КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № урока

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урок
а
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Наименование раздела программы, Характеристика деятельности учащихся (основные учебные умения и Часы
тема
действия)
учебно
го
времен
и
Язык и речь (2 ч)
Наша речь и наш язык
Обосновывать
целесообразность
выбора
языковых
средств, 1
соответствующих цели и условиям общения
Наша речь и наш язык
1
Анализировать уместность использования средств
устного общения в разных речевых ситуациях
Оценивать правильность выбора языковых средств устного общения в
разных ситуациях
Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)
Текст как единица языка и речи. Тема
и основная мысль текста.
Заголовок. Части текста. Типы
текстов.
Предложение. Повторение знаний о
предложении.
Р/Р Сочинение по репродукции
картины К.Е.Маковского «Дети,
бегущие от грозы»
Виды
предложений
по
цели
высказывания.
Виды предложений по интонации.
1
Знаки
препинания
в
предложений.
Предложения с обращением.
1
Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование,
описание, рассуждение; осознавать особенности каждого типа
Создавать тексты с правильной последовательностью предложений или
частей
Оценивать правильность выполнения учебной задачи
Анализировать последовательность собственных действий при работе
над сочинением и соотносить их с разработанным алгоритмом.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
интонации.
Вступать в учебное сотрудничество
Анализировать деформированный текст: определять границы
конце предложений, выбирать знак в конце предложения.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи
Соотносить предложение и его характеристики: находить или
1
1
1
1
1
Планов
Приме
ые
чания
сроки
прохожд
ения
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Главные и второстепенные члены
предложения.
Распространённые
и
нераспространённые предложения.
Входная
контрольная
работа
(диктант)
Работа над ошибками. Простое и
сложное предложение.
Запятая
внутри
сложного
предложения.
Словосочетание. Связь слов в
словосочетании.
Р/Р Сочинение по репродукции
картины В.Д.Поленова «Золотая
осень»
Обобщение знаний о предложении.
Синтаксический
разбор
предложения.
Лексическое
значение
слова.
Однозначные и многозначные слова.
Слова в прямом и переносном
значении. Синонимы и антонимы.
Омонимы.
Слово и словосочетание.
Фразеологизмы.
Фразеологизмы.
Р/Р
Подробное
изложение
с
языковым анализом текста по
рассказу
Н.Сладкова
«Осенняя
ёлочка»
Части речи. Имя существительное.
составлять предложения с заданными характеристиками
Оценивать правильность выполнения учебной задачи
Объяснять способ нахождения главных членов предложения.
Контролировать процесс и результат своей деятельности, вносить
коррективы.
Устанавливать
при помощи вопросов связь между словами в
предложении.
Осуществлять взаимоконтроль
Выполнять синтаксический анализ простого предложения.
Вступать в учебное сотрудничество
Устанавливать
при помощи вопросов связь между словами в
предложении.
Принимать и сохранять учебную задачу
Принимать и сохранять учебную задачу
Составлять рассказ на определенную тему.
Анализировать и оценивать правильность выполнения и результат
выполнения орфографической задачи
Принимать и сохранять учебную задачу
Слово в языке и речи (19 ч)
Представлять
(прогнозировать)
необходимость
использования
дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова
Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым
словариком в учебнике или толковым словарём (сначала с помощью
учителя, затем самостоятельно)
Наблюдать за использованием в тексте синонимов и антонимов.
Представлять
(прогнозировать)
необходимость
использования
дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова
Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым
словариком в учебнике или толковым словарём (сначала с помощью
учителя, затем самостоятельно.
Наблюдать за использованием в тексте омонимов.
Устанавливать
при помощи вопросов связь между словами в
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Словарный диктант
Части речи. Глагол.
Части речи. Имя прилагательное..
Части речи. Имя числительное.
Части речи.
Однокоренные слова
Правописание слов с безударными и
ударными гласными в корне.
Согласные буквы и звуки для их
обозначения.
Разделительный мягкий знак.
Контрольный проверочный диктант
по теме «Слово и слог. Звуки и
буквы»
Работа над ошибками. Проект
«Рассказ о слове»
предложении.
Принимать и сохранять учебную задачу
Анализировать употребление в тексте фразеологизмов
Наблюдать за использованием в тексте фразеологизмов
Принимать и сохранять учебную задачу
Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи
Соотносить слово и набор его характеристик, выбирать из ряда имен
существительных
слово
с
заданными
грамматическими
характеристиками.
