Государственное бюджетное образовательное учреждение Республики Хакасия дополнительного образования детей

Государственное бюджетное образовательное учреждение
Республики Хакасия дополнительного образования детей
«Республиканский центр дополнительного образования детей»
«К ЖИЗНИ БЕЗ НАРКОТИКОВ»
Методическая разработка ролевой игры
для обучающихся в учреждениях дополнительного образования детей
Составитель: Петрова Н.А., методист
ГБОУ РХ ДОД «РЦДОД»
г. Абакан, 2011 г.
Пояснительная записка
«Наркомания – это многолетнее наслаждение смертью»
Франсуа Мориак
Во всех регионах Российской Федерации в соответствии с приказом министра
образования РФ от 23.03.99 г. № 718 комплексная профилактика по предупреждению
злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде признана
приоритетной
в
Антинаркотическая
деятельности
органов
профилактическая
и
учреждений
деятельность,
как
системы
правило,
образования.
строится
на
комплексной основе и обеспечивается совместными усилиями педагогов, психологов,
медиков, социальных работников, сотрудников правоохранительных органов. Кроме того,
профилактические мероприятия должны иметь четкую адресность – направленность на
детско-подростковый контингент и, прежде всего, на детей школьного возраста, т. к.
именно эта возрастная группа несовершеннолетних быстро осложняется социальными,
психологическими и медицинскими последствиями наркотизации.
Методическая разработка предназначена для оказания помощи педагогам
дополнительного образования в формировании у учащихся правильной позиции в
отношении к наркотикам, наркомании.
Основная цель: предупредить первое употребление
наркотиков и других
психоактивных веществ учащимися.
Задачи:
- дать учащимся представление о наркомании как о факторе, разрушающем
здоровье;
- информировать учащихся о последствиях употребления наркотиков;
- способствовать формированию у учащихся стойкого неприятия к наркотикам;
- сформировать у учащихся сопротивление негативному влиянию социального
окружения (выработать умение сказать «нет»).
Возраст, с которого дети знакомятся с наркотиками – 10-12 лет. Массовое
приобщение к наркотикам происходит в возрасте 14-16 лет. Поэтому возраст учащихся, на
которых рассчитано предлагаемое мероприятие – 10-16 лет.
Оборудование: доска, мел (маркер), листы с памятками (Приложения 2-3).
План занятия
1. Озвучивание темы мероприятия, актуальность.
2. Объяснение понятия наркомании, формирование зависимости от наркотиков, причины
употребления наркотиков.
3. Проведение ролевой игры «Отказ».
4. Подведение итогов.
Ход мероприятия
Актуальность
Проблема наркомании предстала перед обществом в своем жестоком и
ужасающем обличии, став и нашему государству врагом № 1. В последние годы все более
серьезной
становится
угроза
здоровью
населения
страны,
ее
социальному,
экономическому благополучию, быстрым ростом распространенности потребления
наркотических средств и других психоактивных веществ (ПАВ) как и среди взрослых, так
и, прежде всего, среди подростков.
Данные статистики
В настоящее время общее число лиц, употребляющих наркотики, превышает
190 млн. человек (3,5 % всего населения Земли), в том числе около 4 млн. россиян;
76 % составляет молодежь от 14 до 30 лет;
за последние 10 лет число смертей от наркотиков увеличилось в 12 раз, среди
детей в 42 раза (65 % случаев– передозировка);
к окончанию школы 40 % детей пробовали наркотики, “сидят на игле” –
9% мальчиков, 5 % – девочек;
91 % ВИЧ – инфицированных – наркоманы;
1 наркоман за год втягивает в “порочный круг” до 4 человек;
в Хакасии зарегистрировано более 2, 5 тыс. человек, употребляющих наркотики,
более 500 из них уже имеют наркотическую зависимость (данные официальной
статистики).
«Болезнь легче предупредить, чем лечить» - это золотое правило медицины
приобретает особое значение, когда речь заходит о подростковой наркомании.
Что же такое наркомания?
НАРКОМАНИЯ – заболевание, которое выражается в физической и психической
зависимости от наркотиков, непреодолимом влечении к ним, что постепенно приводит
организм к физическому и психическому истощению.
