Тема 1z

Тема 1
РАЗВИВАЕМ ЗРИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
И ВООБРАЖАЕМЫЕ ТЕЛЕСНЫЕ ОЩУЩЕНИЯ
 Информация к размышлению!
Прочитай эти сведения, представь и прочувствуй их!
Выполни практические рекомендации.
Одной из важнейших способностей к обучению
является хорошая память.
Можно говорить о нескольких видах памяти и,
прежде всего, о зрительной памяти. В основе зрительной памяти лежит способность к ярким зрительным представлениям.
Представления – это процесс припоминания в
образно-чувственной сфере ранее воспринимаемых
образов или ощущений. Можно представить зрительные образы, телесные ощущения, звуки, эмоциональные переживания.
Зрительные представления основаны на припоминании на внутреннем экране различных зрительных образов.
Внутренний экран – это особый механизм, позволяющий ярко представлять с закрытыми глазами
различные ранее увиденные образы. Мы говорим:
закройте глаза и представьте, и люди, закрыв
глаза, представляют себе и видят то, что вы предлагаете им увидеть.
Яркие зрительные представления получили название эйдетических представлений.
Для тренировки зрительных представлений
очень важно развить внутренний экран до уровня эйдетических представлений.
Вы можете легко проверить уровень развития у
себя эйдетических представлений.
Возьмите любую красочную открытку с цветами,
например, с розой (см. цветную вставку).
11
Посмотрите на неё и закройте глаза. Представьте себе этот цветок как бы на экране внутреннего видения.
Эти представления могут быть разного характера
по цветности, четкости и устойчивости. Оцените
качество Ваших эйдетических образов в баллах:
Тип эйдетики:
 Черно-белые образы – 1 балл.
 Цветные образы – 2 балла.
Четкость и детализация:
 «Картинка» размытая – 1 балл.
 «Картинка» чёткая – 2 балла.
Устойчивость:
 «Картинка» неустойчивая – 1 балл
 «Картинка» устойчивая – 2 балла
Диапазон оценки качества представлений от 0 до 3-6
баллов.
Повторите
диагностику
эйдетических
представлений с образом яблока (см. цветную
вставку).
Характер эйдетических представлений можно оценить с помощью специальной диагностики фотографической памяти на объём и распределение.
Объём фотографической памяти – это показатель
возможности человека запомнить какое-то количество деталей сложного рисунка или отдельных простых образов за один сеанс запечатления и устойчиво представить их на внутреннем экране.
Например, предлагается за короткое время (1015 сек.) запомнить максимальное количество
различных предметов, лежащих на этажерке (см.
цветную вставку), представить их на внутреннем
экране и перечислить.
Распределение фотографической памяти – это показатель того, как человек может распределять
поле фотографического запоминания (сконцентрировать в точке или распределять по площади).
12
13
14
Примером может стать припоминание того, как и
где расположена посуда, и в какой последовательности (см. цветную вставку).
 Творческие задания!
Прочти эти рекомендации, представь, прочувствуй и
выполни их!
Проверь качество своих эйдетических образов
1  В течении 15 сек. запоминай предметы на этажерке.
Представь на внутреннем экране образ этажерки и рассмотри особенности:
Сколько предметов на верхней полке? Назови их.
Сколько предметов на средней полке. Назови их.
Сколько предметов на нижней полке. Назови их.
Где находятся ключи?
Где лежит веер?
Где находятся ножницы?
2  В течении 15 сек. запоминай образы посуды.
Представь на внутреннем экране образы посуды.
Назови все объекты.
Какого цвета кастрюля и кофейник?
Что у них общего и чем они отличаются?
Какого цвета тарелка и чайная чашка?
Что у них общего и чем они отличаются?
Какого цвета чайничек и сахарница?
Для повышения качества своих эйдетических
образов проведите тренировочный цикл: «посмотрел
и запомнил – закрыл глаза и припомнил, представляя на внутреннем экране так же ярко и точно, как
будто смотришь на объект запоминания с открытыми глазами».
Подберите ряд разных открыток и проведите 5 тренировочных циклов, В конце оцените свои результаты в
баллах.
15
Как понятно из проделанного вами опыта, для
развития у подростков хорошей памяти следует
сначала тренировать эйдетические представления.
Для начального, стартового этапа развития памяти достаточно достигнуть уровня эйдетических
представлений в виде чётких и неустойчивых чёрнобелых образов, т.е. 4 баллов.
