категория состояния Цели: познакомить учащихся с понятием

КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ
Ц е л и: познакомить учащихся с понятием «категория состояния»; учить
отличать наречия от категории состояния; повторить правила написания
наречий.
Х о д у р о к а 95
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Учащиеся называют заголовки, выбирают лучшие, определяют тему
сочинения. По опорным словам читают составленные рассказы.
III. Беседа по вопросам к теме «Наречие».
– Что называется наречием?
– Изменяются ли наречия?
– От чего и с помощью чего образуются?
– Какие случаи правописания наречий являются наиболее трудными?
IV. Игра-соревнование по рядам.
Н а д о с к е открываются слова-наречия. Учащиеся должны выбрать наречия
в зависимости от их написания.
I ряд
II ряд
III ряд
раздельно
слитно
через дефис
(В)дребезги, (до)тла, (на)век, (на)верняка, точь(в)точь, бок(о)бок,
(по)новому, (с)легка, (из)давна, (на)цыпочках, (в)третьих, подобру(поздорову),
(с)начала, (во)всю, (по)всюду, (на)лету, (на)славу, (на)дом, (с)горяча,
(ис)подтишка, (в)верх, (после)завтра, (куда)либо, (до)нельзя, (по)английски,
(по)двое, (в)двоем, (по)товарищески, почему(то), (по)очередно, (в)рукопашную, (на)скаку, (по)трое, (в)право, (в)двое, (в)даль.
Записать выбранные наречия.
V. Объяснение новой темы.
1. А н а л и з п р е д л о ж е н и й , записанных на доске.
В небесах торжестве..о и чудно!
Спит земля в сиянь.. голубом.
М. Ю. Лермонтов
Голос его звучал торжестве..о.
(Образец рассуждения: В первом предложении торжественно и чудно –
сказуемые. Они обозначают то, о чем говорится в предложении. Действующее
лицо здесь не названо и не мыслится. Отвечает на вопрос «каково?» Во втором
предложении торжественно – обстоятельство образа действия (звучал (как?)
торжественно). Грамматическая основа: голос звучал.
2. З н а к о м с т в о с м а т е р и а л о м учебника (с. 126–127).
3. С о с т а в л е н и е т а б л и ц ы.
VI. Закрепление темы.
1. З а п и с ь п р е д л о ж е н и й в два столбика:
I – наречия
II – категория состояния.
В наречиях определить разряд, а над категорией состояния надписать, что
обозначает данное слово (душевное состояние, оценку состояния, состояние
природы, физическое состояние).
Мать грустно улыбнулась. Мне грустно. Радостно на сердце в солнечный
зимний день4. Ребенок весело засмеялся. В походе нам было очень весело.
Хорошо в лесу! Работа выполнена очень хорошо. Сережа плохо сыграл свою
роль. Больному очень плохо. Я легко решил эту задачу. На душе так легко. Тебе
должно быть стыдно! Ты поступил очень дурно. Малышу было так жалко
щенка. Котенок жалобно мяукал. В лесу было темно и сыро. Сегодня на улице
пасмурно.
2. З а д а н и е п о р я д а м.
Составьте самостоятельно предложения со словами категории состояния.
I вариант
II в а р и а н т
III в а р и а н т
холодно
больно
тревожно
тихо
светло
уютно
3. В ы п о л н е н и е у п р а ж н е н и я 275 (выписать предложения в указанном
порядке, подчеркнуть грамматические основы).
VII. Подведение итогов урока.
– В чем отличие наречий от категории состояния?
– Каким членом предложения является категория состояния?
– Что обозначает категория состояния?
 Домашнее задание: упр. 276; проработать материал учебника на с. 126–
127. Индивидуальные задания: выучить стихотворение (отрывок) И. Бунина «В
степи» (упр. 278).
Ход урока 96
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Продолжить ряд слов, выраженных категорией состояния (по цепочке).
III. Закрепление темы.
1. В ы п о л н е н и е у п р а ж н е н и я 278.
Чтение отрывка из стихотворения И. Бунина «В степи» (подготовленным
учеником).
– С помощью каких слов передается в нем состояние природы и человека,
оценка происходящего в природе?
– К каким частям речи они относятся?
– Спишите стихотворение, расставьте недостающие знаки препинания.
2. В ы п о л н е н и е у п р а ж н е н и я 279.
1) Выразительное чтение отрывков из рассказа Ю. Казакова «Тихое утро».
2) Беседа по вопросам.
– К какому типу текстов можно отнести первый из них? Докажите свою
мысль.
– Помогают ли выделенные слова и словосочетания определить тип текста?
3) Выпишите словосочетания с наречиями и словами категории состояния из
второго и третьего отрывков.
4) Кратко перескажите один из отрывков, затем этот пересказ запишите.
3. З а д а н и е:
– Опишите картину, открывающуюся за окном или в классе, используя
слова категории состояния: прохладно, пасмурно, светло, душно, весело,
тоскливо, трудно, непонятно, совестно, тревожно и др.
IV. Подведение итогов урока.
– Какими морфологическими признаками обладают слова категории
состояния?
 Домашнее задание: упр. 277.