Занятие по ИЗО "Матрешки русские"

Матрёшки русские
занятие по изобразительной деятельности
Выполнила: Маркова С.Е.
учитель ИЗО
МОУ СОШ №2
г. Навашино
1
Цель: познакомить детей с красотой и самобытностью русского прикладного
искусства и устного народного творчества.
Задачи
Обучающая – формирование навыка рисования кистью;
освоение элемента полхов – майданской росписи «цветок».
Развивающая - знакомство с различными техниками народного прикладного
искусства;
развитие
эмоциональной
чуткости,
способности
определять
контрастность
музыкальных образов через динамические и регистровые изменения в музыке.
Воспитательная - формирование чувства любви и дружбы к близким людям;
воспитание эстетических впечатлений детей о красоте цветочного мотива в росписи
русской матрёшки.
Зрительный ряд: образцы матрёшек (семёновская, загорская, полхов-майданская),
детские работы
Литературный ряд: Тарановская Н.В. Маленькие чудеса.
Арбат Ю. А. Русская народная роспись по дереву.
Музыкальный ряд: народная музыка,
Д. Шостакович “Песенка”,
А. Варламов “Красный сарафан”,
А. Пахмутова “Песенка о смешном человечке”
Материалы и оборудование: сундучок, расписные деревянные матрешки, рисунки
(семеновской матрешки, загорской и полхов-майданской матрешки), шаблон готовой
2
матрешки, шаблоны для практической работы, краски – гуашь, все необходимое для работы
с красками, карточки, оборудование для игр
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Организационный момент.
(создание атмосферы взаимопонимания, проверка готовности к занятию)
II. Актуализация знаний.
Создание образовательной среды.
Вступление.
Учитель:
И в 6, и в 10 лет, и в 5,
Все дети любят рисовать.
И каждый смело нарисует
Все, что его интересует:
Цветы, рисунки, лес и сказки…
Все нарисует, были б краски
Да лист бумаги на столе
И мир в семье и на Земле.
III. Основная часть.
Учитель: сегодня мы продолжим знакомство с народными промыслами, определим их
характерные особенности.
Учитель достает расписной сундучок, приговаривая:
Мы на ярмарке бывали
И подарки выбирали.
Принесли вам сундучок –
Позолоченный бочок.
Сундучок тот не простой,
И товар в нем расписной.
Вынимаем напоказ
И ведем про них рассказ.
3
Кукла первая толста, а внутри она пуста,
Разнимается она на две половинки.
В ней живет еще одна кукла в серединке.
Вопрос:
Как называют такую куклу?
Учитель демонстрирует игрушечную матрешку
В классе появляется матрёшка. Она рассказывает о себе, как элементе полховмайданского народного промысла, его особенностях.
Матрёшка:
Я и мои сестры – это собирательный образ женщин, берущий начало от древней
Берегини. Нас изготавливают в разных частях России: в Загорске, Майдане, Семёнове. Нами
украшают русские дома, дарят как сувениры. До сих пор для иностранных гостей Матрёшка
является символом России. По-разному расписывают мастера матрёшку в сёлах и городах.
Где-то она в сарафане, где-то в переднике, то украшена цветами, то ягодами, и даже её
обтекаемая пластическая форма отличается разнообразием. Но в руках любого мастера
матрёшка – яркая, весёлая игрушка, чудесный подарок на любой праздник.
Ребята, а вы хотите узнать, как я появилась, и какой искусный мастер меня так
красиво расписал?
Учитель:
Началось все так:
Когда-то, примерно сто лет назад, художник Василий Малютин привез в Москву из
Японии фигурку игрушечного лысого старика, сердитого на вид и с узкими глазами. Кукла
раскрывалась, в ней находилось еще несколько фигурок. Малютин переодел куклу в русский
костюм и показал народным умельцам – понравится ли? (Кукла выглядела так: яблоками лег
на щеки румянец, прикрыл голову алый платочек. Костюм состоял из юбки, кофты,
передника и жилетки. В руках она держала булку хлеба). И кукла понравилась.
