Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика
Рекомендации по проведению упражнений:
1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно. Лучше
выполнять упражнения 3-4 раза в день по 5-7 мин.
2. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.
3. Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание
артикуляционной позы в одном положении).
4. Речевую гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у
ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в
спокойном положении.
«Хоботок»- вытянуть сомкнутые губы вперед
трубочкой (зубы тоже должны быть
сомкнуты)
«Лягушки»- растяни губы в улыбке и покажи,
какой широкий рот у лягушки.
«Лопаточка»- широкий язык высунуть,
расслабить, положить на нижнюю губу.
Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 1015 секунд.
«Иголочка»- рот открыть. Язык высунуть
далеко вперед, напрячь его, сделать узким.
Удерживать в таком положении 15 секунд.
«Горка»- открыть рот, спрятать кончик языка
за нижние зубы, а спинку языка поднять
вверх. Удерживать язык в таком положении
10-15 секунд.
«Чашечка»- широко открыть рот и положишь
широкий расслабленный язык на нижнюю
губу. Приподнять края языка, не касаясь
верхних зубов. Удерживать язык в таком
положении 10-15 секунд.
«Маляр»- высунуть язык, открыть рот.
Широким кончиком языка погладить
нёбо от зубов к горлу. Нижняя челюсть
не должна двигаться. Повторить 15 раз.
«Вкусное варенье»- открыть рот, языком в
форме чашечки облизывать верхнюю губу
сверху вниз (можно намазать её вареньем).
Повторить 15 раз.
«Качели»- тянуться языком попеременно то
к носу, то к подбородку. Рот при этом не
закрывать. Упражнение проводится под счет
взрослого 10-15 раз.
«Грибок»- присосать широкий язык к небу.
Это шляпка гриба, а подъязычная связканожка. Кончик языка не должен
подворачиваться, губы- в улыбке.
«Лошадка»- пощелкать языком. Щелкать
медленно, сильно. Тянуть подъязычную
связку. Проделать 10-15 раз.
Упражнения на дыхание:
«Загнать мяч в ворота»- вытянуть губы
вперед трубочкой и плавно дуть на
ватный шарик (диаметром 2-3 см.),
лежащий на столе перед ребенком,
загоняя его между двумя кубиками или
другими предметами (это «футбольные
ворота»). Загонять шарик надо на одном
выдохе, не прерывая воздушную струю.
Обращайте
внимание,
чтобы
не
надувались щеки.
«Фокус» - улыбнуться, приоткрыв рот,
положить широкий язык на верхнюю
губу, чтобы боковые края его были
прижаты к верхней губе и сдуть ватку,
положенную на кончик носа. Ватка
должна взлететь вверх. Необходимо
следить, чтобы нижняя челюсть была
неподвижной. Выполнить упражнение 5
– 6 раз.
Подборка упражнений выполнена учителем–логопедом Исаевой О.Н.
ОТРАЖЕННАЯ РЕЧЬ ( 4-5 недель )
Задачи этапа.
- Работа над фразой и просодическими компанентами (дыханием,
голосом, слитностью, темпам и ритмом речи).
- Развитие моторики (расе, шбления,мышц);
- Коррекция нарушений звукопроизношения.
- Домашние здания выполняются так: взрослый проговаривает,
ребенок повторяет.
- Образец речи взрослого должен быть правильным (с соблюдением
плавного темпа, выделением логического ударения, соблюдением
паузы).
Период сопряженной речи.
При сопряженном произношении дети усваивают просодические
компоненты речи: темп, ритм,мелодику,интонацию,
выразительность,паузацию,логические ударения; учатся сливать
слоги,слова друг с другом так, чтобы фраза произносилась как одно
слово, плавно, с выразительным интонированием.
Задачи этого этапа:
Воспитание сопряженного произношения, речевого дыхания
удлинения выдоха, мягкой голосоподачи, слитности гласных звуков в
звукоподражаниях и словах,просодической стороны речи,
подражательности, активности, элементов творчества через обучение
правилам игр. Коррекция нарушений моторики,нарушений
звукопроизношения. Активизация и пополнение словаря по лексическим
темам.
Страхова Ирина Владимировна рекомендует:
Правила красивой речи:
Сначала подумай - потом говори.
Губы ленивые, мы расслаблены.
Мы говорим медленно, плавно.
Мы хорошо выделяем гласные звуки. Мы делаем паузы.
Мы выделяем «командиров», говорим выразительно.
Когда я говорю, я смотрю в глаза собеседнику.
Материал поготовлен учитилем -логопедом И.В.Страховой по материалом книги Г.А.Волковой "Игровая
деятельность в устранении заикания у дошколников"
ЛОГОПЕД РЕКОМЕНДУЕТ: Шпаргалка для родителей. Обучая
ребенка чтению и развивая фонематический слух, следует помнить,
что:
 «Наша речь состоит из предложений.
 Предложение — это законченная мысль.
 Предложения состоят из слов.
 Слова состоят из звуков.
 Звук — то, что мы слышим и произносим.
 Буква — то, что пишем и читаем.
 Звук на письме обозначается буквой.
 Звуки бывают гласные и согласные.
 Гласные звуки — звуки, которые можно петь голосом (выше-ниже),
при этом воздух, выходящий изо рта, не встречает преграды.
В русском языке шесть гласных звуков: А, У, О, И, Э, Ы. На схемах
гласные звуки обозначаются красным цветом. Гласных букв — десять:
шесть — А, У, О, И, Э, Ы — соответствуют звукам и четыре —
йотированные, которые обозначают два звука: Я, Ю, Е, Ё, (Я — ЙА,
Ю — ЙУ, Е — ЙЭ, Ё — ЙО) • в начале слова (яма, юла); после
гласного звука (маяк, за-юшка); после мягкого и твердого знаков
(семья, подъем). В остальных случаях (после согласных)
йотированные гласные буквы обозначают на письме мягкость впереди
стоящего согласного звука и гласный звук: Я — А. Ю — У, Е — Э, Ё —
О (береза, мяч).
o
Согласные звуки — звуки, которые нельзя петь, т. к. воздух,
выходящий изо рта при их произнесении, встречает преграду.
 Глухость и звонкость согласных звуков определяются по работе
голосовых связок и проверяются рукой, положенной на горло: глухие
согласные звуки — голосовые связки не работают (горлышко не
дрожит): К, П, С, Т, Ф, X, Ц, Ч, Ш, Щ; звонкие согласные звуки —
голосовые связки работают (горлышко дрожит): Б, В, Г, Д, Ж, 3, Й, Л,
М, Н, Р.
 Твердость и мягкость согласных звуков определяются на слух:
согласные звуки, которые могут быть твердыми и мягкими: Б, В, Г, Д,
3, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, X, БЬ, ВЬ, ГЬ, ДЬ, ЗЬ, КЬ, ЛЬ, МЬ, НЬ, ПЬ, РЬ,
СЬ, ТЬ, ФЬ, ХЬ;всегда твердые согласные: Ж, Ш, Ц; всегда мягкие
согласные: Й, Ч, Щ.
 Твердые согласные звуки на схемах обозначаются синим цветом,
мягкие —зеленым.