Для тренировки в домашних условиях зрительных представлений у подростка предлагается
группа развивающих игр.
Для развития памяти очень важно тренировать
телесную память рук на уровне внутреннего экрана
телесных ощущений.
1  Возьми один из предметов в руки, например, шарик, и прочувствуйте его на ощупь. Вообрази, что он
тебе напоминает?
 Закрой глаза и представь эту картинку и воображаемое ощущение. Например, я держу в руках желудь,
вижу и ощущаю желудь.
 Положи предмет на место, и продолжай представлять
себе эту картинку.
 Вообрази, что ты до сих пор держишь в руках этот
предмет и ощущай его.
Оцени качество телесного экрана ощущений
В моем воображении и представлении ощущений я:
- ничего не чувствую пальцах и руках
1 балл
- что-то чувствую, но не так, как
если бы держал настоящие предметы;
2 балла
- одни воображаемые предметы чувствую
хорошо, а некоторые не очень;
3 балла
- хорошо чувствую, что держу предметы;
4 балла
2  Возьми в руки следующий предмет, например, резинки для волос, и прочувствуй их на ощупь. Вообрази, что они тебе напоминают?
 Закрой глаза, представь и ощути эту картинку.
16
 Положи резинки на место, и продолжай представлять
себе эту картинку.
 Вообрази, что ты до сих пор держите в руках
воображаемый предмет и ощущаешь его.
Оцени качество телесного экрана ощущений.
Выполни с учителем ряд предлагаемых им тренировочных упражнений.
ИГРЫ,
РАЗВИВАЮЩИЕ ЗРИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
Игра 1. Смотрю, запоминаю, припоминаю
Цель этой игры – тренировать качество внутреннего экрана.
Участники игры делятся на пары и играют друг
для друга роли партнёров. Один партнёр предлагает
другому открытку с картинкой. Другой выполняет
цикл действий: «посмотри на картинку, закрой глаза
и представь её так, как будто видишь её с открытыми глазами».
Этот цикл действий следует повторять до тех пор,
пока образ на внутреннем экране не станет чётким, цветным и устойчивым.
Сначала следует выбирать открытки с простыми
образами, например, образ яблока.
После того, как внутренний экран станет хорошо
работать, преподаватель предлагает участникам запоминать более сложные образы, с разными смысловыми значениями. Например, открытки со словами.
Игра 2. Представляю и описываю, что вижу
Цель этой игры – тренировать зрительное представление у участников игры и навык описания
представленных образов.
17
Партнеры предлагают друг другу следующую инструкцию.
Сядь удобно. Закрой глаза. Сосредоточься на внутреннем экране. Я буду называть слова, а ты их должен
иллюстрировать зрительными образами и описывать
всё, что ты представил на внутреннем экране. Начали:
 котенок;
 лошадь;
 камень и т.д.
Партнёр должен описывать всё, что ему удалось
представить. Например:
- Я вижу котенка. Он серый. У него голубые глазки, и
т.д.
Игра 3. Играю в воображаемый мультфильм
Цель игры – тренировка воображения.
Партнёр предлагает вспомнить любой хорошо
знакомый мультфильм. Для этого может использоваться следующая инструкция.
Ты хорошо помнишь мультфильм про Буратино? Давай поиграем в воображаемый мультфильм и сами
придумаем разные эпизоды фильма.
Закрой глаза. Сосредоточься на внутреннем экране и
представь себе Буратино? Какой он? Как он выглядит?
Во что одет? А что он сейчас делает?
Вот Буратино идёт… Куда? Зачем?
Можно вместе с партнёром развивать любой сюжет с героем мультфильма и описывать воображаемые события и действия героя.
Игра 4. Играю в просмотр видеофильма
с закрытыми глазами.
Цель игры – последующая тренировка воображения.
18
Для этой игры нужен видеомагнитофон и кассеты (или DVD-диски) с мультфильмами.
Учитель предлагает участника игры посмотреть
хорошо известный им мультфильм, но «картинку» не
смотреть по телевизору, а воображать на внутреннем экране с закрытыми глазами.
В процессе игры участники должны контролировать по экрану телевизора, насколько точно они
представляют себе происходящее на экране. Для
этого они время от времени открывает глаза и
смотрит на экран, затем снова закрывает и продолжает представлять все события мультфильма на
внутреннем экране.
Время от времени учитель опрашивает участников, как они представляют себе образы на внутреннем экране чтобы оценить яркость и чёткость картинки, и с тем, насколько точно внутренний экран
повторяет события на экране телевизора.
