Составление аннотации и рецензии развивает критическое

Министерство образования и молодежной политики
Ставропольского края
ГБОУ СПО «Региональный многопрофильный колледж» г. Ставрополь
Методические рекомендации
по написанию аннотации и рецензии
(Для педагогов и студентов)
Составитель:
преподаватель литературы
Л.М. Русанова
Ставрополь, 2014
1
Содержание:
Аннотация...................................................................................................4
Структура аннотации ............................................................................6
Образец аннотации: ...............................................................................6
Образец аннотации: ...............................................................................7
Образец аннотации на монографию:..................................................7
Рецензия ......................................................................................................7
Краткое содержание. ..............................................................................8
Список глаголов, употребляющихся при аннотировании и
рецензировании .......................................................................................9
Список оценочных конструкций ......................................................11
Список определений оценочного характера ...................................11
Средства организации связного текста ...........................................13
2
Рассмотрен
на заседании кафедры филологических дисциплин
Протокол № 6 от 11 марта 2014 г.
Зав. кафедрой ____________Л.М. Русанова
В данной работе содержатся практические рекомендации по правильному составлению и оформлению аннотаций на книги, статьи и т.д. и рецензий на творческие работы педагогов и студентов. Методические рекомендации разработаны в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта.
В рекомендациях излагаются общие положения, порядок написания и
оформления аннотаций и рецензий. При составлении были использованы
нормативные документы.
Рекомендуются для использования педагогов и студентов в творческой
деятельности.
3
Аннотация
Составление аннотации и рецензии развивает критическое мышление,
умение обобщать, анализировать информацию. Умело составленные аннотации и рецензии позволяют обучаемым экономить время и осуществлять
наиболее сознательный выбор литературы.
Аннотация (от латинского слова annotatio — заметка) — это краткое,
обобщенное описание (характеристика) статьи, книги и т.д. с точки зрения ее
назначения, содержания, формы и других особенностей. Цель аннотации —
ответ на вопрос, о чем говорится в статье, то есть дать общее представление
об изучаемом материале.
Аннотация является кратким обобщением содержания статьи, книги,
монографии. Ею удобно пользоваться, когда обучаемый намерен вернуться к
изучаемому материалу, а пока ограничивается краткой его характеристикой.
Аннотация может пригодиться и в том случае, когда обучаемый не собирается продолжать изучение данного материала, но делает краткую запись, чтобы
не забыть о нем. Чтобы составить аннотацию, надо сначала полностью прочитать и продумать содержание материла. Аннотация при всей своей краткости может содержать отдельные фрагменты авторского текста, а не только
оценку статьи, книги и т.д.
Перед текстом аннотации даются выходные данные (автор, название,
место и время издания) в номинативной форме. Эти данные можно включить
и в первую часть аннотации.
Аннотация обычно состоит из двух частей. В первой части формулируется основная тема книги, статьи; во второй части перечисляются (называются) основные положения.
Субъект действия в аннотации обычно не называется, потому что он
ясен, известен из контекста; активнее употребляются пассивные конструкции
(глагольные и причастные).
Виды и типы аннотаций, в зависимости от объекта аннотирования
аннотации подразделяются на общие, аналитические и групповые. Общая
4
аннотация характеризует произведения печати в целом. Аналитическая – характеризует отдельную часть произведения или определенный аспект его содержания. Групповая аннотация представляет собой обобщенную характеристику двух или более произведений, близких по тематике.
В соответствии с целевым назначением различают два типа аннотаций
- справочные и рекомендательные. Цель справочной аннотации - дать краткую информацию (справку) о содержании и специфике произведения печати.
Такие аннотации составляют для характеристики научных, учебных, справочных изданий, а также для раскрытия содержания сборников и собраний
сочинений. Объем справочных аннотации различен - от нескольких слов до
нескольких
строк.
Справочные
аннотации
используются
в
научно-
вспомогательных пособиях, библиографических указателях, адресованных
специалистам.
