Рабочая программа по русскому языку 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №8» Советского района г. Казани
Согласовано
Согласовано
Утверждаю
Методическим объединением
Ответственный за организацию
Директор_______/
по УВР
/
М.В. Пичугина/
/ Буткина И.Ю.
Ф.И.О.
Ф.И.О.
Приказ № 171
Протокол № 1
«01_» сентября 2015г.
«25» августа 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета __русский язык______
для 1 класса
Буткина Ирина Юрьевна
______________________________
Ф.И.О. учителя
учитель начальных классов
г.Казань 2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К РАЗВЕРНУТОМУ ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования. Предмет «Русский язык» занимает особое место
среди предметов, входящих в учебный план начальной школы. Русский язык является государственным
языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения, и его
изучение способствует формированию у младших школьников представлений о языке как основном средстве
человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. Специфика
предмета «Русский язык» заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с
литературным чтением. Успехи в изучении данного предмета во многом определяют результаты освоения
других школьных дисциплин. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения,
средством развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным
каналом социализации личности. В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет
«Русский язык» реализует две основные цели:
- познавательную - ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе
знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
- социокультурную - формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной
речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как
показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:
- развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с
целями, задачами и условиями общения;
- обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге,
составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные текстыописания и тексты-повествования небольшого объема;
- воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать
познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.
Ниже представлена программа систематического курса русского языка 1 класса, разработанная на основе
дидактических принципов системы развивающего обучения Л.В. Занкова.
Развернутое тематическое планирование по русскому языку для 1 класса разработано на основе примерной
программы, авторской программы А. В. Поляковой «Русский язык», утвержденной Министерством
образования и науки РФ.
Для реализации программного содержания используется у ч е б н и к и :
Полякова, А. В. Русский язык. 1 класс : учебник для общеобразовательных учреждений
– М. : Просвещение, 2015.
/ А. В. Полякова.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального
компонента Государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено никаких
изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания
основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Обучающиеся должны знать/ понимать:
- признаки предложения (смысловая и интонационная законченность);
- оформление предложений: первое слово пишется с большой буквы, в конце ставится один из знаков: . ? !
- звуки и буквы русского алфавита, их основные различия;
- признаки гласных и согласных звуков;
- признаки согласных звуков мягких и твёрдых, глухих и звонких;
- написание гласных а, и, у после согласных ж, ш, ч, щ;
- алфавит;
Обучающиеся должны уметь:
- голосом показывать различия в цели высказывания;
- читать осознанно и правильно вслух небольшой текст;
- отвечать на прямые простые вопросы по содержанию прочитанного;
- разграничивать реальные предметы окружающего мира и слова, их обозначающие;
- различать на слух границы слов и предложений;
- списывать слова и предложения с печатного и рукописного текстов; правильно писать строчные и заглавные
буквы и их соединения, различать сходные по начертанию буквы;
- писать правильно под диктовку текст ( до 20 слов) на изученные орфограммы;
- соотносить схему слова с названием предмета, записывать буквенные схемы диктуемых слов, предложений
простого состава, придумывать несколько предложений, соответствующих одной схеме;
- различать на слух звуки речи;
- различать гласные и согласные звуки, согласные мягкие и твёрдые, глухие и звонкие;
- определять место ударения в двусложных словах;
- делить слова на слоги;
- находить в ряду слов родственные слова;
- применять орфограммы при написании.
Программа по русскому языку является продолжением программы по обучению грамоте и строится на общих
концептуальных положениях.
Задачи обучения русскому языку:
- развитие внешней (устной и письменной) и внутренней речи, способности выбирать средства языка в
соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
- освоение знаний о фонетике, грамматике русского языка, первоначальных знаний о тексте, предложении,
лексике;
- овладение умениями правильно писать, участвовать в диалоге, составлять монологические высказывания в
соответствии с учебной и коммуникативной задачами;
- развитие самостоятельности мышления, воображения, формирование общеучебных умений: воспринимать
проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы; формирование навыков самообразования, умения
эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками;
- развитие эмоционально – волевых, нравственных качеств личности; воспитание эмоционально – ценностного
отношения к русскому языку, интереса и позитивного отношения к другим языкам, культуре своего и других
народов, способствовать эстетическому воспитанию.
Требования к уровню подготовки обучающихся к концу первого класса:
Обучающиеся должны знать/ понимать:
- признаки предложения (смысловая законченность, оформление: первое слово пишется с большой буквы, в
конце ставится нужный знак ( . ? ! );
- звуки и буквы русского алфавита, их основные различия;
- согласные звуки мягкие и твёрдые парные и непарные, глухие и звонкие парные и непарные;
- алфавит;
Обучающиеся должны уметь:
- отличать текст от предложения, предложение от слова;
- находить границы предложения;
- подбирать однокоренные слова из ряда данных слов;
- различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные мягкие и твёрдые, глухие и
звонкие;
- определять место ударения в слове;
- делить слова на слоги;
- обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь;
- обозначать на письме звук [й];
- применять правила: написание слов с гласными и, а, у после согласных ж, ш, щ, ч, отсутствие ь в
сочетаниях ч и щ с другими согласными, кроме л, перенос слов по слогам, оформление предложения;
- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты, проговариваемые орфографически и орфоэпически.
Учебник «Русский язык. 1 класс» А.В. Полякова. М.: «Просвещение», 2011 г.
Разделы
Русский язык.
Количество часов
34
А) Речь устная и
письменная.
3
Б) Звуки и буквы.
18
В) Слово.
8
Г) Предложение и
текст.
5
Примерные сроки
(даты)
Количество часов
фактически
Март - май
Календарно-тематическое планирование по курсу «Русский язык »1 класс
Учебник: «Русский язык» 1 класс, Москва: Издательство «Просвещение», 2015г.