Как правило, основные причины приобщения к наркотикам носят социальный
характер. Чаще всего подросток подчиняется давлению среды, пробуя наркотик не ради
получения эйфорического состояния, о котором он еще имеет самое приблизительное
представление, а ради интереса, чтобы стать «своим» в компании, не «быть белой
вороной», «снять напряжение при общении с малознакомыми людьми». Ситуация, в
которой возникает возможность попробовать наркотик, для подростка является новой, он
не способен сразу сориентироваться в ней.
Вовлечение в сеть потребителей наркотиков
Одна из главных причин развития наркомании в России - наркомафия. Ни для
кого не секрет, что продажа и производство наркотиков - самый прибыльный бизнес.
Торговец наркотиками старается расширить сеть потребителей «дури» и
прибегает к разным способам обмана:
во-первых, распространяет информацию о приятности действия и «модности»
потребления;
во-вторых, о безвредности и даже пользе действия наркотиков;
в-третьих, он убеждает, что потребление наркотиков является признаком
взрослости, «Попробуй хотя бы раз, - говорит он, - ведь от одного раза ничего не будет».
И предлагает наркотик бесплатно. Бесплатно их дают только тем, кому пока не хочется.
Для чего? – Для того, чтобы захотелось. Это первая и главная цель торговца.
А когда они убедятся, что попались на наркотический крючок, то достигается
вторая цель – деньги.
Почему важны это две одинаково важные для торговца цели? Потому что он не
только зарабатывает деньги на пристрастии человека к наркотику, но и обретает над ним
власть.
Поскольку наркотики стоят немалых денег, наркоману приходиться их искать,
чтобы приобрести очередную дозу. Часто он идет ради этого на преступления и готов
выполнить любое поручение торговца. И молодой доверчивый человек за эту
«бесплатную» приманку расплачивается сначала свободой, здоровьем, семьей, а в итоге и
жизнью.
Формирование зависимости от наркотиков
Первая проба наркотика имеет огромное психологическое значение. Дело в том,
что на первом этапе формирования зависимости от наркотиков в сознании подростка
снимается защитный психологический барьер, до определенного времени запрещавший
одурманивание.
На втором этапе формирования зависимости социальные мотивы постепенно
замещаются стремлением почувствовать эйфорический эффект от наркотиков.
При использовании одурманивающих веществ возникает ощущение «полета в
облаках», т.к. наркотические вещества ослабляют сигналы-импульсы, идущие от
внутренних органов. В норме мы эти сигналы не осознаем, они воспринимаются
подкорковыми структурами мозга, однако именно они и создают у нас ощущение
«земного
притяжения».
При
использовании
одурманивающих
веществ
«земное
притяжение» на время отступает, возникает ощущение «полета в облаках». Подросток
может знать об опасности наркотиков на словах, но сопротивляться соблазну ему
становится сложнее.
На этом этапе формирования зависимости подросток перестает верить взрослым,
говорящим об опасности наркотиков. Ведь взрослые, не имеющие опыта применения
наркотиков, говорят о том, о чем не имеют никакого понятия. Происходит постепенное
изменение круга общения подростка. Появляются новые знакомые – те, с кем он
использует наркотик и те, кто помогает достать препарат.
В ходе второго этапа происходит закрепление приемов использования наркотика,
приобретенных при первых пробах. Он начинает экспериментировать с различными
веществами, оценивая вызываемые ощущения, выбирая наиболее привлекательные для
себя.
В
момент
отсутствия
одурманивающего
вещества,
подросток
начинает
испытывать чувство беспокойства, тревоги, раздражительности. Так формируется третий
этап – психологическая зависимость от наркотиков закрепляется. Подросток
стремится использовать наркотическое вещество уже не столько ради эйфории, сколько
ради того, чтобы снять неприятные ощущения, избавиться от негативных переживаний, изменения эмоциональной, волевой, нравственной сфер оказываются значительными. Он
может еще признавать вред наркотиков, однако выдвигает целый ряд доводов «ЗА»
одурманивание. Меняется характер взаимоотношений с родителями, одноклассниками,
прежние увлечения и интересы теряют свою значимость. Круг общения сужается до
группы, в которой и происходит использование наркотиков.
