МОУ Бондарская начальная общеобразовательная школа

МОУ Бондарская начальная общеобразовательная школа
Конспект урока по русскому языку
3 класс
( УМК «Начальная школа 21 века»)
Тема:
« Правописание гласных в окончаниях имён
существительных после шипящих и Ц»
Учитель: Ельцова Е. А.
27. 02. 2010г.
Цель урока:
учить правописанию гласных в окончаниях имён существительных после
шипящих и Ц.
Задачи урока:
1) образовательные:
-повторить правила обозначения звука [о] после шипящих в корне слова;
-познакомить с правилом правописания букв о и е после шипящих и Ц в
окончаниях имён существительных;
- отрабатывать правописание слов с данной орфограммой;
2) развивающие:
-развивать мышление, умение выделять главное, делать выводы;
- развивать орфографическую зоркость;
3)воспитательные:
воспитывать интерес к русскому языку;
Оборудование урока:
учебник «Русский язык» 3 класс под редакцией С. В. Иванова, тетрадь с
печатной основой, карточки со словарными словами, карточки для
индивидуальной работы, шаблоны сердечек, карточки для самооценки,
карточка с планом исследовательской работы
Ход урока
I. Установка урока
Прозвенел звонок
Начинается урок
Урок русского языка
-Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу
-Приставим ладошку к груди
-Что вы услышали?
(как бьется сердце)
-На парте лежат модели сердец, представьте, что это ваше сердце. Покажите,
как оно стучит?
-Я вижу, что оно бьется очень сильно
-Почему?
(Мы волнуемся, сумеем ли справиться с трудностями)
-Я надеюсь, что вы все справитесь с трудностями, и к концу урока ваше
сердце успокоится.
А знакома ли вам история слова сердце?
Эта история очень интересная. Совершим путешествие в прошлое и
прочитаем историю образования слова сердце.
Рубрика учебника «Путешествие в прошлое»
-Какой частью речи является слово сердце?
-Расскажите все, что вам известно об имени существительном
IІ Сообщение цели и темы урока
Сегодня мы откроем еще одну тайну языка.
Познакомимся с новой орфограммой имени существительного.
III Чистописание и словарная работа.
Русский язык предлагает нам поработать с буквами ж, ш, ч, ц, щ
-Какая буква по вашему мнению в этом ряду лишняя?
-Почему?
-Повторим написание буквы ц. Обратите внимание на параллельность
элементов и размер петли.
Эта буква встречается в словах сердце и пшеница.
Назовите орфограмму в слове пшеница.
Подберите к слову пшеница однокоренные слова ( пшеница, пшеничка,
пшеничный)
-Какую гласную надо запомнить в этих словах?
IY Актуализация знаний
1. Звук [о] после шипящих в корне слова
-Какой звук слышится в корне после шипящих?
ч[о] рный
ш[о] в
ш[о] ки
Мы уже знаем, что обозначение звука [о] после шипящих в корне – это
орфограмма. И ты уже умеешь правильно писать слова с этой орфограммой .
Давайте порадуем всех своими знаниями. Объясним написание этих слов.
Y Сообщение темы урока детьми
1.Попробуйте определить сами тему урока
Исследуйте группу слов
плащ…м
мяч…м
кирпич…м
пшениц…й
-Какой частью речи являются эти слова?
-На какие звуки оканчиваются основы этих слов?
-В какой части слова пропущена гласная?
Назовите тему нашего урока
Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих
иЦ
2. Постановка проблемы
-Все ли смогут написать правильно окончание этих слов?
-Почему?
Тогда я предлагаю поработать в группах и провести исследовательскую
работу. Самостоятельно раскрыть «секрет» правописания гласных в
окончаниях имён существительных после шипящих и Ц
3. Исследовательская работа в группах
Наблюдаем над словами и делаем вывод
I группа
свечой – тучей
карандашом- душем
II группа
ужом- пейзажем
борцом – пальцем
III группа
плащом- товарищем
огурцом- зайцем
-К какому общему выводу мы пришли?
Наш вывод сравним с выводом учебника
Рубрика «Тайна языка»
Вернёмся к словам и объясним правописание гласных в окончаниях имён
существительных
YI Применение знаний
1. Первичное закрепление знаний
Упр. 1 Письменно. Фронтально.
Запиши слова в два столбика. В первый- с ударным окончанием, во второй- с
безударным окончанием
-Какой вывод сделаем?
-Назовите слова 1 склонения
-Назовите слова 2 склонения
-Как вы думаете, зависит ли выбор букв о и е в окончаниях этих слов от
склонения?
2. Физкультминутка
Сейчас совместим приятное с полезным. Я буду называть имена
существительные, если после шипящих и Ц в окончаниях пишется буква о,
то мы потопаем, если буква е, то мы похлопаем
пальцем
ножом
тучей
карандашом
зайцем
кашей
овцой
дачей
3.Работа в тетрадях с печатной основой Упр. 1, с. 16
Самостоятельно.
-Соедини основу с нужным окончанием
Проверка.
Назови все слова с гласной о в окончаниях
Назови все слова с гласной е
Определите, к какому склонению относятся имена существительные 1
столбика, 2 столбика
4. Орфографический тренинг.
Работа по индивидуальным карточкам
-Поставить имена существительные в творительном падеже
жёлтая карточка
(калач, малыш, Наташа)
синяя карточка
(калач, малыш, Наташа, Маша, душ, ландыш, царевич)
красная карточка
(калач, малыш, Наташа, Маша, душ, ландыш, царевич, врач, Саша, туча,
роща)
Проверка. Фронтально.
-Какую тайну языка мы открыли?
YII Рефлексия
Чему учились на уроке?
-Как проверять гласные в окончаниях имён существительных?
-Сегодня мы узнали ещё один способ проверки гласных в окончаниях
имён существительных. Какой?
Все встали Левую руку приложили к груди
-Как теперь стучит ваше сердце?
-Почему?
-Оцени свою работу на уроке
Поставь X рядом с записью, которая соответствует твоей работе на уроке
а) работал самостоятельно без ошибок;
б) работал самостоятельно, но допустил ошибки;
в) работал, принимая помощь учителя и товарищей;
-Оценим теперь сам урок
-Понравился ли вам урок?
Если понравился, то своё сердце прикрепите рядом с моим.
Только все вместе мы могли преодолеть трудности на уроке
YIII Домашнее задание
У. с 52 пр. упр. 4, 5