№
п/п
Кол-во
часов
Тема
Планируемые результаты
Предметные
67
Слово и
предложение.
1
68
Предложение.
1
69
Главные члены
предложения.
1
70
Звуки и буквы.
1
71
Слоги.
Проверочная
работа.
1
Гласные звуки.
Работа над
ошибками.
1
73
Согласные звуки.
1
7476
Гласные и
согласные звуки.
3
77
Перенос слов.
1
78
Перенос слов с
буквой й.
1
79
Ударение.
1
80
Большая буква в
именах, отчествах,
фамилиях людей.
1
Большая буква в
кличках животных,
названии
географических
объектов.
1
82
Алфавит.
1
83
Твёрдые и мягкие
согласные звуки.
1
84
Шипящие
согласные звуки.
1
85
Буквосочетания жи
– ши.
1
86
Буквосочетания ча
– ща, чу – щу.
1
72
81
- использовать средства
устного общения;
- выражать собственное
мнение, обосновывать
его;
- строить устное
монологическое
высказывание на
определённую тему;
- определять
последовательность
частей текста, составлять
план;
- воспринимать слово как
единство звучания,
значения и
грамматических
признаков;
- выявлять слова,
значение которых
требует уточнения;
определять значение
слова по тексту или
уточнять с помощью
толкового словаря;
- находить начальную
форму имени
существительного;
- определять
грамматические
признаки имён
существительных – род,
число, падеж, склонение;
- различать родственные
слова (однокоренные) и
формы слов;
- находить главные
члены предложения
(подлежащее, сказуемое,)
виды);
- применять ранее
изученные правила
правописания, а также:
* непроизносимые
согласные;
* непроверяемые гласные
и согласные в корне
слова, в том числе с
удвоенными согласными;
Авторы: А.В.Полякова
Вид контроля,
измерители
Дата
планир.
Планируемая
деятельность
учащихся.
Метапредметные и
личностные
(УУД)
Личностные УУД
У обучающегося будут
сформированы:
- эстетические чувства
(сочувствия, стыда,
вины, совести) на
основе анализа
поступков
одноклассников и
собственных
поступков;
Регулятивные УУД
Обучающийся
научится:
- принимать и
сохранять учебную
задачу;
- осуществлять
пошаговый контроль по
результату под
руководством учителя;
- различать способ и
результат действия.
Познавательные УУД
Обучающийся
научится:
- строить сообщения в
устной форме;
- ориентироваться на
возможное
разнообразие способов
решения учебной
задачи;
- допускать
возможность
существования у людей
различных точек
зрения;
- формулировать
собственное мнение и
позицию;
- строить понятные для
партнера высказывания.
У обучающегося будут
сформированы:
- эстетические чувства
(сочувствия, стыда,
вины, совести) на
основе анализа
поступков
одноклассников и
собственных
поступков;
Регулятивные УУД
Обучающийся
научится:
- принимать и
сохранять учебную
- фронтальная
опрос;
групповой
опрос;
срез знаний;
-словарный
диктант;
-творческие
задания;
комментированн
ое письмо;
сочинение;
изложение;
диктант.
Март
1 н.
Март
1 н.
Март
1 н.
Март
2 н.
Март
2 н.
Март
2 н.
опрос;
групповой
опрос;
срез знаний;
-словарный
диктант;
-творческие
задания;
комментированн
ое письмо;
сочинение;
изложение;
диктант.
опрос;
групповой
опрос;
срез знаний;
-словарный
диктант;
-творческие
задания;
комментированн
ое письмо;
диктант.
Март
3 н.
Март
3н
Апрель
1н
Апрель
1н
Апрель
1н
Апрель
2 н.
Апрель
2 н.
Апрель
2 н.
Апрель
3 н.
Апрель
3 н.
Апрель
3 н.
Апрель
4 н.
Пр
им.
87
Буквосочетания чк,
чн, щн.
1
88
Диктант по теме
«Буквосочетания
жи –ши, ча – ща, чу
– щу, чк, чн, щн».
1
* гласные и согласные в
неизменяемых на письме
приставках;
* разделительные ъ и ь;
* раздельное написание
предлогов с другими
словами;
89
Анализ работ.
Буквосочетания жи
–ши, ча – ща, чу –
щу, чк, чн, щн.
1
- безошибочно списывать
предложения и тексты с
доски и учебника;
90
Глухие и звонкие
согласные звуки.
1
91
Парные согласные
в конце слова.
1
92
Части речи. Имя
существительное.
1
93
Части речи. Имя
прилагательное.
1
94
Итоговая
контрольная работа
(диктант).
1
Май
3 н.
95
Анализ работ.
Части речи. Глагол.
1
Май
3 н.
96
Словосочетание
1
97
Комплексная
проверочная
работа.
1
Май
3 н.
Май
4 н.
98
Предлог.
1
99
Виды предложений
по цели
высказывания.
1
- определять и уточнять
написание слов по
орфографическому
словарю;
- писать под диктовку
текст в соответствии с
изученными правилами
правописания;
- проверять
предложенный текст,
находить и исправлять
орфографические и
пунктуационные
ошибки;
задачу;
- осуществлять
пошаговый контроль по
результату под
руководством учителя;
- различать способ и
результат действия.
Познавательные УУД
Обучающийся
научится:
- строить сообщения в
устной форме;
- ориентироваться на
возможное
разнообразие способов
решения учебной
задачи;
- допускать
возможность
существования у людей
различных точек
зрения;
- формулировать
собственное мнение и
позицию;
- строить понятные для
партнера высказывания.
Апрель
4 н.
Апрель
4 н.
Май
1 н.
Май
1 н.
Май
2 н.
Май
2 н.
Май
2 н.
Май
4 н.
Май
4 н.