Так формируется четвертый этап уже физической зависимости от препарата.
Головокружительный полет в пропасть завершается страшным ударом – возникновением
симптомов
«ломки»,
мучительных
ощущений,
обусловленных
отсутствием
наркотического вещества.
ПОМНИТЕ!
-
У
людей,
принимающих
наркотики,
рождаются
дети
-уроды
или
нежизнеспособные дети.
- Средняя продолжительность жизни активного наркомана составляет
3 года. Дети, рождённые от наркоманов, умирают очень быстро, доживая максимум до
4 месяцев. Наркотик губит наше будущее поколение, наших детей, а значит, и будущее
всей страны.
В первую очередь наркотики влияют на психику, она приводит к духовной
деградации и полному физическому истощению организма. Наркоман - раб наркотика;
ради него он пойдёт на любую низость и преступление, что рано или поздно приведёт его
к смерти. Даже одного приёма достаточно, чтобы стать "зависимым".
Причины употребления наркотиков
Предложите учащимся ответить на вопрос: «Назовите причины, которые, по
вашему мнению, побуждают подростков попробовать наркотик?» Дайте время подумать, а
затем вместе с ними обсудите ответы. Один из учащихся записывает их на доске:
- личные трудности;
- недостатки социально-культурной сферы;
- неорганизованный досуг;
- социальная несправедливость;
- неудачи в учебе;
- для снятия стресса
- разочарование в людях.
- удовлетворение любопытства;
- желание казаться взрослым
- стремление к подражанию
- получение чувства принадлежности (с целью быть принятым определенной группой);
- выражение независимости, а иногда враждебного настроения по отношению к
окружающим;
- стремление к «экстриму»;
- надо попробовать все
- уход от чего-то гнетущего.
Этот список можно продолжить (помогите учащимся при его составлении).
Виды давления, принуждения к приему психоактивных и наркотических
средств
Спросите у учащихся, кто может рассказать о видах давления, принуждения.
Напишите их ответы на доске, составив список.
- Давление друзей. Предложение делается в дружеской форме «Не хочешь
попробовать кое-что?»
- Давление, которое оказывают «дразнилки» и клички. Достаточно сильное
давление, которое подталкивает подростка попробовать наркотики: «Давай, не будь
курицей (идиотом, мамочкиным сыночком). Попробуй».
- Тяжелое давление. Используется, чтобы заставить человека что-либо сделать:
«Давай, лучше выпей, или ты мне не друг, и я тебе не приятель», «Ты что — мамочкин
сыночек?» «Боишься? Ты трус!»
- Косвенное, искушающее давление. Приглашение человека попробовать
наркотики без прямого давления: «Саша приглашает тебя на вечеринку, большинство
ребят там будут пить и курить».
Совместно с учащимися сделайте вывод: существуют определенные формы
давления, которые принуждают вас сделать то, что порой не хочется.
Нужно уметь их распознать и уметь принять правильное решение. Возникает
вопрос «Как это можно сделать?»
Ролевая игра «Отказ»
Цель: дать возможность участникам овладеть навыками уверенного поведения,
аргументированного отказа в ситуации выбора.
Работа проводится в микрогруппах (2-4 человека), каждой из которых
предлагается одна из ситуаций (Приложение 1):
1. Одноклассник (сосед, лидер двора) просит разрешения приготовить наркотик у
тебя дома.
2. Одноклассник (сосед, лидер двора) просит оставить какие-то вещи у тебя дома.
3. Одноклассник (сосед, лидер двора) предлагает попробовать наркотик «за
компанию».
4. Одноклассник (сосед, лидер двора) просит отвезти какую-то вещь незнакомому
тебе человеку.
5. Одноклассник (сосед, лидер двора) просит достать для него наркотик.
Задание микрогруппам: в течение 5-7 минут придумать как можно больше
аргументов для отказа в этой ситуации. После этого каждая подгруппа «проигрывает»
свою ситуацию перед остальными участниками. Один играет роль – «уговаривающего»,
другой – «отказывающегося». Предложите использовать в каждой ситуации три стиля
отказа: уверенный, агрессивный, неуверенный.
