Тема урока « Человек в системе экономических отношений»

Тема урока: « Человек в системе экономических отношений».
Целеполагание: Задачи урока обусловлены требованиями программы к знаниям и
умениям учащихся по данной теме, а также образовательным
минимумом.
Образовательные задачи:
 выяснить степень продвижения учащихся в освоении умений и
навыков по теме « Человек в системе экономических
отношений»;
 содействовать выработке элементарных умений
экономического анализа и экономически грамотного
поведения учащихся.
Развивающая задача:

развитие логики рассуждения, умения осуществлять
проектную деятельность и применять на практике ЗУН.
Воспитательная задача:
 формирование социально-экономической компетенции.
Тип урока
Форма урока
Методы:
урок обобщения и систематизации знаний и умений
деловая игра
используется совокупность методов, ведущим из которых являлся
метод проектов, т.к. он способствует развитию личности,
приобретению учащимися функционального навыка исследования,
развитию способности к исследовательскому типу мышления,
активизации личностной позиции учащегося в образовательном
процессе, получению новых знаний на субъективном уровне.
Данный тип проекта – исследовательский, вид – рефлексивный.
Содержание:
1. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Садитесь. В начале урока хочу поздравить вас с наступлением
весны, надеюсь, что весеннее настроение придаст вам заряд бодрости и наш урок
пройдет в атмосфере сотрудничества и взаимопонимания.
И сегодня на уроке мы продолжаем разговор об одной из сфер общественной жизни,
которая получила свое название в результате соединения двух греческих слов
oikos+nomos.
Пожалуйста, назовите эту сферу и охарактеризуйте ее.
(Ученики…)
Спасибо, какие еще определения существуют, кроме как сферы вы знаете?
(Ученики - наука;
- совокупность.)
2. Постановка цели, мотивация учащихся.
Благодарю вас. Мы остановили свое внимание на этих трех определениях, т.к. именно
они делают очевидным тот факт, что активным участником экономических отношений
является общество, т.е. в отдельно взятом случае человек, мы с вами. Следовательно,
чтобы быть полноценным и равноправным участником жизни общества, без
определенных знаний в области экономики нам не обойтись.
На предыдущих уроках мы получали теоретические знания в области экономики. Но!
Чтобы быть успешным и активными участниками экономических отношений, в
частности, а в целом общественных, нам этого не достаточно.
Почему? Что вам еще необходимо?
Ответы учеников, о необходимости проверить свои знания на практике
Т.е. выяснить, на сколько хорошо вы можете применить теоретические знания на
практике
Вот именно это: на сколько хорошо вы умеете ориентироваться в системе
экономических отношений, и будет являться целью нашего с вами урока по теме:
«Человек в системе экономических отношений»
Откройте тетради и запишите число и тему урока.
Эпиграфом к нашему уроку, как нельзя лучше подходит высказывание Бернарда Шоу:
«Экономика- это умение использоваться жизнью наилучшим образом».
Проверку наших умений, знаний мы будем осуществлять в форме деловой игры, в
рамках которой вы будите сегодня представлены фирмами, компаниями. Состав
фирмы, вид собственности предприятия, специализация участников фирмы, а также
объект производства – товар народного потребления «школьная форма» были
определены вами заранее.
Представление своей продукции вы будете осуществлять в рамках презентации,
которые состояться на рынке.
Вы уже знаете, что такое рынок. Докажите. Запомните схему…
Ученики заполняют и озвучивают
- как можно охарактеризовать тот тип рынка, на котором вы будете сегодня работать
Ответы учеников по заполненной схеме.
Но! Чтобы рынок заработал, компаниям (вам) необходимо доказать, что вы имеете
право на занятие предпринимательской деятельностью.
- А правильно ли я употребила по отношению к вам это экономическое понятие,
почему?
(рассуждения учеников.)
Доказательством, на право предпринимательства будет является решение
экономической задачи, условие и инструкцию по выполнению которой вы найдете в
конверте №1.
(решают, отвечают, учитель расставляет таблички с номерам, которые
определяют порядок выступления )
И так, разрешение получили все компании, определен порядок презентаций.
Но! У меня для вас сюрприз! Я буду тоже активным участником экономических
отношений, т.к. случилось чудо – я внезапно разбогатела.
( вспомнив формулу Т - Д’ - Д - учитель сознательно допускает ошибку;
ученики исправляют Д - Т - Д’)
Извините, произошла ошибка.
Я хочу увеличить свой капитал, вложить его в товар, который в последующем
принесет прибыль. Но, считаю, что моих экономических знаний недостаточно для
заключения выгодной сделки. Поэтому я пригласила сегодня экспертов, которые
помогут мне сделать выбор.
Группа экспертов представляет и защищает свой проект
Обратите внимание на последнюю задачу – уровень маркетинга. Очень часто два
экономических понятия «маркетинг» и «менеджмент» путают. Определите
лексическое значение этих слов при помощи экономического словаря. Поработайте и
сделайте вывод, используя предложенный вами материал, в чем принципиальное
различие этих понятий, и почему эксперты сказали о маркетинге?
( учащиеся работают, пытаются дать ответы-рассуждения),
(физ. минутка)
Далее ученики представляют презентацию своего изделия, отвечают на
возникающие, у аудитории вопросы, т.е. ведут дискуссию.
После того, как презентации будут завершены.
Определяется наиболее конкурентоспособный товар и фирма.
Подведение итогов.
Учитель. Сегодня мы с вами вспомнили и закрепили экономические понятия…
Обогатили свой экономический словарь терминами: « средняя заработная плата»,
«прожиточный минимум», «маркетинг», «менеджмент»; выяснили, в чем их
принципиальное различие.
Сумели объяснить взаимообусловленность издержек производства и дохода.
Раскрыли механизмы «закона спроса и предложения».
Учились представлять результаты своей проектной деятельности.
И, возвращаясь к теме урока: «Человек в системе экономических отношений»,
вспомните, какую цель вы ставили перед собой.
Ученики. Проверить на практике свои теоретические знания или если говорить
словами Б. Шоу – на сколько хорошо, мы, умеете пользоваться жизнью.
Учитель. Т.к. мы с вами находимся в экономической сфере, предлагаю за проделанную
работу на уровне получить денежное вознаграждение, размер которого и даст вам
ответ на этот вопрос (и будет результатом проверки) на сколько хорошо вы умеете
ориентироваться в системе экономических отношений.
В зависимости от типа собственности вашей компании- размер вашего денежного
вознаграждения будет определен либо на совете фирмы, либо руководителем
компании. Оплату прошу производить с учетом курса валют школы №2.
После того как выплаты будут произведены, прошу расчетные ведомости мне на стол
для подписи и внесение их в общую расчетную ведомость.