немецкая литература: поэзия, проза

Муниципальное образовательное учреждение
«Верх – Бехтемирская средняя общеобразовательная школа»
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель МО
«СОГЛАСОВАНО»
Зам директора по УВР
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
______________/_________________/
_____________/_________________/
____________/_______________/
«_____» __________________ 2013 г.
«_____» _________________ 2013 г.
«____» _______________2013 г.
Программа
курса по выбору
«Немецкая литература:
поэзия, проза»
9 класс
Учитель: Голубых Надежда Владимировна
Рассмотрено на педсовете
Протокол №___________
от «____»______________
с. Верх – Бехтемир
2013
Программа курса по выбору основывается на учебном
пособии для учащихся: Немецкий язык,
9 класс:
элективный курс. Немецкая литература: поэзия и
проза, автор-составитель Н.Г. Величко, Волгоград:
Учитель, 2008 г.
2
Пояснительная записка
Курс «Немецкая литература: поэзия, проза» предназначен в качестве
курса по выбору для учащихся 9 класса в рамках предпрофильной
подготовки с практической целью углубления и расширения знаний о
литературе Германии.
Создание общеевропейского дома, расширение экономических,
политических и культурных контактов, а также совершенствование системы
участия в диалоге культур на современном этапе требует нового подхода к
преподаванию иностранного языка. В связи с этим возникает потребность в
обеспечении такой организации учебного процесса, которая способствовала
бы формированию и развитию личности школьника.
Общее гуманитарное развитие детей в процессе изучения иностранного
языка, неотделимо от знакомства с культурой страны изучаемого языка.
Художественная литература - важная часть культуры каждого народа
— носителя языка. Изучение немецкой литературы в процессе обучения
иностранным языкам дает возможность учащимся по-другому взглянуть на
проблемы своих сверстников в стране изучаемого языка, познакомиться с
особенностями культуры, понять национально-специфические особенности
менталитета народа, сравнить стиль жизни, нравы и обычаи собственной
страны и страны изучаемого языка.
Предлагаемые в курсе темы произведений позволят наиболее
эффективно развивать коммуникативную компетенцию школьников,
обогатят языковой запас актуальной лексикой, не встречающейся в
учебниках, будут развивать умение говорить при обсуждении отдельных тем,
совершенствовать умение чтения аутентичных текстов различного жанра.
Введение элективного
курса будет способствовать интенсификации
учебного процесса и поддержанию мотивации к изучению немецкого
языка.
Предлагаемый элективный курс может быть использован в классах
углубленного изучения немецкого языка.
Цели курса:
Основной целью курса является развитие внутреннего мира
учащегося, становление его как творческой личности.
Практическая цель - сформировать у учащихся умение читать,
осмысливать и интерпретировать немецкие художественные произведения
различных литературных жанров, аутентичные тексты,, постепенно подвести
их к умению читать немецкую литературу в оригинале, развивать у учащихся
способность участвовать в диалоге культур, научить учащихся составлять
письменные характеристики героев литературных произведений, выражать
свое мнение, писать краткую аннотацию к тексту, реферат по теме.
Образовательные цели:
3
- ввести учащихся в мир литературно-художественной культуры
Германии, познакомить их с произведениями талантливых классиков,
современных писателей, авторов разных эпох и литературных направлений;
- расширить филологический кругозор учащихся;
- подготовить их к профессиям, ориентированным на гуманитарный
цикл;
- углубить и расширить знания понятий и информации о литературе
Германии, способствовать тем самым более глубокому пониманию своей
культуры, своей литературы.
Культуроведческая цель - способствовать не простому накоплению
знаний, а постижению духа, культуры, психологии, образа мышления
немецкого народа.
Задачи курса
- развивать творческий потенциал учащихся, их интеллектуальную,
культурологическую, организаторскую активность;
тренировать и совершенствовать основные виды чтения
(ознакомительное, просмотровое, изучающее);
совершенствовать технику
устного
монологического
и
диалогического общения;
- развивать умение ориентироваться в феноменах иного образа жизни,
критически осмысливать и тем самым обогащать собственную языковую
картину мира;
- научить работать с различными учебными материалами;
- расширить объем страноведческих и лингвистических знаний;
- подготовить учащихся к участию в межкультурном общении на
иностранном языке в письменной и устной формах с учетом их интересов и
профессиональных устремлений;
- обучить учащихся умению письменно характеризовать героев
литературных произведений;
- писать краткую аннотацию к тексту.
Элективный
курс
предполагает
определенный
уровень
сформированности
всех видов компетенции: коммуникативной,
лингвистической, лингвострановедческой, общеучебной.
Формирование коммуникативной компетенции состоит в
способности понимать и порождать иноязычные высказывания в разных
ситуациях (беседа, спор, обмен мнениями, дискуссия, интервью).
Лингвострановедческая компетенция складывается из соответствующих фоновых знаний, а также владения соответствующими
языковыми единицами с национально-культурной семантикой.
