upload/images/files/Русский язык 2 кл(1)

Учебно – тематическое планирование
по русскому языку
Классы: 2 класс
Учитель: Асабина Л.Н.
Количество часов:
Всего 140 часов; в неделю: 4 часа
Плановых диктантов: 8 часов
Изложений – 6 часов
Сочинений – 4 часа
Тестов : 4 часа
Административных контрольных уроков: 4 часа
Планирование составлено на основе:
Программы
Учебника «Русский язык», Л.Я.Желтовская,
издательство «Астрель», 2006 год
Тематическое планирование
по курсу «Русский язык» во 2 классе
Цели обучения: * формирование умений сознательно и
грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в
речевой практике, развитие интуиции и «чувства» языка;
* освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике,
грамматике русского языка; овладение элементарными способами
анализа изучаемых явлений языка;
* овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в
диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
* воспитание эмоционально – ценностного отношения к родному
языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и
чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову,
стремления совершенствовать свою речь;
Дополнительная литература:
* «Уроки русского языка» (книга + диск),
М.А.Смирнова, издательство «Планета», Москва,
2010 г.
* Обучение во 2 классе по учебнику «Русский язык»,
Л.Я.Желтовская, издательство «Астрель», 2006 год
* Рабочая тетрадь № 1 и № 2 к учебнику «Русский
язык», Л.Я.Желтовская, издательство «Астрель»,
2010 год
* «Мастер – класс учителя начальной щколы»,
издательство «Глобус», 2010 год
* «Контрольные и проверочные работы по русскому
языку», О.В.Узорова, Е.А.Нефедова, издательство
«Астрель», 2007 год
* воспитание уважения к языку родного народа, чувства
сопричастности к сохранению его самобытности и чистоты,
стремления познавать свойства родного слова и
совершенствовать свою речь.
Задачи: * дать представление о роли языка в жизни человека, о
богатстве и выразительности средств русского языка, свойствах
родного слова;
* обеспечить усвоение первоначальных знаний о системе русского
языка, в частности из области лексики, фонетики и графики,
грамматики русского языка, а также формирование умений
применять эти знания на практике;
* сформировать орфографические и пунктуационные умения и
навыки (в рамках программы);
* развивать речь учащихся: обогащать их словарный запас,
грамматический строй речи, способствовать усвоению
орфоэпических норм литературного языка, формировать речевые
умения, позволяющие адекватно воспринимать, воспроизводить
чужую речь и создавать собственную в устной и письменной
формах;
* способствовать развитию интереса к родному языку,
познавательных и творческих способностей детей.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать/понимать:
- значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);
- типы предложений по цели высказывания и эмоциональной
окраске;
Учащиеся должны уметь:
- определять в слове количество слогов, находить ударные и
безударные слоги, соотносить количество и порядок
расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных
согласных и гласных звуков;
- проверять сомнительные написания (безударные гласные в
корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые
согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
- выбирать буквы и или ы в позиции после ц в разных частях
слова;
- писать словарные слова в соответствии с заложенным в
программе минимумом;
- различать на письме приставки и предлоги;
- употреблять разделительные Ь и Ъ;
- выделять в слове окончания (дифференцируя материально
выраженное и нулевое окончания) и основу; противопоставлять
слова, имеющие окончания, словам без окончаний;
- выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;
- сравнивать слова, связанные отношениями производности,
объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ
образования (с помощью приставки, с помощью суффикса,
сложением основ с соединительным гласным);
- мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе
словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в
составе основы находить корень, приставку, суффикс);
- обнаруживать регулярные исторические чередования;
- разграничивать разные слова и разные формы одного и того же
слова;
- определять начальную форму слов-названий предметов,
названий – признаков и названий действий;
- изменять слова-названия предметов по числам и команде
вопросов; определять их род;
- изменять слова-названия признаков по числам, команде
вопросов и родам;
- находить в составе предложения все словосочетания; в
словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от
первого ко второму вопрос;
- определять типы предложений по цели высказывания и
эмоциональной окраске;
- находить в предложении основу (главные члены) и неглавные
члены; задавать вопрос к разным членам предложения;
- находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;
- находить нужные словарные статьи в словарях различных
типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую
информацию;
- правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть,
надевать, одеть, одевать;
- правильно произносить орфоэпически трудные слова из
орфоэпического минимума, отобранного для изучения в данном
классе;
- определять тему и основную мысль текста, составлять план
текста и использовать его при устном и письменном изложении; членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;
- грамотно написать и оформить письмо элементарного
содержания;
- владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых
ситуациях
№
Название
темы урока
К Тип
/ урока
ч
Характеристика
деятельности учащихся
Виды
контро
ля
Планируемые результаты
освоения знаний
Оснащён
ность
предмета
Домашне
е задание
Дата
проведе
ния
Знать структуру построения
учебника, основные словари
русского языка. Уметь
ориентироваться в странице
«Содержание»; выполнять
практическую работу со
словарями; работать с
пословицей «Человеку дано
слово, животному – немота».
Иметь представление о роли
языка слов в жизни человека;
возможность общаться,
познавать мир, становиться
человеком разумным; представ
ление о русском языке как
родном языке русского народа.
Слайды,
схема
Стр. 6 –
7,
упр. 4,
слова,
называю
щие рече
вые дей
ствия
2/9
2/9
Слайды,
видео –
отрывок
из
мультфи
льма
Стр. 8 –
9,
упр. 4,
найди
ответ на
вопрос
4/9
4/9
Иметь представление об образнос
ти, точности, краткости, меткос
ти русского языка, художествен
ном и научном текстах. Уметь
понимать на слух основное содер
жание высказываний, выделение
в них наиболее важных фактов,
понимание последовательности
развития действий.
Иметь представление о
ритмичности, напевности,
мелодичности русской народной
речи. Уметь воссоздавать
осознанное, правильное и
Рисунки,
слайды,
схема
Стр.
10 – 11,
упр. 10,
найти
сравне
ния для
словесно
го образа
6/9
6/9
Слайды,
звуки
грозы
Стр.
12 – 13,
упр. 4,
прохло
пай
8/9
8/9
Раздел «Введение. О даре слова».
1
Зачем
человеку
слово дано.
Слово и его
значение.
1
2
Родной язык
наш русский.
Роль языка в
жизни
человека.
1
3
Родной язык
наш русский.
Роль языка в
жизни
человека.
1
4
Особенности
устной
народной
речи.
1
Комби
Работа с толковыми слова
ниро
рями русского языка, посло
ванный вицей, разворотами учебни
ка; установка на реализа
цию орфографической зор
кости; говорение на основе
рисунков; слушание и чте
ние текстов; выборочное
списывание
Комби
Введение диалога в ситуа
ниро
циях повседневного и учеб
ванный ного общения; историчес
кая справка; творческий
момент; работа по учебни
ку; уточнение выражения;
работа со словарём;
просмотр видео; диалог.
Комби
Работа с пословицей; рабо
ниро
та с загадками; составление
ванный словесного образа
предмета; списывание
текста по памятке; сравне
ние художественного и нау
чного текста; сочинение
загадки с помощью данных
слов.
Комби
Анализ произведения
нирова устного народного
нный
творчества; работа с
этимологическим словарём,
чтение диалога по ролям;
Фрон
таль
ный
опрос
Рабо
та в
парах
Фрон
таль
ный
опрос
Фрон
таль
ный
опрос
5
Вспомина
ем о лете.
Составле
ние моноло
гических
высказыва
ний.
1
запись текста по памяти,
составление рассказа по
картинке.
Комби
Рассказ о себе, своей семье,
ниро
друзьях, школе; составле
ванный ние монологических
высказываний; работа по
тетради; прослушивание
мелодии; вывод об
особенностях устной речи;
запись текста под
диктовку; придумать конец
текста.
Работа
в парах
выразительное чтение текста;
определять тему, главную
мысль в тексте.
Уметь рассказывать о летнем
отдыхе; записывать текст по
серии картинок; выполнять
практическую работу со
словарями; воссоздавать
осознанное, правильное и
выразительное чтение текста;
определять тему, главную
мысль в тексте.
Слайды,
таблица,
магнито
фон
ритм,
вспомни
закличку
Стр. 13,
9/9
упр. 6,
подгото
вить
рассказ о
событии
9/9
Раздел «Слово, предложение, текст»
6
Строение
слова, его
значение и
назначение
1
7
Звуки и
буквы.
Различение
звуков и букв.
1
8
Звуки и
буквы.
1
Практи
ческая
работа
Систематизация сведений о
звуковой системе русского
языка; работа со слого-зву
ковыми схемами; стихотво
рения о словах; нахождение
соответствия слов и схем;
составление смысловых
цепочек; творческий мо
мент; работа в тетради
Комби
Работа со схемой;
ниро
характеристика звуков
ванный русского языка; повторение
о гласных и согласных
звуках; сравнение звучания
слов; работа со скороговор
ками; выполнение
упражнений в тетради;
работа с компьютерной
презентацией; обобщение
изученного; выполнение
вопросов теста.
Комби
Изучение роли гласных
ниро
звуков и букв е,ё,ю,я;
Практи
ческая
работа
Иметь представление о единстве
в слове разных его сторон: строе
ния (внешней формы), значения,
назначения (роли). Знать поня
тия «звуки», «буквы». Уметь сос
тавлять звукобуквенные схемы;
подбирать родственные слова к
слову «лимон»; подбирать слова
к данным схемам.
Самос
Иметь представление о палиндро
тоятель мах. Уметь анализировать внеш
ная
нюю сторону слова, его звуковое,
работа буквенное, слоговое строение;
систематизировать сведения о
звуковой системе русского языка
с помощью таблицы; выявлять
смыслоразличительную роль зву
ков/букв, отчётливое произноше
ние звуков в словах; сравнивать
звучание слов; записывать
предложение по памяти.
Фрон
Знать роль гласных звуков и
таль
букв е,ё,ю,я: 1) обозначать два
Схемы
слов,
слайды,
предмет
ные
рисунки
Стр. 14 –
15, упр.
4, 7, подо
брать
слова к
схемам
11 /
9
11 /
9
Таблица,
схема
фонетиче
ского
разбора,
слайды,
палинд
ромы
Стр. 16 – 13 /
17, упр.
9
4, 6,
фонетиче
ский
разбор
13 /
9
Схемы,
слайды,
Стр. 18 –
19, упр.
15 /
9
15 /
9
Различение
звуков и букв.
9
Русский
алфавит.
Практическая
значимость
знания
алфавита.
1
10
Русский
алфавит.
Практическая
значимость
знания
алфавита.
Вводный
диктант
1
11
Употребление
заглавной
1
ванный работа с диалогом;
составление схемы
йотированных гласных;
творческий момент;
минутка нравственного
воспитания; работа с
пословицей; выполнение
упражнений в тетради;
игра в превращение слов;
игра в эхо; обобщение
изученного материала.
Комби
Историческая справка о со
ниро
здании алфавита; работа с
ванный научно – историческим тек
стом учебника; упражнения
в запоминании порядка сле
дования букв в алфавите; в
использовании алфавита
при работе со словарями;
выполнение упражнений в
тетради; игра в алфавит по
компьютерным слайдам ,
обобщение
Комби
Упражнения в запомина
ниро
нии порядка следования
ванный букв в алфавите; в исполь
зовании алфавита при рабо
те со словарями; игра в
буквы; работа с послови
цей; минутка нравствен
ного воспитания; творчес
кий момент; запись текста
под диктовку; работа с
тестами, обобщение
изученного материала.
Практи Работа по рисунку учебни
ческая ка; работа с деформирован
ный
опрос
Фрон
таль
ный
опрос
Работа
в парах
Практи
ческая
звука в начале слова, перед глас
ной, после разделительных зна
ков; 2) обозначать мягкость пре
дшествующих согласных. Уметь
читать звукобуквенные схемы;
писать под диктовку; объяснять
смысл, ситуацию употребления
пословицы, сопоставлять с
пословицами, аналогичными по
смыслу; различать гласные и
согласные звуки.
Знать, как появились слова
«азбука», «алфавит». Иметь
представление о практической
значимости знания алфавита.
Уметь выполнять задания в
запоминании порядка следова
ния букв в алфавите; использо
вать знание алфавита при работе
со словарями; пользоваться
толковым словарём; записывать
ответы на вопросы.
рисунки 9, подо
книжных брать
героев
слова с
йотирова
нными
гласны
ми по
схеме
Схемы,
слайды,
алфавит,
просвети
тели
Кирилл
и
Мефодий
Стр. 20 –
21, упр.
3,
записать
алфавит
по
памяти.
