Учимся писать суффиксы –ёнок, - онок».

Открытый урок по русскому языку, проведенный в 2 - Б классе ГОУ СОШ № 316
учителем первой категории Шураченковой А.А.
2011-2012 учебный год
Тема: Учимся писать суффиксы –ёнок, - онок.
Ход урока.
Логика построения урока
Эмоциональный настрой на
урок
Деятельность учителя
Приветствие.
Здравствуйте, ребята! Выполните правила посадки.
К какому уроку вы приготовились?
Что понадобиться вам для урока?
Как работаем на уроке?
Как отвечаем?
С каким настроением мы начинаем урок?
Я надеюсь, мы с вами поработаем сегодня на уроке не зря, и останемся
до конца урока в хорошем настроении.
Деятельность учащихся
Урок русского языка.
Учебник, тетрадь.
Постановка перед учащимися
учебной задачи:
Подготовительная работа
Наблюдение и постановка
проблемного вопроса
Разминка.
Возьмите сигнальные карточки.
Согласны ли вы, что
1. Согласные звуки бывают твёрдые и мягкие? (+)
2. Звуки [ж],[ш],[ч’] – всегда твёрдые. (-)
3. Звук [ч’] – всегда мягкий. (+)
4. Звуки [ж],[ш],[ч’] – шипящие. (+)
5. Корень – неизменяемая часть слова. (+)
6. Чтобы найти корень, нужно изменить форму слова. (-)
7. Суффикс – часть слова, которая стоит после корня и служит для
образования новых слов. (+)
Посмотрите на доску и сформулируйте тему нашего урока:
лос ? нок
еж ? нок
Зелёный.
Красный.
Зелёный.
Зелёный.
Зелёный.
Красный.
Зелёный.
- Суффиксы –ёнок, -онок.
Формулирование
темы и целей урока
Откройте учебник и найдите урок 51. Проверьте, правильно ли вы
сформулировали тему урока. Прочитайте. Какой блок изучаем
сегодня на уроке?
Сформулируйте цель нашего урока (чему будем учиться?)
Что поможет нам достичь этой цели?
Деятельность учащихся по
выполнению задачи:
Найдите упр. 1. Прочитайте задание про себя.
Какое задание нужно выполнить?
На что нас просят обратить внимание?
Переверните страницу и прочитайте слова.
- Догадались?
- Какой вывод сделали?
- Что нам поможет проверить нашу догадку?
- Прочитайте правило. Это правило я перенесла на листочки.
Положите их перед собой и возьмите маркеры. Прочитайте ту часть
правила, в которой говорится про суффикс –ёнок. Выделите главные
слова. (проверка). Прочитайте ту часть правила, в которой говорится
о суффиксе –онок. Выделите главные слова.
Закодируем правило с помощью символов (знаков).
Работаем в парах.
Проверим.
Оцените свою работу в парах с точки зрения правильности.
Использование правила
написания суффиксов в
упражнениях.
- Будем учиться писать суффиксы –ёнок, онок.
- Учебник, задание в учебнике.
- Ответы детей.
-На звуки перед суффиксами.
- Правило.
Дети выполняют работу в парах. 1 пара?
человек у доски.
(домик)
- Можно ли сказать, что после всех мягких согласных пишется
суффикс – ёнок-?
- Можно ли сказать, что суффикс –онок- пишется только после
твёрдых согласных звуков?
- Можно ли сказать, что суффикс –онок- пишется после всех
шипящих звуков?
- Нет, так как после мягкого согласного звука
[ч’] пишется суффикс – онок-.
- Нет, суффикс –онок- пишется ещё и после
мягкого согласного звука [ч’].
- Да.
Правило знаем. Что будем делать дальше?
- Учиться применять правило.
Стр. 110. Прочитайте вслух алгоритм.
Я тоже составила алгоритм предложенный автором учебника. Я
Дети читают алгоритм.
Исправляют на доске алгоритм учителя, в
тоже составила алгоритм в виде схемы. Проверьте мой алгоритм,
если что-то не так исправьте.
котором перепутан порядок действий.
- Научимся применять правило, стр.110. Прочитайте алгоритм
предложенный автором учебника. Я тоже составила алгоритм в
виде схемы. Проверьте, если не так исправьте.
