Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики

Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики
Автономное учреждение Чувашской Республики дополнительного образования детей
«Центр внешкольной работы «Эткер» Минобразования Чувашии
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ ЭКОНОМИКА
Программа дополнительного образования в рамках республиканской
многопредметной очно-заочной школы для одаренных детей
для учащихся 9-11 классов
2015-2016 учебный год
Разработчики программы:
Кузнецова Эльвира Георгиевна, кандидат экономических наук,
экономической теории и международных отношений ФГБОУ
государственный университет им.И.Н.Ульянова»
Чердакова Марина Петровна, кандидат экономических наук,
экономической теории и международных отношений ФГБОУ
государственный университет им.И.Н.Ульянова»
Чебоксары, 2015
доцент кафедры
ВПО «Чувашский
доцент кафедры
ВПО «Чувашский
Пояснительная записка
Направленность образовательной программы
Современная система образования преимущественно ориентирована на поддержку и
развитие внутреннего потенциала личности одаренного ребенка. Своевременная
поддержка особых умственных способностей подрастающего поколения позволит в
долгосрочной перспективе накопить больший интеллектуальный потенциал страны.
Именно одаренные дети – национальное достояние, которое надо беречь и которому надо
помогать. Поэтому важной задачей современного образования в России является
сохранение и развитие интеллектуального потенциала человека.
Каждый одаренный ребенок – интеллектуально развитая индивидуальность,
обладающая особыми способностями и требующая особого подхода. Мировой опыт
доказывает, что возможности ребенка в сочетании с мастерством педагогов и родителей,
способны дать огромный синергетический эффект в будущем. Выявление потенциальной
и скрытой одаренности продиктовано, прежде всего, гуманистическими соображениями,
желанием привлечь внимание к большему числу детей.
Актуальность предлагаемой образовательной программы определяется так же
тем, что в условиях происходящих преобразований в социально-экономической сфере
растет потребность общества в формировании творческой личности, способной сыграть
активную роль в социально-экономическом и духовном возрождении России. Данный
ориентир нашел отражение в следующих нормативно-правовых документах: Концепция
долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до
2020 года (распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р), Национальная
образовательная стратегия – инициатива «Наша новая школа» и др.
Под одаренностью понимается системное, развивающееся в течение жизни качество
психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких
результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися
достижениями (или имеет внутренние посылки для таких достижений) в том или ином
виде деятельности. Одаренные дети имеют более высокие по сравнению с большинством
интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и
проявления; доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;
испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.
В современную эпоху значение интеллектуального и творческого человеческого
потенциала значительно возрастает и работа с одаренными и высоко мотивированными
детьми является крайне необходимой. Целенаправленная и систематическая работа с
одаренными детьми позволит более эффективно управлять формированием наиболее
комплексных синтетических характеристик мышления (гибкость ума, внимание, память,
воображение, синтез, анализ и т.д.), активизировать работоспособность, познавательную
деятельность детей, рост все более богатого, глубокого и умелого усвоения знаний.
Методы и формы обучения. Учебный процесс организуется в очно-заочной форме.
Программа подготовки предполагает очные и заочные дистанционные занятия. Занятия
проводятся в группах и индивидуально, сочетая принцип группового обучения с
индивидуальным подходом. В рамках заочного дистанционного обучения предполагается
выполнение заданий по Интернету в соответствии с графиком учебного процесса. С этой
целью детям высылаются тексты заданий и методические рекомендации по их
выполнению, высылаются лекции, рекомендации по поиску информации, практические
задания. Присланные решения рецензируются и вместе со следующим заданием и
возможным вариантом решения высылаются ученику.
В случае каких-то затруднений или по мере необходимости всем учащимся
предоставляется право получения индивидуальной консультации, они могут обратиться за
консультациями к специалистам и организаторам по электронной почте.
В период каникул проводятся очные сессии.
Педагогическая целесообразность программы.
