Планирование работы по формированию речевой деятельности

Планирование работы
по формированию речевой деятельности детей с ФФН
Кол-во
У
2
а
А
2
звуки
1-2
3-я у
неделя
буквы
( подготовительная группа)
1 период обучения ( сентябрь- 1-я половина ноября)
Фронтальные занятия - 5 раз в неделю
У,а
4-я и
а,у,и
п,п’
П
э
Э
1
5-я т
Т
2
И
п,т
Выделение начального
гласного Анализ звукового
ряда из двух гласных типа
ау
Анализ звукового ряда типа
иау .Выделение последнего
согласного. Анализ , чтение
слога ап. Повторение
пройденного материала.
Выделение начального и
последнего согласного.
Анализ, чтение слогов типа
ат
1
К
6-я м, м’ М
л’
а,у,и
,э
7-я о
О
2
2
1
Повторение пройденного
материала
1
х,х’
2
Выделение гласного из
положения после
согласного
Х
к, х
8-я к,х
й
2
1
2
Анализ и чтение прямых
слогов типа ма
Й
1
л’й
9-я л’,й
ы
ы,и
10- с
Лексико-грамматический
строй речи
Связная речь
Логопедическое обследование
1
1
1
2
к,к’
Звукослоговой
анализ, грамота
1
2
2
1
3
Анализ и чтение слов типа
бык. Анализ ,чтение слогов
типа ми
Определение места звука в
Закрепление навыка употребления имен
существительных с окончаниями –и –а –ы
(утка-утки)Закрепление навыка
употребления существительных в форме
род, п. Мн. Ч.(много стульев ,
оленей)Согласование притяж. Мест. Мой,
моя, мое с существительными мужского,
жен., среднего рода (мой стакан, моя
сумка, мое окно)Закрепление навыка
употребления падежных окончаний сущ.
Ед. ч. Согласование глаголов ед. ч. и мн.
Ч. настоящего времени с
существительными (Девочка поливает.
Дети поливают.)Употребление глаголов
прошедшего времени мн. Ч. (мыли
,катали)Закрепление навыка согласования
прилагательных с существительными в
роде, числе, падеже(синий пояс, синяя
сумка, синее пальто)Закрепление навыка
образования относительных
прилагательных(стеклянная посуда ,
сосновая доска) Закрепление навыка
образования новых слов с помощью
приставок (наливает – выливает –
поливает) ,суффиксов(пень –пенек),
путем сложения(самосвал, пылесос )
Составление
предложений по
демонстрации
действий.
Объединение
этих
предложений в
небольшие
рассказы
Формирование
навыка
составления
простых
распространенны
х предложений.
Объединение
этих
предложений в
небольшие
рассказы.
Заучивание
текстов наизусть.
Обучение
умению задавать
вопросы и
отвечать на них
полным ответом
я
2
11- с’
я
с с’
1
2
2
С
слове, деление слов на
слоги. Анализ ,чтение слов
типа сом, кит
Анализ и чтение слов типа
суп, косы, Сима
2 период обучения ( вторая половина ноября- февраль)
Произношение- три раза в неделю; формирование элементарных навыков письма и
чтения- два раза в неделю
1
2
12- Н
я
н’
13- з
я
з,з’
с,с’
з,з’
14- с, с’
я
з, з’
б
б,б’
3
Н
З
1
1
1
2
1
Б
15- б, б’
я
п,п’
в
В
16я
4
2
1
2
1
1
2
2
т’
1
2
1
д’
1
д
17- д, т
я
д, д’
т, т’
г, г’
Д
1
2
1
1
Г
1
2
5
Деление слов на слоги
Анализ слова типа
Нина Ната. Анализ
слогов СА, ся, слов
типа Таня. Анализ
слов типа зубы
Анализ слов типа
Зина, козы.
Составление схемы
слова. Звонкие и
глухие согласные
Анализ слова типа
бутон, батон. Анализ
слов типа кубик.
