Рабочая программа по элективному курсу "Русское правописание

«Русское правописание: орфография и пунктуация»
10 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа ориентирована на «Программу по русскому языку для общеобразовательных
учреждений. 5-11 классы: основной курс, элективные курсы», авт.-сост. С.И. Львова. — 3-е изд.,
стер., - М.: Мнемозина, 2009. и федеральный компонент стандарта среднего
(общего)
образования.
Элективный курс входит в образовательную область филология.
Особенностью программы является опора на языковое чутье учащихся,
целенаправленное развитие лингвистической интуиции. В связи с этим основными
направлениями в работе становятся, во-первых, усиленное внимание к семантической
стороне анализируемого явления (слова, предложения), что обеспечивает безошибочное
применение того или иного правила без искажения смысла высказывания. Во-вторых,
опора на этимологический анализ при обучении орфографии, который держится на
языковом чутье и удовлетворяет естественную потребность каждого человека разгадать
тайну рождения слова, понять его истоки. И, наконец, важнейшим направлением в
обучении становится систематизация и обобщение знаний в области правописания и
формирование умения ориентироваться в орфографии и пунктуации, учитывая их
системность, логику, существующую взаимосвязь между различными элементами
написания, правила, группы и варианты орфограмм, пунктограмм и т.п.
Срок реализации программы -один год ( 2015-2016 учебный год)
Программа даёт представление о том, как нужно распределить материал по темам, какую
последовательность изучения правил избрать, чтобы в результате обучения у
старшеклассников укрепилась уверенность в целесообразности системы русского
правописания, в его мотивированности, логичности.
Для того чтобы полностью воплотить идею систематизации знаний и совершенствования
на этой основе соответствующих умений, предлагается изолированное изучение каждой
части русского правописания: орфографии-10класс, пунктуации-11 класс. Такой подход,
разумеется, не исключает, а, напортив, предусматривает попутное повторение важных
пунктуационных правил при рассмотрении орфографической системы, а в процессе
обучения пунктуации — совершенствование орфографических умений.
Предполагаемые результаты.
Учащиеся должны уметь:
- раскрывать роль русского языка в межкультурном общении;
- по стилям речи: определять стилевую принадлежность текста по его языковым
особенностям;
-обнаруживать в тексте образные средства языка; разграничивать лексическое и
грамматическое значение слова; устанавливать стилевые различия между синонимами;
выделять контекстуальные антонимы; разграничивать паронимы;
-производить все виды разборов: фонетический, морфемный и словообразовательный,
морфологический, синтаксический, стилистический;
- по морфемике и словообразованию: выделять морфемы в слове; подбирать
однокоренные слова; находить производящую основу; определять способы
словообразования;
- по морфологии: различать части речи по совокупности признаков;
– по синтаксису: уметь определять синтаксические связи и отношения; разграничивать
сочинительные и подчинительные связи в словосочетании, предложении и тексте;
различать изученные виды простых и сложных предложений; составлять разные виды
простых и сложных предложений; составлять предложения с чужой речью; производить
1
синтаксический
разбор
простых
и
сложных
предложений;
– по связной речи: указывать признаки текста; определять тему, основную мысль,
озаглавливать текст; выделять микротемы, составлять план; определять тип речи, стиль,
жанр; выявлять стилевые признаки текста; разграничивать сложное синтаксическое целое
и абзац; заменять сложные предложения простыми осложненными, стилистически
обоснованно использовать бессоюзные, сложносочиненные и сложноподчиненные
предложения или синонимичные простые осложненные предложения; содержательно и
стилистически оправданно использовать различные способы передачи чужой речи,
различные способы цитирования; составлять устные и письменные высказывания типа
описания, повествования и рассуждения в разных стилях;
– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно
писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и
исправлять орфографические ошибки; классифицировать орфограммы по типам и видам;
правильно писать изученные в 5–9-м классах слова с непроверяемыми орфограммами.
аудирование и чтение:
1. использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
2. извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных
текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе
представленных в электронном виде на различных информационных носителях.
говорение и письмо:
1. создавать устные и письменные, монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой
сферах общения;
2. соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка;
3. соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в
том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
4. использовать основные приемы информационной переработки устного и
письменного текста.
1. развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной
деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой
деятельности;
2. увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых
средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью;
3. совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому
взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
4. самообразования и активного участия в производственной, культурной и
общественной жизни государства.
Основной инструментарий для оценивания результатов: тестовые работы,
самостоятельные работы, практические работы, задания дифференцированного характера,
лингвистический анализ текста с последующим написанием сочинения-рассуждения.
Общая характеристика учебного предмета.
Программа разработана на основе Программы по русскому языку для
общеобразовательных учреждений 5-11 классы: основной курс, элективные
курсы(автор-составитель С.И.Львова)-3-е издание,-М.:Мнемозина,2009.
Тематическое планирование составлено на основании содержания учебных программ,
программно-методических материалов с учетом рекомендаций Министерства образования
и науки РФ на 2015 – 2016 учебный год.
Цель обучения:
2
1. научить школьников практически владеть государственным языком Российской
Федерации, пользоваться русской речью в производственной и общественной
деятельности как средством общения;
2. воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке
как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание
национального своеобразия русского языка;
3. дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности,
осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития;
информационных умений и навыков;
4. овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные
разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами
общения;
5. применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;
6. повышение орфографической и пунктуационной грамотности учащихся, уровня
речевой культуры
Задачи преподавания:
Элективный курс по русскому языку в 10 классе предполагает углублённое
повторение сведений о русском языке, полученных в средних классах, закреплении
правописных и речевых навыков, обогащение учащихся сведениями коммуникативного
плана. К задачам курса относятся:
1. систематизация общих сведений о языке, о системе современного русского языка, о
языковых единицах разных уровней, полученных в средней школе;
2. обобщающее повторение орфографии и пунктуации, закрепление навыков
правописания;
3. систематизация и обобщение знаний в области правописания, повышение
функциональной грамотности учащихся;
4. углублённое повторение сведений о русском языке, полученных в 5- 9 классах;
5. формирование и развитие навыков грамотного и свободного владения устной и
письменной речью;
6. развитие культуры письма, умения работать со справочной литературой,
пользоваться необходимой информацией Интернет- ресурсов.
Содержание программы реализуется через уроки- лекции, уроки- практикумы, уроки
обобщения, уроки контроля.
Для достижения основных целей курса используется работа с обобщающими опорными
схемами и таблицами по орфографии и пунктуации, семантический анализ высказывания
и поиски адекватных языковых средств для выражения смысла средствами письма.
Широко используются такие виды работы как лекции, практикумы, тестирование как
форма контроля.
Для создания естественных условий для совершенствования речевых навыков
предлагается обращаться к такой форме обучения, как семинар. Он может быть
организован как заслушивание и последующее обсуждение подготовленных
старшеклассниками сообщений, выступлений, докладов по определенной теме. Работая
над таким выступлением, ученик самостоятельно (но под руководством учителя)
проходит все этапы подготовки речевого высказывания: выбор темы и обдумывание
основной мысли; сбор литературы по теме и ее анализ; систематизация собранного
материал и составление плана; отбор наиболее точных уместных и выразительных средств
для точной передачи мысли в письменной речи (реферат) и устной речи (выступление,
доклад).
3
Формы организации учебного процесса, применяемые технологии в 10 кл :
 уровневая дифференциация;
 проблемное обучение;
 информационно-коммуникационные технологии;
 здоровьесберегающие технологии;
 коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава);
 проектная технология
Место учебного курса в учебном плане.
Программный материал составлен и адаптирован с учетом индивидуального подхода в
обучении в соответствии с требованиями Устава школы. По учебному плану МКОУ СОШ
№6 на 2015-2016 учебный год на изучение предмета «Русское правописание: орфография
и пунктуация» в 10 классе отводится 35 часов ( 35 недель, 1 час в неделю)
Содержание тем учебного курса.
Планирование учебного материала
№Содержание
Кол-во часов
1 Особенности письменного общения2
Орфография
33
2
Итого:
35
Содержание программы
РАЗДЕЛ I. Особенности письменного общения (2 ч.)