1.
2.
3.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа. Используя
алгоритм, научимся писать слова с суффиксами – ёнок, - онок.
Какое слово предлагает автор.
- С чего начнём?
- Что заметили интересного?
- Дальше.
- Какой?
- Запишите слово «медвежонок». Что должны обозначить?
Выделяем корень. Найдите причину. Подчеркните двумя чертами.
Что выделяем?
Выделите суффикс и подчеркните букву –о- в суффиксе одной
чертой.
- Медвежонок.
- Выделяем корень.
- Чередование согласных в корне.
- Смотрим, какой согласный стоит перед
суффиксом.
- Всегда твёрдый.
- Звук [ж] всегда твёрдый => пишу суффикс –
онок.
- Корень.
- Звук [ж].
- Суффикс.
ФИЗМИНУТКА
- Кто хочет попробовать сам рассказать пользуясь алгоритмом,
какой суффикс пишется в слове «ос[л’онок].
- Ребёнок рассказывает разбор слова по
алгоритму.
- Запишите слово ослёнок в тетрадь и обозначьте орфограммы.
Проверьте.
- Один человек разбирает у доски.
ФИЗМИНУТКА.
Закрепление нового
материала.
- Найдите упражнение 2. На какой странице оно находится?
- Прочитайте. Какое задание будете выполнять?
- Предлагаю вам записать эти слова в два столбика. (–онок, -ёнок).
- На какие звуки будут заканчиваться корни слов первого столбика?
- Будут ли во втором столбике слова, корни которых оканчиваются
на звук [ч’]? Давайте ещё раз проговорим, в каких случаях пишется
суффикс –ёнок-, а в каких –онок-.
- Выполняем задание до моей команды «Стоп!».
(Засекаю время)
- Допишите последнее слово. Проверьте по образцу и оцените свою
работу с точки зрения совпадения с образцом (условное
обозначение).
- У кого ошибки? В каком слове? Ты понял свою ошибку? Проговори
алгоритм и исправь.
- Чему вы учились, выполняя это упражнение?
- Поднимите руку, кто уверен, что уже научился применять правило.
Кому ещё надо потренироваться?
Дети читают задание упражнения.
- На твёрдые согласные и [ч’].
- Нет.
- Учились правильно писать слова с
суффиксами –онок, - ёнок.
- Посмотрите на упр. 3. Его вы будете выполнять дома. Прочитайте
задание. Всё понятно, что будете делать (не забудьте выделить
орфограммы). Название детёнышей вам необходимо записать в
строчку через запятую.
- Откройте рабочую тетрадь, урок 53. Какая страница?
Какая тема урока? Выполняете упражнение 1. Прочитайте задание.
- Что можно сказать о буквах, которыми заканчиваются корни слов
первого столбика? Какой суффикс нужно будет дописать во все
слова первого столбика? Приступите к работе самостоятельно, не
забудьте выделять все орфограммы.
Проверка. Что заметили интересного? Почему во все слова второго
столбика вы дописали суффикс – ёнок- ?
Самостоятельная работа учащихся.
- стр.
- Буквы, обозначающие твёрдые согласные
звуки и звук [ч’].
- онок.
- Корни слов второго столбика
заканчиваются буквами, обозначающими
мягкие согласные звуки, кроме звука [ч’].
(Обращаясь к схеме правила) Так когда же пишутся суффикс – ёнок-,
а когда –онок-?
- Оцените свою работу с точки зрения правильности? (Знаки ! *)
Подведение итогов
деятельности учащихся.
Контроль уровня выполнения.
Подведём итог урока. Составим план урока.
1. Разминка.
2. Тема урока.
3. Цель урока.
4. Применение правила (алгоритма) при написании суффиксов
–ёнок, -онок.
- Какая цель была поставлена перед нами в начале урока?
- Научились ли вы писать слова с этими суффиксами? Поднимите
руку, кто считает что он научился писать слова с суффиксами –ёнок-,
-онок-.
-Посмотрите на поля своей тетради, у кого два !, один!
- Вернёмся к началу урока.
- Как работали на уроке?
- Как отвечали?
- Поднимите руку вверх, кто испытал удовлетворение от своей
работы и работы класса на уроке?
- Молодцы!
Урок окончен.