ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА - освоение знаний I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основная цель и задачи курса Общая биология.
- освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменение природной среды под
воздействием человека;
 овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты,
формулировать выводы;
 развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
 воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с
экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
 применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде,
оказания простейших видов первой медицинской помощи.
I.
Концепция предмета Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой компетенции биологического
образования. Программа способствует социализации личности школьников реализует практико-ориентированный, компетентностный подход.
Содержание основного общего образования по биологии отражает комплексный подход к изучению биологической среды в целом и ее
пространственной дифференцировки в условиях разных территорий и ареалов Земли. Все уроки, включая вводный, построены так, чтобы показывать
проявление ведущего принципа жизни – смысла системности ее организации и творческого характера эволюции. Смысловой и сравнительный, а не чисто
описательный подход позволяет обратить внимание на стержневой принцип – внутреннюю логику жизни в ее конкретных проявлениях. Программа
рассчитана на 68 часа (2 часа в неделю при 34 неделях), реализуется на уроках различных типов: изучение нового материала, самостоятельное изучение
нового материала, обобщающих, комбинированных. Программа способствует социализации личности школьников. Практико-ориентированный подход
реализуется через практические занятия, лабораторные работы, участие в семинарах и других интерактивных формах обучения: работа в парах, группах.
Биологический материал может изучаться на интегрированных занятиях с химией, географией. Контрольные работы необходимо планировать на
основе уровневой дифференциации: базовый, повышенный и высокий уровень. В программе предусмотрена подготовка к ЕГЭ: работа с КИМами.
СОДЕРЖАНИЕ по разделам программы и планируемые результаты
Введение. (1 час). Раскрыть понятие о биологии как науки, ее роль и значение в жизни человека.
1 Раздел. Многообразие живого мира. Основные свойства живой материи.
Уровни организации живой материи. Молекулярный; клеточный; тканевый; органный; организменный; популяционно-видовой;
биогеоценотический; биосферный Критерии живых систем.Особенности химического состава клетки; метаболизм; единый принцип
структурной организации; репродукция; наследственность. Критерии живых систем Рост и развитие; раздражимость; дискретность;
авторегуляция; ритмичность; энергозависимость. Повторение изученного материала.Закрепить полученные знания изученного материала.
2 Раздел. Возникновение жизни на Земле.
История представлений о возникновении жизни. Теории возникновения жизни; представления древних и средневековых философов;
История представлений о возникновении жизни. Теории вечности жизни; материалистические теории происхождения жизни.
Современные представления о возникновении жизни. Эволюция химических элементов в космическом пространстве.
Современные представления о возникновении жизни . История формирования представлений об образовании планет. Образование
планетных систем. Современные представления о возникновении жизни. Образование планетных систем .
Современные представления о возникновении жизни . Первичная атмосфера Земли и химические предпосылки возникновения жизни;
источники энергии и возраст Земли. Современные представления о возникновении жизни . Условия среды на древней Земле.
Теории происхождения протобиополимеров. Термическая теория; низкомолекулярная теория; теория адсорбции. Коацерватная теория.
Эволюция протобионтов. Возникновение энергетических систем; образование полимеров. Эволюция метаболизма. Начальные этапы
биологической эволюции. Возникновение эукариот; возникновение многоклеточности. Оценить освоенность изученного материала.
3 Раздел. Химическая организация клетки.
Неорганические вещества, входящие в состав клетки. Вода; минеральные соли. Органические вещества, входящие в состав клетки.
Биологические полимеры – белки; свойства белков. Функции белков.Органические молекулы – углеводы. Углеводы; простые углеводы;
сложные углеводы; функции углеводов. Органические молекулы – жиры и липиды. Жиры; свойства жиров; функции жиров. Биологические
полимеры – нуклеиновые кислоты. Дезоксирибонуклеиновая кислота – ДНК; функции ДНК. Рибонуклеиновая кислота – РНК; виды РНК;
функции РНК; генетический код.
4 Раздел. Метаболизм – основа существования живых организмов.
Анаболизм Реализация наследственной информации – биосинтез белков Энергетический обмен – катаболизм. Понятие – катаболизм; этапы
энергетического обмена. Автотрофный тип обмена веществ. Автотрофы; фотосинтез; хемосинтез. Гетеротрофный тип обмена веществ.
5 Раздел. Строение и функции клеток.
Прокариотическая клетка.Строение прокариотической клетки; способы размножения прокариотических клеток. Эукариотическая клетка.
