Конспект урока (76 kb, doc, скачано 1028 раз)

Контрольно – обобщающий урок
по теме «Организменный уровень»
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения биологии ученик должен
Знать/понимать
 сущность биологических процессов: наследственность и
изменчивость;
Уметь
 объяснять причины наследственности и изменчивости;
 выявлять изменчивость организмов;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации в
биологических словарях и справочниках значение биологических
терминов; в различных источниках необходимую информацию о
живых организмах, в том числе с использованием информационных
технологий
Использовать знания и умения в практической и повседневной жизни
для
 здорового образа жизни человека.
ЦЕЛЬ УРОКА : Систематизировать и обобщить знания об организменном
уровне организации природы.
Выстраивать личную образовательную траекторию.
Комплекс средств обучения: таблица «Уровни организации живого»
портрет Г.Менделя, модели для магнитной доски, мультимейдиный
проектор, интерактивная доска и пульты.
Ход урока
1.Уровни организации живой природы
1.1. Краткая характеристика организменного УОЖ.
Элементарной единицей УОЖ служит особь, которая растет, размножается и
развивается – от момента появления до прекращения своего существования.
Любой организм – сложная саморегулирующая живая систем, которая
постоянно обменивается веществами, энергией с окружающей средой. Для
организма характерна также и передача наследственной информации,
поддержание постоянства внутренней среды.
2.Многоуровневый зачет № 3
2.1.Правила работы на зачете:
1) индивидуальный подбор заданий учеником, с учетом первого уровня
знаний (каждый строит свою пирамиду познания);
2) вопросы первого уровня знаний оцениваются в 1 балл; второго уровня в 2
балла; третий уровень сложности – 3 балла;
3) все баллы, полученные на зачете суммируются.
2.2. Инструктаж по технике безопасности с интерактивными пультами.
2.3.Знакомство с учебной презентацией.
3. Первый уровень знаний - Основные биологические понятия
Первый уровень сложности - Базовый (представляю).
3.1.Вариант № 1. Индивидуальная работа.
Электронное тестирование при помощи пультовой системы «Синтеу»
3.2. Вариант № 2.Самостоятельная работа с учебником
Повторение основных генетических понятий при помощи учебника
«Биология. Введение в общую биологию и экологию»
• Генетика – стр.100
• Гены - стр. 100.
• Гамета - стр.103
• Генотип - стр.106
• Гибрид – стр.102
• Гибридизация – стр.126,127
• Доминантный признак – стр. стр. 102
•
Изменчивость - стр. 100
• Модификации – стр.118
• Мутации – стр.стр.119
• Наследственность - стр. 100
• Рецессивный признак – стр. 102
• Селекция – стр.122
• Фенотип – стр.105
3.3.Индивидуальная работа.
Электронное тестирование при помощи пультовой системы «Синтеу»
3.4.Подведение итогов по первому уровню знаний.
4. Второй уровень знаний
Основные закономерности наследственности и изменчивости.
Второй уровень сложности - Вариативный (Понимаю и могу объяснить).
4.1.Фронтальная работа с электронной презентацией.
4.2.Закономерности наследования признаков, установленные Г.Менделем:
 Правило доминирования - единообразия гибридов первого поколения
(стр.102)
 Правило расщепления (стр.102)
 Правило комбинирования или Закон независимого наследования
признаков (стр.108, 110)
4.3. Вывод: Г.Менделем – основоположник генетики.
Открытия Г.Менделя не получило признание в его время. В 1900 г.
открытые закономерности одновременно и независимо друг от друга и
подтвердили биологии Х. де Фриз, К. Корренс и Э. Чермак.
4.3. Закономерности изменчивости.
Внешняя среда оказывает влияние признаков, которыми обладают живые
организмы, т.е. на формирование фенотипа.
Ж.Б. Ламарк (автор эволюционной теории об изменчивости организмов)
считал, что внешняя среда – важнейшая причина эволюции .
4.4. Формы изменчивости.
Ч.Дарвин выделял две формы изменчивости: определенную
(ненаследственную) и неопределенную (индивидуальную).
Форма изменчивости, не связанная с изменением генотипа, называют
модификационной.
4.5. Модификационная изменчивость.