Разберите с учащимися вопрос о стилях отказа (Приложение 2).
Ответы отказа могут быть: уверенные, неуверенные, агрессивные.
Уверенный ответ (отказ)
Можно написать на доске слово «уверенный» и спросить учащихся, что это
значит. Определите это понятие как способ поведения, открытое высказывание своего
мнения, которое имеет право и должно уважаться другими.
Человек, дающий уверенный отказ говорит твердо, спокойно; стоит прямо;
смотрит прямо в глаза; уважает свои права и права других; не позволяет никому влиять на
себя, не позволяет делать то, чего он не хочет; совершенно уверен в себе.
Неуверенный ответ (отказ)
Если человек не уверен в своем ответе, то он нервничает, избегает смотреть в
глаза собеседнику, пожимает плечами, у него поникшая осанка, речь растянутая, с
длительными паузами. Он употребляет много сорных слов: «в общем», «значит»,
неуверенных фраз: «да-а, я не знаю», «может быть», «ну ладно» и делает то, что от него
ждут и позволяет себя принудить сделать то, чего он делать не хочет.
Агрессивный ответ (отказ)
При агрессии человек говорит резко, громко, с вызовом, перемежает свою речь
нецензурными словами, оскорбляет, имеет наглый взгляд, сильно жестикулирует,
игнорирует правила поведения, ставит других в неловкое положение и нарушает права
других.
Пригласите трех учащихся к доске. Они записывают три варианта отказов.
Остальные делают запись в своих тетрадях. Распечатайте и раздайте учащимся памятку
«Восемь способов сказать «НЕТ» (Приложение 3). Анализ данной памятки поможет
ребятам в решении ситуационных задач.
Итог
Итак, наркотики сегодня стали реальностью, их опасность связана с тремя
основными моментами:
1. «Наркотик – это средство, которое постоянно увеличивает потребности
использования. Наркомания – это прием ядов, которые, становясь частью обменных
процессов организма, вызывают потребность принимать все новые и новые более крупные
дозы».
2. «Привязанность к наркотику ведет к быстрой деградации личности подростка,
который готов любыми методами добыть вещество, идет на совершение преступления, не
останавливается ни перед чем».
3. «Наркомания ведет к понижению работоспособности, реакция на любой
раздражитель становится неадекватной, подростки теряют ориентиры во внешнем мире,
происходит нравственная и интеллектуальная деградация».
Давление ровесников — это принуждение, которому вы должны сопротивляться.
Оно способствует потере индивидуальности, оказывает влияние на принятие собственных
решений и умение действовать самостоятельно.
Акцентируйте внимание на том, что:
- уверенность помогает человеку отстаивать свои права,
- уверенность помогает человеку выйти из конфликтных ситуаций,
- уверенность помогает человеку противостоять давлению,
- уверенность сохраняет индивидуальность,
- уверенность помогает человеку сказать «нет».
Убедите ребят, что они должны быть готовы использовать эти ответы в своей
жизни. Расскажите, что различные виды давления будут сопровождать человека всегда, и
от того, насколько они смогут противостоять давлению, зависит принятие ими
правильного решения и поведения, а это умение окажет положительное влияние на всю
дальнейшую их жизнь.
Для того чтобы противостоять давлению со стороны окружающих, нужно уверенно
отказываться от предложений употребить наркотик.
Говорите наркотикам «НЕТ!»
ИТОГОВЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Что Вам понравилось на занятии?
2. Что Вам не понравилось на занятии?
3. Ваши пожелания.
Приложение 1
Поведенческие ситуации для игры «Отказ»
1. Одноклассник (сосед, лидер двора) просит разрешения приготовить
наркотик у тебя дома.
2. Одноклассник (сосед, лидер двора) просит оставить какие-то вещи
у тебя дома.
3. Одноклассник (сосед, лидер двора) предлагает попробовать
наркотик «за компанию».
4. Одноклассник (сосед, лидер двора) просит отвезти какую-то вещь
незнакомому тебе человеку.
