Тема: Цель урока: «Стихотворения Юрия Живаго» как финальный лирический аккорд повествования.

Тема: « Фигура Юрия Живаго и проблема интеллигенции и революции в романе»
«Стихотворения Юрия Живаго» как финальный лирический аккорд повествования.
Цель урока: сделать краткий обзор романа Б.Пастернака «Доктор Живаго»; объяснить, что в романе
широко представлены события в России начала XX века, а сам роман является «духовной
автобиографией Б.Пастернака»
I. Орг.момент.
II. Сообщение темы и целей урока.
III. Проверка домашнего задания.
Анализ стих-я.
Ужасный! - Капнет и вслушается,
Всё он ли один на свете
Мнет ветку в окне, как кружевце,
Или есть свидетель.
Но давится внятно от тягости
Отеков - земля ноздревая,
И слышно: далеко, как в августе,
Полуночь в полях назревает.
Ни звука. И нет соглядатаев.
В пустынности удостоверясь,
Берется за старое - скатывается
По кровле, за желоб и через.
К губам поднесу и прислушаюсь,
Всё я ли один на свете, Готовый навзрыд при случае, Или есть свидетель.
Но тишь. И листок не шелохнется.
Ни признака зги, кроме жутких
Глотков и плескания в шлепанцах
И вздохов и слез в промежутке.
- Чей образ раскрывается с помощью олицетворения? Где здесь есть этот приём?
- Как реализуется психологический параллелизм?
- Что такое эллипсис?(сказуемого) Готовый плакать навзрыд при случае, - нет Ни признака зги,
кроме жутких
- Где наблюдается несовпадение синтаксической и ритмической паузы в стихах? (перенос)
- Где вы видите ассонансную рифму?
Тестовая работа «Средства худ. выразительности»
Заря молитвенником красным пророчит
Этим летом я увидел море. Впервые в
благостную весть.
жизни.
(С. Есенин)
О времена ! О нравы!
Ветки застенчиво протягивали свои листья
Как ни гнетет рука судьбины,
,
склеенные
,как
пальцы
после
Как ни томит людей обман… (Ф.И.Тютчев)
рукопожатия.
А. метонимия
Миллион казацких шапок высыпал на
Б. эпитет
площадь. (Н. Гоголь)
В. метафора
Можно вспомнить ,как яркий темный след
Г. сравнение
остается, если пройти по седому росному
Д. синекдоха
лугу
Е. парцелляция
Перед этим горем гнутся горы, не течёт
Ж. риторическое
река…(А. Ахматова)
восклицание
В самом деле, три дома на вечер зовут. (А.
З. Анафора
Пушкин)
И.гипербола
IV. Работа по теме урока.
1.
История создания произведения
- Какие трудности встретил писатель, когда работал над романом?
Роман, в центре которого должна оказаться революционная эпоха, Пастернак начал писать ещё
зимой 1917-1918 годов и не расставался с этим замыслом несколько десятилетий.
Судьба «Доктора Живаго» драматична: роман был закончен в 1955 году и отправлен в журнал
«Новый мир», но был отвергнут, т.к. в нем усмотрели искаженное изображение революции и
места интеллигенции по отношению к ней.
Однако роман был напечатан в 1957 году в Италии, затем переведён на многие языки мира, а в
1958 году автору была присуждена Нобелевская премия в области литературы «за выдающиеся
достижения в современной лирической поэзии и на традиционном поприще великой русской
прозы».
На родине же Пастернака начали активно травить: исключили из членов Союза писателей,
организовали в газетах, журналах, на радио целый поток оскорблений и обвинений, заставили
отказаться от Нобелевской премии, настойчиво раздавались требования покинуть родную землю.
«Я связан с Россией рождением, жизнью, работой. Я не мыслю своей судьбы отдельно и вне её», решительно заявлял Пастернак.
Вся эта история подкосила писателя. 30 мая 1960 года Пастернака не стало. «Доктор Живаго» был
опубликован на родине только в 1988 году, через 33 года после написания.
Почему же роман «Доктор Живаго» вызвал такую реакцию властей ?
2.
Вступительная беседа к обзору романа
- О каких событиях идёт повествование? (1900-1929)
- Вопрос из д\з. Почему же тогда роман не является традиционным историко-революционным
романом, а возвещает о рождении нового религиозно-лирического повествования?
3.
Работа по группам. Характеристика Пастернаком гражданской войны и
революции
- Что это было за время? Как о нём рассказывает Пастернак?