Соотносить слово и набор его характеристик, выбирать из ряда имен
прилагательных слово с заданными грамматическими характеристиками.
Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному
имени существительному.
Соотносить слово и набор его характеристик, выбирать из ряда глаголов
слово с заданными грамматическими характеристиками.
Соотносить слово и набор его характеристик, выбирать из ряда
местоимений слово с заданными грамматическими характеристиками.
Соотносить слово и набор его характеристик, выбирать из ряда имён
числительных слово с заданными грамматическими характеристиками.
Находить основание для классификации слов.
Соотносить слово и набор его грамматических характеристик
Находить корень в группе однокоренных слов.
Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова.
Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на
словарь
Анализировать текст: находить слова с определенной орфограммой.
Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам,
находить допущенные в тексте ошибки
Характеризовать (устно) звук.
Оценивать правильность проведения фонетического анализа слов,
проводить фонетический анализ самостоятельно по предложенному
алгоритму.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
Корень слова
Однокоренные слова
Чередование согласных в корне.
Сложные слова.
Форма слова.
Окончание.
Окончание.
Приставка
Приставка
Приставка
Суффикс.
Значение суффикса в слове.
Р/Р сочинение по репродукции
картины А.А. Рылова «В голубом
просторе»
Основа слова
Обобщение знаний о составе слова
Контрольная проверочная работа по
теме: «Состав слова»
Работа над ошибками. Проект
«Семья слов»
Воспроизводить текст в соответствии с заданием.
Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.
Планировать свои действия для решения задач.
Прогнозировать наличие определенных орфограмм.
Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения
орфографических правил.
Состав слова (16 ч)
Объяснять значение слова- давать развернутое толкование его значения.
Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.
Обосновывать написание слов.
Обнаруживать чередующиеся согласные в корне слова.
Находить корень в группе однокоренных слов.
Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Обосновывать написание слов
Моделировать слова заданного состава
Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова.
Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.
Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова..
Составлять рассказ на определенную тему.
Анализировать и оценивать правильность выполнения и результат
выполнения орфографической задачи
Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова.
Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.
Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова
заданного состава.
Осуществлять взаимоконтроль
Анализировать текст с установкой на поиск в нем родственных слов,
слов с заданными приставками, суффиксами.
Находить корень в группе однокоренных слов.
Анализировать текст. Контролировать правильность записи текста,
находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Определять возможные источники информации и способы её поиска.
Осуществлять поиск информации в словарях, справочниках,
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
Общее
представление
о
правописании слов с орфограммами в
значимых частях слова.
Правописание слов с безударными
гласными в корне
Слова
старославянского
происхождения.
Слова с непроверяемым написанием.
Слова с непроверяемым написанием.
Правописание слов с парными по
глухости-звонкости согласными в
конце слова.
Правописание слов с парными по
глухости-звонкости согласными в
конце слова.
Правописание слов с парными по
глухости-звонкости согласными в
конце слова.
Правописание слов с парными по
глухости-звонкости согласными в
корне перед согласными.
Правописание слов с парными по
глухости-звонкости согласными в в
корне перед согласными.
Правописание
слов
с
непроизносимыми согласными в
корне.
Подбор проверочных слов к словам с
непроизносимыми согласными в
корне.
энциклопедиях, библиотеке, Интернете, при общении.
Соблюдать правила речевого общения.
Правописание частей слова (29 ч)
Знать изученные орфограммы.
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.
редактировать предложения с однокоренными словами ;подробно
излагать содержание повествовательного текста по данному плану и
самостоятельно подобранному заголовку к тексту.
Знать изученные орфограммы.
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.
Уметь применять орфографические правила, контролировать свои
действия, проверять написанное.
Знать изученные орфограммы.
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.
Уметь применять орфографические правила, контролировать свои
действия, проверять написанное.
Знать изученные орфограммы.
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
произносить и слушать слова, устанавливать, все ли согласные корня
произносятся;
сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми
согласными;
выводить алгоритм обнаружения непроизносимых согласных в корне
слова;
формулировать способ подбора проверочных слов.
восстанавливать содержание повествовательного деформированного
текста;
подробно излагать содержание повествовательного текста по
самостоятельно составленному плану.