5. Одноклассник (сосед, лидер двора) просит достать для него
наркотик.
Приложение 2
Памятка стилей ответа (отказа)
Уверенный ответ
Неуверенный ответ
Агрессивный ответ
- говорит твердо, спокойно
- нервничает
- стоит прямо
- избегает смотреть в глаза вызовом
- смотрит прямо в глаза
собеседнику
- перемежает
- уважает свои права и права
- поникшая осанка
нецензурными словами
других
- пожимает плечами
- оскорбляет
-
не
позволяет
никому
-
речь
растянутая,
влиять на себя, не позволяет длительными
делать то, чего он не хочет
Много
- совершенно уверен в себе
общем»,
- говорит резко, громко, с
сорных
свою речь
с - наглый взгляд
паузами. - сильно жестикулирует
слов:
«в -
игнорирует
правила
«значит», поведения
неуверенных фраз: «Да-а, я - ставит других в неловкое
не знаю», «Может быть», положение
«Ну ладно»
- нарушает права других
- делает то, что от него
ждут
и
позволяет
себя
принудить сделать то, чего
он делать не хочет
Приложение 3
Памятка «Восемь способов сказать «НЕТ»
1. Говори: «Нет, спасибо».
— Ты хочешь выпить?
— Нет, спасибо.
2. Объясни причину отказа.
— Ты не хотел бы выпить вина?
— Нет, спасибо. Я не пью вина.
3. Повтори несколько раз свой отказ (заезженная пластинка).
— Хочешь покурить марихуану?
— Нет.
— Ну, давай!
— Нет.
— Ты только попробуй, тебе понравится.
— Нет.
4. Уходи.
— Давай выпьем водки и покурим. Сегодня родители придут поздно.
— Нет. Я ухожу.
5. Смени тему разговора.
— Давай попугаем вон тех девчонок.
— Нет, пойдем лучше ко мне, у меня есть новый видеофильм.
6. Избегай критических ситуаций (порой предвидя их). Тебе знакомы места, где
пробуют наркотики, ведут себя недостойно. Лучше не ходи туда, избегай таких мест.
7. Используй так называемый «холодный душ».
— Ты чего вчера сбежал, побоялся выпить, покурить? Пойдем сегодня, попробуешь.
Не обращай на него внимания, игнорируй его, уходи.
8. Сила в коллективе и в друзьях. Дружи и встречайся с теми, кто тебя понимает, кто
поможет тебе в трудный момент, кто придет к тебе на помощь и поддержит тебя.
Литература
1. Вострокнутов
Н.В.,
Антинаркотическая
профилактическая
работа
с
несовершеннолетними групп социального риска: руководство для специалистов соц.
практик. – М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004.
– 182 с.
2. Здоровье в подростковом возрасте. Пособие. /Сост. Чаптыков С.Ю., Лопатина Е.Б. и
др. – Абакан: Министерство здравоохранения РХ, ГУЗ «Центр медицинской
профилактики РХ», 2007. – 62 с.
3. Интернет-ресурсы
4. Методические рекомендации по организации работы с фильмами антинаркотической
направленности: «Право на жизнь», «Незримая война», «Дневник Насти», «Вакуум»,
«Мечта». – Новосиб.: изд-во ООО «Диалог Сибирь-Абакан», 2007. – 34 с.
5. Носова Е., Предупреждение подростковой наркотизации //Воспитание школьников. № 7, 2008. – с. 61.
6. Пичкур Л.Ю., Антинаркотическая беседа: особенности аудитории и мастерство
лектора: методическое пособие. – Томск, 2006. – 36 с.
7. Правильный выбор: Программа формирования у старших подростков социальных
установок на здоровый образ жизни. /Сост. С.М. Чечельницкая, А.А. Михеева и др. –
М.: Фонд «Центр социального развития и информации» (PSI), 2005. – 112 с.
8. Шандакова Л.Ф., Еремеева Л.В., Журавель Р.И., Наркомания – дело не личное.
Методическое пособие. – Абакан: Министерство здравоохранения РХ, Центр
медицинской профилактики РХ, 2004. – 75 с.