Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Золушка» п. Янгель Речевое развитие в старшей группе. Звуковой анализ слова ГУСЬ. Курская Наталья Валерьевна воспитатель МДОУ детский сад «Золушка» п. Янгель 2014г. Программное содержание: - продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; - учить детей вычленять словесное ударение, определять его место в слове; - закреплять знание о словоразличительной роли звука. - закреплять значение слова много (множественное число). Демонстрационный материал: полоска с четырьмя клеточками; красные, синие, зеленые фишки (по 3 штуки), черные фишки (2 штуки); указка, мяч. Раздаточный материал: полоски с четырьмя клеточками; красные, синие, зеленые фишки (по 3 штуки); черные фишки (2); указки. Ход занятия 1. Фонетическая зарядка В лесу воют волки у-у-у, Шелестят листья ш-ш-ш, Ползают и свистят змеи с-с-с. - Что мы произнесли? (Звуки) - Какие бывают звуки? (гласные, согласные мягкие и твердые) - Чем согласные звуки отличаются от гласных? (гласные звуки можно протянуть, пропеть, а согласные – нет) . - Молодцы! Игра «Назови слово». Воспитатель бросает ребенку мяч и называет любой звук. Ребенок бросает мяч назад воспитателю и называет слово на этот звук Дидактическая игра «Скажи по- другому» - дом из кирпича - кирпичный дом - заяц из пластмассы – пластмассовый заяц - кукла из бумаги - бумажная кукла - хвост лисы – лисий хвост - ведро из железа - железное ведро - дом из брёвен – бревенчатый дом - ложка из дерева - деревянная ложка - стакан из стекла – стеклянный стакан - коробка из картона - картонная коробка - кукла с карими глазами – кареглазая кукла - игрушка на ёлке – ёлочная игрушка - уши волка – волчьи уши - ваза из глины – глиняная ваза - шляпа из соломы – соломенная шляпа Физминутка Руки подняли И покачали Это деревья в лесу Руки согнули Тихо встряхнули Это деревья в лесу Руки подняли плавно помашем Это к нам птицы летят Как они сядут тоже Покажем, руки положим назад. Звуковой анализ слова гуси. У доски работает один хорошо подготовленный ребенок. Вопросы воспитателя: «Назовите гласные звуки в слове гуси». - «у», «и». — «Сколько слогов в этом слове?» — «Два». — «Какие?» -«Гу, си».— «Найдите ударный слог«. — «Гууси, ударный слог гу». -«Какой гласный звук в слоге гу?» — «Гласный «у», Воспитатель предлагает еще раз произнести слово с ударением: гууси. Обращает внимание детей на то, что в ударном слоге протяжно произносится именно гласный звук. Читает слово с ударением, синхронно ведя указкой под схемой слова, т.е. задерживает указку под второй клеточкой. Вызывает 3—4 детей читать слово так же. Далее воспитатель предлагает послушать, какой теперь звук он выделит голосом, и произносит слово гусии, одновременно ведя указкой под схемой и задерживая ее под четвертой клеточкой. Дети говорят, что был выделен звук «и». «Как же правильно сказать? — спрашивает воспитатель. — Гууси или гусии?» (В обоих случаях он произносит слово с одновременным движением указки под схемой слова.) Воспитатель сообщает, что гласный звук в ударном слоге, который произносится более протяжно, также называется ударным. Слог ударный — и гласный в этом слоге ударный. «Какой же слог ударный в слове гуси! А какой гласный ударный?» «Ударный гласный звук, — говорит воспитатель, — мы будем обозначать фишкой черного цвета, которую нужно ставить над красной — ударным гласным». Ставит черную фишку над красной фишкой — звуком «у». 2-3 ребенка читают слово с ударением. Воспитатель подчеркивает, что в слове может быть только один ударный гласный звук, все остальные гласные называются безударными. «Какой безударный гласный в слове гуси?» — «Звук «и». — «А если мы поставим ударением на звук «и» (переставляет черную фишку), то как будем читать слово?» — «Гусии» (если дети не могут прочесть слово с перенесенным ударением, воспитатель делает это сам). — «Правильно получилось?» — «Нет, правильно гууси». Воспитатель вновь ставит черную фишку над звуком «у». Дети убирают фишки со схем под диктовку воспитателя: ударный гласный звук «у», безударный гласный звук «и», твердый согласный «г«, мягкий согласный «с». Воспитатель предлагает послушать стихотворение об озорных звуках: Как-то вздумали газели Со звуком т затеять игры. И за это чуть не съели Их безжалостные ... (тигры) Обращает внимание на то, что от добавления к слову одного звука получилось новое слово (игры — тигры). Дидактическая игра «Назови много». Банан – много бананов; Батон – много батонов; Бутерброд – много бутербродов; Абрикос – много абрикосов; Булка – много булок; Пончик – много пончиков; Яблоко – много яблок; Слива – много слив; Кекс – много кексов; Конфета – много конфет. Воспитатель: Молодцы, что мы с вами сегодня делали. Дети! (проводили звуковой анализ слова «гуси», определяли первый звук в слове, называли множественное число продуктов питания, называли предметы, сделанные из различных материалов, одним словом). ГУСИ