Конспект урока на тему: "Письмо буквы ь".

Урок составлен по прописи № 3 М.М.Безруких к учебнику Л. Е. Журова «Букварь» ч. I к УМК «Начальная школа XXI век»
Автор: Кулагина В.В. учитель начальных классов ФКОУ СОШ имени А.Н.Радищева г. Кузнецк-12
Предмет: русский язык.
Тема :письмо буквы ь.
Цель: к окончанию урока мои ученики:
 будут уметь писать букву ь, соединения и слова с этой буквой, определять роль мягкого знака в словах как показателя мягкости
предшествующего согласного.
 приобретут навыки сотрудничества с учителем и детьми;
 смогут проявить активную позицию на уроке; познавательный интерес к изучаемому материалу.
Планируемые результаты.
Предметный – усвоен графический образ буквы ь, сформировано умение воспроизводить его каллиграфически правильно, получено
представление о роли буквы ь как показателя мягкости.
Метапредметные:
Познавательные
1. Общеучебные
 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
 освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
2. Логические
 Анализ объектов
 Сравнение объектов
 Доказательство
Коммуникативные
 Построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Регулятивные
 Планирование
 Контроль
 Оценка
 Коррекция
 Волевая саморегуляция
Личностные
 Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Формы организации познавательной деятельности: групповая, фронтальная.
Методы обучения:
 по источнику знаний: словесные, практические;
 по уровню познавательной активности: частично - поисковый;
 по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный
Этапы урока
Мотивация к
деятельности.
Деятельность учителя
- Здравствуйте, ребята!
- Мы начинаем наш урок. Предлагаю начать его такими словами:
« Терпенье и труд всё перетрут»
- Как вы понимаете эти слова?
- Я желаю вам успеха на уроке.
Деятельность
ученика
Объясняют
собственное
понимание
пословицы.
Игра «Найди лишнюю букву»: а,и,п,о,у,ы,э. почему она лишняя
Игра «Найди пару» а-я,у-ю,э-е,о-ё,ы-и.
- Вы хотели бы сегодня совершить открытие?
Принимают
Вы уже многое умеете, и записать несколько слов под диктовку для вас не
учебную задачу.
составит труда. Возьмите карточки для пробного действия, приготовьтесь сделать
запись под диктовку. Эта запись нам поможет сделать открытие.
Выявление места Дом, дам, дал, даль.
и причины
– Рассмотрите запись внимательно, что заметили?
затруднения
(Два последних слова – одинаково записали)
– А я одинаковые слова диктовала?
– Что же надо сделать, чтобы эти слова и в записи стали отличаться?
– В чём причина затруднения?
3. Целеполагание.
– Объявите тему урока. ( Буква мягкий знак)
– Сформулируйте цель своей работы на уроке? ( Научиться писать букву мягкий
знак)
Уметь ставить цель
4. Открытие новых знаний. Построение выхода из затруднения.
и определять задачу
– Сегодня мы открываем для себя новую букву – мягкий знак.
урока
4.1 Составление плана работы.
Составим план работы.
Построение
Подготовим руку к письму (пальчиковая гимнастика)
проекта выхода
из затруднения
–Сравним письменную букву и печатную
- Написать букву. Как вы будете действовать, чтобы найти выход из этой
Актуализация и
постановка
учебной задачи.
УУД
Мотивационная
готовность к учебной
деятельности.
Умение принимать и
сохранять учебную
задачу.
Умение учитывать
позицию партнера,
организовывать и
осуществлять
сотрудничество со
сверстниками,
контролировать
действия партнера.
Умение осуществлять
анализ объектов и синтез
как составление целого из
частей.
Умение проводить
сравнение по заданным
критериям.
Умение организовывать и
осуществлять
сотрудничество со
Первичное
закрепление
нового знания
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
по эталону
Рефлексия.
ситуации? (откроем в прописи нужную страницу, рассмотрим элементы из
которых состоит буква, ориентируясь на точку и стрелочку определим место
начала написания каждого элемента, соберём все элементы в букву, прописав
по голубому полю)
Воспроизводят
заданный учителем
образец анализа
написания буквы.
Работа в прописи на с 50
Прописать 2 строчки букву ь, отметить самую правильную букву
Прописать слова на с.50, параллельно выполняя звуковой анализ слов.
Для чего же здесь нужен ь? (показатель мягкости)
Физминутка.
Буратино потянулся, раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в сторону развел: ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать, надо на носочки встать.
Уметь выполнять
сравнительный
анализ, делать
предположения и
выводы.
Уметь делить слова
на слоги, ставить
ударение
Записать к каждому слову на с. 52 пару в соответствии с заложенным
принципом
Будут ли слова в парах отличаться количеством звуков, будут ли они
отличаться количеством слогов;
Списать любое предложение в соответствии с алгоритмом списывания
Уметь писать букву
ь
- Молодцы, ребята. Вы справились с заданием.
- Давайте вспомним, какую учебную цель мы поставили перед собой на уроке?
- По какому критерию будем себя оценивать? (Умение писать букву Б,б)
- Оцените себя. (Дети оценивают по шкале и комментируют свою оценку) - Спасибо за
урок.
Выбирают критерий
оценки.
Оценивают результат
своей деятельности.
сверстниками и с
учителем.
Умение
контролировать и
оценивать свои
действия.
Уметь
проговаривать
последовательность действий
на уроке Уметь выполнять
работу по предложенному
плану
Уметь
вносить
необходимые коррективы в
действие
после
его
завершения на основе его
оценки и учёта характера
сделанных
ошибок
(Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на
основе критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).