Фронтальная работа.
Проблемная ситуация: рассмотрим любое комнатное растение и обратим
внимание на размер их листьев; почему листья у растений разной величины?
В результате исследования было установлено, что
 есть листья более крупные и значительно мельче;
 листья наверху еще не выросли, поэтому они очень маленькие;
 листья расположенные внизу и оказались закрытыми от солнечных
лучей верхними листьями, поэтому они мельче по размеру.
Вывод: Фактор внешней среды – степень воздействия солнечных лучей, что
влияет на процесс фотосинтеза и как следствие размер листовой
пластинки.
Ученые установили, что «наследуется не сам признак, а способность
проявлять этот признак или норма реакции» (стр. 118 учебника).
4.6. Мутационная изменчивость (стр. 122)
Форма изменчивости, при которой происходит изменение генетического
материала организма, называется наследственной изменчивостью.
К наследственной относят мутационную изменчивость. Термин « мутация»
был введен голландским биологом Хуто де Фризом в 1901 году. На основе
исследований Де Фриза была создана мутационная теория, суть которой
сводится к тому, что «мутационные изменения возникают внезапно, в
результате у организмов появляются новые свойства».
Причиной наследственной изменчивости могут быть не только мутации, но и
различные перекомбинации имеющихся в хромосом и генов (комбинативная
изменчивость).
4.7. Типы мутаций.
Геномные мутации приводят к изменению числа хромосом. Это может
происходить в процессе мейоза из-за нерасхождения хромосом. Кратное
увеличение хромосом образуют полиплоиды. Большая часть
сельскохозяйственных растений являются полиплоидами. Полиплоидные
животные нежизнеспособны, поэтому в селекции на используются.
Хромосомные мутации изменяют структуру хромосомы. Структурные
изменения могут быть внутри хромосомы и межхромосомными.
Внутрихромосомные мутации:
дупликация (удвоение)
делеция (утрата)
инверсия (разворот)
Межхромосомные мутации,
например, транслокация (обмен между негомологичными
хромосомами).
Генные мутации – наиболее часто встречающиеся (одна мутация на 10 – 100
тысяч экземпляров какого-либо гена) и связаны с изменением
последовательности нуклеотидов в пределах одного гена.
5. Методы селекции.
Закономерности изменчивости и наследственности используются в селекции.
Основными методами селекции являются искусственный отбор и
гибридизация.
Искусственный отбор осуществляется человеком с целью выбора живых
организмов с нужными, выгодными и ценными свойствами.
Автор теории искусственного отбора Ч.Дарвин выделял две формы:
бессознательный (стихийный) и методический (сознательный). Чаще
массовый отбор не дает однородного материала, так как отбор идет по
фенотипическим признакам. При индивидуальном отборе оценивается
потомство одной особи.
Основой селекции является гибридизация, т.е. скрещивание полученных
родительских пар на основе законов генетике.
Гибридизация может быть внутривидовая (инбридинг)и межвидовая
(аутбридинг). Внутривидовая гибридизация осуществляется в результате
близкородственного скрещивания или инбридинг (стр.127 учебника). В
селекции растений и животных применяют неродственное скрещивание или
аутбридинг (стр.128 учебника).
Все полученные гибриды в первом поколении дают высокую урожайность и
жизнеспособность, т. е. обладают «гибридной силой» или гетерозисом.
5. Третий уровень знаний - Решение задач по генетике.
Третий уровень сложности - функциональный (умению применять).
5.1.Индивидуальная работа.
Электронное тестирование при помощи пультовой системы «Синтеу»
5.2.Фронтальная работа с интерактивной доской
6. Общее подведение итогов электронного тестирования.
7. Изучение индивидуальных образовательных линий учащихся на зачете
8. Выводы по уроку:
 Наследственность и изменчивость – общие свойства всех живых
организмов
 Для организма характерна также и передача наследственной
информации, поддержание постоянства внутренней среды.
3 уровень. Задачи по генетике.
1. Какое следует ожидать потомство при скрещивании томатов с нормальным и низким
стеблем? Какие будут растения при самоопылении, если известно, что нормальная длина
стебля – доминантный признак.