В соответствии с современными концепциями развития образования, которые
предусматривают возможность
углубления знаний
учащихся в различных
образовательных областях, появилась необходимость разработки программы для
поддержки одаренных детей, которая предусматривает осуществление личностноориентированного подхода к наиболее способным детям через индивидуализацию и
дифференциацию учебного материала.
Главная проблема в отношении незаурядных детей состоит не в том, чтобы заранее
предвидеть степень их будущих успехов, а в том, чтобы уже теперь уровень их умственной
нагрузки и виды занятий соответствовали бы их способностям. Важно, чтобы ребенок с
необычными способностями прожил детские годы, не стесняемый в своем развитии,
получая радость от полноты и своевременности приложения своих сил.
«Очно-заочная школа – качественно новое направление работы с одарёнными
детьми, позволяющее учащимся, независимо от места проживания, осваивать программы
углубленной подготовки». Развитию одаренных детей будут способствовать система
олимпиад и конкурсов школьников, практика участия в научных конференциях и другие.
Данная очно-заочная школа создана для оптимального развития и поддержки одаренных
детей, включая детей, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не
проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная
надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей.
Дистанционная очно-заочная школа создана с целью обеспечения адресной работы
со старшеклассниками для поддержки одарённых учащихся и предоставления им
дополнительного углубленного образования. Образовательная программа очно-заочной
школы составлена с учётом требований современной педагогики, способствует развитию
интеллектуального и творческого потенциала детей и корректируется в процессе работы
в соответствии с интересами детей. Содержание программы основывается на базовых
знаниях общеобразовательной школы и направлено на приобретение новых,
дополнительных знаний и умений, углубленное изучение предметов, развитие творческих
способностей. Учебный материал, применяемый педагогами в работе с одаренными
детьми, соответствует следующим требованиям: научность, расширенный объем,
практическая направленность, соответствие разнообразию интересов учащихся.
Цель: развитие системы личностно-ориентированного образования детей как условие
формирования личности с высоким уровнем интеллекта.
Задачи:
Обучающие:
- стимулировать интерес учащихся к получению новых знаний;
- предоставить учащимся дополнительные возможности для углубленного изучения
предметов, подготовки к предметным олимпиадам различного уровня;
- создать благоприятную интеллектуальную атмосферу для достижения максимальной
самореализации творчества детей;
-повысить конкурентоспособность выпускников сельских общеобразовательных
учреждений при сдаче экзаменов и участии в олимпиадах, конференциях;
- расширять возможности для участия одарённых и способных школьников в
конференциях, творческих конкурсах, олимпиадах;
- собрать кейс диагностических методик для выявления способностей и одаренности у
детей;
- проводить различные конкурсы, интеллектуальные игры, олимпиады, позволяющие
учащимся проявить свои способности;
- предоставить возможность обучающимся детям сопоставить собственные результаты с
результатами других участников.
Развивающие:
- развивать способности одаренных детей в различных областях знаний;
- развивать самостоятельность мышления, воображение и фантазию;
- развивать умение думать, умение исследовать, умение общаться, умение
взаимодействовать, умения доводить дело до конца;
- развивать интеллект, инициативность, творческие способности и личностный рост
одарённых детей.
Воспитывающие:
- воспитывать и развивать личностные качества: терпение, аккуратность, усидчивость,
трудолюбие;
-воспитывать устойчивый интерес к самообразованию, самосовершенствованию;
- воспитывать морально- волевые и нравственные качества;
- воспитывать уважение к нормам коллективной жизни.
Отличительные особенности данной программы в содержании и структурном
построении с учётом возрастных границ, особенностями психологического
сопровождения. Программа очно-заочной школы даёт возможность каждому ребёнку
выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нём.
Программа носит комплексный характер, т.к. в
образовательном процессе
участвуют несколько педагогов, работающих по различным направлениям.
Формы и режим занятий
Ведущей формой организации образовательного процесса является занятие.
Форма организации занятий
- очная (во время каникул)
- заочная (работа в дистанционном режиме)
Проведение очной сессии планируется в каникулярное время и занятие 1 раз в
месяц.