16 /
9
16 /
9
Уметь объяснять смысловую бли
зость, уместность употребления
пословицы, сопоставлять с посло
вицами, аналогичными по смыс
лу; объяснять правописание за
главной буквы и мягкого знака;
списывать текст; давать истори
ческую справку о рождении алфа
вита, о создании письменности
на Руси, об исторических измене
ниях в русской азбуке, о важнос
ти овладения грамотностью.
Уметь списывать текст; прово
дить анализ предложений и тек
Схемы,
слайды,
алфавит
просвети
тели
Кирилл
и
Мефодий
Стр. 22 –
23, упр.
8,
проверь
значение
слов по
словарю
18 /
9
18 /
9
Схемы,
слайды,
Стр. 24 –
25, упр.
20 /
9
20 /
9
буквы в
именах
собствен
ных
работа
12
Деление слов
на слоги.
Словесное
ударение.
1
13
Правила
переноса слов
1
14
Правила
переноса слов
1
ным текстом; упражнения в
запоминании порядка сле
дования букв в алфавите;
выполнение упражнений в
тетради; творческая
работа; обобщение
изученного материала.
Комби
Ознакомление со структу
ниро
рой слога русского слова;
ванный выполнение заданий по счи
талке; творческий момент;
минутка нравственного
воспитания; упражнения в
делении слов на слоги на
письме; в ситуации счёта
при игре; в составлении
слого-звуковых схем;
наблюдение над
смыслоразличительной
ролью ударения в словах.
Комби
Повторение правила
ниро
переноса слов по таблице;
ванный упражнения в сопоставле
нии количества слогов и
вариантов переноса слов, в
переносе слов; работа с
пословицей, её практичес
ким значением; работа по
тетради; творческий
момент; запись
предложений под диктовку
учителя, с
комментированием;
обобщение изученного
материала
Комби
Повторение правил перено
ниро
са слов по таблице;
работа
Фрон
таль
ный
опрос
Рабо
та в
парах
Фрон
таль
стов на правила употребления
большой буквы в именах, отчес
твах, фамилиях людей, кличках
животных, ряде географических
названий; записывать
высказывания о себе, о своём
мохнатом или пернатом друге.
Иметь представление о слоговом
строении слов, о возможной стру
ктуре слога русского слова, о вы
делении голосом при произнесе
нии слова одного из слогов – уда
рного слога. Уметь выполнять
упражнения в делении слов на
слоги на письме, в ситуации
счёта при игре (устно), в выде
лении ударных слогов, в состав
лении слогозвуковых схем слов;
правильно писать слова
рисунки
4,
написать
вариан
ты
своего
имени
Схемы,
слайды,
Стр. 26 –
27, упр.
4,
сделать
вывод
22 /
9
22 /
9
Знать основное правило переноса
слов по слогам. Уметь проводить
наблюдение над смыслоразличи
тельной ролью ударения в сло
вах; ударными слогами с буквой
Ё; выполнять упражнения в сопо
ставлении количества слогов и
вариантов переноса слов, в пере
носе слов, в слоговую структуру
которых входят: 1) две и более
букв типа ТЬ, ВСТ, СТЬ, РЬ; 2)
слог, состоящий из одной
гласной; объяснять смысловую
близость, уместность
употребления пословицы.
Уметь проводить наблюдение
над вариантом переноса слов с
Схемы,
омогра
фы,
слайды
Стр. 28 –
29, упр.
3, для
каких
слов
задание
невыпол
нимо,
почему.
23 /
9
23 /
9
Схемы,
слайды
Стр. 30 –
31, упр.
25 /
9
25 /
9
15
Обозначе
ние парных
твёрдых и
мягких
согласных на
письме.
1
16
Обозначе
ние непарных
твёрдых и
мягких
(шипящих)
согласных на
письме.
1
17
Обозначе
ние непарных
твёрдых и
мягких
(шипящих)
1
ванный вовлечение учащихся в
ситуации, требующие
использования правил
переноса слов; лексический
анализ художественного
описания цветов; работа с
пословицей; выполнение
упражнений в тетради;
объяснительный диктант.
ный
опрос
Комби
Повторение способов
ниро
обозначения твёрдых и
ванный мягких согласных;
упражнения в письме под
диктовку и свободной
записи слов по рисункам,
загадкам; выполнение
упражнений по тетради;
обобщение изученного
материала.
Практи Упражнения в выявлении
ческая групп шипящих, непарных
работа по твёрдости и мягкости;
упражнения по наблюде
нию над употреблением
гласных Е, И после непар
ных твёрдых шипящих;
работа со скороговоркой;
выполнение упражнений по
тетради; обобщение
изученного материала.
Работа
в парах
Комби
Упражнения в наблюдении
ниро
над употреблением гласных
ванный А, У после непарных
мягких шипящих
согласных; объяснение
Взаимо
конт
роль
Практи
ческая
работа
мягким знаком в середине,
разделительными знаками,
удвоенными согласными;
использовать правила переноса
слов; проводить лексический
анализ художественного
описания цветов; дополнять
слово данными слогами;
выписывать односложные и
двусложные слова.
Знать способы обозначения
твёрдых (с помощью гласных) и
мягких (с помощью гласных или
Ь) согласных. Уметь выполнять
упражнения в письме под
диктовку и свободной записи
слов по рисункам, загадкам и пр.
Уметь выявлять группу шипя
щих, непарных по твёрдости и
мягкости: Ц, Ж, Ш, Ч, Щ; прово
дить наблюдение над употреб
лением гласных Е, И после непар
ных твёрдых шипящих; выпол
нять упражнения в написании в
словах ЖИ – ШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ, анализировать их местопо
ложение в слове, ударение в сло
вах; записывать текст по
памяти.
Уметь проводить наблюдение
над употреблением гласных А, У
после непарных мягких соглас
ных; выполнять упражнения в
написании в словах ЧА-ЩА, ЧУ-
8, класси
фикация
слов
Схемы,
слайды,
шарада
Стр. 32 –
33, упр.
4, 7,
отгадать
шараду
27 /
9
27 /
9
Схемы,
слайды,
правила
в
рисунках
Стр. 34 –
35, упр.
12,
быстрое
произне
сение
скорого
ворки
29 /
9
29 /
9
Схемы,
слайды,
правила
в
рисунках
Стр. 36 –
37, упр.
18, 20,
обобще
ние
30 /
9
30 /
9
согласных на
письме.
18
Обозначе
ние парных
звонких и
глухих
согласных
1
19
Обозначе
ние на письме
безударных
гласных
звуков.
1
20
Обозначе
ние на письме
безударных
гласных
звуков.
1
написания и произнесения
сочетаний –ЧН- в словах;
выполнение упражнений по
тетради; предупредитель
ный диктант; задания на
преобразование слов
Комби
Повторение пар звонких и
ниро
глухих согласных по
ванный таблице; упражнения на
наблюдение над
способностью звонких
согласных оглушаться на
конце слов; упражнения на
вставку букв по данным
проверочным словам;
письмо под диктовку;
минутка нравственного
воспитания; работа по
тетради; игра в слова;
обобщение.
Комби
Работа по таблице, повторе
ниро
ние првила о безударных
ванный гласных; упражнения в вы
боре гласной по данным
проверочным словам; под
бор проверочных слов ; вы
полнение упражнений в те
тради; работа с загадками;
игра в слова; обобщение.
Комби
Работа со словами из
ниро
словаря; упражнения на
ванный нахождении справки о
правописании слова в
орфографическом словаре;
в этимологических
справках о слове;
упражнения на
Фрон
таль
ный
опрос
Фрон
таль
ный
опрос
Рабо
та в
парах
ЩУ, анализировать их
местоположение в слове,
ударение в словах; произносить
сочетание звуков [шн] в словах
типа «конечно»; делить слова по
вопросам «КТО?», «ЧТО?»
Знать пары звонких и глухих сог
ласных. Уметь выполнять упраж
нения в написании в словах ЧК,
ЧН, ЩН; писать под диктовку;
проводить запись с преобразова
нием форм слов, с образованием
новых слов; проводить наблюде
ние над способностью звонких
звуков оглушаться на конце слов
и проверять такие звуки; выпол
нять упражнения на вставку
букв по данным проверочным
словам; писать слова под
диктовку.
Знать правило о безударных
гласных, проверяемых
ударением. Уметь выполнять
упражнения в выборе гласной
по данным проверочным словам,
подбирать проверочные слова с
опорой на образец – путём
изменения форм слов; писать
под диктовку.
Знать слова из словаря, изучен
ные в первом классе. Уметь ана
лизировать и писать слова с безу
дарными гласными, не проверяе
мыми ударением; выполнять уп
ражнения в нахождении справки
о правописании слова в орфогра
фическом словаре, в этимологи
Схемы,
слайды,
правила
в
рисунках
Стр. 38 –
39, упр.
25,
работа с
орфогра
фичес
ким
словарём
2/
10
2/
10
Схемы,
слайды,
Стр. 40 –
41, упр.
4, 6, что
значит
прове
рить
слово?
4/
10
4/
10
Схемы,
слайды,
Стр. 42 –
43, упр.
12, соста
вить по
рисунку
текст,
озагла
вить его
6/
10
6/
10
21
Обобщение по
теме «Слово и
его строение»
Диктант.
1
22
Слова –
названия
предметов,
признаков,
действий
1
23
Слово и
предложение.
Различение
слова,
словосочета
ния и
предложения.
1
употребление слов в
предложениях и текстах,
заданных ситуацией;
историческая справка;
работа по тетради;
обобщение изученного.
Практи Упражнения на
ческая употребление слов в
работа предложениях и текстах,
заданных ситуацией;
творческий момент; работа
по тетради; минутка
нравственного воспитания;
обобщение изученного.
Комби
Работа по учебнику и
ниро
опорным таблицам; игра в
ванный «четвёртое лишнее»; состав
ление предложений по схе
мам; упражнения в угады
вании предметов по описа
нию названий их призна
ков, действий; игра на гру
ппировку слов; минутка
нравственного воспитания;
выполне
ние упражнений в тетради.
Комби
Систематизация признаков
ниро
предложения по опорной
ванный таблице; выполнение
упражнений в составлении
предложений с опорой на
разного типа схемы по
учебнику; чтение предложе
ний , употребляя разную
интонацию в зависимости
Практи
ческая
рабо
та
Рабо
та в
груп
пах
Фрон
таль
ный
опрос
ческих справках о слове; упот
реблять слова с непроверяемыми
безударными гласными в предло
жениях и текстах, заданных
ситуацией, рисунком, словесным
описанием.
Уметь анализировать и писать
слова с безударными гласными,
не проверяемыми ударением;
употреблять слова с
непроверяемыми безударными
гласными в предложениях и
текстах, заданных ситуацией,
рисунком, словесным описанием.
Уметь называть с помощью опор
ной таблицы основные группы
слов названия предметов, их при
знаков и действий; составлять
предложения по опорным схемам
с вопросами «какой?», «кто?»
«что делает?»; анализировать си
нонимические глаголы «наз
вать», «обозначать»; выполнять
упражнения в угадывании пред
метов по описанию названий их
признаков, действий; использо
вать разные признаки при груп
пировке слов
Уметь систематизировать призна
ки предложения (выражение мыс
ли, интонационная закончен
ность, особое оформление на
письме); списывать предложе
ния, выбирая нужный предлог;
объяснять написание предлогов
со словами; выполнять упражне
ния в составлении предложений
Схемы,
слайды,
Запи
сать 10
слов с
безудар
ной глас
ной О в
корне
7/
10
7/
10
Схемы,
слайды,
опорные
таблицы
Стр. 44 – 9 /
45, упр.
10
4, найти
лишние
слова,
доказать.
9/
10
Схемы,
слайды,
опорные
таблицы
Стр. 46 –
47, упр.
3, объяс
нить
написа
ние
предло
гов
11 /
10
11 /
10
24
Слово и
предложение.
Различение
слова,
словосочета
ния и
предложения.
1
25
Диктант по
теме «Слово и
предложение»
1
26
Предложе
ние и текст.
Отличи
тельные
признаки
текста.
1
27
Предложе
ние и текст.
1
от речевой задачи; работа
по тетради.
Комби
Систематизация признаков
ниро
предложения по опорной
ванный таблице; выполнение
упражнений в составлении
предложений с опорой на
разного типа схемы по
учебнику; чтение предложе
ний , употребляя разную
интонацию в зависимости
от речевой задачи; работа
по тетради.
Конт
Написание текста под дик
роль
товку учителя; проверка
ный
написанного текста; выпол
урок
нение грамматических зада
ний; выполнение упражне
ний в составлении предло
жений с опорой на разного
типа схемы по учебнику;
минутка нравственного
воспитания.