Общеучебная компетенция предполагает владения учащимися
навыками интеллектуальной работы с книгой, другим человеком, группой,
Интернетом, журналами «Juma» «Deutsch-land», «Bravo», а также владение
умственными операциями по анализу, синтезу и творческому
переосмыслению художественной информации.
4
Литературоведческая компетенция предполагает восприятие и
осмысление стилистических особенностей немецких писателей на языке
оригинала.
Филологическая компетенция — кроме общелитературной
образованности, подразумевает способность учащихся посредством
лингвостилистического анализа текста глубже воспринять живую функцию
слова.
СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ СТОРОНА КУРСА ПО ВЫБОРУ
«НЕМЕЦКАЯ ЛИТЕРАТУРА: ПОЭЗИЯ, ПРОЗА»
Литературно-теоретические знания и умения:
1. Знание основных эпох и направлений немецкой литературы.
2. Знание основных родов, видов и жанров немецкой литературы.
3. Знание ведущих представителей того или иного литературного
направления.
4. Знание основных средств художественной выразительности (метафора,
гипербола, сравнение, эпитет, аллегория) и умение использовать их для
характеристики писателя.
Программа элективного курса рассчитана на 12 часов:
I часть - Немецкая поэзия (6 часов);
II часть - Современная немецкая проза (6 часов).
Основу занятий составляет базовый языковой материал. Темы курса не
включены в школьную программу. Изучение курса позволит расширить
знания по немецкому языку и немецкой литературе и будет способствовать
формированию языковой и социокультурной компетенции школьников.
Для прохождения курса по выбору «Немецкая литература: поэзия,
проза» используются современные технологические средства - видеофильмы,
диски, аудиокассеты с записями стихов, отрывков из произведений,
аутентичные тексты. Учащиеся смогут (если есть Интернет) использовать
Интернет для реального общения и возможности быстро получить нужную
информацию.
Программа курса по выбору основывается на учебном пособии для
учащихся: Немецкий язык, 9 класс: элективный курс. Немецкая литература:
поэзия и проза, автор-составитель Н.Г.Величко, Волгоград: Учитель, 2008 г.
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки
Профилизация обучения в старшей школе напрямую соотносится с
вводимым единым государственным экзаменом по иностранному языку.
В связи с этим курсы по выбору, создаваемые для повышения
предметной компетенции, не могут игнорировать задачу подготовки к
успешной сдаче ЕГЭ по избранному профилю.
Основной задачей курсов является развитие творческого потенциала
учащихся, их интеллектуальной, культурологической, организаторской
активности. В связи с этим наиболее перспективной оказывается
накопительная оценка достижений типа портфолио, которая выставляется по
завершении изучения каждой темы.
5
Формы контроля знаний.
1. Языковое тестирование:
а) лексико-грамматический тест;
б) тесты на понимание письменного и устного текстов, в основном в
форме письменных ответов на предложенные вопросы открытого типа.
2. Ролевые игры.
Способы оценки учебных достижений учащихся.
Оценка достижений учащихся осуществляется:
- на уроках во время пленарных обсуждений;
- при презентации результатов творческих заданий;
- при выполнении итоговых тестов;
- при выполнении письменных работ (переводы, рефераты, коллажи,
доклады, сравнительные характеристики).
Критерии оценки могут быть обсуждены и уточнены учащимся под
руководством педагога:
- самооценка (ответ на три основных вопроса: Что я узнал? Что я умею
делать? Что я сделал?);
- аттестация в рабочей группе (оценка вклада каждого ученика с точки
зрения интеллектуальной кооперативной и организаторской ценности);
- мнение рецензента;
- оценка за контрольный текст;
- оценка, выставляемая преподавателем;
- финальная оценка, представляющая собой сумму всех полученных
оценок
В результате изучения курса «Немецкая литература: поэзия, проза»
учащиеся должны уметь:
- читать художественные тексты, применяя различные виды чтения в
зависимости от цели;
- письменно переводить с немецкого языка на русский язык;
- проводить сравнительный анализ произведений;
- участвовать в литературных конференциях, дискуссиях;
- доказывать и отстаивать свою точку зрения, давать оценку;
-понимать на слух короткие лекции, доклады или сообщения об
авторах, произведениях.
6
Тематическое планирование
№
уро
ка
Тексты,
авторы
Проблемы,
подтемы
Кол-во
часов
Формы занятий,
Лексический
виды деятельности материал
учащихся.
Грамматический материал
Формы
контроля.
Оценка
учебной
деятельности
1
1.
2
3
4
5
7
8
Введение.
Основное
сод-ние
курса
Из сокровищницы
немецкой
лирики
Краткий
обзор курса
Обзорная
лекция о
творчестве
поэтовклассиков
1ч
Познакомить учащихся с целями,
задачами и содержанием курса
Лекция-беседа с
просмотром
видеофильма
6
Тема: Изображение природы и юности в немецкой лирике (6 ч)
Liebe
Практикум. Работа Zum Ausdruck
2.