Форма организации занятий варьируется в зависимости от целей и задач
конкретного занятия: групповая, микрогрупповая. Реализация программы предполагает
индивидуальные, парные и групповые консультации в процессе подготовки.
Продолжительность консультаций может варьироваться в зависимости от потребностей
обучающихся и формы её проведения.
В связи с тем, что возрастной спектр программы широк, работа по программе
дифференцирована по возрастному признаку.
Основными формами организации учебного процесса являются:
- очные учебные сессии: во время каникул (три раза в год (ноябрь, январь, март),
продолжительность одной учебной сессии четыре дня и одно занятие в месяц;
-заочные: дистанционно (самостоятельное выполнение контрольных заданий,
олимпиадных задач, тестов).
Учебные и итоговые занятия проводятся в форме: лекций, семинаров, практикумов,
конференций, конкурсов, игр, проектов и др.
Режим занятий: очно (во время каникул) и 1 раз в месяц, заочно - дистанционно (в
форме дистанционного онлайн - обучения в режиме реального времени). Начало каждого
занятия в 9.00 час. (по местному времени).
Учебные занятия проводят педагоги высших образовательных учреждений,
имеющие опыт работы с одарёнными детьми.
В течение года для обучающихся проводятся: олимпиады, интеллектуальные игры,
научно-практические конференции, конкурсы.
На протяжении всего периода обучения деятельность на занятиях построена по
принципу «от простого к сложному».
По программе планируются следующие виды деятельности:
- цикл теоретических и практических занятий по предметам;
- консультации;
- участие в муниципальных и областных олимпиадах;
- организация участия в конкурсах по профилю.
Ведущие идеи программы:
- рассмотрение системы образования как образовательной среды, способствующей
полноценному развитию личности каждого ребенка (одаренного и с признаками
одаренности), его самоопределению и самореализации, формированию его
индивидуального дарования, достижению успеха в жизни, а также созданию условий для
одаренных детей, имеющих особо выдающиеся достижения в разных предметных
областях и сферах жизнедеятельности;
- рассмотрение личностного развития как основополагающей цели обучения и воспитания
одаренных детей, при этом, отбор целей, содержания и форм работы с одаренными детьми
должен производиться на основе принципов индивидуализации и дифференциации,
позволяющих полно учитывать индивидуальные и типологические особенности учащихся;
- обеспечение непрерывности развития одаренного ребенка как по вертикали
(соответствие и взаимосвязь содержания образования и методов работы специфическим
особенностям одаренных учащихся на разных возрастных этапах развития), так и по
горизонтали (интеграция разных типов образования, обеспечивающая повышенный
уровень и широту образовательной подготовки на определенном этапе развития ребенка);
- определение важнейшим компонентом образовательной среды информационного
пространства, нахождение в котором позволит ребенку осуществить выбор вида
деятельности, ее содержания, способа своего участия в ней;
- рассмотрение комплекса условий и средств развития одаренного ребенка как
многоуровневой системы, включающей в себя следующие взаимосвязанные уровни:
региональная система образования, муниципальная система образования, образовательные
учреждения, субъекты образовательной деятельности (дети, родители, педагоги);
- обеспечение взаимодействия субъектов системы, предполагающего координацию их
деятельности и ведущего к интеграции их усилий и достижению целостности системы
работы с одаренными детьми в регионе и оптимизации процесса управления ею;
- поддержка традиционно эффективной деятельности на уровне образовательных
учреждений и разработка новых форм работы, позволяющих создать новый опыт работы с
одаренными детьми и талантливой молодежью.
Структурированное содержание программы
Тема 1. Экономические системы: сущность и структура
Отличительные черты командно-административной, традиционной, смешанной,
рыночной экономики. Шведская, американская, французская, немецкая модели
смешанной экономики.
Тема 2. Потребности и ресурсы
Частные, общественные, клубные блага, блага свободного доступа. Чисто экономическое,
чисто общественное, смешанное общественное, смешанное частное блага. Экономическое
материальное благо. Неэкономические блага. Блага по степени ограниченности. Факторы
производства. Духовные, материальные, социальные, первичные блага.
