Чечина Елена Станиславовна Предмет: Русский язык Класс: 1

Чечина Елена Станиславовна
Предмет: Русский язык
Класс: 1 класс
Тип урока: Изучение нового
Тема
Цели
Планируемый результат
Технологическая карта изучения темы «Заглавные буквы Е, Ё. Суффикс –ышк-»
Заглавные буквы Е, Ё. Суффикс –ышкОбразовательные:
Формировать умение в словах заглавные буквы Е, Ё; находить суффикс –ышк- в словах, образовывать слова с помощью этого суффикса.
Совершенствовать умение объяснять написание заглавных букв в словах, предложениях. Совершенствовать навыки чтения, умения работать с текстом
(прогнозировать содержание по заглавию и иллюстрации, отвечать на вопросы по содержанию).
Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с
учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Предметные:
Знать название и начертание заглавных букв Е, Ё. Знать правило написания заглавной буквы в словах, предложениях.
Знать суффикс –ышк-, его значение.
Уметь находить в словах заглавные буквы Е, Ё. Уметь объяснять написание заглавных букв в словах, предложениях.
Уметь находить суффикс –ышк- в словах, образовывать слова с помощью этого суффикса.
Уметь работать с текстом (прогнозировать содержание по заглавию и иллюстрации, отвечать на вопросы по содержанию). Уметь читать и писать слова,
предложения с изученными буквами.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Организация пространства
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Заглавная, строчная буква, суффикс
Русский язык, литературное чтение
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению. Стр. 108
- электронные физкультминутки
- еженедельник (для самооценки)
- индивидуальные доски, маркер
- презентация к уроку
Фронтальная работа, индивидуальная работа
Технология проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
I. Мотивация к учебной
деятельности (2 мин)
Цели:
актуализировать
требования к ученику со
стороны
учебной
деятельности;
- создание условий для
возникновения
у
учеников
внутренней
потребности включения в
учебную деятельность;
- уточнить тип урока;
- уточнить тематические
рамки.
Проговаривают
стихотворение – правила
поведения
на
уроке,
объяснять,
для
чего
нужно выполнять эти
правила.
Организует
проговаривание
правил
поведения на уроке.
Проговаривают
девиз
урока, определяют тип
урока.
Организует
проговаривание
девиза
урока.
Организует уточнение типа
урока.
Слайд 2. Девиз урока: «Знаешь – говори, не
знаешь - слушай»
- Значит, чему будет посвящён урок?
(Изучению нового).
Слайд 3. Работаем мы с изученными буквами.
II.
Формулирование
темы урока, постановка
цели (3 мин)
Цели:
организовать
формулирование
темы
урока учащимися;
организовать
постановку цели урока
учащимися.
Записывают
на
индивидуальных досках
слова.
Проверяют
написание
слов,
проговаривают правило.
Уточняет
тематические
рамки.
Организует
формулирование
темы
урока учащимися.
С помощью
учителя
формулируют
тему
урока.
С
помощью
учителя
ставят
цель
урока.
Читают имена людей.
Называют другие имена,
географические названия.
Организует
постановку
цели, формулировку темы
урока учащимися.
- Какая тема урока сегодня? (Заглавные буквы
Е, Ё)
- Какую цель ставим? (Учиться читать и писать
слова с заглавными буквами Е, Ё).
Организует чтение слов с
заглавными буквами Е, Ё.
1. Стр. 108
Чтение имён.
Знать
название
и
начертание
заглавной
буквы В. Уметь находить в
словах заглавную букву В.
Читают
слова
с
суффиксом
–ышк-,
образуют однокоренные
слова и записывают на
досках.
Организует
работу
по
формированию
умений
находить суффикс –ышкв словах, образовывать
слова с помощью этого
суффикса.
2. Стр. 108
Чтение слов с суффиксом –ышк-.
Слайд 5.
- Образуйте с помощью этого суффикса
однокоренные слова от слов: бревно, зерно,
стекло.
Уметь находить суффикс
–ышкв
словах,
образовывать
слова
с
помощью этого суффикса.
III. Изучение нового
(10 мин)
Цели:
- организовать чтение
слов
с
заглавными
буквами Е, Ё;
- организовать работу по
формированию
умений
находить суффикс
–ышкв
словах,
образовывать слова с
помощью
этого
суффикса.
На
индивидуальных
досках
записывают
однокоренные слова.
Задания для учащихся, выполнение которых
приведёт к достижению запланированных
результатов
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
- Запишите слова:
Слайд 4.
-Чем они похожи? (первая буква – заглавная).
- Почему слова написаны с заглавной буквой?