Комби
Повторение признаков тек
ниро
ста по опорным схемам;
ванный упражнения в делении текс
та на предложения, в состав
лении текста из предложе
ний, восстановлении их ло
гической последовательно
сти; пересказ сказки; рабо
та по тетради; творческий
момент; обобщение по
схемам-рисункам
Комби
Упражнения в редактирова
ниро
нии текста; ответы на воп
с опорой на разного типа схемы.
Фрон
таль
ный
опрос
Уметь произносить предложения
с разной интонацией в
зависимости от речевой задачи;
употреблять большие буквы в
начале предложения,
употреблять знаки препинания в
конце предложения;
устанавливать связь слов с
помощью предлогов.
Схемы,
слайды,
опорные
таблицы
Стр. 48 –
49, упр.
3, работа
с дефор
мирован
ным
текстом
13 /
10
13 /
10
Дик
тант с
грамма
тичес
ким
зада
нием
(35
мин)
Знать изученные орфограммы.
Схемы
Уметь писать под диктовку; упо карточки
треблять большие буквы в нача
ле предложения, употреблять зна
ки препинания в конце предложе
ния; устанавливать связь слов с
помощью предлогов; анализиро
вать, употреблять и писать слова
с безударными гласными, не
проверяемыми ударением.
Напи
сать
рассказ о
живот
ном
цирка
14 /
10
14 /
10
Фрон
таль
ный
опрос
Знать признаки текста в отличие
от набора отдельных
предложений. Уметь выполнять
упражнения в делении текста на
предложения; составлять текст
из предложений; устно
восстанавливать логическую
последовательность
предложений при пересказе
сказки с опорой на рисунок.
Схемы
Соста
16 /
карточки вить
10
тесты
предложе
ния по
схемам
16 /
10
Работа
в парах
Уметь выполнять упражнения в
редактировании текста;
Стр. 50 –
51, упр.
18 /
10
18 /
10
Различение
текста и
предложения.
28
Пересказ и
создание
текстов.
Изложение
текста «До
свидания,
журавли»
1
29
Анализ и
редактиро
вание
изложения.
1
30
Сочинение
«Дед Мороз и
дети»
1
31
Анализ и
редактиро
вание
сочинения.
1
32
Использова
1
ванный росы с использованием лек
сики предложений; выпол
нение упражнений в тетра
ди; творческий момент;
минутка нравственного
воспитания; обобщение.
Изложе Визуальное восприятие
ние
авторского текста;
текста
воспроизведение
содержания текста по
плану-вопроснику;
побуждение к созданию
свободных высказываний;
речевые ситуации; вывод
по уроку.
Комби
Анализ изложений;
ниро
выполнение упражнения в
ванный составлении концовки
текста по данному началу;
творческий момент;
выполнение упражнений по
тетради; обобщение
Комби
Анализ ситуации, заданной
ниро
кадрами из мультфильма
ванный «Дед Мороз и дети»; твор
ческий момент-придумать
возможные словесные спо
собы ознакомления Деда
Мороза с осенью; итог
Комби
Презентация творческих
ниро
работ детей; советы
ванный авторам; работа над
речевыми недочётами;
составлять предложения и текст
посредством ответа на вопросы с
использованием их лексики.
Практи
ческая
работа.
Фрон
таль
ный
опрос
Работа
в парах
Фрон
таль
ный
опрос
Уметь письменно излагать
содержание авторского текста по
готовому плану – вопроснику;
проводить анализ изложений с
точки зрения раскрытия
содержания, речевого изложения,
грамотности; составлять
концовку текста по данному
началу.
Уметь анализировать и
редактировать изложение;
проводить анализ изложений с
точки зрения раскрытия
содержания, речевого изложения,
грамотности; составлять
концовку текста по данному
началу.
Уметь анализировать ситуацию,
заданную кадрами из
мультфильма «Дед Мороз и
дети», и способы «ознакомления»
Деда Мороза с летом; рассказать
о способах «ознакомления» Деда
Мороза с золотой осенью.
Уметь анализировать и редакти
ровать сочинение; проводить
анализ сочинений с точки зрения
раскрытия содержания, речевого
изложения, грамотности.
Слайды,
картина
осени,
опорные
схемы,
планвопрос
ник
6,
подбери
слова со
звуком
[Й] перед
гласным
Стр. 52 –
53, упр.
6, 8, подо
брать
провероч
ные
слова
20 /
10
20 /
10
21 /
10
Слайды,
картина
осени,
опорные
схемы,
музыка
льный
момент
Картина,
слайды;
музы
кальные
произве
дения
Стр. 54 55, упр 7,
продол
жить
рассказ
21 /
10
Стр. 56 –
57, упр.
4, соста
вить
рассказ
об осени
23 /
10
Картина,
слайды;
муз.
произве
дения
Сочи
нить
стихотво
рение по
рифме
25 /
10
Видео
Стр. 60 –
27 /
Раздел «Язык, речь и общение».
Практи
Выполнение серии уп
Практи
Иметь представление о правилах
33
34
ние средств
языка в
устной речи в
соответствии с
условиями
общения.
ческая
работа.
ражнений, в которых
даётся какая-нибудь
речевая, смысловая,
графическая неточ
ность; исправление
недочётов; формулиро
вание правил обще
ния; работа над посло
вицами; тренинг в
редактировании,»скорогово
рении», правописании.
Использова
1
ние средств
языка в
устной речи в
соответствии с
условиями
общения.
Овладение
1
нормами
речевого
этикета в
ситуациях
учебного и
бытового
общения.
Контрольный
диктант
Комби
Формулирование правил
ниро
общения; работа над посло
ванный вицами; тренинг в редакти
ровании,»скороговорении»
правописании; системати
зация знаний о правилах,
словах, жестах этикета.
Комби
Систематизация знаний о
ниро
правилах, словах, жестах
ванный этикета; работа над содер
жанием отрывка из расска
за А. Осеевой «Волшебное
слово»; правила
составления письма.
Какими
бывают слова
и их
лексические
значения.
Изуче
ние
нового
матери
ала
ческая
работа.
общения: 1) вдумывайся в значе
ние слова и сам точно подбирай
слова при выражении мыслей и
чувств; 2) произноси слова внят
но, пиши правильно; 3) узнавай
секреты русского слова и умело
используй их при построении ре
чи. Уметь составлять и записы
вать предложения; выполнять
упражнения с тренингом в редак
тировании, «скороговорении»,
правописании.
Самос
Уметь работать над
тоятель пословицами; рассказывать о
ная
своём любимом фильме;
работа подбирать подходящие
по
пропущенные слова в тексте;
образцу отвечать на вопросы.
мульт
фильм,
опрные
схемы,
таблица
61, упр.
7,
составь
описание
Степаш
ки
10
Видео
мульт
фильм,
опрные
схемы,
таблица
28 /
10
Фрон
таль
ный
опрос
Письма,
слайды,
отрывки
из
произве
дений.
Стр. 62 –
63, упр.
11, соста
вить
слогозвуковые
схемы
Стр. 64 –
65, упр.
7,
написать
письмо
другу.
Стр. 66 –
67, упр. 3
(устно),
записать
значение
5 слов из
толково
8/
11
Знать о правилах (словах, жес
тах) русского этикета в ситуаци
ях приветствия, прощания,
прось
бы, благодарности. Уметь рабо
тать с пословицами; пользовать
ся толковым и этимологическим
словарями; устно высказываться
о просмотренных мультфильмах;
писать письма.
30 /
10
Раздел «Слово и его значение».
35
1
Работа с таблицей о
лексических значениях
слова «орех» и выводы;
письмо по памяти; работа с
заданиями по тексту;
работа с пословицей:
запись её и анализ;
Рабо
та с
текс
том в
парах
Иметь представление о конкрет
ном (лексическом) и общем
(грамматическом) значениях
слова. Знать общее понятие о
лексическом значении слова и
его особенностях посредством
анализа вводной (презентатив
Словари
разного
вида,
опорные
таблицы
обобщение с опорой на
таблицу.
36
Какими
бывают слова
и их
лексические
значения.
Использовани
е словарей
русского
языка.
1
Комби
Анализ материала таблицы
ниро
о лексических значениях
ванный слова; наблюдение над
примерами; письмо по
памяти; работа с задания
ми по тексту; запись и
анализ смысла пословицы;
обобщение с опорой на
таблицу.
Практи
ческая
рабо
та
37
Какими
бывают слова
и их
лексические
значения.
1
Комби
Актуализация общих
ниро
сведений о словах с по
ванный зиции их значений; чтение
и анализ диалога из серии
«Говорят дети»; информа
ционный поиск; изу
чение толкования сло
ва «молния»; органи
зация исследования; запись
пословицы.
Фрон
таль
ный
опрос
38
Какими
бывают слова
и их
лексические
значения.
1
Комби
Актуализация сведений о
ниро
многозначности слов;
ванный работа со стихотво
рением; наблюдение над
синонимическими
значениями слов; письмо
текста по памяти; подбор
слов – антонимов;
наблюдение над
Фрон
таль
ный
опрос
ной) таблицы. Уметь работать с
толковыми словарями, в кото
рых разъясняется лексическое
значение слова, в частности со
словарём В.И.Даля; подбирать
родственные слова.
Иметь представление о словах –
синонимах. Уметь объяснять
значение слов; пользоваться
толковым словарём;
анализировать многозначное
слово «толковый»
Иметь представление о словах –
антонимах. Знать особенности
значения русского слова (матери
ала таблицы): многозначности,
переносного значения, синони
мов, антонимов, омонимов.
Уметь объяснять значения много
значного слова «молния»; пользо
ваться толковым и этимологи
ческим словарями; записывать
текст по памятке; работать с
пословицами.
Иметь представление о словах –
антонимах. Знать особенности
значения русского слова: много
значности, переносного значе
ния, синонимов, антонимов, омо
нимов. Уметь объяснять значе
ние многозначного слова «мол
ния»; пользоваться толковым и
этимологическим словарями;
го
словаря
Словари
разного
вида,
опорные
таблицы
Стр. 68 –
69, упр.
6,7,
выпиши
послови
цы Даля.
10 /
11
Словари
разного
вида,
опорные
таблицы
слайды
Стр. 70 –
71, упр.
11,
запиши
толкова
ние
записан
ных
сочета
ний
11 /
11
Памятка,
опорные
схемы,
слайды,
карточки
Стр. 72 –
73, упр.
17,
подбери
считалку
к игре
13 /
11
использованием в речи
слов – омонимов
39
Группы слов с
общим
значением
(части речи)
1
40
Группы слов с
общим
значением
(части речи)
1
41
Использова
1
ние средств
языка в ус
тной речи в
соответствии с
условиями
общения.
42
Сочинение
«Облака»
1
Комби
Актуализация сведений о
ниро
частях речи с введением их
ванный терминов; практический по
каз имён числительных;
анализ таблицы; группи
ровка по частям речи;
определение частей речи
Комби
Работа по содержанию
ниро
загадки; выполнение
ванный упражнений по подбору
слов к схемам; творческий
момент; работа с
деформированным текстом;
составление
словосочетаний и
предложений по заданным
в схемах названиям частей
речи; наблюдение над
словесными образами.
Комби
Описание объекта; лексико
ниро
– орфографическая работа;
ванный анализ содержания отрыв
ка из повести о Незнайке;из
научной статьи энциклопе
дии; этимологический экс
курс в историю происхож
дения слова; чтение текста;
творческая работа.
Практи Анализ словесного образа
ческая облаков;
Рабо
та в
парах
записывать текст по памятке;
работать с пословицами как
«лучшими примерами живой
мудрой народной речи».
Уметь подбирать слова –
синонимы и слова – антонимы;
составлять пословицы;
записывать деформированное
предложение; объяснять
значение слова «лук»
Работа
в парах
Схемы
предложе
ний,
слайды
Стр. 74 –
75, упр.
3, 6, сос
тавить
предложе
ния по
схемам
Стр. 76 –
77, упр.
9,
добавить
предложе
ния о
зиме.
15 /
11
Иметь представление о группах
слов с общим значением как
частях речи с введением их
терминов: имя существительное,
имя прилагательное, глагол.
Знать роль имён числительных,
наречий (по вопросам). Уметь
проводить анализ таблицы;
группировать слова по частям
речи; определять части речи в
составе предложений; различать
однокоренные части речи;
составлять словосочетания и
предложения по заданным в
схемах названиям частей речи.
Выборо Уметь анализировать и
чный
воспроизводить текст о загадках
пере
неба и чудесных превращениях
сказ
облаков; пользоваться толковым
текста
и этимологическим словарями;
проводить наблюдения над
разнообразием языковых средств
сравнения.