Так и хотелось назвать ее русским именем. Дуняша? Маняша? Матреша? И стали
новые игрушки матрешками. Слава о них разнеслась по всей нашей стране. Каждый, кто ее
4
делал, старался придать ей что-то свое, индивидуальное. А так как раньше не было фабрик,
где делали игрушки, то людям приходилось вручную, с помощью ножа, придавать фигурке
форму, а потом расписывать ее красками. Чтобы матрешки получались красивыми, мастера
слушали русскую народную музыку. И вот матрешка готова, но нужно ее еще высушить.
Поэтому матрешек выносили на воздух. Летом к пруду, а зимой раскладывали прямо на
снегу фанеру, бумагу и на них матрёшки сохли. Снег белый, а игрушки как полыхающая
радуга – малиновое в них, зеленое, синее, желтое, алое. Все такое жаркое, как будто нет
никакой зимы, как будто прогнали ее люди, вырастив эти дивные цветы. И в заснеженных
садах они, и над замершей речкой, и во дворах. Снег и цветы – вот какое чудо! Говорят, что
когда поблизости никого нет, игрушки начинают водить хороводы и тихо поют.
Матрёшка приглашает детей на хоровод.
(Звучит русская народная музыка в исполнении музыкального руководителя)
Учитель:
Но все-таки, из всего этого многообразия матрешек, существуют три самых
знаменитых. Это матрешки из городов Загорска и Семенова и третья из поселка Полховский
Майдан.
Давайте на них посмотрим. (Данные матрешки представлены на доске.)
Ребёнок:
Все они матрешеньки
Все они милешеньки
Все с аленькими щечками
Под пестрыми платочками.
Нарядные, пригожие,
Чуть на меня похожие.
Учитель:
Посмотрите внимательно на представленных матрёшек. Скажите, чем они схожи, а
чем отличаются друг от друга?
(Идет работа с детьми по нахождению отличительных признаков.)
5
Вопрос:
Какая из матрешек вам больше понравилась? (Ответы).
Учитель:
Хотя все матрёшки разные, но каждая является желанным гостем в доме, ведь во все
времена считалось, что русская матрешка – символ дружбы и любви! Даря ее своим близким,
мы желаем им счастья и благополучия. Вот почему она, добрая посланница этих чувств,
живет в наших квартирах и домах.
Учитель разбирает матрёшку, берет 2 контрастные по размеру и имитирует ими
танцевальные движения.
Звучит русская народная мелодия “Ах ты, береза”. Дети делятся своими
впечатлениями о музыке: медленная, тяжелая. Это, наверное, танцует большая матрешка.
Звучит “Песенка” Д. Шостаковича, музыка легкая, быстрая – это танец маленькой матрешки.
Дети придумывают имена матрешкам: Матрена и Матрешечка. Матрешки веселые и
нарядные, сарафаны у них праздничные.
Учитель обращает внимание детей на полхов- майданскую матрёшку.
Замечает, что она отличается от классической формой. Она несколько вытянута,
голова у неё узкая и как бы срезана сверху. Лица полхов-майданских матрёшек нарисованы
торопливо и условно. Наряд тоже нарисован не по шаблону: нет ни платка с завязанными
концами, ни сарафана и передника. Вместо этого – условный овал, в овале лицо, а вся
остальная поверхность игрушки заполнена крупными и яркими цветами. Учитель обращает
внимание детей на традиционную цветовую гамму, состоящую из алого, синего и жёлтого
цветов, которые при наложении друг на друга дают звучный красный, зелёный и
фиолетовый.
Учитель:
Сегодня мы будем рисовать сарафан для матрешки. В работе будем использовать
цветочные узоры Полхов-Майдана.