Цитоплазма; наружная цитоплазматическая мембрана. Эндоплазматическая сеть; рибосомы; комплекс Гольджи. Митохондрии; лизосомы;
клеточный центр; цитоскелет клеточное ядро: функции, значение, строение клеточного ядра. Деление клеток.
Процессы, происходящие в клетке во время интерфазы стадии митоза: профаза, метафаза, анафаза, телофаза. Особенности строения
растительной клетки. Особенности строения растительной клетки. Клеточная теория строения организмов. История открытия клетки;
клеточная теория. Неклеточные формы жизни. Вирусы. История открытия вирусов; химический состав вирусов; взаимодействие вируса с
клеткой; происхождение вирусов. Бесполое размножение.Типы размножения; митотическое деление; спорообразование; почкование;
вегетативное размножение: клубнями, усами, корневищем, вегетативными побегами. Половое размножение.Развитие половых клеток
(гаметогенез). Первое мейотическое деление.Второе мейотическое деление; осеменение и оплодотворение.
7 Раздел. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез).
Краткие исторические сведения.История изучения индивидуального развития организмов.Эмбриональный период развития.
Процессы, происходящие во время стадии дробление, гаструлы, органогенеза, эмбриональная индукция Постэмбриональный период
развития.
Постэмбриональный период развития у животных различных систематических групп. Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция
признаков. Биогенетический закон. Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков; биогенетический закон. Развитие
организма и окружающая среда. Воздействие окружающей среды на организм.
8 Раздел. Основные понятия генетики. Основные понятия генетики. Гибридологический метод изучения наследования признаков Г.
Менделя. История жизни Г. Менделя, деятельность Г. Менделя, связанная с изучением наследования признаков. Законы Менделя
Первый закон Менделя – закон единообразия первого поколения гибридов; неполное доминирование. Решение генетических задач на
моногибридное скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание. Третий закон Менделя – закон независимого комбинирования.
Анализирующее скрещивание; решение генетических задач на дигибридное скрещивание. Отработка решения генетических задач на
моногибридное, дигибридное и анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование генов.
Хромосомная теория наследственности, сцепленное наследование . Генетика пола. Наследование признаков сцепленных с полом.Генетика
пола, наследование признаков сцепленных с полом.
Решение генетических задач на сцепленное с полом наследование. Отработка умений решать генетические задачи. Генотип как целостная
система. Взаимодействие генов. Взаимодействие аллельных генов; взаимодействие неаллельных генов.
9 Раздел. Закономерности изменчивости.
Наследственная (генотипическая) изменчивость. Мутационная изменчивость. Классификация мутаций; свойства мутаций; комбинативная
мутация.
Зависимость проявления генов от условий внешней среды (фенотипическая изменчивость). Зависимость проявления генов от условий
внешней среды (фенотипическая изменчивость).
10 Раздел. Основы селекции.
Создание пород животных и сортов растений. Разнообразие и продуктивность культурных растений; центры многообразия и происхождения
культурных растений. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости Методы селекции растений и животных.
Отбор и гибридизация; искусственный мутагенез. Селекция микроорганизмов. Селекция микроорганизмов; значения микроорганизмов.
Достижения и основные методы направления современной селекции.
Планируемый результат:
Ученик должен знать: Основные положения биологических теорий(клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина), учение В.Вернадского о
биосфере, сущность законов Г.Менделя, закономерности изменчивости Строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом, вида
и экосистем. Сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора,
формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение энергии. Вклад выдающихся ученых в развитие
биологической науки Биологическую терминологию и символикуУченик должен уметь: Объяснять роль биологии в формировании
научного мировоззрения, вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира, единство живой и
неживой природы, родство живых организмов, влияние факторов риска на развитие зародышей человека, причины эволюции, изменяемости
видов, нарушений развития организма. Наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости экосистем, необходимости сохранения
многообразия видов. Решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ
и энергии в цепях питания. Описывать особей видов по морфологическому критерию. Выявлять приспособления организмов к среде
обитания, источники мутагенов в окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах своей местности.
УМК. Содержание биологического образования в основной школе формирует у школьников основные биологические знания на местном,
региональном и глобальном уровнях, а так же бережного отношения к природе.
Программа рассчитана на 68 часов при режиме работы по четвертям. Программа предусматривает занятия по учебнику Захаров В.Б.,
Мамонтов С.Г.,.Сонин Н.И, Захарова Е.Г. Биология. Общая биология Углубленный уровень – М., Дрофа, 2014г.
При написании рабочей программы были использованы следующие условные знаки:
- вводный урок
ВУ
- урок изучения новых знаний
УИНЗ
- комбинированный урок
КУ
-урок обобщения и систематизация знаний
УО