Опорные
схемы,
слайды,
правила
в
рисунках
Опорные
схемы,
слайды,
правила
в
рисунках
Стр. 78 –
79, упр.
4, сочини
стихотво
рение об
облаках
18 /
11
Практи
ческая
Картины
слайды
Стр. 79,
упр. 5,
20 /
11
Уметь проводить наблюдение
над языком загадок и стихов об
17 /
11
работа
работа
облаках; составлять загадки или
стихи (прозы) об облаках;
проводить презентацию
творческих работ
одноклассникам.
Самос
Уметь анализировать и
Опорные
тоятель редактировать сочинение;
схемы,
ная
проводить анализ сочинений с
слайды
работа точки зрения раскрытия
содержания, речевого изложения,
грамотности.
43
Анализ и
редактиро
вание
сочинения.
1
Комби
Выполнение упражнений
ниро
по подбору слов к схемам;
ванный творческий момент; работа
с деформированным текс
том; составление словосо
четаний и предложений по
заданным в схемах названи
ям частей речи; наблюде
ние над словесными
образами.
44
Значимые
части слова:
корень,
приставка,
суффикс,
окончание.
1
Комби
Актуализация сведений о
ниро
родственных словах;
ванный наличии в них смысловой
части; введение терминов;
наблюдение над
признаками однокоренных
слов; упражнения по
выделению однокоренных
слов: работа по тетради.
Самос
тоятель
ная
работа
45
Однокорен
ные слова.
1
Практи
ческая
работа
Практи
ческая
работа
фантазии
об
облаках
Запись
22 /
текста
11
под
диктовку
Раздел «Слово и его значимые части»
Упражнения в нахождении,
группировке, образовании,
в различении однокорен
ных слов и слов – синони
мов; игра в «четвёртое
лишнее»; работа со
стихотворением; минутка
Иметь представление о строении
слова со стороны наличия в нём
морфем – значимых частей, на
основе которых складывается
лексическое значение слова.
Знать общие сведения об
родственных словах, наличии в
них общей смысловой части.
Уметь выделять однокоренные
слова по двум признакам: общая
часть (внешняя) и общность
смысла; отличать однокоренные
слова от омонимичных.
Знать, что корни в родственных
словах пишутся одинаково;
родственные слова могут быть
разными частями речи. Уметь
находить, группировать,
образовывать однокоренные
слова; различать однокоренные
Опорные
схемы,
слайды,
правила
в
рисунках
Стр. 80 –
81, упр.
4,
дополни
те ряд
однокоре
нными
словами
24 /
11
Опорные
схемы,
слайды,
правила
в
рисунках
Стр. 82 –
83, упр.
9, 10,
игра в
лишние
слова
25 /
11
нравственного воспитания.
46
Однокорен
ные слова.
1
Комби
Представление сведений об
ниро
историческом корне слова
ванный посредством этимологи
ческих экскурсов; запись
ответов на вопросы; све
дения из исторической
справки; работа с
пословицами.
Комби
Актуализация знаний о
ниро
суффиксах как наиболее
ванный частотной морфемы,
участвующей в образова
нии слов; работа по
учебнику; образование
слов; творческий момент;
минутка нравственного
воспитания.
Взаимо
конт
роль
47
Образова
ние новых
слов с
помощью
суффиксов.
Выделение
значимых
частей слова.
1
48
Образова
ние новых
слов с
помощью
приставок.
Выделение
значимых
частей слова.
1
Комби
Актуализация знаний о
ниро
значащей роли приставок,
ванный их словообразовательной
роли; работа по рисункам
учебника; составление
словесного описания снега;
анализ содержания
стихотворения.
Фрон
таль
ный
опрос
49
Закрепле
ние по теме
«Суффиксы и
приставки в
слове»
1
Комби
Упражнения в образовании
ниро
однокоренных слов с помо
ванный щью приставки и суффик
са; анализ содержания
стихотворения; описание
объекта; лексико –
орфографическая работа.
Работа
в парах
Фрон
таль
ный
опрос
слова по частям речи и слова –
синонимы.
Иметь представление об
историческом корне слова
посредством этимологической
справки. Уметь пользоваться
этимологическим словарём;
записывать пословицы по
памяти; писать ответы на
вопросы.
Знать понятие «суффикс», что
суффиксы образуют
однокоренные слова с новым
лексическим значением. Уметь
определять значащую роль
суффиксов в словах, их
словообразовательную роль в
образовании однокоренных слов;
образовывать слова с помощью
суффиксов.
Знать понятие «приставка», что
приставки образуют однокорен
ные слова с новым лексическим
значением. Уметь определять зна
чащую роль приставок в словах,
их словообразовательную роль в
образовании однокоренных слов;
образовывать слова с помощью
приставок; выписывать глаголы
и обозначать в них приставки.
Уметь образовывать
однокоренные слова с помощью
приставок и суффиксов
(отдельно и одновременно);
различать приставки и
предлоги; пользоваться
толковым и этимологическим
Опорные
схемы,
слайды,
правила
в
рисунках
Стр. 84 –
85, упр.
16, подо
брать
стихотво
рение о
малой
Родине.
Стр. 86 –
87, упр.
4, 5,
запиши
названия
детёны
шей.
27 /
11
Опорные
схемы,
слайды,
тесты
Стр. 88 –
89, упр.
8, образо
вать
глаголы
1/
12
Опорные
схемы,
слайды
Стр. 90 –
91, упр.
12, 13,
соста
вить
описание
зимнего
2/
12
Опорные
схемы,
слайды,
правила
в
рисунках
29 /
11
50
Окончание
слова.
1
Практи
ческая
работа
Актуализация знаний об
окончании как изменяемой
части слова; наблюдение
над значением окончания,
его ролью; упражнения над
выделением окончаний в
словах.
51
Окончание
слова.
1
52
Анализ сло
ва по соста
ву. Закреп
ление по теме
«Окончание
слова»
Диктант
1
Комби
Практикум по анализу
ниро
слова по составу с точки
ванный зрения его значащих
частей; работа с памятками
по устному и графическому
разбору слов.
Комби
Практикум по анали
ниро
зу слова по составу с точки
ванный зрения его зна
чащих частей; работа с
памятками по устно
му и графическому разбору
слов.
Практи
ческая
работа
Фрон
таль
ный
опрос
Фрон
таль
ный
опрос
словарями.
Иметь представление об оконча
нии как изменяемой части слова.
Знать роль окончания – вместе с
предлогами связывать слова в
предложении. Уметь наблюдать
над значением окончания (ука
зывать на часть речи, форму сло
ва); изменять слова по вопросам;
подбирать проверочные слова;
определять часть речи по
данным окончаниям.
Уметь исправлять
грамматические ошибки в
предложении; определять
значимые части слова;
составлять схему связи слов в
предложении.
Знать алгоритм разбора слова по
составу. Уметь выполнять
анализ слова по составу;
работать с памятками по
устному и графическому разбору
слов; отвечать на вопросы по
теме.
Опорные
схемы,
слайды
Опорные
схемы,
слайды
Памятки
опорные
схемы,
слайды
пейзажа.
Стр. 92 –
93, упр.
4, какие
части
речи
могут
иметь
данные
оконча
ния
4/
12
Стр. 94 –
95, упр.
11, , 13,
соста
вить пр ния.
Стр. 96 –
97, упр.
3, 5,
разбор
слова по
составу
6/
12
8/
12
Раздел «Правописание гласных и согласных в корне слова»
53
Понятие об
орфограмме.
Правописание
гласных и
согласных в
корне слова.
1
54
Правописание
гласных и
1
Комби
Актуализация знаний об
ниро
орфограмме; работа по
ванный таблице о слабой и сильной
позициях звуков в словах;
решение орфографических
задач; работа по памятке;
упражнения в решении
орфографических задач при
записи слов по слуху.
Комби
Решение орфографи
ниро
ческих задач; работа по
Работа
в парах
Знать известные орфограммы в
корне слова. Уметь выделять
слабую и сильную позиции
(местоположения) звуков в
словах; обозначать звуки,
находящиеся в слабой позиции,
буквами (орфограммами)
Опорные
схемы;
правила
в
рисунках
Стр. 98 –
99, упр.
3,
выводы
о слабой
и
сильной
позиции.
9/
12
Взаимо
провер
Уметь решать орфографические
задачи (обнаруживать звуки в
Опорные
схемы;
Стр. 100
- 101,
11 /
12
согласных в
корне слова.
55
Ознакомление
со способом
проверки
безударных
гласных
подбором
однокоренных
слов.
1
56
Проверка
безударных
гласных
подбором
однокоренных
слов.
1
57
Проверка
безударной
гласной Е –
гласной Ё
1
58
Проверка
гласных в
корне после
шипящих.
1
ванный памятке; упражне
ния в решении орфог
рафических задач при
записи слов по слуху;
запись под диктовку;
грамматический диктант
по рисункам.
Комби
Актуализация представле
ниро
ния о способах подбора про
ванный верочных слов; формули
ровка общего правила
проверки безударных
гласных; наблюдение над
единообразием написания
корней однокоренных слов;
изучение толкования сло
ва «метель».
Комби
Упражнения в подборе про
ниро
верочных слов среди раз
ванный ных частей речи, в графи
ческом обосновании слова
как проверочного; чтение
текста по ролям; составле
ние характеристики
Буратино.
Комби
Упражнения в проверке
ниро
слов с безударной гласной Е
ванный в корне однокоренными
словами с буквой Ё; сведе
ния из исторической справ
ки; работа над содержанием
стихотворения; разгады
вание кроссворда.
Комби
Упражнения в проверке
ниро
безударных гласных И, Е в
ванный корне после шипящих и Ц;
сопоставление с написани
ка
слабых позициях и выбирать бук
вы для их обозначения); рабо
тать по памятке; записывать
слова на слух. Уметь составлять
предложения с данными слова
ми; подбирать проверочные
слова.
Иметь представление о способах
подбора проверочных слов: 1) из
менение формы слова; 2) подбор
однокоренного слова. Знать пра
вило проверки безударных глас
ных. Уметь наблюдать над едино
образным написанием корней
однокоренных слов; подбирать
проверочные слова среди разных
частей речи.
Уметь записывать слова парами,
доказывая графически свой
выбор; читать текст по ролям.
правила
в
рисунках
слайды
упр. 5,
найти
орфогра
ммы
Слайды,
муз.
запись
Стр. 102
- 103,
упр. 3
Герои
сказок,
муз.
запись,
опорные
таблицы
Стр. 104 15 /
- 105,
12
упр. 8,
составле
ние
предложе
ний
Фрон
таль
ный
опрос
Уметь проверять безударные
гласные И, Е в корне после
шипящих и Ц; подбирать и
записывать однокоренные
прилагательные; пользоваться
толковым и этимологическим
словарями.
Опорные
таблицы
Работа
в парах
Знать правило написания
сочетаний ЖИ – ШИ, ЦИ. Уметь
сопоставлять написание ЖИ –
ШИ, ЦИ в ударном положении;
Опорные
таблицы
слайды
Стр. 106
- 107,
упр. 15,
объяс
нить
значение
выраже
ния
Стр. 108
- 109,
упр. 19
Фрон
таль
ный
опрос
Работа
в парах
13 /
12
16 /
12
18 /
12
59
Изложение
текста. Повест
вование с
элементами
описания.
1
Практи
ческая
работа
60
Анализ и
редактиро
вание
изложения
1
Систе
матиза
ция и
обобще
ние
знаний
61
Проверка
парных
звонких и
глухих
согласных в
середине
слова.
1
Систе
матиза
ция и
обобще
ние
знаний
62
Закрепле
ние по теме
«Правопи
сание гласных
1
Практи
ческая
работа
ем ЖИ – ШИ и ЦИ;
составление правильных
рассуждений; работа по
тетради.
Знакомство с текстом;
определение его частей по
плану; нахождение в тексте
изученных орфограмм, их
проверка; передача
содержания текста своими
словами; работа с «твоим
помощником»; написание
изложения.
Анализ изложения с точки
зрения раскрытия
содержания; грамотности;
упражнения в подборе про
верочных слов среди раз
ных частей речи, в графи
ческом обосновании слова
как проверочного
Актуализация
представления об
оглушении парных
согласных в словах;
знакомство с правилом
проверки парных звонких и
глухих согласных;
составление доказательства
выбора проверочного слова
графически; анализ
содержания пословицы;
работа со стихотворением.
Упражнения в соотнесении
проверочных и
проверяемых слов, в
графическом обосновании
восстанавливать предложения.