1903 – 1929 - годы действия романа – трудные для России годы
«Первые отклики на революцию в семье Живаго»
Каково первоначальное отношение к революции Юрия Андреевича? (1-я группа)
1) В революции он видит что-то “евангельское” (ч. 5, гл. 8, с. 156).
2) Революция — это свобода. “Вы подумайте, какое сейчас время! Со всей России сорвало крышу, и
мы со всем народом очутились под открытым небом. И некому за нами подглядывать. Свобода!
Настоящая, не на словах и в требованиях, а с неба свалившаяся сверх ожидания. Свобода по
нечаянности, по недоразумению”. Это восприятие созвучно изображению на картине Б.Кустодиева
«Большевик» (показывается репродукция).
3) В революции доктор Живаго увидел творящийся ход истории и радуется этому произведению
искусства: “Революция вырвалась против воли, как слишком долго задержанный вздох. Каждый
ожил, переродился, у всех превращения, перевороты. Можно сказать: с каждым случилось по две
революции, одна своя, личная, а другая общая” (ч. 5, гл. 8, с. 156).
4) “Какая великолепная хирургия!” (ч. 6, гл. 8, с. 202). Он реагирует безошибочно только на
истинное, вечное. Пока революция казалась ему проявлением и осуществлением жизни, пока
социализм предстаёт “морем жизни, морем самобытности”, он восхищался её смелой и решительной
“хирургией” и принимал её.
Но со временем меняется отношение Живаго к революции. Как? Почему? (2-я группа)
— Потому что революция вступает в новую фазу, заведомо неприемлемую для героев.
1) “Переделка жизни” (ч. 11, гл. 5, с. 346) — противопоставление всему живому.
2) “...Каждое водворение этой власти проходит через несколько этапов. В начале это торжество
разума, критический дух, борьба с предрассудками. Потом наступает второй период. Получают
перевес тёмные силы «примазавшихся», притворно сочувствующих. Растут подозрительность,
доносы, интриги, ненавистничество... мы находимся в начале второй фазы” (ч. 13, гл. 5, с. 413).
3) “...Человек человеку волк. Путник при виде путника сворачивал в сторону, встречный убивал
встречного, чтобы не быть убитым. Человеческие законы цивилизации кончились. В силе были
звериные” (ч. 13, гл. 2, с. 384).
4) “Озверение воюющих к этому времени достигло предела. Пленных не доводили живыми до места
назначения, неприятельских раненых прикалывали на поле” (ч. 11, гл. 4, с. 204).
5) Насилие. “Во все места стали назначать комиссаров с неограниченными полномочиями, людей
железной воли, вооружённых мерами устрашения и наганами” (ч. 6, гл. 9, с. 204).
6) Переворот в жизни, когда всё рушится. Лара: “Что делается сейчас с жизнью вообще... Всё
производное, налаженное, всё относящееся к обиходу, человеческому гнезду и порядку, всё это
пошло прахом вместе с переворотом всего общества и его переустройством. Всё бытовое опрокинуто
и разрушено” (ч. 13, гл. 13, с. 408).
7) “Владычество фразы, мёртвая буква закона. Главной бедой, корнем будущего зла была утрата
веры в цену собственного мнения... теперь надо петь с общего голоса и жить чужими, вам
навязанными представлениями. Стало расти владычество фразы, сначала монархической — потом
революционной” (ч. 11, гл. 4, с. 204).
- Как исторические события преломляются в восприятии Юрия Живаго?
- Чем привлекает герой романа Юрий Живаго?
Герой Пастернака, Юрий Живаго , привлекает открытостью, умением любить и ценить жизнь,
незащищенностью, которая является признаком не безволия, а способностью к размышлению,
сомнению. Герой – выражение нравственного идеала автора: он талантлив, умен, добр, он
сохраняет свободу духа, он видит мир по-своему и не подстраивается ни под кого, он личность.
Вывод: Первоначально герой с восторгом принимает октябрьские события 1917 года. Юрий Живаго
по-мальчишески восторженно говорит Ларисе: «Вы подумайте, какое сейчас время! И мы с вами
живём в эти дни! Ведь только раз в вечность случается такая небывальщина. Подумайте: со всей
России сорвало крышу, и мы со всем народом очутились под открытым небом. И некому за нами
подглядывать. Свобода!». Вскоре герой понимает, что вместо раскрепощения человека, обещанного
первым революционными действиями, новая власть поставила человека в жесткие рамки, навязывая
при этом собственное понимание свободы и счастья. Но насильно сделать людей счастливым нельзя,
единого рецепта не существует.