2. У кукурузы темная окраска семян доминирует над светлой. Какая окраска будет, если
скрестить гетерозиготную темную кукурузу со светлозернистой?
3. Белоголовая корова (доминантный признак) была скрещена с быком. Родился
окрашенный теленок. Определить генотип и фенотип быка.
4. У каракулевых овец чаще появляются серые ягнята, чем черные. Напишите схему
скрещивания, при котором рождается черное потомство от двух серых овец.
5. Серый цвет мухи дрозофилы доминирует над черным. Какое будет потомство во
втором поколении, если скрестить муху из первого поколения с мухой черного цвета?
6.Короткопалый мужчина женится на женщине с нормальной длиной пальцев. Какое
ожидается потомство в этой супружеской паре, если известно, что в его семье все были
короткопалыми?
7. Полидактилия (лишнее количество пальцев на руке) – доминантный признак. Какие
дети возможны у супружеской пары, если известно, что женщина страдает
полидактилией?
8. Нормальный рост у овса доминирует над гигантизмом. Какое следует ожидать
потомство от двух гетерозиготных растений?
9. Темные глаза у человека преобладают над светлыми. Какое потомство можно ожидать
от кареглазой женщины (мать её была голубоглазая) и голубоглазого мужчины?
10. Иммуность (невосприимчивость к грибкам головни) у овса доминирует над
грибковым заболеваниям. Какое потомство получится от скрещивания гомозиготных
растений?
11. У фигурной тыквы белая окраска плодов доминирует над желтой. В первом
поколении в результате скрещивания были получены белые и желтые. Определить
генотипы родителей.
12. У фигурной тыквы дисковидная форма плодов полностью доминирует над
шаровидной. В первом поколении при скрещивании двух растений были получены
разнообразные тыквы. Определить фенотипы и генотипы родителей.
13. Комолая (безрогая) корова родила рогатого теленка. Определить фенотип и генотип
быка, если известно, что в стаде преобладают рогатые животные
14. При скрещивании черного петуха с белой курицей все потомство серое.
Какое следует ожидать потомство, если известно, что черное оперение – доминантный
признак?
15. Глухая женщина выходит замуж за мужчину с нормальным слухом. От брака родился
глухой ребёнок. Определить, все ли дети в этой семье будут глухими, если известно. что
нормальный слух – доминантный признак.
16. У собак черный цвет шерсти доминирует над кофейным. Какое будет потомство от
скрещивания гетерозиготных животных между собой?
17. У собак короткая шерсть доминирует над длинной. Какое возможно потомство от
скрещивания двух короткошерстных гетерозиготных собак?
18.Какое потомство получится от скрещивания двух гетерозиготных мышей?
Самка имела короткие уши (рецессивный признак), а самец длинные.
19. Плоды томата бывают красные (доминантный признак) и желтые (рецессивный
признак). Каких родителей следует подобрать, если нужно вырастить желтоплодные
растения?
20. Мужчина с веснушками женится на женщине без веснушек. От брака родился ребенок
с веснушками. Определить генотипы родителей и ребенка, если известно, что веснушки на
лице – доминантный признак.
21. У моркови желтая окраска корнеплода доминирует над красной. Растение с красным
корнеплодом скрестили с гомозиготным растением, имеющим желтый корнеплод.
Определить генотипы родителей и потомства.
22. У пшенице красная окраска колоса доминантна по отношению к белой.
Гетерозиготное красноколосое растение скрещено с белоколосым. Определить фенотипы
и генотипы потомства.
23. У человека ген D определяет одну из форм крови резус-фактор. Женщина с генотипом
dd, имеющая резус-отрицательный фактор, вышла замуж за гетерозиготного мужчину с
генотипом Dd и резус-положительным фактором. Какое потомство можно ожидать в
таком браке по резус-фактору?
24. Альбинизм (отсутствие пигмента) у человека – рецессивный признак (b), нормальная
пигментация кожи – доминантный (B). У родителей с нормальной пигментацией кожи
ребенок – альбинос. Определить генотипы родителей.
25. Седая прядь волос надо лбом у человека – доминантный признак (А), её отсутствие –
рецессивный. У матери – седая прядь волос, а у отца и сына – нет. Определить генотип
матери.