Тема 3. Поведение потребителя
Эффект замещения, дохода, полезности. Рыночное равновесие. Предельная полезность.
Общая полезность. Правило максимизации полезности. Излишек потребителя,
производителя.
Тема 4. Внешние эффекты и общественные блага
Общественное благо. Инструменты наращивания объемов производства. Эффект
потребления, эффект производства. Отрицательные и положительные внешние эффекты.
Эффект сноба, присоединения к большинству, Веблена, демонстративного потребления.
Тема 5. Собственность: права и формы
Частное индивидуальное, общее долевое, общее совместное имущество.
Частная
собственность. «Пучок прав» А. Оноре. Типы и формы собственности. Субъект и объект
собственности.
Тема 6. Общественное производство и экономические отношения
Экономика и производство. Индивидуальное и общественное производство. Материальное
и нематериальное производство. Сущность капитала. Основной и оборотный капитал.
Амортизация. Норма амортизации. Амортизационные отчисления. Износ капитала.
Эффект.
Производительность
труда.
Интенсивность
труда.
Эффективность.
Капиталоотдача. Капиталоемкость. Материалоотдача. Материалоемкость. Общий,
средний, предельный продукты. Закон убывающей производительности затрат (факторов).
Производственные возможности. КПВ. Производственная функция. Изокванта. Изокоста.
Воспроизводство. Фазы воспроизводства.
Тема 7. Рыночный механизм
Рынок. Условия его развития. Рыночное равновесие. Факторы, влияющие на рыночное
равновесие. Излишек покупателя, продавца. Рынок продавца. Рынок покупателя.
Потребительский рынок. Структура рынка. Сегментация рынка.
Тема 8. Конкуренция
Методы конкуренции. Виды конкуренции. Межотраслевая, внутриотраслевая, ценовая,
неценовая, функциональная конкуренции. Совершенная конкуренция. Конкуренция в
условиях монополии, олигополии. Чистая олигополия. Дифференцированная олигополия.
Монополистическая конкуренция. Олигополия. Монополия. Совершенная конкуренция.
Доходы и издержки фирмы-монополиста. Коэффициент Лернера. Монопольная прибыль.
Тема 9. Спрос. Предложение. Эластичность
Спрос. Предложение. Ценовые и неценовые факторы спроса и предложения. Цена спроса
и предложения. Эластичность. Коэффициент эластичности. Эластичность спроса и
предложения. Перекрестная эластичность спроса. Эластичность спроса по доходу.
Эластичность спроса по цене. Факторы, влияющие на эластичность спроса и
предложения.
Тема 10. Издержки
Сущность издержек. Издержки общества и издержки фирмы. Трансакционные издержки.
Альтернативные издержки. Виды альтернативных издержек. Экономические издержки.
Явные (внешние). Неявные (внутренние или вмененные). Бухгалтерские издержки.
Прямые и косвенные издержки. Виды издержек фирмы (предприятия). Средние
постоянные издержки. Средние переменные издержки. Средние общие издержки.
Издержки в краткосрочном и долгосрочном периодах. Правило объявления банкротства.
Эффект масштаба. Себестоимость в российской экономике
Тема 11. Доход и его источники
Доход. Общий доход, средний доход, предельный доход. Факторные доходы их виды.
Располагаемые доходы. Распределение дохода. Прибыль. Функции прибыли. Виды
прибыли.
Заработная плата - форма дохода. Труд и рабочая сила. Номинальная и
реальная зарплата. Формы зарплаты: повременная, сдельная. Системы зарплаты. Факторы,
влияющие на величину зарплаты. Тарифная система. Процент- форма дохода. Норма
процента. Рыночная, средняя, номинальная и реальная процентные ставки. Эффект
Фишера. Депозитная и ссудная процентные ставки.
Тема 12. Рынок капитала
Финансовый капитал. Сегменты рынка капитала: рынок заемных средств, рынок
капитальных благ, рынок услуг капитала. Особенности рынка капитала. Спрос и
предложение на рынке капитала. Ставка дисконтирования. Ставка процента. Инвестиции.