Рекомендательная аннотация, наряду с краткой информацией о произведении печати, преследует и другие цели: заинтересовывать обучаемого,
показать значение и специфику данной книги или статьи, ее место в ряду
других, близких по содержанию и назначению. Главная отличительная особенность рекомендательной аннотации - педагогическая направленность; характеризуются произведения, соответствующие уровню подготовки, возрастным и иным особенностям читателей
План аннотации включает в себя:
 Библиографическое описание работы.
 Перечисление основных проблем, затронутых в работе.
 Выводы автора, его мнение, оценка.
Действия при написании аннотации могут быть следующими:
 Разбейте текст на смысловые части.
 Выделите в каждой части основную мысль, обозначите ее предложением, заимствованным из текста.
 Сформулируйте основную мысль своими словами.
 Перечислите основные мысли, проблемы, затронутые автором, его вы5
воды, предложения.
 Определите значимость работы.
 Составление аннотации
Структура аннотации
1. Автор, название, выходные данные (библиографическое описание).
2. Тема статьи (книги). Указывается общая тема источника. При этом
используются следующие выражения: Статья (книга, монография и
т.п.) посвящена ... (теме, вопросу, проблеме).
3. Проблематика.
Перечисляется круг вопросов или проблем, которые затрагиваются в
тексте.
Используются следующие выражения:
В статье (книге) анализируются (освещаются, описываются, разбираются, раскрываются, рассматриваются) следующие проблемы;
— « — дается анализ (характеристика, описание);
— « — приводятся результаты;
— « — излагается теория (история, методика, проблема);
— « — исследуется вопрос о (проблема, процесс, зависимость, свойства) и т.д.
4. Адресат.
Отмечается, для кого предназначается текст. Используются следующие
выражения:
Статья предназначена для специалистов в области ...;
— « — представляет интерес для ... (широкого круга читателей ) и т.п.
Образцы аннотации содержатся практически в любой книге на втором
листе. Обычно при знакомстве с книгой в первую очередь читают аннотацию
к ней.
Образец аннотации:
Фролов И.Г. Глобальные проблемы, человек и судьбы человечества //
6
Философия и политика в современном мире. - М.: Наука, 2004.-С. 44-60.
Статья посвящена влиянию глобальных проблем на различные стороны жизни человека и на решение вопроса о будущем цивилизации.
В статье рассматриваются (анализируются, указаны) пути и методы
решения глобальных проблем мыслителями различных направлений.
Язык аннотации должен быть литературным, лаконичным, простым и
ясным. В ней не должно содержаться избыточной информации.
Образец аннотации:
Андреев О. А., Хромов Л. Н. Учитесь быстро читать: Кн. для учащихся ст.
классов. — М.: Дрофа, 2008. — 160 с.
В книге рассказывается о том, как научиться быстро читать, глубже и
полнее понимать прочитанное, разбираются причины медленного чтения и
приемы освоения техники быстрого и эффективного чтения. Авторы приводят 10 бесед с упражнениями и контрольными заданиями, позволяющими
самостоятельно или с помощью педагогов освоить метод быстрого чтения. К
книге прилагается вкладыш с тренировочными таблицами.
Образец аннотации на монографию:
И.Унт. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М.: Наука,
1997.
Автор монографии рассматривает педагогические и психологические
проблемы индивидуализации, различные формы дифференциации обучения.
Предлагается оригинальная методика индивидуализированной
работы со
студентами. Особое внимание уделяется углубленному изучению отдельных
предметов и самостоятельной работе студентов.
Рецензия
Рецензия - это письменный разбор, предполагающий, во-первых,
комментирование основных положений (толкование авторской мысли; соб7
ственное дополнение к мысли, высказанной автором; выражение своего отношения к постановке проблемы и т.п.); во-вторых, обобщенную аргументированную оценку и, в-третьих, выводы о значимости работы.
Типовой план для написания рецензии.
Предмет анализа. (В работе автора... В рецензируемой работе... В
предмете анализа...).