произносить и слушать слова, устанавливать, все ли согласные корня
произносятся;
сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми
согласными;
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
Подбор проверочных слов к словам с
непроизносимыми согласными в
корне.
Слова с непроверяемым написанием
Слова с непроверяемым написанием
Правописание слов с удвоенными
согласными.
Правописание слов с удвоенными
согласными.
Правописание приставок.
Правописание суффиксов.
Роль приставок и суффиксов в слове.
Правописание
предлогов
и
приставок.
Раздельное написание предлогов со
словами
Слитное написание приставок
Твердый знак. Его значение в словах.
Слова с разделительным твердым
знаком.
Правописание слов с разделительным
твердым знаком
Правописание слов с разделительным
твердым знаком
Р/Р
Составление
текста
по
репродукции
картины
В.М.
Васнецова «Снегурочка»
Контрольный работа по теме:
«Правописание частей слова»
Части речи
Имя существительное
Значение и употребление
выводить алгоритм обнаружения непроизносимых согласных в корне
слова;
формулировать способ подбора проверочных слов.
сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми
согласными;
выводить алгоритм обнаружения непроизносимых согласных в корне
слова;
формулировать способ подбора проверочных слов.
анализировать тексты и выделять слова с двойными согласными,
разбирать слова с двойными согласными по составу,
определять, в какой части слова пишутся двойные согласные: в корне,
на стыке корня и суффикса, корня и приставки.
наблюдать по таблице, анализировать и устанавливать, от чего зависит
правописание суффиксов –ик, -ек.
Формулировать вывод по результатам наблюдений.
сравнивать и различать одинаково
звучащие ( и пушащиеся)
приставки.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно
записанные слова и исправлять ошибки.
Оценивать результат выполнения орфографической задачи
Находить в собственной работе орфографические ошибки; объяснять их
причины.
Прогнозировать наличие определенных орфограмм.
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил,
следовать составленным алгоритмам
Прогнозировать необходимость использования дополнительных
источников информации: уточнять написания слов по орфографическому
словарю.
Оценивать свои возможности грамотного написания слов.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Части речи (76 ч)
Классифицировать (группировать) слова по частям речи, объяснять 1
основания классификации.
1
Характеризовать
признаки
изученных
частей
речи.
имен
1
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
существительных в речи.
Одушевленные
имена
существительные
Словарный диктант.
Р/Р. Подробное изложение по
самостоятельно составленному плану
Нарицательные
имена
существительные.
Правописание имен собственных
Проект «Тайна имени»
Изменение имен существительных по
числам.
Имена существительные, имеющие
форму одного числа.
Имена существительные общего
рода.
Имена существительные мужского
рода.
Имена существительные женского
рода.
Имена существительные среднего
рода.
Мягкий знак после шипящих на
конце
имен
существительных
женского рода.
Р/Р Изложение повествовательного
текста
Контрольная работа по теме: «Имена
существительные»
Работа над ошибками. Падеж имен
существительных.
Именительный падеж.
Родительный падеж.
Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по
какому признаку объединились в группы слова»).
Соотносить слово и набор его характеристик, выбирать из ряда имен
существительных
слово
с
заданными
грамматическими
характеристиками.
Воспроизводить текст в соответствии с заданием.
Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.
Соотносить слово и набор его характеристик, выбирать из ряда имен
существительных
слово
с
заданными
грамматическими
характеристиками.
Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по
какому признаку объединились в группы слова»).
Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по
какому признаку объединились в группы слова»).
Определять возможные источники информации и способы её поиска.
Осуществлять поиск информации в словарях, справочниках,
энциклопедиях, библиотеке, Интернете, при общении.
Соблюдать
правила
речевого
общения:
слушание
ответа
одноклассников, высказывание своей точки зрения, комментирование
ситуации, выражение согласия или несогласия с мнением
одноклассников и учителя, способность задавать разные вопросы (на
уточнение информации, на понимание услышанного).
Анализировать
грамматические
признаки
заданных
имен
существительных (изменяется по числам или нет).
Сравнивать имена существительные: находить лишнее имя
существительное (не имеющее каких-либо грамматических признаков,
общих с другими существительными).
Анализировать
грамматические
признаки
заданных
имен
существительных (к какому роду относится, изменяется по числам или
нет).
Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по
какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве
основания для группировки слов могут быть использованы различные
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
Дательный падеж.
Винительный падеж.
Творительный падеж.