Чтений предложений,
текстов
Анализ слов типа
Иван, волки
Выделение ударного
гласного звука. Работа
с разрезной азбукой (
составление,
преобразование
слогов, слов дубы,
дубок)
Анализ слов типа
бумага. Упражнения с
разрезной азбукой,
чтение
18я
Каникулы
19я
20- г, г’
1 Анализ слов типа
6
Закрепление употребления
падежных окончаний
существительных в единственном
и множественном ч. Закрепление
навыка согласования
прилагательных с
существительными в роде числе
падеже( большой мишка,
большая кошка, большие
башмаки, большое пальто)
Закрепление навыка
употребления прилагательных с
существительными ед. и мн. ч. в
составе предложения в разных
падежах (Дети кормили
морковкой белого кролика. Дети
давали корм белым
кроликам)Согласование сущ. С
числительными в роде, числе и
падеже( один стул, одна книга,
одной книги, одной
книгой)Сравнение сопоставление
глаголов настоящего,
прошедшего, будущего времени(
катаю, катал, буду
катать)глаголов совершенного и
несовершенного вида.
Образование слов на новом
лексическом материале с
помощью приставок, суффиксов,
словосложения .Закрепление
умения употреблять
образованные слова в составе
предложений в разных падежных
формах ( У меня нет стеклянной
вазы. Я катался на трехколесном
велосипеде.)Образование
уменьшительно-ласкательной
7
Развитие умения
составлять рассказ из
предложений, данных
без соблюдения
логической
последовательности.
Развитие умения
давать полные ответы
на вопросы в ходе
подготовки к
пересказу текста.
Заучивание наизусть
прозаических и
стихотворных
текстов,
скороговорок.
Закрепление умения
пересказывать
тексты, составлять
рассказы по картине,
серии картин
я
к, к’
ш
21- с, ш
я
22я
23я
2
2
Е
2
1
2
л
2
л, л’ Л
1
2
ж
2
Ж
ж,ш
1
2
1
24- ж, з
я
Е
й
1
1
2
25- Р
я
р’
2
1
2
26- р, р’ Р
я
р, л
2
1
2
вагоны. Чтение ,
выкладывание слов из
букв разрезной азбуки.
Анализ слов типа
мишка.
Преобразование слов(
мишка- мышка)
Правильное написание
ши
Преобразование слов(
мишкамиска)Выкладывание
из букв разрезной
азбуки слов типа
сетка , чтение этих
слов. Преобразование
слов( ватка- ветка)
Анализ слов типа
плита, волк, слива.
Выкладывание слов из
букв разрезной азбуки,
чтение. Подбор слов к
схемам
Анализ слов типа
ужата. Правило
написания жи, ши
формы сущ. И прилагательных( У
лисы длинный пушистый хвост.
У зайчика коротенький
пушистенький
хвостик.)Составление
предложений без предлогов и с
предлогами на , под, над, у, к, от,
с(со), из, в, по, между, за, перед;
из слов , данных в начальной
форме: скамейка, под, спать,
собака (Собака спит под
скамейкой) Составление
предложений из « живых слов»(
слова называют дети)
Распространение предложений с
помощью вопросов( Миша
вешает шубу. Составление
предложений с заданными
словосочетаниями: серенькую
белочку, серенькой белочке. (
Дети видели в лесу серенькую
белочку. Дети дали орехи
серенькой белочке.) Добавление в
предложения пропущенных
предлогов: перед, за, у, около,
возле (Кусты сирени посадили ...
домом. Елочка росла...дома)
Составление предложений по
Самостоятельное
составление схем слов. результатам выполнения
Выполнение заданий с словесной инструкции : взять
зеленую грузовую машину и
использованием букв
поставить ее на среднюю полку
разрезной азбуки.
шкафа( Я взял зеленую грузовую
Чтение ,
выкладывание из букв машину и поставил на среднюю
разрезной азбуки слов полку шкафа)
типа котенок. Анализ
слов типа синий
Анализ слов типа
Закрепление умения
красный.
составлять рассказ из
Преобразование слов.
предложений, данных
без логической
последовательности
Анализ слов сложной
слоговой структуры.
