Вывод : Слова делятся на слоги. Количество слогов совпадает с

Урок № 7
Тема: «Слог. Развитие речи. Культура речи. «Что я
люблю».
Цель: Формировать умения и навыки учащихся (деление слов на слоги,
правильный перенос слов), работать над развитием и культурой речи (на
основе текста «Что я люблю»).
Оборудование: учебник, записи на доске, учебные тексты, таблица.
Ход урока:
1. Мотивация учебной деятельности:
1. Объявление темы и цели урока.
2. Составление рабочего алгоритма на урок (опираясь на информацию
предыдущего урока):
1. Проверка домашнего задания.
2. Актуализация опорных знаний.
3. Работа над новым материалом урока (с использованием
таблицы).
4. Выполнение практических заданий.
5. Работа над развитием и культурой речи (творческое задание).
6. Подведение итогов урока.
7. Домашнее задание.
2. Проверка домашнего задания:
1. Работа с домашними сочинениями (тема «Наши бабушки и
дедушки»). Ребята читают свои работы вслух, комментируют порядок
работы над мини-сочинением.
2. Проверка освоения теоретического блока (с использованием
интерактивного приёма «Незаконченное предложение»). На доске
записаны незаконченные формулировки, которые учащимся
необходимо дописать:
- Алфавит - это….
- Слово «алфавит» образовано от…
- Синонимом к слову «алфавит» является…
- Буквы русского алфавита делятся на…
- Русский и украинский алфавиты различаются…
- Не обозначают звуков…
- Ь нужен для…
- Роль Ъ состоит в том, что…
- В русском языке количество гласных букв и звуков не совпадает
потому, что…
3. Актуализация опорных знаний:
1. Запишите слова в алфавитном порядке, разбейте слова на слоги,
поставьте ударение (слова заранее записаны на доске): Бакалея,
баллада, получить, домик, бабушка, внимание, крепкий,
прибинтовывать, асфальт, яма, рыцарь, сыновья, льются, хвойный,
овсянка, исправьте, белоснежный.
Перед выполнением этого задания проговаривается определение
термина «слог» (слог – это звук или сочетание звуков, произносимых
одним выдыхательным толчком; часть слова или такта, состоящая из
одного или нескольких звуков).
2. Запишите текст (он должен быть заранее распечатан), выпишите
слова с Ь, поясните его роль в словах:
Когда в солнечное утро летом пойдёшь в лес, то на полях, в траве
видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными
цветами – и жёлтым, и красным, и синим. Когда подойдёшь ближе и
разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в
треугольных листах травы и блестят на солнце. Листок этой травы внутри
мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листу и не мочат его.
Бывало сорвёшь такую чашечку, потихоньку поднесёшь ко рту и выпьешь
росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка кажется.
(Л.Н. Толстой)
3. Прослушайте текст, попробуйте определить его стиль, выделенные
слова (они уже записаны на доске) разделите на слоги:
1. …Буратино увидел существо, немного похожее на таракана, но с
головой, как у кузнечика. Оно сидело на стене н6ад очагом и тихо
потрескивало – крри-кри, глядело выпуклыми, как из стекла, радужными
глазами, шевелило усиками.
- Эй, ты кто такой?
- Я – Говорящий Сверчок, - ответило существо, - живу в этой
комнате больше ста лет.
- Здесь я хозяин, убирайся отсюда.
- Хорошо, я уйду, хотя мне грустно покидать комнату, где я
прожил сто лет, - ответил Говорящий Сверчок, - но, прежде чем я
уйду, выслушай полезный совет.
- Оччччень мне нужны советы старого сверчка…
- Ах, Буратино, - проговорил Сверчок, - брось баловство,
слушайся Карло, без дела не убегай из дома и завтра начни
ходить в школу. Вот мой совет.
Вывод : Слова делятся на слоги. Количество слогов совпадает с количеством
гласных звуков (лет, су-щест-во).