Актуальность темы. {Работа посвящена актуальной теме..., Актуальность темы обусловлена..., Актуальность темы не требует дополнительных
доказательств {не вызывает сомнений, вполне очевидна...).
Формулировка основного тезиса. (Центральным вопросом работы, где
автор добился наиболее существенных (заметных, ощутимых...) результатов,
является..., В статье обоснованно на первый план выдвигается вопрос о...).
Краткое содержание.
Общая оценка. (Оценивая работу в целом..., Суммируя результаты отдельных глав..., Таким образом, рассматриваемая работа..., Автор проявил
умение разбираться в..., систематизировал материал и обобщил его..., Безусловной заслугой автора является новый методический подход (предложенная классификация, некоторые уточнения существующих понятий...),
Автор, безусловно, углубляет наше представление об исследуемом явлении,
вскрывает новые его черты..., Работа, бесспорно, открывает...).
Пример оформления рецензии на дипломную работу
РЕЦЕНЗИЯ
на дипломную работу студента 5-го курса Института международного права
и экономики имени А.С. Грибоедова Жидкова Игоря Игоревича
на тему: «Бухгалтерский учёт и анализ финансовых результатов деятельности предприятия (на примере ООО «Авиценна»)
Дипломная работа Жидкова И.И. посвящена актуальной теме учёта и
анализа финансовых результатов деятельности предприятия. Современные
условия хозяйствования ставят необходимым ясное понимание законов ведения бухгалтерского учёта, что должно способствовать повышению эффективности управления. Анализ финансовых результатов позволяет заранее
подготовить рекомендации к действиям в условиях окружающей рыночной
ситуации.
8
Дипломная работа Жидкова И.И. имеет логически правильную структуру. Состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной
литературы.
В первой главе автор раскрывает теоретические основы исследования.
Во второй - анализ основных технико-экономических показателей и финансовых результатов деятельности общества. Неподдельный интерес вызывает
третья глава, где описываются предложения по совершенствованию учёта и
поиск стезей повышения рентабельности ООО «Авиценна».
Таким образом, можно сделать заключение, что цель и задачи дипломной работы успешно раскрыты. Показан достаточный уровень теоретических
знаний. Практическая ценность работы в выявленных темпах положительных
изменений.
Дипломная работа, содержащая большое количество табличного материала, оформлена грамотно и при условии успешной зашиты, заслуживает
оценки «отлично».
Рецензент:
Генеральный директор ООО «Авиценна»
__________ /Л.В. Раковчук/
Список глаголов, употребляющихся при аннотировании и рецензировании
1. Глаголы общего характера, передающие действия автора.
Глаголы, употребляемые для перечисления основных вопросов:
автор
рассматривает описывает
анализирует
называет
раскрывает
говорит
разбирает
показывает
излагает
освещает
останавливается сообщает
2. Глаголы, употребляемые для обозначения исследовательского
или экспериментального материала:
автор исследует
высказывает
разрабатывает предположение
доказывает
выдвигает
выясняет
считает
утверждает
полагает
2. Глаголы, употребляемые для передачи определений и градаций,
классификации конкретных проблем, вопросов:
Автор
определяет (дает перечисляет (признаки, определение) черты, свойства)
9
характеризует
формулирует
констатирует
сравнивает
сопоставляет
4. Глаголы, употребляемые для перечисления вопросов, рассматриваемых в первоисточнике попутно, по ходу:
автор
касается
замечает
затрагивает
намечает
упоминает
5. Глаголы, передающие слова и мысли, которые автор первоисточника
выделяет особо:
автор
выделяет
обращает внимание
отмечает
уделяет внимание
подчеркивает
концентрирует
утверждает
внимание
повторяет
заостряет внимание
специально
акцентирует
останавливается
внимание
неоднократно
сосредоточивает
возвращается
внимание
6. Глаголы, используемые для обобщений, подведения итогов:
автор
делает вывод
подытоживает
приходит к выводу
обобщает
подводит итоги
суммирует
7. Глаголы, фиксирующие, отмечающие аргументацию автора
первоисточника с использованием примеров, цитат, иллюстраций, цифр,
всевозможных данных:
автор
приводит примеры доказывает
(цифры, таблицы) сравнивает
ссылается
сопоставляет
опирается
соотносит
аргументирует
противопоставляет
обосновывает
исходит
иллюстрирует
цитирует
подтверждает
8. Глаголы, используемые для выражения позиции автора:
автор
соглашается
полемизирует
(согласен)
критикует
возражает
расходится во взглядах
противоречит
выдвигает (приводит) возражения,
спорит
аргументы доказательства
опровергает
10
Список оценочных конструкций
Оценочное описание авторского
текста
Выражение сопоставления
В статье представлена точка зрения авторского текста на...; содержатся дискуссионные положения, противоречивые утверждения, общеизвестные истины,
ценные сведения, экспериментальные положения, важные неопубликованные данные, попытки доказать (ч т
о ?), убедительные доказательства; намечаются правильные пути; отмечается важность ( ч е г о ?); ясно
сформулировано (ч т о ?), доказано (ч то?)
