Мальчики и девочки учатся по-разному Различия в развитии полов :

Мальчики и девочки учатся по-разному
Различия в развитии полов
пренатальный период:
- мальчики более активны;
- кора бп у мальчиков развивается медленнее;
- мозг мальчиков на 10% больше;
- мозолистое тело меньше (координирует правое и левое полушарие);
- меньше вырабатывается успокаивающего фермента.
младенчество:
- мальчики предпочитают механические игрушки, девочки мягкие;
- мальчики разглядывают игрушки меньший период времени , но активно;
- мальчики смотрят на мать вдвое меньше;
- позже начинают различать плач другого ребенка;
- позже начинают различать лица знакомых на фотографиях;
- мальчики хуже распознают оттенки эмоций;
- уровень смертности на25 % выше;
- обращают меньше внимание на громкие звуки, а девочки плачут;
- меньше реагируют на тихие звуки, а девочки успокаиваются.
ранний возраст:
- мальчики позднее начинают говорить;
- чаще игнорируют голоса взрослых;
- более импульсивны;
дошкольный возраст:
- игры мальчиков соревновательные;
-реже, чем девочки собираются в группы;
- из кубиков строят более высокие башни.
- новички у девочек встречаются более тепло;
-мальчики эмоции выражают через действия, девочки через слово;
начальная школа:
- мальчики дольше овладевают чтением;
- лучше решают визуальные задачи при ярком свете;
- лучше успевают по математике;
- лучше подчиняются правилам;
- 95% гиперактивны;
- лучше разграничивают эмоции и здравый смысл;
средние классы:
- любят задания с действиями, исследованиями;
- лучше читают карты;
-девочки лучше осваивают иностранный язык;
- мальчики часто переключают телевизионные каналы;
- мальчики задачи решают молча, девочки рассуждают в слух;
- у мальчиков тестостерон, гармон повышающий агрессивность,
- выступая перед классов, часто пытаются обратить на себя внимание;
ранняя юность:
- мальчиков волнуют вопросы о будущей карьере;
- повышенное внимание к силе;
- у мальчиков –стремление к власти, у девочек – с созданию камфортной
окружающей среды;
- коэффициент интеллекта у мальчиков резко возрастает;
Нет никаких сомнений, что мальчики чаще являются в школе
неудачниками, чем девочки.
Мальчик смотрит на парту, в сторону или перед собой, и, если знает
ответ, отвечает уверенно, а девочка смотрит в лицо учителю и, отвечая, ищет
в глазах подтверждение правильности ее ответа и только после кивка
взрослого продолжает уже более уверенно. И в вопросах прослеживается та
же линия. Мальчики чаще задают вопросы ради получения какой-то
конкретной информации, а девочки для установления контакта. Можем
сказать, что мальчики больше ориентированы на информацию, а девочки – на
отношения между людьми (Еремеева В.Д., Хризман Т.П., 2001.).
Было отмечено, что и время, необходимое для вхождения в урок –
период врабатываемости – у детей зависит от пола. Девочки обычно после
занятия быстро набирают оптимальный уровень работоспособности. Учителя
видят это по обращенным к ним глазам и строят урок таким образом, чтобы
самая трудная часть материала приходилась на пик работоспособности. Но
ориентируются они по девочкам. Мальчики же раскачиваются долго и на
учителя смотрят редко. Но вот они достигли пика работоспособности. А
девочки, наоборот, уже начали уставать. Учитель сразу заметил это, т.к.
контакт с девочками у него налажен хорошо – он все время видит их к себе
лица. Он начинает снимать нагрузку, урок переходит в другую фазу. А
мальчикам именно сейчас и надо дать ключевой для урока материал. Но
самое важное уже дано, а они его пропустили или не поняли, т.к. нужный
момент уровень их работоспособности, возможность усвоить трудные знания
были низкими.
Слово «молодец» оказалось наиболее эмоционально значимым для
мальчиков, которые были очень рады, что их похвалили, выделили,
отметили положительно их познавательную деятельность.
У девочек мы видим совершенно иную, по сравнению с мальчиками,
картину. Для девочек эта положительная оценка оказалась менее
эмоционально значимой, а слово-похвала «умница», имеющий наиболее
сильный эмоциональный компонент, оказалось более значимой.
Для ребенка оценка взрослых становится эффективной действенной
только тогда, когда она наиболее эмоционально значима.
В процессе наблюдения выявилось существенное различие в реакции
детей разного пола на оценки их деятельности. Для мальчиков очень важно,
что конкретно оценивается в их деятельности и они реагируют избирательно
на значимые для них оценки, то есть мальчиков интересует суть оценки
(какой момент их деятельности оценивается). Для девочек эмоционально
значимо, кто их оценивает и как, им важно «быть хорошими» в глазах
взрослых, то есть девочки заинтересованы в эмоциональном общении с
взрослыми, для них важно произвести впечатление. Казалось бы, теперь
ясно, как хвалить и как порицать мальчиков и девочек, но следует учесть, что
положительные эмоции способствуют вовлечению ассоциативных структур
мозга в психическую деятельность. А это именно то, что нужно для развития
мышления, памяти, успешного обучения и, в конечном итоге, полноценного
развития личности. Оценки взрослых могут изо дня в день оказывают
большое эмоциональное воздействие, придают эмоциональную окраску всей
жизни ребенка. Черные, негативные тона задерживают развитие. Детям
нужен позитивный настрой и положительное подкрепление своей
деятельности со стороны взрослых. Именно на этом и надо строить обучение
и воспитание детей.
В начальных классах девочки более гибкие в обучении, у них более лучшие
результаты (одна из причин – женщины учителя);
Можно менять учителей, допускать присутствие второго взрослого;
Использовать групповые работы;
Мальчики больше, чем девочки нуждаются в свежем воздухе;
мальчики рисуют насильственные темы, роботов и т.д., девочки цветы,
домики..;
- многие мальчики читают лучше, когда у них руки чем-то заняты (н-р,
«мячик стресса»);
- введение дневников «успеха и неуспеха» развивает навыки письма ,
особенно у мальчиков;
- с мальчиками необходимо 60 секундное ожидание ответа, т.к. они теряются.
надо собраться мыслями, девочек подбадривать словами;
- можно попросить мальчиков помочь в чтении младшим детям;
- использовать группы состоящие только из мальчиков;
- домашнее задание желательно мальчикам делать с папами;
- до третьего класса надо менять места, расположение парт особенно для
мальчиков.