Практи
ческая
работа
Уметь излагать текст (две
микротемы) с последующим
анализом; записывать текст по
правилам.
Слайды
Стр. 109,
упр. 21,
восстано
вление
текста
20 /
12
Фрон
таль
ный
опрос
Уметь анализировать и
редактировать изложение;
проводить анализ изложений с
точки зрения раскрытия
содержания, речевого изложения,
грамотности; составлять
концовку текста по данному
началу.
Иметь представление об оглуше
нии парных согласных в словах:
не только в конце слов, но и в се
редине – перед глухими согласны
ми, о способах проверки: не толь
ко с помощью гласных, но и с по
мощью сонорных согласных.
Уметь соотносить проверяемые и
проверочные слова; графически
обосновывать орфограмму и
проверять её; работать с
пословицами.
Уметь самостоятельно подбирать
проверочные слова на изучаемое
правило в новых вариантах: мно
го «слов», нет «коз», в кратких и
Слайды
Соста
вить
рассказ о
своих
рисунках
22 /
12
Опорные
схемы
слайды
правила
в
рисунках
Стр. 110 23 /
- 111,
12
упр. 4, 5,
обоб
щить
способы
проверки
орфогра
мм
Опорные
схемы
слайды
правила
Стр. 112
- 113,
упр. 11,
12, гра
Работа
в парах
Практи
ческая
работа
25 /
12
и согласных в
корне слова»
63
Слова с
непроиз
носимыми
согласными в
корне слова
1
Систе
матиза
ция и
обобще
ние
знаний
64
Слова с непро
износимыми
согласными в
корне слова
1
Систе
матиза
ция и
обобще
ние
знаний
65
Слова с
непроизно
симыми
согласны
ми в корне
слова
1
Урок
контро
ля
66
Проверяемые
орфограммы в
корне слова
1
Систе
матиза
ция и
обобще
ние
знаний
орфограммы и её проверке;
работа с пословицами;
разбор погодных ситуаций ;
работа над
многозначностью слов;
обобщение.
Сравнение произношения и
написания слов; минутка
внимания; знакомство с
правилом написания слов с
непроизносимыми
согласными в корне слова;
упражнения на проверку
написания данных слов;
грамматический диктант .
Упражнения в самостояте
льном подборе провероч
ных слов на изучаемое
правило в новых вариантах
слов; наблюдение над
явлением озвончения перед
звонкими согласными;
запись текста под диктовку.
Упражнения на нахождение
«опасного звучания» в сло
вах и проверке для выбора
правильного написания; ра
бота с пословицей; минутка
внимания; творческий
момент.
Работа по опорной таблице;
выполнение упражнений в
самостоятельном подборе
проверочных слов на
изучаемое правило; запись
текста под диктовку; со
брать пословицы; сочине
Фрон
таль
ный
опрос
Работа
в парах
Урок
контро
ля
Фрон
таль
ный
опрос
полных прилагательных «здо
ров», в глаголах «исчез»; наблю
дать над явлением озвончения
перед звонкими согласными
«свадьба»; работать с
пословицами.
Знать о наличии слов в русском
языке с непроизносимыми
согласными Д, Т, Н, В и др. на
месте звукосочетаний [СН], [ЗН],
[РЦ], [НЦ], [СТВ]. Уметь
подбирать проверочные слова;
записывать словосочетания;
определять, какие согласные не
произносятся.
Уметь переносить известные спо
собы проверки согласных на но
вые случаи, в частности, на про
верку непроизносимых соглас
ных в корнях слов; находить опа
сное звучание в словах и прове
рять данное написание;
подбирать слова – синонимы.
Уметь находить опасное
звучание в словах и проверять
данное написание; сравнивать
сочетания звуков и их буквенное
обозначение; работать с
пословицей.
в
рисунках
фическое
обоснова
ние
провероч
ных слов
Опорные
схемы
слайды
правила
в
рисунках
Стр. 114
- 115,
упр. 4,
образо
вать
слова с
прилага
тельны
ми
Стр. 116
- 117,
упр. 10,
распреде
лить
слова в
два
столбика
Стр. 118
- 119,
упр. 17,
выучить
стихотво
рение
Уметь систематизировать
материал о разных проверяемых
орфограммах в корне слова с
помощью таблицы с
пропущенными смысловыми
частями; использовать разные
способы и приёмы проверки
Опорные
схемы
слайды
правила
в
рисунках
Опорные
схемы
слайды
правила
в
рисунках
Опорные
схемы
слайды
правила
в
рисунках
Стр. 120
- 121,
упр. 3, 4,
объеди
нить
слова в
пары
27 /
12
29 /
12
30 /
12
ние стихотворения о зиме.
Написание текста под дик
товку учителя; проверка
написанного текста; выпол
нение грамматических зада
ний; выполнение упражне
ний в составлении предло
жений с опорой на разного
типа схемы по учебнику;
минутка нравственного
воспитания.
Упражнения на нахождение
«опасного звучания» в сло
вах и проверке для выбора
правильного написания; ра
бота с пословицей; минутка
внимания; творческий
момент.
67
Диктант по
теме «Про
веряемые
орфограммы в
корне слова»
1
Практи
ческая
работа
68
Обощение и
закрепле
ние
изученного
материала
1
Урок
контро
ля
69
Проверяемые
орфограммы в
корне слова
1
Комби
Упражнения на
ниро
обнаружении орфограммы
ванный в корне слова; проверка
правильного выбора буквы
для обозначения звука в
слабой позиции; запись
слов, раскрывая скобки;
запись теста
Работа
в парах
70
Изложение
текста. Повест
вование с
элементами
описания.
1
Практи
ческая
работа
Практи
ческая
работа
71
Анализ и
редактиро
вание
1
Чтение текста; ответы на
вопросы по содержанию;
работа по плану текста;
устный пересказ; запись
текста; сверить свой
вариант с авторским.
Комби
Анализ изложения с точки
ниро
зрения раскрытия
ванный содержания; грамотности;
Дик
тант
(35
мин)
Фрон
таль
ный
опрос
Тест
Фрон
таль
ная
орфограмм.
Знать правила написания
безударных гласных, парных
согласных, непроизносимых
согласных в корне. Уметь
записывать текст под диктовку;
сочинять стихотворение с
помощью рифмы; подбирать
проверочные слова.
Уметь систематизировать
материал о разных проверяемых
орфограммах в корне слова с
помощью таблицы с
пропущенными смысловыми
частями; использовать разные
способы и приёмы проверки
орфограмм.
Знать правила написания
безударных гласных, парных
согласных, непроизносимых
согласных в корне. Уметь
записывать текст под диктовку;
сочинять стихотворение с
помощью рифмы; подбирать
проверочные слова; записывать
текст по памяти.
Уметь излагать текст с
последующим анализом;
воспринимать содержание текста
по его заголовку, плану,
содержанию частей; записывать
текст по правилам.
Уметь анализировать и
редактировать изложение;
проводить анализ изложений с
Стр. 122,
упр. 2,
подчерк
нуть
орфогра
ммы
Опорные
схемы
слайды
правила
в
рисунках
Стр. 122
– 123,
упр. 4,
раск
рыть
скобки
Опорные
схемы
слайды
правила
в
рисунках
Стр. 124
– 125,
упр. 4,
составле
ние
графичес
кого
доказате
льства
Стр. 126,
упр. 1
Опорные
схемы
слайды
правила
в
рисунках
Слайды
Стр. 126
– 127,
упр. 5.
изложения.
72
Создание
текста
поздравле
ния
упражнения в подборе про
верочных слов среди раз
ных частей речи, в графи
ческом обосновании слова
как проверочного
1
Систе
матиза
ция и
обобще
ние
знаний
провер
ка
Фрон
таль
ный
опрос
точки зрения раскрытия
содержания, речевого изложения,
грамотности; составлять
концовку текста по данному
началу.
Уметь составлять
поздравительные открытки с
Новым годом, с использованием
различных языковых средств
поздравлений и пожеланий.
соста
вить
пожела
ния
Стр. 127,
упр. 6
Раздел «Текст»
73
Тема текста.
Заголовок
текста.
1
74
Тема текста.
Заголовок
текста.
1
75
Важное
1
Практи
ческая
работа
Актуализация
представления о теме
текста; историческая
справка о месяце –
феврале; упражнения на
составление текстов по
опорным словам; по
картинкам; работа над
содержанием
стихотворения; творческий
момент; обобщение.
Комби
Раскрытие представления о
ниро
широких и узких темах;
ванный упражнения в сопостав
лении тем на стихотворных
текстах о забавах детей
зимой; упражнения на
определение темы текста, в
выборе более точного заго
ловка; обсуждение посло
виц, сопоставление смысла
пословиц; проба устных вы
сказываний о своих заба
вах, об интересной книге.
Комби
Упражнения по
Практи
ческая
работа
Самоко
нтроль
по орф
ографи
ческо
му сло
варю
Фрон
Знать, что слова «заголовок» и
«тема» являются синонимами.
Иметь представление о широких
и узких темах. Уметь определять
тему текста; придумывать заголо
вок к данному тексту; угадывать
название месяца по ключевым
словам, фразам; сопоставлять
похожие темы на стихотворных
текстах о забавах детей; состав
лять устные высказывания
Уметь записывать по памяти
текст; озаглавливать текст; вы
бирать антонимы в тексте; нахо
дить безударные гласные в сло
вах; выбирать более точный за
головок; обсуждать вопрос, поче
му пословицы обычно называют
текстами; работать с пословица
ми; вспомнить, какие умения не
обходимы при работе с энцикло
педиями; дописывать и допол
нять предложения; объяснять
название книги, рассказа.
Уметь понимать содержание чи
Опорные
таблицы,
слайды;
картины
зимы,
звукоза
пись
Стр. 6 –
7, упр. 3,
5, соста
вить
рассказ
по теме.
Опорные
таблицы,
слайды
Стр. 8 9, упр. 6,
объясни
смысл
Опорные
Стр. 10 -
умение –
понимать
текст. Текст с
двумя
микротемами.
ниро
формированию умения
ванный понимать содержание на
базе текстов о рождении
книги на Руси; ответы на
вопросы по тексту;
исторический момент;
работа над содержанием
научного текста.
таль
ный
опрос
Комби
Беседа о познавательной и
ниро
воспитательной роли кни
ванный ги; экскурсия в библиотеку;
работа по обмену информа
цией; составление расска
зов по рисункам по данной
теме; показ записи назва
ния книг и их авторов.
Комби
Упражнения по чтению и
ниро
созданию текстов;
ванный составление по плану –
вопроснику сообщения, его
редактирование; работа со
словарями.
Работа
в парах
Практи
ческая
работа
76
Чтение и
понимание
тем учебного
текста
1
77
Использова
ние средств
языка в
устной речи в
соответствии
с условиями
общения.
1
78
Учимся чи
тать и созда
вать тексты.
Сочинение о
зимних заба
вах, историях.
1
Практи
ческая
работа
79
Учимся
читать и
1
Комби
ниро
Чтение сочинения, анализ
прочитанного, обмен мне
ниями; работа по содержа
нию произведения; обсуж
дение темы своего рассказа;
составление рассказа по
выбранной теме; проверка
написанного.
Выполнение упражнений
по подбору слов к схемам;
Самос
тоятель
ная
работа
по
образцу
таемого текста: по заголовку,
плану, ключевым словам; опре
делять части текста и их микро
темы; находить ответы по содер
жанию текста о красной строке,
о смысле пословицы; извлекать
ин
формацию по рисункам; опреде
лять повествовательный текст.
Знать, как систематизируют,
хранят информацию книги, как
ведут их поиск. Уметь
определять тему текста;
правильно записывать название
книг и их авторов; работать с
энциклопедией, справочниками.
таблицы,
слайды
11, упр.
5,
записать
части
рассказа
Опорные
таблицы,
слайды
Стр. 12 13, упр.
8, работа
со
словаря
ми
Уметь читать и анализировать
языковые средства текстов, вы
ражающих одинаковое и разное
отношение авторов к одним и
тем же явлениям и событиям; с
помощью плана – вопросника
делать сообщение о любимой
прочитанной книге и редактиро
вать её; пользоваться толковым
и этимологическим словарями.
Уметь письменно рассказывать о
событиях зимних каникул,
выражая своё отношение к
предмету речи; редактировать
письменные тексты.
Опорные
таблицы,
слайды
Стр. 14,
упр. 2
Слайды,
картина
Стр. 14 15, упр.
1, 3,
списыва
ние
основной
части
Самос
Уметь анализировать и
тоятель редактировать сочинение;
Стр. 14 15, упр.
создавать
тексты.
Анализ
творчес
ких работ.