2. Бобр – очень интересный зверь. Только он умеет строить на речках и
ручьях настоящие плотины, прокладывать в лесу настоящие каналы и,
как заправский лесоруб, валить толстые деревья, сооружать хатки для
жилья.
Уровень воды бобры поддерживают так, чтобы вход в хатку был
всё время под водой: тогда никто чужой не сможет заглянуть в бобровую
квартиру. Внутри хатки тепло и просторно.
(По книге «Что такое? Кто такой?»)
4. Работа над новым материалом урока:
Ребятам предлагается работа с таблицей (таблицы должны быть распечатаны
для каждого ученика):
Правила переноса слов
Формулировка
Правильно
Неправильно
1.Нельзя оставлять в
Бе – жать, стади – он,
Беж – ать, стад - ион,
конце строки или
пло - щадь
площа -дь
переносить на другую
строку часть слова, не
образующую слога.
2. Нельзя отрывать одну Силь – ный, ва – ренье, Сильны –й, варень – е,
букву от слова,
объ –езд, маг -нит
об – ъезд, магни - т
согласную от гласной.
Нельзя переносить на
другую строку буквы Й,
Ъ, Ь.
3. Нельзя оставлять в
Жуж – жать, тон – на,
Жу –жжать, то – нна, каконце строки или
кас – са, ал - лея
сса, а - ллея
переносить на другую
строку двойные
согласные.
4. Нельзя отрывать одну За – прыгнуть, под –
Зап – рыгнуть, по –
букву от корня или
тянуть, пере - дача
дтянуть, перед - ача
приставки.
На данном этапе урока работа ребят комментируется ими самими,
корректируется учителем. Сопоставляются правила переноса в русском и
украинском языках.
5. Выполнение практических заданий (на закрепление
изученного):
1. Разбить слова для переноса: сестра, писать, ящик, прилечь, подушка,
присядем, младший, разогреть, испечь, сжечь, наконец, линейка, Аня,
расспросить, ананас, дождливый, весеннее, длинношеее, правописание,
жираф.
2. Работа в парах: придумать и предложить соседу по парте словарный
диктант из 5 слов, которые он должен разделить на слоги и для
переноса (отдельно), а затем проверить полученный результат и
оценить. Итог озвучивается.
3. Диктант: записать предложения, при этом все слова разделить на
слоги:
Лиловые тучи плыли над городом. На журнальном столике лежала
ажурная салфетка. Пол в кабинете был выстелен паркетом. Сирень в
холодный январский день смотрелась удивительно.
6. Работа над развитием и культурой речи:
1.Работа с учебником – Упр.80, 81. (Текст «Что я люблю»)
2.Обсуждение прочитанного (рубрика «Отвечайте» стр. 44)
3.Творческое задание: написать собственное высказывание на данную
тему.
7. Подведение итогов урока: Ребята вместе с учителем
анализируют проведённую на уроке работу, сверяют с запланированным
рабочим алгоритмом, называют позитивные и негативные результаты, их
причины, пути решения возникших проблем.
Вопросы:
- Какую информацию, полученную на уроке, вы выделили бы как
самую важную? Почему?
- Что такое слог?
- Сколько слогов может быть в слове?
- Совпадает ли количество слогов и гласных звуков в слове?
- Может ли слог состоять из одного звука?
- Каковы основные правила переноса слов в русском языке? (с
опорой на таблицу урока)
- Совпадают ли основные правила переноса слов в русском и
украинском языках?
- Всегда ли совпадает деление слова на слоги и для переноса? Как
вы считаете, почему?
8. Домашнее задание:
1. На основе написанного в классе высказывания на тему «Что я
люблю» подготовить дома устное сочинение (письменный план на
1-4 пункта, опорные слова и выражения).
2. Теоретический материал учебника (занятие 7, теория А, Б).
3. Упражнение из учебника № 73.