Тема 1.Речевое общение как взаимодействие между людьми посредством языка. Виды
речевой деятельности. Формы речевого общения.
Тема 2. Речевая ситуация и языковой анализ речевого высказывания.Особенности
письменной речи.
РАЗДЕЛ II. Орфография (33 ч.)
Тема 3.Русское правописание: орфография и пунктуация как разделы русского
правописания.
Тема 4. Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них.
Тема 5..Правописание безударных гласных в корне. Правила, нарушающие единообразие
написания корня (ы или и в корне после приставок), понятие о фонетическом принципе
написания.
Тема 6. Группы корней с чередованием гласных: 1) –кас, -кос-, -лаг- — -лож-, -бир- бер-, тир-тер-,-стил-стел- и др.
Тема 7. Обозначение на письме согласных корня.
Тема 8.Правописание иноязычных словообразовательных элементов.
Тема 9. Тестирование по теме: правописание корней.
Тема 10. Правописание приставок на –з,-с; фонетический, морфемный принцип на
писания.
Тема 11 Правописание приставок при- и пре-...
Тема 12. Правописание русских и иноязычных приставок.
Тема 13 Тестирование на тему:правописание приставок. Типичные суффиксы имен
прилагательных и их написание.
Тема 14. Правописание суффиксов существительных.
4
Тема 15. Правописание суффиксов прилагательных.
Тема 16.Правописание суффиксов глаголов. Типичные суффиксы глаголов и их
написание. Различение на письме глагольных суффиксов -ова- (-ева-) и -ыва(-ива-). Написание суффикса -е- или -и-, -ться и -тся в глаголах.
Тема 17. Правописание суффиксов причастий.
Тема 18. Тестирование на тему: правописание суффиксов.
Тема 19.Правописание безударных окончаний существительных.
Тема 20-21. О-ё после шипящих и ц.
Тема 22. И-ы после ц
Тема 23-24. Не с разными частями речи.
Тема 25.Различение частиц не и ни.
Тема 26. Слитное, дефисное и раздельное написание приставок и наречий.
Тема 27. Написание производных предлогов.
Тема 28. Образование и написание сложных слов.
Тема 29-30.Употребление дефиса при написании знаменательных и служебных слов.
Тема 31.Тестирование на тему: слитные, дефисные и раздельные написания.
Тема 32-33. Строчная и прописная буква.
Тема 34-35. Работа со словарём «Строчная и прописная».
Контроль за результатами обучения осуществляется по трем направлениям:
1.Учитывается умение обучающегося производить разбор звуков речи, слова,
предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагать их в связи с
производимым разбором или по заданию учителя.
2.Учитывается способность обучающегося выразить себя, свои знания, свое отношение к
действительности в устной и письменной форме.
3.Учитываются речевые умения обучающегося, практическое владение нормами
произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и
текста, владение лексической и фразеологией русского языка, его изобразительновыразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации.
Широко используются такие виды работы как лекции, практикумы, тестирование как
форма контроля.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Литература для учителя
1. Рыбченкова Л.М. Программно- методические материалы: Русский язык 10-11 классы.
М.: Дрофа, 2001.
2. Букчина Б.З. Орфографический словарь русского языка.- М.,1990.
3. Алгазина Н.Н. Формирование орфографических навыков.- М., 1987.
4. Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации.- М.,2000.
5. Львова С.И. Язык в речевом общении. – М., 1995.
6. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии. М., 1996.
7. Розенталь Д.Э. Вопросы русского произношения и правописания. – М., 1997.
8. Львова С.И. Использование схем при обучении орфографии и пунктуации.- М., 1970.
Литература для учащихся
1. Скворцов Л. И. Культура русской речи: Словарь-справочник. — М., 1995.
2. Скворцов Л. И. Правильно ли мы говорим по-русски? — М., 1983.
3. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е.Орфографический словарь для учащихся
общеобразовательных школ, гимназий.— 43-е изд.— М., 2001.
4. Одинцов В.В., Иванов В.В., Смолицкая Г.П. и др. Школьный словарь
иностранных слов / Под ред. IIИ. Иванова.—4-е изд. — М., 1999
Печатные пособия
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 10 класса.
5
6