ванный творческий момент; работа
с деформированным текс
том; составление словосо
четаний и предложений по
заданным в схемах названи
ям частей речи; наблюде
ние над словесными
образами.
ная
работа
проводить анализ сочинений с
точки зрения раскрытия
содержания, речевого изложения,
грамотности.
4
Раздел «Правописание гласных и согласных в корне слова»
80
Правила
записи слов
1
Комби
Актуализация знаний о
ниро
разных способах действий
ванный при записи слов; памятка
по решению
орфографических задач;
введение правила о
единообразии написания
корней в однокоренных
словах; запись текста под
диктовку.
Фрон
таль
ный
опрос
81
Повторение
способов и
приёмов
проверки
орфограмм
1
Комби
Актуализация знаний о
ниро
правилах, которые «учат
ванный писать корень»с опорой на
таблицу; упражнения по
решению орфографических
задач; письмо по рисункам,
под диктовку; графическое
обоснование орфограмм и
их проверки; работа над
текстом.
Работа
в парах
82
Изложение по
вествователь
ного текста
«Клестята» с
элементами
1
Практи
ческая
работа
Практи
ческая
работа
Чтение текста; ответы на
вопросы по содержанию;
работа по плану текста;
устный пересказ; запись
текста; сверить свой
Знать разные способы действий
при записи слов: 1) пишу, как
слышу, 2) слышу, но пишу по
нормам (орфоэпически – графи
ческим); 3) слышу (и, но) пишу,
выбирая букву; правило едино
образного написания корней в
однокоренных словах. Уметь
работать по памятке; находить
слова из словаря; находить
однокоренные слова; подбирать
проверочные слова
Знать правила, которые «учат
писать корень»: о безударных
гласных, парных звонких и
глухих согласных, непроизноси
мых согласных – с опрой на таб
лицу. Уметь решать орфографи
ческие задачи в словах; писать
по рисункам, под диктовку;
давать графическое обоснование
орфограмм и проверять
орфограммы
Уметь извлекать информацию о
содержании текста из заголовка
и плана, частей текста;
воспроизводить содержание
близко к тексту по готовому
Опорные
схемы,
слайды,
словари,
памятка
Стр. 16 –
17, упр.
5,
собрать в
семейки
одноко
ренные
слова
Схема
проверяе
мых
орфог
рамм,
слайды,
памятка
Стр. 18 –
19, упр.
9, разде
лить на
три
группы
Текст,
картина,
слайды,
памятки
Стр. 20 21, упр.
14, 17,
расска
зать о
описания
вариант с авторским.
плану.
83
Анализ и реда
ктирование
изложения
1
Комби
Анализ изложения с точки
ниро
зрения раскрытия
ванный содержания; грамотности;
упражнения в подборе про
верочных слов среди раз
ных частей речи, в графи
ческом обосновании слова
как проверочного
Самос
тоятель
ная
работа
по
табли
це
84
Непроверяе
1
мые орфограм
мы в корне
слова.
Работа
в парах
85
Безударные
гласные, не
проверяемые
ударением.
Название
птиц.
1
Комби
Выполнение упражнений
ниро
на разные случаи непрове
ванный ряемых гласных и соглас
ных; работа с орфографи
ческим и этимологическим
словарями; историческая
справка; работа со словар
ной статьёй.
Комби
Работа по картинкам
ниро
учебника; звукозапись –
ванный голоса птиц; анализ
текстов, выделение
орфограмм; словарная
работа; творческая работа.
86
Безударные
1
Практи
Работа
Чтение текста; ответы на
Фрон
таль
ный
опрос
способах
проверки
орфо
грамм
Уметь анализировать и
редактировать изложение;
проводить анализ изложений с
точки зрения раскрытия
содержания, речевого изложения,
грамотности; составлять
концовку текста по данному
началу. Уметь находить
орфограммы в корне;
определять тему текста;
составлять и записывать
предложения о каком – либо
предмете; писать текст под
диктовку.
Знать орфографические словари
непроверяемых слов,
этимологические словари. Уметь
проверять слово с помощью
исторического корня;
пользоваться толковым и
этимологическим словарями.
Текст,
картина,
слайды,
памятки
Опорные
таблицы
Стр. 22 –
23, упр.
6, работа
с орфо
графичес
ким
словарём
Знать названия птиц, написание
которых можно объяснить подра
жанием звукам, которые произво
дят птицы. Уметь анализировать
тексты; находить сравнения, ме
тафоры при описании снегирей;
озаглавливать текст; объяснять
написание слов; пользоваться
толковым и этимологическим
словарями.
Уметь находить слова с
Опорные
таблицы,
слайды
Стр. 24 –
25, упр.
7, озагла
вить
текст
Опорные
Стр. 26 –
гласные, не
проверяемые
ударением.
Изложение
текста
ческая
работа
вопросы по содержанию;
работа по плану текста;
устный пересказ;
письменный пересказ,
ознакомление с
композицией; сверить свой
вариант с авторским.
Комби
Словарная работа; анализ
ниро
таблицы, анализ научного
ванный текста; упражнения в напи
сании слов с непроверяемы
ми гласными; работа с эле
ментами устного народного
творчества; работа с науч
но-историческим текстом
Комби
Словарная работа; анализ
ниро
таблицы; историческая
ванный справка; анализ и
сравнение слов; деление
слов на группы по общим
признакам; работа над
высказыванием
Л.Н.Толстого; разбор
ситуаций по нравственному
воспитанию.
87
Введение слов
с непроверяе
мыми
гласными
1
88
Непроверяе
мые
непроизноси
мые
согласные
1
89
Непроверяе
1
мые звонкие и
глухие
согласные
Комби
Работа по рисункам
ниро
учебника; ПДД;
ванный упражнения в написании
слов иноязычного
происхождения; письмо под
диктовку; сочинение о
собственном рюкзаке.
90
Двойные
согласные в
Обобще Наблюдение над наличием
ние
в словах удвоенных
1
в парах
Практи
ческая
работа
труднопроверяемыми гласными;
пользоваться этимологическим
словарём; употреблять слова с
изучаемыми орфограммами в
предложениях и тексте;
проводить письменный пересказ
текста - повествования
Само
Знать причину появления слов с
провер непроверяемыми гласными –
ка по
приход из других языков; анализ
образцу таблицы. Уметь писать слова с
непроверяемыми гласными;
анализировать текст
таблицы,
слайды
27, упр.
11, 12,
узнай
происхо
ждение
слов
Опорные
таблицы,
слайды
Стр. 28 –
29, упр.
16, узнай
происхо
ждение
слов
Фрон
таль
ный
опрос
Опорные
таблицы,
слайды
Стр. 30 –
31, упр.
6,
записать
по
памятке
Опорные
таблицы,
слайды
Стр. 32 –
33, упр.
10, 11,
подчерк
нуть
орфог
раммы
Опорные
таблицы,
Стр. 34 –
35, упр.
Уметь использовать в речи слова
с непроизносимыми согласными;
выявлять многозначность слова
«чувство»; анализировать
синонимичность слова «чувства»
- «эмоции»; сопоставлять
глаголы «чувствовать» и
«участвовать»; составлять
предложения по рисунку,
употребляя в них словарные
слова; определять тему текста.
Работа Иметь представление о
в парах структуре словарной статьи в
словаре иностранных слов.
Уметь писать слова
иностранного происхождения с
непроверяемыми звонкими и
глухими согласными; писать под
диктовку; сочинять рассказ о
собственном рюкзаке.
Самос
Знать слова с двойными соглас
тоятель ными. Уметь проводить наблюде
русских
словах
согласных; составление
словосочетаний;
упражнения над
смыслоразличительной
ролью двойных согласных;
анализ и сравнение слов.
ная
работа
по
образцу
Наблюдение над наличием
в иноязычных словах
удвоенных согласных;
составление
словосочетаний;
упражнения над
смыслоразличительной
ролью двойных согласных;
работа с текстом; анализ и
сравнение слов; связные
высказывания о своих
коллекциях.
Практи
ческая
работа
91
Двойные
согласные в
словах
иноязычного
происхож
дения
1
Практи
ческая
работа
92
Двойные
согласные в
словах
иноязычного
происхож
дения
1
Комби
Упражнения над
ниро
смыслоразличительной
ванный ролью двойных согласных;
работа с текстом; анализ и
сравнение слов; запись
предложений под диктовку;
составление элементарных
телеграмм; правила
этикета .
Фрон
таль
ный
опрос
93
Закрепле
ние названия
слов с
двойными
1
Комби
Беседа о любимых видах
ниро
спорта; проба пера; работа
ванный по картине; словарная рабо
та; составление и запись
Работа
в парах
ние: 1) над произношением дол
гого звука в русских словах; 2)
над смыслоразличительной ро
лью двойных согласных; 3) над
наличием двойных согласных на
стыке корня и суффикса; корня
и приставки; записывать текст
со словами с двойными
согласными.
Знать, что написание слов с
двойными согласными
иноязычного происхождения
необходимо запомнить. Уметь
наблюдать над словами
иностранного происхождения:
двойные согласные обозначают
один звук; писать и употреблять
слова с двойными согласными;
делить слова с двойными
согласными для переноса;
определять тему текста;
придумывать название текста.
Уметь составлять элементарные
телеграммы; проводить наблюде
ния над словами иноязычного
происхождения: двойные соглас
ные обозначают один звук, так
что написание таких слов нужно
запоминать; выполнять упражне
ния в написании и употреблении
слов с двойными согласными;
записывать отчества и фамилии
от имён «Кирилл», «Инна».
Уметь выполнять упражнения в
написании слов по теме «Спорт»;
писать тексты о любимых видах
спорта; группировать слова по
слайды
5,
вставить
нужные
слова
Опорные
таблицы,
слайды
Стр. 36 –
37, упр.
9,
записать
10 слов
из
словаря
Опорные
таблицы,
слайды
Стр. 38 –
39, упр.
16,
составь
те текст
своей
телеграм
мы.
Слайды
на
спортив
ную
Стр. 40 –
41, упр.
21,
объясне
согласны
ми
94
Обобщение по
теме
«Непроверя
емые гласные
и согласные в
корне слова»
1
95
Обобщение по
теме
«Непроверя
емые гласные
и согласные в
корне слова»
1
96
Обобщение по
теме
«Непроверя
емые гласные
и согласные в
корне слова»
1
97
Обобщение по
теме
«Непроверя
емые гласные
и согласные в
корне слова»
1
98
Проверочный
1
словосочетаний; работа с
деформированным текс
том; вопросы экологичес
кого воспитания;
составление кроссворда.
Комби
Упражнения по анализу, за
ниро
писи текстов, составлению
ванный связных высказываний на
основе личных впечатле
ний; работа с иллюстрация
ми И.Я.Билибина;
упражнения в группировке
слов по наличию в них
двойных согласных.
Практи Словарный диктант; ПДД;
ческая упражнения в выборе
работа гласных как проверяемых,
так и непроверяемых;
свободное письмо;
уточнение значения слов по
словарю.
Комби
Работа над содержанием
ниро
текста; работа в парах; вза
ванный имопроверка; работа по таб
лице; запись синонимов; со
ставление словосочетаний;
работа по рисункам
учебника.
Комби
Работа над содержанием
ниро
текста; работа в парах; вза
ванный имопроверка; работа по таб
лице; запись синонимов; со
ставление словосочетаний;
работа по рисункам
учебника.
Комби
Написание текста под дик
наличию в них двойных
согласных; выполнять запись
предложений, текстов со словами
с двойными согласными:
«колли»; писать под диктовку.
Уметь наблюдать над словами
иностранного происхождения:
двойные согласные обозначают
один звук; писать и употреблять
слова с двойными согласными;
делить слова с двойными
согласными для переноса;
определять тему текста;
придумывать название текста.
Уметь выполнять упражнения в
выборе гласных и согласных как
проверяемых, так и
непроверяемых; образовывать
имена прилагательные с
суффиксом –Н-; подчёркивать
двойные согласные в слове.
тему;
таблица
ния
написа
ния слов
Сказки
А.С.Пуш
кина,
слайды
Работа
в
парах,
взаимо
провер
ка
Уметь выполнять упражнения в
выборе гласных и согласных как
проверяемых, так и
непроверяемых; делить слова на
группы по видам орфограмм;
определять тему текста
Опорные
таблицы,
слайды
Самос
тоятель
ная
работа
по
образцу
Уметь подписать слова –
синонимы; писать текст под
диктовку; озаглавливать части
текста; выполнять упражнение в
восстановлении целостности
частей текста.
Опорные
таблицы,
слайды
Стр. 42 –
43, упр.