Сравнивать, сопоставлять (что с ч е м ? ) считаться (с
чем ?), обращать внимание (на
что ?), иметь в виду
(ч т о ?), наводить на мысль
Выражение значимости
Важно отметить, что; сущность этого сводится к следующему; с теоретической точки зрения это..., с практической точки зрения это...; необходимо подчеркнуть, что
Выражение уверенУбежден, уверен, считать, полагать; с точки зрения
ности
автора; автор убедительно доказывает, что; это доказывает, что; доказано, что; разумеется, что; очевидно,
что; нет сомнения в том, что; в этой связи ясно, что;
автор отстаивает точку зрения, придерживается точки
зрения
Выражение соглаОдобрять, хвалить, восхищаться, соглашаться, разсия
делять точку зрения, подтверждать, признавать достоинства, придерживаться подобного же мнения
Выражение критиОтмечать недостатки, упрекать в небрежности, в
ки (несогласия)
неточности, вскрывать недостатки, критиковать, возражать, оспаривать, расходиться во взглядах, опровергать, пренебрегать, игнорировать, упускать из виду
Автор не раскрывает содержания ( ч е г о ?), противоречит, упускает из виду, необоснованно
утверждает,
критически относится, ставит невыполнимую задачу,
не подтверждает вывода фактами. Непонятно, что; сомнительно, что; желательно (полезно, целесообразно)
было бы...
Выражение предпо- Допустить; высказать свое предположение; предлоложения
жить; выдвинуть гипотезу (о чем ?), предположить,
что; условиться, что...
Список определений оценочного характера
11
Проблема-
Вопрос-
научная, фундаментальная, актуальная, насущная, важная,
ключевая, ведущая, острая, частная, глобальная, надуманная, неразрешимая
актуальный, принципиальный, теоретический, практический, общий, конкретный, важный, коренной, сложный,
спорный, правомерный
важная, главная, основная, научная, практическая, конкретная, реальная, поставленная, указанная
Цель-
первоочередная, ближайшая, конечная, поставленная, намеЗадачаченная, коренная, узловая, особая, конкретная, определенная
ведущее, главное, решающее, основное, генеральное, важнейшее, правильное, ошибочное, избранное, намеченное,
Направление - указанное, следующее
Изучение -
объективное, экспериментальное, теоретическое, практическое, сравнительное, опытное, непосредственное, специальное, длительное, постоянное, систематическое, дальнейшее,
углубленное, интенсивное, глубокое, всестороннее, детальное, тщательное, внимательное.