Реальные, портфельные, чистые, прямые инвестиции. Внешние и внутренние источники
привлечения средств. Факторы, определяющие динамику
инвестиций. Мотивы
инвестирования. Кривая инвестиционного спроса.
Тема 13. Рынок земли
Земля- главный ресурс аграрного производства. Земля- источник приложения труда и
среда обитания людей, источник продуктов питания и дохода. Сельхозпредприниматели:
крестьяне, арендаторы, фермеры. Земельный собственник и монополия частной
собственности на землю. Экономическая рента. Арендная плата и земельная рента. Виды
земельной ренты: дифференциальная I и II, абсолютная. Причины, условия и источники
образования дифференциальной и абсолютной ренты. Ограниченность и неэластичность
предложения земли. Цена земли как капитализированная рента. Спрос и предложение на
рынке земли.
Тема 14. Рынок труда и безработица
Прямая сдельная оплата труда. Отток рабочей силы. Минимальный размер оплаты труда.
Реальная заработная плата. Индекс цен. Величина заработной платы. Повременная
система оплаты труда. Спрос на труд. Предложение труда. Безработица. Формы
безработицы. Категории безработных. Рабочая сила. Уровень безработицы. Закон Оукена.
Тема 15. СНС и макроэкономические показатели
Основные макроэкономические показатели: ВНП, ВВП, ЧНП, НД (ВНД), ЛД, РД.
Конечный продукт. Добавленная стоимость. Промежуточный продукт. Чистое
экономическое благосостояние. Национальное богатство и его структура. Номинальный,
реальный, фактический и потенциальный ВНП. Дефлятор ВНП. Методы измерения ВНП.
Национальное счетоводство – инструмент оценки и регулирования макроэкономических
пропорций. Принципы построения национального счетоводства.
Тема 16. Макроэкономическое равновесие
Потребление и сбережение. Предельная склонность к потреблению. Прирост потребления.
Средняя склонность к сбережению. Мультипликатор автономных расходов. Прирост
располагаемого
дохода.
Совокупный
спрос
и
совокупное
предложение.
Макроэкономическое равновесие в краткосрочной, среднесрочной, долгосрочной
перспективах. Инвестиции. Реальные, портфельные, чистые, прямые инвестиции.
Внешние и внутренние источники привлечения средств. Факторы, определяющие
динамику инвестиций. Мотивы инвестирования. Кривая инвестиционного спроса.
Тема 17. Инфляция
Инфляция. Типы и виды инфляции. Уровень инфляции. Индекс цен. Формула Фишера.
Стагфляция. Дефляция. Дезинфляция. Стагфляция. Показатели инфляции. Социальноэкономические последствия инфляции. Эффект Оливера-Танзи. Взаимосвязь инфляции и
безработицы. Кривая Филипса. Антиинфляционная политика.
Тема 18. Циклическое развитие экономики
Параметры экономического цикла. Контрциклические, проциклические, ациклические
параметры. Циклы Китчина, Жугляра, Кузнеца, Кондратьева, Форрестера, Тоффлера.
Внутренние и внешние факторы экономических циклов. Фазы экономического цикла.
Тема 19. Экономический рост
Экономический рост Факторы экономического роста. Реальный и номинальный ВВП.
Типы экономического роста. Ограничители возможного экономического роста. Модели
экономического роста. «Золотое правило» накопления капитала. Госрегулирование
экономического роста.
Тема 20. Денежно-кредитная политика
Денежная масса. Кредитные деньги. Денежный мультипликатор. Спрос и предложение
денег. Функции денег. Уравнение денежного обращения. «Квазиденьги». Денежные
агрегаты. Предложение денег. Функции денег. Денежный рынок. Центральный банк: роль
и функции, инструменты регулирования. Коммерческие банки их виды и функции.
Принципы коммерческих банков. Монетарная политика и инструменты ее реализации.