(имена, фамилии географические названия).
Физкультминутка
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
договариваться
с
одноклассниками
совместно с учителем о
правилах поведения и
общения и следовать им
(Коммуникативные УУД).
Знать
правило
употребления
заглавной
буквы в словах.
Знать
название
и
начертание заглавных букв
Е, Ё. Уметь находить в
словах заглавные буквы Е,
Ё.
Уметь
проводить
сравнение по заданным
критериям
(Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД).
Уметь
определять
и
формулировать цель на
уроке с помощью учителя
(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме,
слушать и понимать речь
других
(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний;
осуществлять
анализ
объектов
(Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в письменной
форме
(Коммуникативные УУД).
IV. Закрепление нового
(15 мин)
Цель:
- организовать работу над
совершенствованием
навыков чтения слов с
заглавными буквами Е, Ё;
- организовать работу над
текстом.
Прогнозируют
содержание текста по
заглавию и иллюстрации.
Читают текст про себя.
Вслух читает текст 1
человек.
V.
Контролирующее
задание (12 мин)
Цель:
проверить
умение
ориентироваться в тексте,
умение
работать
с
информацией;
организовать
выполнение
самопроверки,
самооценки,
работы над ошибками.
Самостоятельно
на
досках
выполняют
задание.
Организует
проверку
умения ориентироваться в
тексте,
работать
с
информацией.
Выполняют
самопроверку по образцу,
фиксируя «+», «-».
Выполняют самооценку
рядом с заданием.
Организует самопроверку.
Самопроверка. Слайд 9.
Организует
самооценку
(методика Цукерман).
Самооценка.
Под
руководством
учителя находят в тексте
правильные ответы на
вопросы.
Организует
ошибками.
Работа над ошибками.
Отвечают
учителя.
Организует фиксирование
содержания.
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Какая тема урока была?
Организует рефлексию.
Слайд 10. Расскажите по схеме (Я – знаю,
запомнил, смог), чему научились на уроке.
VII. Рефлексия учебной
деятельности на уроке
(3 мин)
Цели:
- зафиксировать новое
содержание урока;
- организовать рефлексию
и самооценку учениками
собственной
учебной
Организует
текстом.
работу
над
Отвечают на вопросы по
содержанию.
на
вопросы
По схеме рассказывают,
что
узнали,
знают,
смогли.
работу
над
Работа над текстом.
- Посмотрите на иллюстрацию. Что и кого вы
видите?
- Прочитайте заглавие.
- О чём будет текст?
Чтение текста учащимися про себя.
Чтение вслух (1 человек).
- Оправдалось наше предположение?
- Объясните смысл слов: спартакиада,
рекордсмен.
Слайды 6, 7. Дополнения учителя
- В каких видах спорта участвовали ученики?
Физкультминутка
- Найдите в тексте и запишите ответы на
вопросы (Слайд 8):
1. Сколько всего учеников класса участвовали в
спартакиаде?
2. Сколько из них мальчиков?
3. Кто поднимал штангу?
4. Какие награды получили рекордсмены:
А – игрушки
Б – шоколадные медали
В – книжки
Г – конфеты
5. Кто проспал спартакиаду?
Уметь читать слова и
предложения с изученными
буквами. Уметь работать
над
текстом
(прогнозировать
содержание
текста
по
заглавию и иллюстрации,
отвечать на вопросы по
содержанию).
Уметь находить ответы на
вопросы
в
тексте,
иллюстрациях;
преобразовывать
информацию из одной
формы
в
другую:
составлять ответы на
вопросы
(Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме,
слушать и понимать речь
других
(Коммуникативные УУД).
Уметь читать слова и
предложения с изученными
буквами,
работать
с
информацией.
Уметь планировать своё
действие в соответствии с
поставленной
задачей
(Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать
информацию из одной
формы
в
другую:
составлять ответы на
вопросы
(Познавательные УУД)
Способность
к
самооценке на основе
критерия
успешности
учебной
деятельности
(Личностные УУД).
Уметь
вносить
необходимые коррективы
в действие после его
завершения на основе его
оценки и учёта характера
сделанных
ошибок
(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД).
Уметь
оценивать
правильность выполнения
действия
на
уровне
адекватной
ретроспективной оценки
(Регулятивные УУД).
деятельности.
Делают самооценку
еженедельнике.
в
Организует
самооценку
учебной деятельности.
- Оцените свою деятельность на уроке,
используя один из кружочков: зелёный,
красный, жёлтый.
Способность
к
самооценке на основе
критерия
успешности
учебной
деятельности
(Личностные УУД).