6
Работа с карточками
Детям необходимо узнать полхов-майданский узор среди нескольких: Гжель,
Жостовский, Городецкая роспись, Хохлома, Полхов-Майдан
Физкультминутка.
Гостья детей (Матрёшка) предлагает им представить себя матрешками, которых
только что расписали и вынесли на улицу для того, чтобы высохла краска.
Матрёшка: Поблизости нет людей, поэтому мы сейчас будем петь и танцевать.
Мы веселые матрешки,
Ладушки-ладушки.
На ногах у нас сапожки
Ладушки-ладушки.
В сарафанах наших пестрых,
Ладушки-ладушки.
Мы похожи словно сестры,
Ладушки-ладушки.
Практическая работа.
Учитель:
Ребята, теперь ваша задача заключается в том, чтобы попытаться создать свою
матрешку.
Учитель раздает детям готовые шаблоны матрешек
Вводный инструктаж.
7
У доски он демонстрирует шаблоны с готовыми сарафанами. Один шаблон не
раскрашен. Учитель поэтапно объясняет, как выполняется работа и показывает на шаблоне.
– Сначала наносится рисунок карандашом. Затем можно раскрашивать рисунок
красками. Самое главное в выполнении работы, сильно не макать кисточку в воду, иначе
краски будут растекаться, а больше набирать краски на кисточку. Работу необходимо
выполнять аккуратно и осторожно. (Учитель наглядно раскрашивает сарафан для матрешки
у доски, поясняя этапы работы.)
Учитель обращает внимание, что основным элементом, используемым для росписи
является, многолепестковый цветок шиповника. Рядом с ним обычно изображают
полураскрытые бутоны. При росписи сначала изображают самый крупный цветок, затем
бутончики и ягоды. После соединения их стебельками подрисовывают листики.
После объяснения учителя, дети приступают к выполнению своих работ.
Деятельность детей сопровождает музыка А. Варламова “Красный сарафан”.
IV. Демонстрация результатов творческой деятельности
По окончании работы дети располагают своих матрёшек на коллективном панно.
(Учащиеся демонстрируют результаты собственной деятельности, вместе с учителем
проводят анализ работ.)
После окончания работы Матрёшка предлагает детям принять участие в игре
“Веселые художники”. Учащиеся делятся на команды. С завязанными глазами под мелодию
“Песенка о смешном человечке” А. Пахмутовой они должны нарисовать этого смешного
человечка на доске. Один начинает рисунок, другой продолжает и т. д.
V. Заключительная часть.
Рефлексия.
Чему вы сегодня научились?
С какими матрёшками познакомились?
Какую роспись использовали в работе?
Матрёшка проводит дидактическую игру «Угадай-ка»
8
На столе находится ряд предметов, представляющих различные виды народных
промыслов. Детям предлагается узнать и назвать их.
Заключительное слово учителя
Мир, в котором мы живём, переполнен информацией, машинами, новыми
технологиями. Он постоянно подгоняет нас вперёд и заставляет идти, ускоряя шаг. В этой
ситуации человек обращает свой взор к истории, стремится осмыслить себя в связи с
прошлым и настоящим. Декоративно-прикладное искусство возвращает нас к нашим корням,
к природе, к наивным верованиям крестьян в то, что красота, созданная их руками, защитит
от злых сил и принесёт счастье. Произведения, созданные нашим народом, продолжают жить
музеях, на выставках, на производствах традиционных промыслов, наполняют нашу жизнь и
делают её ярче и красивее.
…Прекрасный мир
Вещей накоплен был веками.
Хранит их каждый дом, а может быть – музей.
Умейте рисовать и сотворять руками
Все то, что может радовать друзей.
Путь творчества людей прекрасно бесконечен,
В нем место есть всегда для наших малышей.
Желаю вам удач и говорю: “ До встречи, милые друзья!”
С. Шмаков
(Чтение
стихотворения
сопровождается
музыкой
в
исполнении
музыкального
руководителя)
9