Нормы обязательных резервов. Банковский мультипликатор.
Тема 21. Финансовая система и финансовая политика
Финансы и их виды. Функции финансов. Финансовая система. Финансовая политика.
Государственный бюджет и его роль в распределении и перераспределении
национального дохода. Бюджетная система и ее уровни. Консолидированный бюджет.
Дотации. Субвенции. Кредитные ресурсы. Внебюджетные фонды. Бюджетный дефицит и
бюджетный излишек (профицит). Причины возникновения бюджетного дефицита.
Способы решения проблемы бюджетного дефицита. Государственный долг и его виды.
Налоги. Функции налогов. Налогообложение и его основные принципы. Способы
взимания налогов. Классификация налогов. Налоговая система. Фискальная политика и ее
виды. Мультипликатор государственных расходов и налоговый мультипликатор.
Тема 22. Социальная политика государства
Социальная политика государства в условиях действия рыночного механизма
формирования доходов и ее основные задачи. Социальная защита человека.. Уровень и
качество жизни. Бедность населения. Понятие уровня и качества жизни. Показатели
качества жизни. Прожиточный минимум. Бедность. Черта (порог) бедности. Уровень
бедности. Формирование доходов и их распределение. Кривая Лоренца. Коэффициент
Джини.
Распределение доходов. Децильный коэффициент. Государственное
регулирование доходов. Квинтильный коэффициент.
Тема 23. Рынок ценных бумаг
Ценные бумаги, их характеристика. Принципы функционирования ценных бумаг.
Классификация ценных бумаг. Курс акций. Роль ценных бумаг в рыночной экономике.
Рынок ценных бумаг и его взаимосвязь с рынком капиталов и финансовым рынком.
Функции рынка ценных бумаг. Структура рынка ценных бумаг. Первичный и вторичный
рынки ценных бумаг. Фондовая биржа. Биржевые операции. Биржевая котировка.
Спекуляция на рынке ценных бумаг. Внебиржевой рынок ценных бумаг. Государственное
воздействие на рынок ценных бумаг.
Тема 24. Платежный баланс страны
Платежный баланс: понятие, структура, принципы составления. Кредит. Дебет.
Торговый баланс. Структура платежного баланса. Государственное регулирование
платежного баланса. Валюта, ее виды и конвертируемость. Валютный
рынок.
Валютный курс и его динамика. Курс покупателя. Курс продавца. Валютные риски их
виды. Динамика валютных курсов. Корзина валют. 5. Основные типы обменных курсов
валют. Паритет покупательной способности.
Тема 25. Международные экономические отношения
Экспорт и импорт капитала. Макроэкономические показатели международной торговли.
Международная торговля. Эмиграция трудовых ресурсов. Формы международных
экономических отношений.
Учебно-тематический план
Темы
1. Экономические системы: сущность и структура.
2. Потребности и ресурсы.
3. Поведение потребителя
4. Внешние эффекты и общественные блага.
5. Собственность: права и формы.
6. Общественное производство и экономические отношения.
7. Рыночный механизм.
8. Конкуренция
9. Спрос. Предложение. Эластичность.
10. Издержки.
11. Доход и его источники
12. Рынок капитала.
13. Рынок земли.
14. Рынок труда и безработица
15. СНС и макроэкономические показатели
16. Макроэкономическое равновесие
Всего,
часов
4
4
4
4
4
4
4
4
8
8
8
6
8
8
8
4
17. Инфляция
18. Циклическое развитие экономики
19. Экономический рост
20. Денежно-кредитная политика
21. Финансовая система и финансовая политика
22. Социальная политика государства
23. Рынок ценных бумаг
24. Платежный баланс страны. Валютный курс
25. Международные экономические отношения
ИТОГО
6
4
4
6
8
6
8
4
4
140
Ожидаемые результаты изучения курса
Ожидаемые результаты:
Создание банка данных детей с предпосылками различных видов одаренности.
Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных, творческих и
других направлениях деятельности, к которым у них есть способности.
Высокая динамика развития продуктивного творческого мышления детей с общей
одаренностью.