26, 27,
подготов
ка к
контроль
ному
списыва
нию
Стр. 44 –
45, упр.
4, запи
сать 5
слов с
двойны
ми согла
сными
Стр. 46 –
47, упр.
10,
распреде
лить
слова по
группам
Стр. 48 –
49, упр.
4, допол
нить
каждую
часть.
Работа
Знать изученные орфограммы.
Фрон
таль
ный
опрос
Практи
ческая
работа
Опорные
таблицы,
слайды
Стр. 50 -
диктант по
теме
«Непроверяе
мые гласные
и согласные в
корне слова»
Обобщение по
теме
«Непроверя
емые гласные
и согласные в
корне слова»
Предупредите
льный
диктант.
100 «Учимся пере
сказывать и
создавать
тексты».
Письмо –
тоже текст.
99
ниро
товку учителя; проверка
ванный написанного текста; выпол
нение грамматических зада
ний; выполнение упражне
ний в составлении предло
жений с опорой на разного
типа схемы по учебнику;
минутка нравственного
воспитания.
Комби
Тренинговые упражнения
ниро
из «Школы грамотея»;
ванный работа со словариком;
творческий тренинг; работа
по таблице.
в парах
Уметь писать под диктовку
текст; писать и употреблять
слова с двойными согласными;
делить слова с двойными
согласными для переноса;
определять тему текста;
придумывать название текста.
Фрон
таль
ный
опрос
Уметь выполнять работу над
ошибками; выполнять
группировку слов по
непроверяемой орфограмме;
определять в словах
орфограммы (непроверяемые
гласные и согласные в корне
слова)
Опорные
таблицы,
слайды
Стр. 50 51, упр.
6,
распреде
лить в
два
столбика
1
Практи
ческая
работа
Практи
ческая
работа
Знать части письма: приветствие Опорные
адресата, сообщение о получении таблицы,
(неполучении) письма, сведения
слайды
о событиях твоей жизни,
вопросы к адресату; прощание,
дата, подпись. Уметь составлять
элементарные письма родным.
Стр. 52 53, упр.
3,
написать
письмо
другу
Комби
Актуализация знаний о
ниро
способах обозначения
ванный мягкости согласных;
обучение звуковой записи
слов; упражнения в
нормативном произнесении
слов; работа с отрывком из
стихотворения.
Комби
Беседа по содержанию
ниро
стихотворения; работа по
ванный рисункам учебника;
1
Ознакомление учащихся с
частями письма; чтение
письма бабушке; анализ и
корректирование письма
мальчика в редакцию;
составление письма
подруге.
51, упр.
2, прове
рить по
словарю
Раздел «Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков»
101
Способы
обозначения
парных
твёрдых и
мягких
согласных
звуков
1
102
Способы
обозначения
парных
1
Самос
тоятель
ная
работа
по
образцу
Фрон
таль
ный
Знать способы обозначения
мягкости согласных: с помощью
гласных и мягкого знака. Уметь
производить звуковую запись
слов; выполнять упражнения в
нормативном произнесении слов
с Е: МУЗЕЙ, РЕЙС, АНТЕННА,
ПЮРЕ.
Уметь анализировать звуки
слова; выполнять запись
буквенного и звукового строения
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 56 –
57, упр.
3, запись
звуково
го
строения
слов.
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 58 –
59, упр.
9, связь
твёрдых и
мягких
согласных
звуков
103 Употребление 1
гласных после
шипящих и
буквы Ц.
104
Употребление 1
гласных после
шипящих и
буквы Ц.
105
Написание
сочетаний
ЧК, ЧН, ЩН
1
106
Мягкий знак
– показатель
мягкости
1
составление предложений
по теме; работа с
упражнениями из устного
народного творчества.
Комби
Работа по опорной таблице;
ниро
наблюдение над фактами
ванный письма, когда после
непарных шипящих и Ц
употребляются гласные И,
Е, Ё, Ю, Я; звуковая запись
слов; работа с загадками;
правила этикета; беседа о
цирке.
Практи Беседа по употреблению
ческая гласных после мягких сог
работа ласных (ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ);
выполнение упражнений в
«скороговорении», в образо
вании форм слов, одноко
ренных слов; образование
и запись глаголов; письмо
текста по памяти; восста
новление деформирован
ного предложения.
Комби
Актуализация знаний о
ниро
сочетаниях ЧК, ЧН, ЩН;
ванный анализ стихотворения ,
работа по теме урока;
образование и запись
словосочетаний; восста
новление деформирован
ных предложений.
опрос
слова; делить текст на
смысловые части
Работа
в парах
Знать написание ЖИ – ШИ;
написание буквы И после буквы
Ц в корне. Уметь проводить
наблюдение над фактами
письма, когда после непарных
твёрдых шипящих и Ц
употребляются гласные И, Е, Ё,
Ю, Я и наоборот; выполнять
звуковую запись слов
Знать употребление гласных
после мягких согласных (ЧАЩА, ЧУ-ЩУ). Уметь выполнять
упражнения в «скороговорении»,
в образовании форм слов,
однокоренных слов;
образовывать и записывать
глаголы по образцу; писать текст
по памяти; восстанавливать
деформированное предложение
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 60 –
61, упр.
3,
распреде
лить по
частям
речи
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 62 –
63, упр.
12, 13, 14,
произне
си
скорого
ворки
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 64 –
65, упр.
8,
дополни
текст
Комби
Наблюдения над
ниро
употреблением мягкого
ванный знака на конце и в середине
Работа
в парах
Знать написание сочетаний ЧК,
ЧН, ЩН. Уметь проводить наб
людения над многозначностью
слова «ручка»; образовывать и
записывать словосочетания
«прилагательное + существи
тельное»; правильно писать
слова с сочетаниями ЧК, ЧН,
ЩН; правильно произносить
слова «горчичный», «молочник».
Знать употребление мягкого
знака на конце слов и в середине
слова. Уметь переносить слова с
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 66 –
67, упр.
2, разде
Практи
ческая
работа
Фрон
таль
ный
опрос
слов в
предложе
нии
согласных
звуков.
слов; упражнения в
переносе слов; работа со
словариком; творческий
тренинг; работа по таблице.
107
Мягкий знак
– показатель
мягкости
согласных
звуков.
1
Комби
Выполнение упражнений
ниро
по подбору слов к схемам;
ванный творческий момент; работа
с деформированным текс
том; составление словосо
четаний и предложений по
заданным в схемах названи
ям частей речи; наблюде
ние над словесными
образами.
Комби
Актуализация знаний об
ниро
условии употребления
ванный разделительного мягкого
знака в словах; работа с
загадками; запись
словосочетаний;
выполнение упражнений в
тетради; работа с
компьютерной
презентацией; обобщение
изученного; выполнение
вопросов теста.
Фрон
таль
ный
опрос
108
Разделитель
ный мягкий
знак.
1
109
Разделитель
ный мягкий
знак.
1
Практи
ческая
работа
Выполнение упражнений в
тетради; работа с
компьютерной
презентацией; обобщение
изученного; выполнение
вопросов теста.
Практи
ческая
работа
110
Разделитель
1
Комби
Наблюдение над употребле
Самос
Работа
в парах
мягким знаком; выполнять
упражнения в использовании
мягкого знака после ЛЬ (перед
твёрдыми и мягкими
согласными).
Знать, что слово «пальто» не
изменяется. Уметь правильно
произносить слова «свёкла», но
«свеколка», «свекольник»;
правильно писать слова с
мягким знаком.
Знать понятие об условиях упот
ребления разделительного мяг
кого знака в словах : замещает
[Й] на письме. Уметь проводить
наблюдение над словами типа
«солю» - «солью»; выполнять
упражнения в употреблении раз
делительного мягкого знака пе
ред И, в притяжательных прила
гательных (отвечающих на
вопросы ЧЬИ?), в отчествах;
пользоваться толковым и
этимологическим словарями.
Уметь проводить наблюдение
над употреблением разделитель
ного мягкого знака перед О [ЬО]
в словах французского
происхождения: почтальон,
павильон, шампиньон;
пользоваться толковым и
этимологическим словарями.
Уметь писать слова с
лить для
переноса
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 68 –
69, упр.
11, соста
вить
словосо
четания.
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 70 –
71, упр.
4, 5,
работа
по
таблице
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 72 –
73, упр.
9, объяс
нить
свой
выбор
Опорная
Стр. 74 –
ный мягкий
знак.
ниро
нием разделительного мяг
ванный кого знака в словах фран
цузского происхождения;
работа с пословицами;
историческая справка;
письмо по памяти; запись
под диктовку; работа в
парах.
Комби
Обобщение по опорной
ниро
таблице; образование
ванный новых слов; замена
словосочетаний; работа с
пословицами;
воспитательный момент.
тоятель разделительным мягким знаком;
ная
работать с пословицами. Знать
работа понятие об условиях
употребления разделительного
мягкого знака в словах :
замещает [Й] на письме.
таблица;
слайды
75, упр.
18, объяс
нить
смысл
пословиц
Самос
тоятель
ная
работа
Знать о ролях мягкого знака в
словах. Уметь образовывать
прилагательные с помощью
суффиксов –ЕНЬК-, -ОНЬК-;
заменять словосочетания одним
словом; писать слова с мягким
знаком.
Знать способы обозначения мяг
кости согласных: с помощью гла
сных и мягкого знака. Уметь про
изводить звуковую запись слов;
анализировать звуки слова; вы
полнять запись буквенного и зву
кового строения слова; делить
текст на смысловые части
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать под диктовку
текст; писать и употреблять
слова с твёрдыми и мягкими
согласными звуками; определять
тему текста; придумывать
название текста.
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 76 77, упр.
4, цель
употреб
ления
мягкого
знака
Стр. 78–
79, упр.
5, звукобуквен
ный
разбор
Уметь выполнять работу над
ошибками; выполнять
группировку слов по
орфограмме; определять в
Опорная
таблица;
слайды
111
Обобщение по
теме
«Обозначение
твёрдых и
мягких соглас
ных звуков»
1
112
Обобщение по
теме
«Обозначе
ние твёрдых и
мягких соглас
ных звуков»
1
Комби
Упражнения проверочного
ниро
характера; звукованный буквенный разбор слов;
ознакомление со звуковым
портретом слова.
Фрон
таль
ный
опрос
113
Контрольный
диктант.
1
Работа
в парах
114
Работа над
ошибками.
Общее
повторение
1
Комби
Написание текста под дик
ниро
товку учителя; проверка
ванный написанного текста; выпол
нение грамматических зада
ний; выполнение упражне
ний в составлении предло
жений с опорой на разного
типа схемы по учебнику;
минутка нравственного
воспитания.
Практи Выполнение грамматиче
ческая ских заданий; выполнение
работа упражнений в составлении
предложений с опорой на
Практи
ческая
работа
Опорная
таблица;
слайды
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 80 –
81, упр. 2
образо
вать
правописания
слов.
115
Общее
повторение
правописания
слов.
разного типа схемы по
учебнику; минутка
нравственного воспитания.
1
Комби
Упражнения проверочного
ниро
характера; звукованный буквенный разбор слов;
ознакомление со звуковым
портретом слова.
Фрон
таль
ный
опрос
словах орфограммы (гласные и
согласные в корне слова,
обозначение твёрдых и мягких
согласных).
Уметь обнаруживать на слух в
словах мягкие согласные и
обозначать их на письме;
употреблять гласные после
твёрдых и мягких шипящих;
писать на слух слова с мягкими
согласными.
слова
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 82 83, упр.
6, найти
загадку,
послови
цы,
стихи
Стр. 86 87, упр.
4,
распреде
лить по
группам
Стр. 88 89, упр.
3, 4, подо
брать
синони
мы
Раздел «Части речи»
116
Общие
значения
частей речи
1
Комби
Беседа о частях речи по
Работа
ниро
опорной таблице; анализ
в парах
ванный пословицы; классификация
слов; работа с загадками;
выполнение заданий теста.
Иметь представление о частях
речи как языковой модели
реального мира. Знать алгоритм
распознавания частей речи
(общее значение, вопрос).
Опорная
таблица;
слайды
117
Имя сущест
вительное,
значение и
употребле
ние
1
Практи
ческая
работа
Опорная
таблица;
слайды
118
Одушевлён
1
ные и
неодушевлён
ные имена
существи
тельные
Комби
Актуализация знаний об
ниро
одушевлённых и неодушев
ванный лённых именах существи
тельных; работа по
таблице; классификация
слов; запись ответов на
вопросы; запись текста под
диктовку.
Фрон
таль
ный
опрос
119
Одушевлён
Комби
Фрон
Уметь выполнять упражнения в
определении имён
существительных среди других
частей речи, образовывать имена
существительные от глаголов;
выписывать из текста имена
существительные; подбирать
слова – синонимы.