J. W.
1ч
Lebensfreude
с аудио записями.
bringen,
Goethe
(кассета)
einstimmen,
Nachtvermitteln ihm eine
gesang
Fiille von
Eindriicken
3.
Heinrich Natur,
Liebe zur
Heine
Mein Herz Heimat
ist traurig
1ч
4.
Friedrich Träume,
Wünsche,
Schiller
Hoffnung Hoffnungen
1ч
5.
Hermann Lebenssinn,
1ч
die Etapen des
Hesse
Menschen
Stufen
lebens
Повторение
1. Imperativ Повелительное
наклонение
глаголов
2.Вопрос-ные
предложения
Творческая работа: ironisch, reflexiv, Склонение
написание рассказа bissig, satirisch und прилагательны
по стихотворению spottsch gefarbt
х
sein, vertont sein,
Ironie ist ein Mittel
der Kritik, zu
seinen Lebzeiten,
der lyrische
Charakter
Работа со
auszeichnen,
стихотворением в
ausserste Kurze,
группах
schmeicheln,
Анализ языковых
die Absicht
средств
erklaren,
tauschen,
die Hauptidee - in
jeder Strophe
Практикум: анализ die Weisheit, die
Повторение
стихов
Tugend, Raum und прилагательны
Raum, Stufe um
хс
Stufe, der Protest суффиксами
gegen die
-isc, -lich, -ig
Zerstorang der
Natur und der
menschlichen
Seele, den Nobelpreis fur Literatur
erhalten, optimistisch,
lebensfroh,
idealistisch,
nachdenklich,
pessimistisch,
traurig philosophisch,
munter, eindeutig.
Выразительное чтение
наизусть (на
выбор).
Рассказать
наизусть
стихотворени
е
Сделать
свободный
конкурсный
перевод
стихотворени
я
Передать
содержание
стихотворени
я в форме
рассказа
7
6.
1ч
Aus der
Welt der
deutschen
Lyrik
Котроль
грамматических
знаний
Повторение:
Тест
Imperativ
глагола lassen.
Безличное
предложение с
местоимением
es
Тема: «Школа и взаимоотношения подростков» (6 ч)
7.
Die Schule,
Thomas
1ч
Probleme der
Mann
Buddebrok Jugend
s, Verfall
einer
Familie
8.
Erich
Kästner
Ansprache
zum
Schulbegin
n
Schulanfang, 1 ч
Ratschläge
den
Schulanfänger
n
9.
Susanna
Kilian
Problemen der 1 ч
schlechten
Noten
10.
Gerhard Konflite
Zwerenz zwischen
Nicht alles Familien
gefallen
lassen
1ч
Практикум:
дискуссия по
проблемам текстов
den
Nobelpreis
erhalten, er
tat, als sei
nichts
geschehen,
sich
aufrichten,
probeweise
wirken;
die
Aufsicht
haben;
Практикум:
auf j - n Rucksicht
составление
nehmen; j-m
таблицы «Средства zumute sein, gelten
художественной
(a.o), j-m übel sein;
выразительности» schämen sich in
Grand und Boden;
mit Hoch-glanz,
der Gluckspilz,
trugen, betrügen
(o.o) die Stunde X
hat geschlagen;
allwissend tun;
Ironie und Humor
hoch schäzen.
Групповая работа с es lohnt sich nicht,
текстом
um Himmels
Ролевая игра
willen, in der Zeitung blättern,
erschrecken (a.o)
Beeil dich! erkaltet
sein, j-m schlecht
sein, im Traum;
Selbstmord
begehen
sich
freiwillig
melden;j -m
passen, jahrelange
FreundschaftsVerband,
Практикум:
die Geduld
групповая работа с riss....; mit j-m
текстом
gehen;
es lief alles
wie am
Schnurchen; auf
der Nase
herumtanzen; sich
halbtot
Partizip I
Partizip II в
роли
определения
Сочинение на
тему:
«Проблемы
молодёжи
сегодня»
Konjunktiv II
Написать
советы
первоклассни
кам и их
родителям
Придаточные
предложения
времени
Придумать
конец
истории
Präteritum
Краткий
пересказ
истории
8
lachen;
einen anderen
Schluss erfinden.
Die Liebe zu 1 ч
den
Menschen,
Kinderfreunds
chaft
11.
Wolfdietri
ch
Schnurre
Jeno war
mein
Freund
12.
Итоговы Лексико1ч
грамматическ
й урок
ий тест
Практикум:
сравнить роль
взрослых в
рассказах «Jeno war
mein Freund» и
«Nicht alles gefallen
lassen»
es stellt
sich
heraus,
Bedenken
haben,
beschamt
sein,
beeindrackt
sein, im
Gegenteil,
Придумать
другой конец
истории
9