Звук [М].

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка детский сад №19 города Можги
Конспект
непосредственно-образовательной деятельности
по обучению грамоте
(Область «Коммуникация»)
в старшей группе
Тема: «Звук [М]. Согласные звуки. Слоги».
Тема недели: «В гости к мастерам глиняной игрушки»
Выполнила:
Сморкалова
Светлана
Сергеевна
Можга, 2013 г.
Цель: Дать понятие «Согласный звук». Познакомить с твёрдым звуком [М], с
буквой М. Ввести понятие «Слог».
Программное содержание:
Обучающие задачи:
I.
1.
Познакомить детей с согласным, звонким звуком и буквой М.
2.
Обеспечить понимание артикуляторных характеристик звука [М].
3.
Учить называть слова с заданным звуком, определять место звука в
слове (начало, середина, конец), подбирать слова на заданный звук.
Развивающие задачи:
II.
1. Развивать зрительное, слуховое, фонематическое восприятие, образное
мышление, наблюдательность, внимание, речь.
2. Развивать умение сравнивать, сопоставлять, анализировать.
3. Развивать речь, способность рассуждать и давать адекватные причинные
объяснения.
Воспитывающие задачи:
III.
1.
Воспитывать
самостоятельность
в
самооценке
результатов
своей
деятельности.
Ход занятия.
I. Воспитатель предлагает детям вспомнить:
- На какой праздник попали игрушки?
- Какие звуки участвовали в карнавале?
- Какие знаете гласные звуки?
- Почему все участники карнавала гласных звуков были обуты в красные
башмаки?
II. После того как закончился карнавал гласных звуков, игрушки отправились на
другую улицу – улицу Согласных Звуков.
Звучит музыка, слышны голоса коробейников, зазывал. На экране сцена
ярмарочных гуляний.
Воспитатель обращает внимание на трёх девочек, которые гуляют на
ярмарке. Рассказывает.
Три девочки подружки пришли на ярмарку купить ткань из чудесных узоров
на свои наряды.
Первую девочку зовут Мария. Она купила ткань, состоящую из точек,
мазков, кругов и полосок. Вторую девочку зовут Маланья. Она купила ткань,
состоящую из солнышек, треугольничков, елочек и звездочек. Третью девочку
зовут Марина. Она купила ткань, состоящую из овалов, перекрещивающихся
линий, разноцветных черточек.
Вопросы:
1. На какие декоративные росписи похожи ткани у девочек?
(на дымковские, филимоновские, каргопольские).
2. Как зовут девочек? (Мария, Маланья. Марина).
Воспитатель предлагает детям угадать, о каком звуке они будут сегодня
говорить, если этот звук слышится в начале каждого имени подружек.
Мудрая Сова рассказала своим друзьям, что согласные звуки отличаются от
гласных тем, что их трудно тянуть и петь.
На этой улице всегда дома были двойные, т.е. каждый дом состоял из двух
маленьких домиков, причем, двор каждого домика было отделен от соседнего
заборчиком. Мудрая Сова объяснила, что в этих парных домиках живут по два
похожих звука, которые обозначаются одной буквой. Не успела Сова закончить
свой рассказ о жителях улицы Согласных Звуков, как из двора ближайшего к
ним домика раздалось громкое: «Мууу! Помммогите мммне!» Игрушки
поспешили во двор и увидели там корову (см. рис. 1 на с. 20). «Раз ты здесь
живешь, - догадался Лисенок, - значит, ты и есть звук». «И совсем я не звук, обиделась корова, - а самая настоящая корова. А живу я здесь, потому что
мычу. Мой хозяин - звук [М]». «Для чего ты позвала на помощь?» –
поинтересовался Ежик.
И корова рассказала, что она никак не может передать молоко своему
теленку, живущему в соседнем дворе.
Игрушки вызвались ей помочь и сели доить корову.
- А мы в это время поговорим о звуке [М].
III. – Найдите на рис. 1 (с. 20) хозяина коровы -звук [М]. Чему он
радуется?
- Картинка, на которой изображено, как мычит корова, обозначает звук
[М].
- Произнесите перед зеркалом несколько раз звук [М] и скажите, что
делают губы при произнесении этого звука. (Они плотно смыкаются.)
- Как вы назовете звук [М], если он живет на улице Согласных Звуков?
(Согласный.)
- Чем согласные звуки отличаются от гласных? (Гласные звуки легко
тянуть и петь, а согласные - трудно.)