Преобразование слов
Составление рассказа
по серии сюжетных
картинок
3 период обучения (март, апрель, май)
Произношение- два раза в неделю; формирование элементарных навыков письма и
чтения – три раза в неделю
1
27я
28я
29я
30я
31я
32я
33я
34я
35я
2
с, з
ш,ж
р,р’
л,л’
3
5
4
1 Анализ слов сложной
1 звукослоговой структуры
3
6
Закрепление
полученных ренее
навыков. Закрепление
(на новом лексическом
материале) полученных
навыков образования
Ь 1 Анализ слов типа
слов путем
хорь,письмо,васильки.
присоединения
ч
1 Чтение предложений,
приставки или
3 текстов. Подбор слов к
суффиксов, путем
буквенным схемам:м..ш..а(
словосложения.
мышка, мушка, мишка)
Образование
Правило написания ча, чу
существительных,
ч
Ч 1 Повторение пройденного
обозначающих лица по
т,т’
1 материала
их
3
деятельности,профессии
( учить- учительЮ 1 Анализ слов разного
учительница- ученик;
ц
Ц 1 звукового состава типа
футбол- футболист)
3 клюв, юла,дают. Чтение
предложений,текстов.Подбор Умение использовать
обрезованные слова в
слов к буквенным схемам
составе предложений.
ц,с
1 Повторение пройденного
Воспитание умения
ч,с’
1 материала
подбирать родственные
т’,ц
3
слова( снег, снежок,
с
снеговик, снегурочка,
снежный) Образование
уменьшительноф
Ф 1 Выполнение заданий с
ласкательной формы
использованием букв
существительных и
щ
Щ 1 разрезной азбуки. Чтение.
прилагательных на
3 Подбор слов к буквенным
усложненном
схемам. Правило написания
лексическом материале(
ща, щу
черная юбка-черненькая
щ,ч
1 Анализ слов типа съел ,
юбочка, синий
Ъ 1 подъехал
передник-синенький
3
передник, красное
щ,ч
2 Анализ слов разного
платье-красненькое
т’
3 звукослогового состава,
платьице) Практическое
ц,с
произнесение которых не
усвоение наиболее
с’
расходится с написанием
распространенных
Шипящие
2 Чтение. Составление схемы
и
3 предложения. Правописание случаев многозначности
слов (иголка для шитья,
свистящие
ча, ща, чу, щу, жи,ши(
иголки у ежа, иголки у
звуки
повторение)
7
Составление
рассказов по
серии сюжетных
картинок
Составление
рассказов по
серии сюжетных
картинок с
элементами
творчества
Составление
рассказов по
сюжетной
картинке
Составление
рассказов по
сюжетной
картинке с
элементами
творчества
Составление
рассказа –
описания с
использованием
схем
Составление
рассказаописания
Составление
рассказа из
личного опыта
Придумывание
сказки на
заданную тему
36- Мягкие и
я
твердые
согласные
звуки
2 Работа над техникой чтения.
3 Использование игровых
приемов звукобуквенного
анализа всех типов слов
Работа над техникой чтения.
Правописание сомнительных
согласных звуков
елки) Закрепление
употребления сложных
предлогов из-за, из-под(
Кот вылез из-под стола)
Закрепление ( на новом
лексическом материале)
навыка составления и
распространения
предложений.
Составление
предложений с
однородными членами (
Дети бегали и прыгали)
Составление
предложений по
опорным словам:
мальчик, поймать,
ежик.( В лесу под
кустом мальчик поймал
серого колючего ежика.
На опушке леса мальчик
поймал маленького
колючего ежика)
Закрепление навыка
употребления
сложносочиненных
предложений с разными
придаточными( Мы
пойдем в игрушечный
магазин, чтобы купить
красивую
куклу...,большую
грузовую машину ,
заводной трактор,
подарок братишке)
Закрепление
умения связанно
и
последовательно
излагать свои
мысли,
фонетически и
грамматически
правильно
оформлять
высказывания
То же