Иметь представление об одушев
лённых и неодушевлённых име
нах существительных (вопросы,
термины). Уметь проводить
наблюдения над одушевлёнными
именами существительными:
названиями людей и названиями
животных; делить слова на
группы; находить и объяснять
орфограммы.
Уметь проводить наблюдения
1
Актуализация знаний о
признаках имён
существительных; работа
со стихотворением;
образование
существительных; работа с
текстом; обобщение.
Актуализация знаний об
Практи
ческая
работа
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 90 91, упр.
3, работа
по
таблице
Опорная
Стр. 92 -
ные и
неодушевлён
ные имена
существи
тельные
120
Неодушев
лённые
имена
существи
тельные
1
121
Неодушев
лённые
имена
существи
тельные
1
122
Собствен
ные имена
существи
тельные
1
123
Имена,
отчества,
фамилии
1
ниро
одушевлённых и неодушев
ванный лённых именах существи
тельных; работа по
таблице; классификация
слов; запись ответов на
вопросы; запись текста под
диктовку.
Комби
Организация наблюдения
ниро
над неодушевлёнными
ванный именами
существительными;
упражнения на подборку
слов, составление ответов
на вопросы; работа по
рисункам учебника; работа
с помощником.
Комби
Работа со словами –
ниро
антонимами и словами –
ванный синонимами; работа по
таблице; азбука
нравственного воспитания;
работа с пословицами;
творческая минутка;
работа со стихотворением.
Практи Работа со слайдами;
ческая обобщение по таблице;
работа работа по учебнику; беседа
о Дне космонавтики;
составление и запись ответа
на вопрос; просмотр
презентации о космосе.
Комби
Чтение диалога по ролям;
ниро
ответы на вопросы; работа
ванный по семейным фотографиям;
таль
ный
опрос
над одушевлёнными именами
существительными: названиями
людей и названиями животных;
делить слова на группы;
находить и объяснять
орфограммы.
таблица;
слайды
93, упр.
11, запи
сать наз
вания 10
живот
ных
Уметь проводить наблюдения
над одушевлёнными именами
существительными: 1) названи
ями вещей, растений, слов с
обобщённым значением
(мебель); 2) названиями чувств,
явлений природы и т.п. ;
пользоваться толковым и
этимологическим словарями.
Самос
Уметь подбирать слова –
тоятель антонимы; работать с
ная
пословицами, объяснять
работа смысловую близость, уместность
употребления пословицы,
сопоставлять с пословицами,
аналогичными по смыслу.
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 94 95, упр.
18,
вставить
слова
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 96 97, упр.
22,
привести
примеры
Практи
ческая
работа
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 98 99, упр.
3,
записать
пары
слов
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 100
- 101,
упр. 10,
Работа
в парах
Знать правила употребления
большой буквы в кличках живо
тных, именах, отчествах, фамили
ях людей. Иметь представление
об именах собственных как наи
менованиях единичных предме
тов (лиц). Уметь правильно пи
сать имена собственные; сравни
вать пары слов типа «шарик»«Шарик»
Самос
Знать, что имена, отчества, фами
тоятель лии людей – это имена собствен
ная
ные. Уметь показывать связь с
как имена
собственные
составление рассказов по
плану; составление
родословного дерева своей
семьи.
124
Географичес
кие
названия
как имена
собственные
125
Обобщение
1
по теме «Соб
ственные
имена сущес
твительные»
Диктант
Имя
1
прилагатель
ное,
значение и
употребле
ние
126
127
Употребле
ние в речи
полных и
кратких
имён
прилагатель
ных
1
1
работа
Комби
Разбор ситуаций;
ниро
знакомство с правилами
ванный оформления конвертов;
упражнения на оформление
конвертов; словарная
работа; практическая
работа.
Урок
Письмо под диктовку;
обобще практическая работа по
ния
глобусу; это интересно;
беседа об Олимпийских
играх; работа по учебнику.
Фрон
таль
ный
опрос
Самос
тоятель
ная
работа
Практи
ческая
работа
Практи
ческая
работа
Актуализация знаний о
признаках имён
прилагательных; работа по
таблице, с предметными
рисунками; ; работа со
стихотворением; чтение
диалога по ролям, ответы
на вопросы; работа с
текстом; обобщение.
Комби
Работа по учебнику; письмо
ниро
по памяти; работа с
ванный пословицами; чтение
отрывка из былинного
сказания; запись
словосочетаний по схемам.
Работа
в парах
историей развития русского наро
да; устанавливать историческую
роль отца в приобретении фами
лии и отчества; составлять своё
«родословное дерево»; подбирать
полные имена; использовать ка
вычки и большую букву в назва
ниях газет, книг, журналов.
Уметь выполнять упражнения в
употреблении большой буквы в
географических названиях;
подписывать конверты;
объяснять значения слов
«адресат», «адресант».
соста
вить
родослов
ное
дерево
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 102
- 103,
упр. 15,
оформи
конверт
Уметь выполнять упражнения в
употреблении большой буквы в
написании географических
названий (океанов, морей, гор,
рек, стран).
Опорная
таблица;
слайды
Знать признаки имён прилагате
льных (общее значение, вопро
сы). Уметь проводить наблюде
ние над разнообразными значени
ями имён прилагательных; испо
льзовать прилагательные для
характеристики человека (персо
нажа); записывать словосочета
ния «прил + существительное»
Знать роль порядка слов, в част
ности имён прилагательных и
существительных, в предложени
ях . Уметь проводить наблюде
ния над употреблением в речи
полных и кратких форм имён
прилагательных и сопоставление
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 104
- 105,
упр. 20,
ответить
на
вопросы
Стр. 106
- 107,
упр. 3,
записать
словосо
четания
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 108
- 109,
упр. 5,
сравнить
тексты
128
Правильное
написание
окончаний
имён
прилагатель
ных
1
129
Глагол,
значение и
употребле
ние
1
130
Глагол,
значение и
употребле
ние
1
131
Изменение
1
частей речи
по числам
(обобщение).
Контроль
ный диктант
Комби
Упражнения в правильном
ниро
написании окончаний имён
ванный прилагательных; работа с
загадками; пословицами;
работа с текстом из
энциклопедии; образование
имён прилагательных
Практи Актуализация знаний о гла
ческая голе с опорой на таблицу
работа учебника и слайды; работа
по теме над загадками;
анализ отрывка из рассказа
Ю.Коваля «Чайник»,
выполнение заданий по
прочитанному.
Комби
Работа над текстом по
ниро
определению глаголов;
ванный чтение диалога и работа по
вопросам; упражнения на
основе устного народного
творчества; творческая
работа.
Фрон
таль
ный
опрос
Обобще Работа по рисунка
ние
учебника; анализ опорной
таблицы, составление
примеров; образование
форм существительных;
творческая работа; запись
текста под диктовку.
Работа
в парах
Практи
ческая
работа
Работа
в груп
пах по
образцу
вопросов «какой?», «каков?» и
т.п.; работать с пословицами.
Уметь выполнять упражнения в
правильном написании оконча
ний имён прилагательных;
соотносить прилагательные с
именами существительными;
определять окончания по
вопросу («какого?» красивого)
Знать признаки отличия
глаголов от других частей речи;
роль глаголов в речи (динамизм
фразы, информационность).
Уметь определять глаголы в
тексте; делить глаголы по
значению.
Уметь проводить наблюдение
над функционированием в текс
тах глаголов в формах разных
времён, разных наклонений (без
терминов); использовать глаго
лы в переносном значении.
Уметь составлять повествования
из одних глаголов; выписывать
глаголы из текста; задавать
вопросы к глаголам.
Уметь проводить наблюдение
над формами изменения по
числам имён существительных;
работать с пословицами;
выполнять упражнения в
узнавании формы единственного
и множественного числа
существительных,
употреблённых в формах
косвенных падежей.
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 110
- 111,
упр. 10,
задавай
вопросы
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 112
- 113,
упр. 4,
выпи
сать
глаголы
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 114
- 115,
упр. 6,
поста
вить
вопросы
к
глаголам
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 116
- 117,
упр. 3,
подчерк
нуть
орфогра
ммы
132
Изменение
частей речи
по числам
(обобщение).
Обобще Работа над текстом по
ние
определению глаголов;
работа по опорной таблице;
чтение диалога и работа по
вопросам; упражнения на
основе устного народного
творчества; творческая
работа.
Работа
в парах
133
Предлоги и
1
союзы –
слова-связки
Комби
ниро
ванный
Практи
ческая
работа
134
Предлоги и
1
союзы –
слова-связки
Комби
ниро
ванный
Фрон
таль
ный
опрос
1
Уметь проводить наблюдение
над изменением по числам имён
прилагательных и глаголов (в
форме прошедшего времени),
вариативностью окончаний
форм множественного числа
(ЫИ, АЯ); устанавливать
зависимость изменения от имени
существительного (признак
предмета, действие предмета);
выполнять упражнения по
определению и вставке
окончаний разных частей речи.
Иметь представление о словахсвязках как служебных частях
речи. Знать, что предлоги и
союзы – служебные части речи.
Уметь проводить наблюдение
над «службой» предлогов, союзов
в предложениях,
словосочетаниях; устанавливать
связь слов, отражать её в схемах;
выписывать из текста
словосочетания «глагол +
предлог + существительное»;
использовать два типа вопросов:
падежные и смысловые.
Уметь проводить наблюдение
над смысловыми оттенками
предлогов и союзов; выполнять
упражнения в выборе предлогов,
установлении синонимичности
значений предлогов; составлять
предложения и тексты по
рисункам с указанием
пространственных отношений
между предметами (лицами).
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 118
- 119,
упр. 8,
решить
орфогра
фические
задачи
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 120
- 121,
упр. 4,
выпи
сать
словосо
четания
по схеме
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 122
- 123,
упр. 10,
устано
вить
связь
слов
135
Строим
предложе
ния, тексты
1
Комби
ниро
ванный
Работа
в
парах.
Прове
рочная
работа
136
Строим
предложе
ния, тексты
1
Практи
ческая
работа
Практи
ческая
работа
137
Изложение
«Золотой
луг»
1
Конт
роль
ный
урок
Конт
роль
ный
урок
138
Анализ и
редактирова
ние
изложения.
1
139
Сочинение
1
«Портрет
одуванчика»
и его
презентация.
Чтение текста; ответы на
вопросы по содержанию;
работа по плану текста;
устный пересказ; запись
текста; сверить свой
вариант с авторским.
Комби
Анализ изложения с точки
ниро
зрения раскрытия
ванный содержания; грамотности;
упражнения в подборе про
верочных слов среди раз
ных частей речи, в графи
ческом обосновании слова
как проверочного
Комби
Чтение сочинения, анализ
ниро
прочитанного, обмен мне
ванный ниями; работа по содержа
нию произведения; обсуж
дение темы своего рассказа;
составление рассказа по
Знать отличительные признаки
синтаксических единиц
предложения, текста. Уметь
наблюдать за «работой» в тексте
частей речи на основе анализа
текстов по теме «Победа»;
восстанавливать логичность
(последовательность частей)
текста о памятниках военным
собакам.
Уметь наблюдать за «работой» в
тексте частей речи на основе
анализа текстов по теме «Побе
да»; восстанавливать логичность
(последовательность частей)
текста о памятниках военным
собакам.
Уметь анализировать языковые
особенности и строение текста;
восстанавливать его содержание
на основе выписанных образных
слов и выражений.
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 124
- 125,
упр. 3,
разде
лить на
части
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 126
- 127,
упр. 4,
проверка
по слова
рику
Опорная
таблица;
слайды
Работа
в парах
Уметь анализировать и
редактировать изложение.
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 128
– 129,
упр. 4, 5,
записать
предложе
ния
Стр. 130
- 131,
упр. 3,
наблюде
ния за
одуванчи
ком
Фрон
таль
ный
опрос
Уметь выполнять творческую
работу по описанию одуванчика;
проводить наблюдение над
использованием разных
изобразительных языковых
средств.
Опорная
таблица;
слайды
140
Анализ и
редактирова
ние
сочинения.
1
выбранной теме; проверка
написанного.
Комби
Выполнение упражнений
ниро
по подбору слов к схемам;
ванный творческий момент; работа
с деформированным текс
том; составление словосо
четаний и предложений по
заданным в схемах названи
ям частей речи; наблюде
ние над словесными
образами.
Работа
в парах
Уметь анализировать и
редактировать сочинение.
Опорная
таблица;
слайды
Стр. 130
- 131,
упр. 4,
творчес
кая
работа