- Назовите слова со звуком [М]: весенние месяцы, имена, молочные
продукты, фрукты и овощи.
- Какие еще слова начинаются со звука [М]?
- Вы знаете, что такое дружба?
- У кого из вас есть друзья?
- Согласные и гласные звуки тоже дружат между собой и даже ходят друг
к другу в гости. Когда собираются вместе гласный и согласный звуки,
получается слог. Какой согласный и гласный звуки есть в слоге МА? (Согласный звук - [М], гласный - [А].)
- Выложите с помощью звуковых обозначений слог ма. Поменяйте
местами карточки и прочитайте новый слог (АМ).
Чем, отличаются слоги МА и АМ? Аналогично дети выкладывают слоги:
МО-ОМ, МУ-УМ, МЫ-ЫМ, МЭ-ЭМ.
3) Работа с рис. 2 (с.21).
- Расскажите, в каких частях слова-паровозика находятся обозначения
звука [М]? (Вначале, всередине, в конце.)
- Определите, в какой части названий картинок слышится звук [М], и
соедините каждую картинку с соответствующим вагончиком.
Перед тем как дети приступят к самостоятельному выполнению задания,
воспитатель анализирует с ними несколько примеров.
- Какое "ядовитое" слово мы не возьмем с собой в паровозик?
- Сколько звуков [М] слышится в слове мухомор!
4) Физкультминутка.
Коровка
Д: Дай, коровка, молока,
Мы пришли из далека.
В: Пейте, дети, наздоровье
Молоко мое коровье.
Чтобы молока попить,
Коровку надо подоить.
Быстро-быстро, ловко-ловко
Доим, доим мы коровку.
В кружки молоко нальем,
С удовольствием попьем,
Все напились?
Д: напились. В:
И коровке поклонились.
В благодарность за обед
Мы покажем ей концерт.
Дети сопровождают текст стихотворения соответствующими движениями. В конце выполняют танцевальные движения.
5) - Посчитайте, сколько звуков [М] в словах: молоко, масло, макароны,
карман, Максим, маслины, мальчик, девочка, мама, папа, мазь, гармошка,
мрамор, чемодан, ромашка, компот.
Произнося первые слова, воспитатель выделяет голосом звук [М], постепенно переходя на ровное произнесение всего слова. Детям можно
предложить хлопнуть в ладоши, как только они услышат в слове этот звук, а
потом спросить, сколько раз они хлопнули.
6) «Отгадай загадку».
Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. (Малина)
Целый день летает,
Всем надоедает,
Ночь настанет,
Тогда перестаёт. (Муха)
Очень любят дети
Холодок в пакете.
Холодок, холодок,
Дай лизнуть тебя разок!
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка. (Матрешки)
Маленький рост,
Длинный хвост,
Серая шубка,
Острые зубки. (Мышка)
Летит, пищит,
Ножки длинные тащит
Случай не упустит,
Сядет и укусит. (Комар)
Стеклянный дом,
А в доме том во все концы
Снуют рыбки-жильцы. (Аквариум)
Снегом занесла дорожки
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (Зима)
Вот по небу мчится конь
Из-под ног летит огонь!
Так он громко бежит,
Что внизу земля дрожит. (Гром)
- О чем были загадки?
- В каких словах звук |М] слышится в начале слова, в середине, в конце?
7) – Приготовьте обозначения гласных звуков и звука [М]. Положите
сначала обозначение звука [М], а рядом с ним – обозначение звука [А] У вас
получился слог. Прочитайтеего.
- Какое слово получится, если слог МА сказать два раза?
- Поменяйте местами картинки. Какой слог получился?
- Кто и когда так говорит? (Так говорят малыши, когда хотят есть.)
Аналогично дети выкладывают МУ и УМ, объясняя значение этих слов.
8) Работа с рис. 3 (с 21).
- Что нарисовано на картинке? (Лук.)
- Какой слог выложен? (Ум.)
- Что такое ум?
- Вы узнаете, как называется восточная сладость, если скажете два этих
слова. Что получилось? (Лукум.)
IV. – О каком звуке мы сегодня говорили?
- Что это за звук?
- Чем согласные звуки отличаются от гласных?
- Что такое слог?
Рефлексия.
Воспитатель предлагает детям подумать и выполнить задание. Если детям
было интересно на улице Согласных звуков, они всё поняли, отвечали на
вопросы, то они прикрепляют на магнитную доску большую букву [М]. А если
затруднялись и не всё поняли, тогда прикрепляют маленькую букву [м].