научное, объективное, теоретическое, экспериментальное,
опытное, общее, конкретное, классическое, фундаментальное, всестороннее, систематическое, обширное, углубленИсследование- ное, глубокое, детальное, подробное, актуальное, серьезное,
сложное, ценное
Путь
ния)-
простой, сложный, неправильный, верный, рациональный,
(изуче- оптимальный; опытным путем; путем тщательного анализа,
длительного изучения, всестороннего наблюдения
Наблюдения -
Эксперимент -
научные, объективные, специальные, визуальные, точные,
тщательные, многочисленные, многократные, постоянные,
регулярные, важные, глубокие, дальнейшие, непосредственные, простые, сложные, данные, указанные, проведенные
аналогичный, подобный, проверочный, новый, важный, интересный, блестящий, убедительный, уникальный, успешный, намеченный, задуманный, проведенный
12
Анализ -
Материал -
Данные -
Факт -
Информация -
научный, объективный, конкретный, проведенный, всесторонний, обстоятельный, полный, исчерпывающий, детальный, сравнительный, тщательный, точный, глубокий
научный, экспериментальный, справочный, статистический,
фактический, собранный, систематизированный, полученный, имеющийся, использованный, большой, богатый, обширный, разнообразный, достаточный, достоверный, неподходящий
опытные, косвенные, конкретные, расчетные, цифровые,
современные, последние, прежние, точные, проверенные,
исчерпывающие, полные, дополнительные, полученные,
исходные, ценные, надежные, убедительные
реальный, конкретный, общеизвестный, достоверный, неопровержимый, несомненный, бесспорный, очевидный,
убедительный
точная, исчерпывающая, полная, подробная, накопленная,
существенная, важная, ценная, необходимая, получаемая,
оперативная, достаточная, новая, текущая
Средства организации связного текста
1. Причинно-следственные и условноследственные отношения
между частями информации
И, поэтому, отсюда, оттуда, тем самым, в результате; следовательно, значит, стало быть, в
силу этого, вследствие этого, в зависимости от
этого, благодаря этому, в связи с этим; в таком
случае, в этом случае, при этом условии
Вначале, сначала, прежде всего, в первую очередь, предварительно, сейчас, теперь, одно2. Временная современно, в то же время, наряду с, уже, ранее,
отнесенность частей ин- опять, еще (раз), снова, вновь, затем, позже,
формации
позднее, впоследствии, в дальнейшем, в последующем, впредь, в заключение, далее, выше,
ниже
Так (же), таким (же) образом, таким (же)
путем, точно так, совершенно так, аналогично;
3. Сопоставление и протиесли... то, тогда как, в то время как, с одной
вопоставление частей
стороны, с другой стороны; наоборот, напроинформации
тив, в противоположность (этому), иначе, поиному, и (все-таки), же, а, но, однако, зато
13
4.Дополнениеи
уточнение данной информации
5. Иллюстрация,
выделение частного случая, пояснения
6. Порядок перечисления
7.Обобщение,вывод,итог
предыдущей информации
8.Ссылка на предыдущую
и последующую информацию
Также, при этом, причем, вместе с тем, кроме
того, сверх того, более того, кстати, между прочим, в частности
Например; так, например; именно; только; даже; лишь; ведь; особенно; другими словами;
иначе говоря; говоря точнее
Во-первых, во-вторых, в-третьих, затем, далее,
наконец
Таким образом, итак, короче, короче говоря,
вообще, словом, вообще говоря, следовательно,
из этого следует
Как было сказано (показано, упомянуто, отмечено), как говорилось (указывалось, отмечалось), как видно; рассматриваемый, анализируемый, изучаемый, исследуемый, приведенный,указанный, упомянутый, описанный, названный, данный, искомый, вышеупомянутый, вышеназванный; последнее; согласно этому (с
этим), сообразно этому (с этим), соответственно
этому, в соответствии с этим, подобно этому, в
отличие от этого
Рекомендации могут быть полезны всем, кто хотел бы добиться успеха
в различных ситуациях речевого общения.
14
Использованная литература
1. К.Е. Афанасьев. Требования к выполнению и представлению семестровых, курсовых и дипломных работ. М.: Дрофа, 2008.
2. А.М. Гудов. Основы делопроизводства. М.: ДЕЛО, 2007.
3. Л.Е. Шмакова. Учебник. Русский язык и культура речи. Санкт-Перебург,
2006.
4. http://bico-shop.ru/cat/ap7.html
15