Обратите внимание! В ряде случаев кто-то из участников может очень чётко видеть происходящее на
экране один к одному. Если это случится, мы сталкиваемся с феноменом внутреннего видения.
Игра 5. Играю в просмотр телевизора
с закрытыми глазами.
Цель игры – последующая тренировка воображения.
Эта игра является естественным продолжением
предыдущей игры, и она чередуется с ней.
Учитель предлагает участникам в качестве домашнего задания время от времени смотреть телевизор с закрытыми глазами и, проверяя себя, открывать глаза и снова их закрывать, переходя на
восприятие картинки телевизора внутренним видением.
19
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ДОСТИЖЕНИЯ
Я ФОРМИРУЮ ВНУТРЕННИЙ ЭКРАН
 Информация к размышлению!
Послушай и запомни.
Индивидуальное творческое достижение (ИТД) –
это новое для тебя творческое действие, которое необходимо для успешного выполнения учебных заданий и которое ты умеешь делать хорошо, легко и свободно.
Осваивается ИТД на трех уровнях:
Стандарт – обязательный для всех уровень проявления качества. ИТД на этом уровне не самое высокое, но проявляется легко и свободно и по качеству
достаточно для практического применения в творческой учебной деятельности. Обозначается
значком
Элита 1 – первый повышенный уровень проявления качества. ИТД этого уровня, проявляясь легко и
свободно, имеет более высокое качество и позволяет
выполнять творческую учебную деятельность с
лучшим результатом. Обозначается
значком
Элита 2 – второй повышенный уровень. ИТД
этого уровня проявляясь легко и свободно, имеет
безупречное качество и позволяет выполнять творческую учебную деятельность на уровне одарённости.
Обозначается значком
20
Каждое тренировочное упражнение этой темы
выполняется и оценивается по трём уровням проявления ИТД.
Для большей успешности освоения ИТД участнику учебной группы необходимо его осмыслить и
постоянно исследовать на возможность совершенствования качества.
Участник!
ИТД этой темы – освоение внутреннего экрана.
Внутренний экран как твоё индивидуальное
творческое достижение проявляется в том, что ты,
закрыв глаза, легко представляешь себе всё, что
пожелаешь и видишь это.
Качество проявления внутреннего экрана на трёх
уровнях:
Стандарт:
 Черно-белые образы – 1 балл.
 «Картинка» чёткая – 2 балла.
 «Картинка» устойчивая – 2 балла
Элита 1:
 Цветные образы – 2 балла.
 «Картинка» чёткая – 2 балла.
 «Картинка» устойчивая – 2 балла




Элита 2:
Цветные образы – 2 балла.
«Картинка» чёткая – 2 балла.
«Картинка» устойчивая – 2 балла
Возможность трансформировать любые образы по
цвету и форме, рассматривать в деталях – 4 балла
Для освоения внутреннего экрана используются представленные в теме упражнения и творческие задания
(игры). Оценивается проявление ИТД по каждому
развивающему эйдетизм упражнению и игре.
21
 Осмысление нового индивидуального
творческого достижения (ИТД) после презентации.
Ответь самому себе на вопросы:
 Назови это ИТД (освоение внутреннего экрана).
 Почему тебе важно его освоить?
 Зачем тебе оно необходимо?
 Чем ты от этого будешь лучше прежнего?
 Исследование моего индивидуального
творческого
достижения
(ИТД)
на
развивающих тренировках!
Ответь самому себе на вопросы:
 Какое ИТД я исследую? (освоение внутреннего экрана)
 Как его надо тренировать?
 Что нужно для того, чтобы зрительные и телесные
представления у меня проявлялись легко и свободно?
 Разбившись по парам, проводят развивающую тренировку.
 Проводят групповой анализ:
 Что мне мешает выйти на качество ИТД «стандарт»,
«элиту 1»? (черно-белые и цветные образы чёткие и
устойчивые).
 Что мне может помочь выйти на более высокое качество? (Я могу трансформировать любые образы по
цвету и форме, рассматривать их в деталях).
 Сеанс коллективного анализа формирующей тренировки ИТД.
1  Сядьте в круг по творческим парам.
Каждая пара по очереди рассказывает о своём ИТД
на сеансе формирующей тренировки, как делали,
что получилось.
2  Отметь наиболее интересные приёмы формирования зрительного и телесного эйдетизма.
22
3  Определи, что нового для себя и интересного ты
взял на этом занятии? Расскажи об этом.
23