Создание условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого
потенциала детей.
Увеличение числа педагогов, владеющих современными методами работы с одаренными
детьми.
Сформированность у детей навыков самостоятельного освоения
образовательного
материала.
Повышение качества образования и воспитания школьников.
Значительное улучшение качества общего образования, повышение уровня
интеллектуального развития учащихся.
Потребность в самообразовании и дальнейшем развитии умений и навыков в изучаемой
области;
Обладать самостоятельным мышлением, уметь отстаивать своё мнение.
Способы определения результативности программы:
- тестовые задания для самостоятельного выполнения;
- тестирование соотношения склонностей и способностей обучающихся детей в
соответствии с изучаемым направлением;
- выполнение воспитанниками промежуточных контрольных срезов и сдача зачётов по
теории отдельных вопросов;
- диагностика развития отдельных качеств личности (на протяжении всего периода
реализации программы);
Формой подведения итогов реализации образовательной программы являются
результаты участия в муниципальных и республиканских олимпиадах, научнопрактических конференциях, конкурсы, контрольные работы и срезы, экзамены, зачеты,
открытые и итоговые занятия, тестирование, анкетирование.
Оценка эффективности реализации программы проводится на основе анализа
следующих данных:
- мастерство (уровень знаний, умений и навыков обучающихся детей на каждом году
обучения по каждому предмету с учетом дифференцированного подхода к обучению);
- уровень творческих достижений (результаты участия обучающихся в муниципальных и
областных конкурсах по профилю).
Обучающимся, прошедшим полный курс обучения в очно-заочной школе, усвоившим все
предусмотренные программой требования, практические задания, выполнившим
творческую итоговую работу, выдается свидетельство установленного
образца,
включающее в себя оценку степени полноты приобретенных знаний и умений.
Текущий контроль осуществляется на каждом занятии при
выполнении
практической работы с целью проверки усвояемости данного материала и обладания
практическими навыками.
Формы работы с одаренными учащимися:
- индивидуальный подход, использование в практике элементов дифференцированного
обучения, проведение нестандартных форм урока творческие мастерские;
- групповые занятия;
-занятия с одаренными учащимися, подготовка к олимпиадам, интеллектуальным играм,
конкурсам;
- конкурсы;
- интеллектуальный марафон;
- научно-практические конференции;
- участие в олимпиадах, конкурсах различного уровня;
- работа по индивидуальным планам;
- использование современных ИКТ (Интернет, медиатека, компьютерные игры,
электронная энциклопедия).
Для реализации поставленных задач необходимо выполнение следующих принципов
развития способностей и проявления одаренности
- эмоциональное отношение к деятельности (положительные эмоции);
- обязательное включение ребенка в практическую деятельность, только в ней ребенок
может осваивать, порождать и применять ее способы;
- демократический стиль отношений, доброжелательный климат на всех уровнях:
(администрация –педагог – ребенок – семья);
- социальная значимость и поддержка развития не только интеллектуальных
способностей, но и творческих способностей через прессу, телевидение, общественную
оценку;
- мотивация, воля, познавательная потребность ребенка;
- подражание творческой личности – значимому для ребенка взрослому.
Учебно-методическое обеспечение
Методическое обеспечение программы
При обучении используются основные методы организации и осуществления
учебно-познавательной работы, такие как словесные, наглядные, практические,
индуктивные и проблемно-поисковые.
Конкретные методы: метод наблюдения, метод опроса, метод интервьюирования,
метод беседы, метод социометрического опроса, методы тестирования. Выбор методов
(способов) обучения зависит от психофизиологических, возрастных особенностей детей,
темы и формы занятий. При этом в процессе обучения все методы реализуются в
теснейшей взаимосвязи.
Методика проведения занятий предполагает постоянное создание ситуаций
успешности, радости от преодоления трудностей в освоении изучаемого материала и при
выполнении творческих работ.
Этому способствуют совместные обсуждения выполнения заданий, а также
поощрение, создание положительной мотивации, актуализация интереса.
