Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.
Цели:
Обучающая цель:1) формировать умение находить в тексте наречия, определять их
синтаксическую роль.2)Формировать умение выделять орфограмму “О-Е (Ё) после
шипящих на конце наречий”, определив часть речи и часть слова.3)учить графически
обозначать орфограмму4)формировать умение употреблять наречия с изучаемой
орфограммой в речи5)повторить орфограмму О-Е после шипящих в суффиксах
существительных и прилагательных.6)расширить лексический запас слов учащихся.
Развивающая цель:Развивать внимание, память,логическое мышление,умения сравнивать,
классифицировать,обобщать.
Воспитательная цель: 1) воспитывать любовь и уважение к родному языку 2)вызвать
интерес к урокам русского языка 3)расширение кругозора учащихся.
Ход урока.
1. Организационный момент
Учитель приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.
Учите русский годы кряду,
С душой, с усердием, с умом!
Вас ждет великая награда,
И та награда – в нем самом!
2. Проверка домашнего задания
-Начинаем наш урок с проверки домашнего задания. К доске пойдёт …. Задание: На
доску выписать из упражнения слова с пропущенными орфограммами. Графически
объяснить условия их выбора.
3.Работа с текстом, записанным на доске.
-Откройте тетради, запишите число.
-Ребята, на экране вы видите текст.(слайд)
- Прочитайте его.
Хорошо пройтись по зимнему лесу. Под ногами весело скрипит блестящий снеж…к.
Твоё внимание привлечет маленький бельч.нок, прыгающий с сучка на суч.к. Поправив
песц.вую шапч…нку, неторопливо направишься к реке, крепко скованной глянц.вым
льдом. У реч…нки встретишь маленького зайч…нка, спасающегося от хищника под
пеньком. И сердце твоё бьётся горячо и весело!
- Какова тема текста? Как его можно озаглавить?
-Ребята, а какую часть речи мы изучаем сейчас на уроках русского языка?(Наречие)
Задание: Запишите текст, подчеркните наречия как члены предложения. И посчитайте
сколько наречий встретилось в тексте. (6)
- Давайте проверим. Поднимите руки те, кто выделил 5 и менее наречий! У кого
получилось 6 наречий? Назовите их. Как вы определили, что это наречия? (По вопросу!)
(Слайд)
Проверка работы ученика, который работал у доски.
- Какие орфографические правила вы повторили, выполняя упражнение 236? (Одна -н- и
две буквы -нн- в наречиях на О-Е, прилагательных, образованных от существительных,
отглагольных прилагательных.)Оценка за работу.
4.Повторение предыдущего материала.
- Ребята, в тексте встретились слова с пропущенными орфограммами. Какая это
орфограмма? (о,е после шипящих в суффиксах прил. и сущ.)
-Что нужно знать, чтобы правильно написать эти слова?(часть речи, ударение)
-Посмотрите на экран, перед вами алгоритм, по которому вы вспомните правописание о,е
после шипящих в суффиксах (слайд)
-Итак, когда же пишем букву о, а когда е в суффиксах существительных и прилагательных
после шипящих?
(Слайд)
-Посмотрите на текст, который записан у вас в тетрадях. Кто не допустил ошибок в
правописании слов с пропущенными орфограммами?
5.Постановка учебной задачи.
А сейчас посмотрите на доску.(На доске записаны слова).
горячо́
волну́юще
свежо́
блестя́ще
хорошо́
певу́че
-Какие это части речи? (наречия).Какие буквы могут писаться в суффиксах наречий? (о,е).
-Посмотрите на данные наречия и попытайтесь сформулировать правило. Обратите
внимание какая буква стоит перед суффиксом наречий.
Делаем вывод: На конце наречий после шипящих под ударением пиши букву О , без
ударения — Е .
6.Формулировка темы урока. Какова тема нашего урока?(слайд)
Работа с учебником.
- Откройте учебник на с.113 и сверьте с вашим выводом,
сделанным самостоятельно.
- Какое дополнение вы обнаружили в учебнике по этому
материалу?( ещё – искл.)
7.Закрепление изученного.
1) Работа по учебнику.
-Материал упр. 241 хорошо поможет закрепить новое правило.(У доски работают 2
ученика). Оценки и их анализ.
- Те, кто закончил работу, составьте 2 простых предложения с любым из слов.
-Зачитайте предложения, которые вы составили. Докажите, что они простые.
2)Индивидуальная работа по карточкам.
2 учащимся даются карточки для самостоятельной работы.
3)Распределительный диктант.
-А сейчас к доске пойдут 3 человека. Я буду называть слова. Ваша задача: первыйвыписывает только прилагательные, второй-только существительные, третий- только
наречия. Во всех словах графически объясняем правописание суффиксов.
Плюшевый,верблюжонок,ландышевый,блестяще,грибочек,волнующе,отцовский,рычажок,
испытующе,сторожевой,камешек,торжествующе,рубашонка,ключевая,хорошо.Оценки и
их анализ.
4) Работа с предложениями.(слайд)
-Перед вами 5 предложений, необходимо вставить подходящие по смыслу слова.
Задание выполняется устно с объяснением изученной орфограммы
4) Творческая работа.
-Мы подошли к следующему заданию творческому. Перед вами картина Виктора Вавейко,
которая называется «Зимняя сказка».Глядя на эту картину составьте небольшой текст или
несколько предложений, используя наречия с изученной орфограммой.
Для составления предложений вы можете использовать слова, записанные на доске(
свежо,хорошо,волнующе,ещё,блестяще).
-Прочитайте предложения, которые у вас получились.
8.Домашнее задание.
Посмотрите в учебник на стр.113,упр.243. Это упражнение вы выполните дома.
Необходимо списать данные слова, графически объясняя выбор орфограммы. И
подготовиться к диктанту по данному упражнению.
9. Итог. –С какой орфограммой мы познакомились сегодня на уроке?
-От чего зависит выбор орфограммы?