Живаго – это личность, как бы созданная для того, чтобы воспринимать эпоху, нисколько не
вмешиваясь в неё. В романе главная действующая сила – революция. Сам же главный герой никак не
вмешивается в ход событий.
Живаго – яркий представитель интеллигенции в романе. Его трагическая судьба – судьба многих
ярких её представителей
V. Итог урока.
Гамлет
Гул затих. Я вышел на подмостки.
Прислонясь к дверному косяку,
Я ловлю в далёком отголоске,
Что случится на моём веку.
На меня наставлен сумрак ночи
Тысячью биноклей на оси.
Если только можно, Авва Отче,
Чашу эту мимо пронести.
Я люблю твой замысел упрямый
И играть согласен эту роль.
Но сейчас идет другая драма,
И на этот раз меня уволь.
Но продуман распорядок действий,
И неотвратим конец пути.
Я один, всё тонет в фарисействе.
Жизнь прожить – не поле перейти.
1946 г.
IV. Орг.момент.
V. Сообщение темы и целей урока.
IV. Работа по теме урока.
Я не зря закончила предыдущий урок стихотворными строками. Это первое стихотворение в
разделе «Стихи доктора Живаго»
- Почему роман заканчивается не смертью Живаго, а его творчеством?
- Что даёт для понимания основных мотивов романа своеобразная оглядка на пережитое, т.е.
стихотворный эпилог романа?
- В чем вы видите своеобразие композиции стихотворения?
- Какое тематическое противопоставление намечено уже в первой строфе? Метель-свеча
- Каково смысловое наполнение каждого из образов в контексте стихотворения? Как соотносятся эти
части между собой?
- Какие смысловые части в тексте стихотворения вы выделили бы?
- Как поэт структурно соединяет эти части? В какой строфе видно это объединение?6
- Найдите слова, образующие лексико- тематическое поле «свеча».В контексте этого стихотворения
символом чего является свеча?
- Названы ли герои стихотворения? Какие детали говорят о их присутствии?
Предполагаемый ответ: Герои прямо не названы, но они подразумеваются: это мужчина и
женщина. Они вдвоём в комнате и близки друг другу. Присутствие человека уже в самом событии –
«свеча горела». О присутствии в лирической ситуации женщины говорят детали одежды:
башмачки и платье. Контекст употребления этих слов вносит в строфу тему обнажения,
раздевания. Волнующая ситуация любовного свидания одухотворена, освящена любовью.
- Выделите в четвертой и седьмой строфах повторы слов с корнем крест/крещ. Раскройте смысл
метафоры «судьбы скрещенье».
- В христианской традиции крест – символ страдания и святости. Поэтому в словах «скрещенье»,
«крестообразно» не только смысл физической близости мужчины и женщины, но и скрытая тема
святости. Любовь, страсть в стихотворении Пастернака – это и страдание, которое приносит
искупление и спасение.
- Тема святости продолжается в седьмой строфе. Как?Что необычного в этом словосочетании?
Учитель: Любовь искупает всё, в том числе и грех, также как крестное страдание искупило грехи
человеческие. Страсть по-славянски значит прежде всего страдание. «Страсти Господни» - страдания
господа на кресте за все человечество. Для Пастернака любовь земная, её загадка и прелесть стоят в
одном ряду с загадками жизни, смерти, творчества. Как поэт рисует художественное пространство в
стихотворении? Т.е. места действия.Через какие элементы реализуется пространство комнаты,
земли?
- «Во все пределы» - как вы понимаете это выражение?
Предполагаемый ответ: Слово «предел» многозначно, в словаре Ожегова одно из его переносных
значений определяется как «судьба». (Такой уж ему предел/судьба - на чужбине умереть».) Можно
говорить о дополнительном, метафорическом значении слова «предел» в строках «Мело, мело по
всей земле во все пределы…» Мело «во все пределы» - мело во все судьбы людские.
- Можно ли назвать образ метели символическим? Что значит этот символ в контексте
стихотворения и в контексте всего романа?
Предполагаемый ответ: Образ метели в стихотворении конкретен и символичен одновременно. С
одной стороны, это фон, на котором развертывается лирическое действие, с другой – это символ
безличной стихии, враждебной человеку.