Материально-техническое обеспечение реализации программы
Помещение:
- учебный кабинет, оборудованный в соответствии с санитарными нормами: столы и
стулья для педагога и учащихся, классная доска, шкафы и стеллажи для хранения учебной
литературы и наглядных пособий;
-оснащение кабинетов необходимыми ТСО;
- наличие компьютеров, принтера, сканера.
Перечень учебно-методических разработок, обеспечивающих программу: постоянный
мониторинг, состояние программы, оформление результатов в виде отчетов-справок,
образовательная программа, разработка методических рекомендаций, дидактического
материала.
Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:
- принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития
личности;
- принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
- принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии
учителя;
- принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи,
наставничества.
Принципы реализации программы:
- гуманизм и демократизм;
- научность и интегративность;
- индивидуализация и дифференциация;
- систематичность;
- развивающее обучение;
- интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития.
Список литературы.
Список основной литературы
1. Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс: Учебник для 10,11 классов
общеобразоват.учрежд. – 14- е изд. – М.: Вита-пресс, 2011.- 272 с.
2. Нуреев Р.М. Курс микроэкономики: учебник/ Р.М. Нуреев. – 2-е изд., изм. – М.:
Норма. 2008.-576с.
3. Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе: В 2 кн. Кн.1, 2. Пособие для учителя.- 5-е
изд.-М.: Вита-Пресс, 2005.-448 с.
Список дополнительной литературы
Литература для обучающихся
1. Любимов Л.Л., Раннева Н.А. Основы экономических знаний. - М.:Вита-пресс, 2006.
2. Ким И.А. Сборник заданий по макроэкономике: учебное пособие для учащихся
вузов 10-11 классов.- М.: Вита-Пресс,2008.
3. Мицкевич А.А. Сборник заданий по экономике. - М.: Вита-Пресс,2006.
4. Равичев С., Григорьев С.,
Протасевич Т. Сборник тестовых заданий по
экономике.(8-11 Классы). - М.:Вита-Пресс, 2006.
5. Равичев С., Григорьев С., Протасевич Т.. Сборник задач по экономике с
решениями.-М.: Вита-Пресс, 2006.
6. Винокуров Е.В., Винокурова Н.А. Трудные задачи по экономике. - М.: ВитаПресс,2006.
7. Архипов А.П. Азбука страхования.- М.: Вита-Пресс, 2008.
8. Балакина А.П. и др. Налоги России. - М.: Вита-Пресс, 2006.
9. Симоненко В.Д., Степченко Т.А. Основы потребительской культуры.-М.: Витапресс, 2007.
10. Фрейкман Е.Ю. Экономика и бизнес. Начальный курс Учебное пособие для
учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ. - М.: Начала-пресс,2012.
Литература для учителя
1. Савицкая Е.В. «Уроки экономики в школе» в 2-х книгах. - М.:Вита-пресс, 2006.
2. Любимов Л.Л., Раннева Н.А. Основы экономических знаний. - М.:Вита-пресс, 2006.
3. Ким И.А. Сборник заданий по макроэкономике: учебное пособие для учащихся
вузов 10-11 классов.- М.: Вита-Пресс,2008.
4. Мицкевич А.А. Сборник заданий по экономике. - М.: Вита-Пресс,2006.
5. Равичев С., Григорьев С.,
Протасевич Т. Сборник тестовых заданий по
экономике.(8-11 Классы). - М.:Вита-Пресс, 2006.
6. Равичев С., Григорьев С., Протасевич Т.. Сборник задач по экономике с
решениями.-М.: Вита-Пресс, 2006.
7. Винокуров Е.В., Винокурова Н.А. Трудные задачи по экономике. - М.: Витапресс,2006.
8. Архипов А.П. Азбука страхования.- М.: Вита-Пресс, 2008.
9. Балакина А.П. и др. Налоги России. - М.: Вита-Пресс, 2006.
10. Симоненко В.Д., Степченко Т.А. Основы потребительской культуры.-М.: ВитаПресс, 2007.