Учитель: Эта стихия действует не только в художественном мире
стихотворения, она
«господствует» и «соперничает» с человеком на протяжении всего романа «Юрий Живаго».
В первой книге романа метель, буря, зима – атрибуты смерти и болезни, они ей сопутствуют. С
развитием сюжета образ метели получает социальное звучание. Метель становится символом
социальных катаклизмов. Последние октябрьские революционные бои в Москве. Юрий Живаго
узнаёт о введении в России диктатуры пролетариата. То, что происходит в городе, - «последние
залпы сломленного сопротивления», «слабые зарева залитых пожаров» - кажется ему сходным с тем,
что происходит в природе.
«…Вдруг снег повалил густо - густо и стала разыгрываться метель, та метель, которая в открытом
поле с визгом стелется по земле, а в городе мечется в тесном тупике, как заблудившаяся. Что-то
сходное творилось в нравственном мире и физическом, вблизи и вдали, на земле и в воздухе».
Включение стихотворения «Зимняя ночь» в текст романа позволяет сделать вывод о том, что и в
художественном мире стихотворения метель – это не просто природная стихия в феврале, но и
символическое изображение социальных бурь.
- Вспомните, в каких произведениях русской литературы метель не просто явление природы, но и
«действующее лицо», компонент сюжета, символический образ?
Предполагаемый ответ: В пушкинских произведениях «Метель», «Капитанская дочка» метель –
символ рокового стечения обстоятельств, порой играющих в судьбе героя решающую роль. В поэме
А. Блока «Двенадцать» метель – стихия революции, символ разрушения старого мира и грядущих
перемен. Герои романа М. Булгакова «Белая гвардия» Турбины – люди, заблудившиеся в железном
буране революции и нашедшие в ней своё место и свою дорогу. Метель метёт по страницам русской
литературы.
Учитель: Стихотворение «Зимняя ночь» пишет Юрий Живаго. В каком контексте оно впервые
появляется, и когда оно было закончено?
(Находят и читают четвертый и пятый абзац в отрывке «Ёлка у Свентицких» и второй и третий
абзацы из отрывка «Опять в Варыкино»).
Предполагаемый ответ: Замысел стихотворения «Зимняя ночь» возникает во время Рождественских
праздников в 1911 году, когда юные Тоня и Юра влюблены друг в друга. Завешение стихотворения
«пришло» через 10 лет в Варыкино, где Лара и Юрий спасались от стихий революции.
Учитель: Назовите общую тему прозаических фрагментов и стихотворения.
Предполагаемый ответ: Тема любви, судьбы влюбленных в мире войн и революций (стихий).
Следует отметить общность сюжета: герой и героиня, свидание, свеча.
Учитель: Есть ли сходство в композиционно-пространственной организации фрагментов прозы и
стихотворения?
Предполагаемый ответ: Антитеза - мир за окном и мир в комнате – является композиционным
стержнем прозы и стихотворения.
Учитель: Через какие детали описания реализуется противопоставление в прозаическом тексте?
В чём проявилась конкретность, предметность лирической ситуации в прозаическом тексте?
-Лирическая ситуация стихотворения представлена одновременно и символически-обобщенно, даже
космически-глобально, и конкретно-предметно. В чем выражается конкретный и символический
план стихотворения?
V. Обобщающая беседа.
Пастернак так описывал процесс создания стихотворения «Зимняя ночь» Юрием Живаго: «Тоска
сосала его сердце. Но ещё больше томило его ожидание вечера и желание выплакать эту тоску в
таком выражении, чтобы заплакал каждый».
Как бы вы определили художественный смысл стихотворения «Зимняя ночь»?
Учитель: Настоящая лирика ценна во все времена тем, что каждый находит в ней созвучное
собственным чувствам и переживаниям. Слова поэта выражают движение и своей души, и души
каждого из нас. Многие современные исполнители выбирают для своих произведений стихи
классиков. Есть в репертуаре А. Пугачёвой песня на стихи Б. Пастернака «Зимняя ночь».
Послушайте и сопоставьте со своим впечатлением от стихотворения интерпретацию произведения
Пастернака в исполнении певицы.
(Слушают песню «Свеча» в исполнении А. Пугачёвой)
Вслух или письменно высказывают свои впечатления об исполнении.
V1. Итог урока. Д\з.
1. Почему современные исполнители обращаются к текстам классиков? Напишите свое
суждение-рецензию на песню А. Пугачевой «Свеча горела».
2. Подготовиться к к\р по Пастернаку.