Предложный падеж.
Все падежи.
Закрепление
падежей
имен
существительных.
Словарный диктант
Р/Р Составление сочинения по
репродукции картины К.Ф. Юона
«Конец зимы. Полдень». Работа над
ошибками.
Проект «Зимняя страничка»
Имя прилагательное.
Лексическое
значение
имен
прилагательных.
Связь имени прилагательного с
именем существительным. Роль имен
прилагательных в тексте.
Текст- описание.
Р/Р. Составление текста- описания.
Формы имен прилагательных.
Род имен прилагательных.
Изменение имен прилагательных по
родам.
Зависимость имени прилагательного
от
формы
рода
имени
существительного.
Изменение имен прилагательных по
числам.
Зависимость формы числа имени
прилагательного от формы числа
имени существительного.
признаки: для имен существительных по родам, числам).
Анализировать
грамматические
признаки
заданных
имен
существительных (к какому роду относится, изменяется по числам или
нет).
Устанавливать наличие в словах орфограмм.
Группировать слова по типу орфограммы.
Планировать свои действия для решения задач. Моделировать
алгоритмы
применения
орфографических
правил,
следовать
составленным алгоритмам
Анализировать последовательность собственных действий при работе
над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить
собственный текст с исходным.
Обосновывать написание слов. Вступать в учебное сотрудничество.
Оценивать правильность примененного способа проверки орфограммы,
находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно
записанные слова и исправлять ошибки.
Анализировать
грамматические
признаки
заданных
имен
существительных (к какому роду относится, изменяется по числам или
нет, изменяется по падежам или нет).
Знать название падежей и их вопросы.
Уметь изменять слова по вопросам.
Анализировать последовательность собственных действий при работе
над сочинением и соотносить их с разработанным алгоритмом.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи
Уметь изменять слова по вопросам.
Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать
из ряда имен существительных слово с заданными грамматическими
характеристиками.
Анализировать
грамматические
признаки
заданных
имен
существительных
(к какому роду относится, изменяется по числам или нет, изменяется по
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
137.
138.
139.
140.
141.
Падеж имен прилагательных.
Изменение имен прилагательных по
падежам.
Обобщение
знаний
об
имени
прилагательном.
Морфологический разбор имени
прилагательного.
Морфологический разбор имени
прилагательного.
Р/Р. Составление сочинения отзыва
по репродукции картины А.А. Серова
«Девочка с персиками»
Контрольный диктант по теме :
«Имена прилагательные»
Работа над ошибками. Проект «имена
прилагательные в загадках»
Местоимение.
Личные местоимения 1-ого, 2-ого, 3ого лица.
Морфологический
разбор
местоимений.
Тест по теме «Местоимение»
Работа над ошибками. Составление
письма.
Глагол .
Значение и употребление в речи
глаголов.
Изменение глаголов по числам.
Синтаксическая роль глаголов в
предложении.
Начальная форма глаголов
Число глаголов.
Р/Р составление предложения с
падежам или нет).
Анализировать
грамматические
признаки
заданных
имен
существительных (к какому роду относится, изменяется по числам или
нет).
Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по
какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве
основания для группировки слов могут быть использованы различные
признаки: для имен существительных по родам, числам).
Воспроизводить (пересказывать) текст в соответствии с заданием:
подробно.
Анализировать последовательность собственных действий при работе
над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить
собственный текст с исходным.
Обосновывать написание орфограмм.
Подбирать максимальное количество имен прилагательных к заданному
имени существительному.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно
записанные слова и исправлять ошибки.
Соотносить форму имени прилагательного с формой имени
существительного
при
составлении
словосочетаний
«имя
существительное + имя прилагательное».
Соотносить форму имени прилагательного с формой имени
существительного
при
составлении
словосочетаний
«имя
существительное + имя прилагательное».
Сравнивать между собой разные типы текстов: художественный и
научный, осознавать особенности каждого типа.
Сочинять небольшие рассказы описательного характера в научном
стиле.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи
Подбирать максимальное количество имен прилагательных к заданному
имени существительному.
Соотносить форму имени прилагательного с формой имени
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
142.
143.
144.
145.
146.
147.
148.
149.
150.
151.
152.
153.
154.
155.
156.
157.
158.
159.
нарушенным порядком слов.
Времена глаголов.
Изменение глаголов по временам.
Настоящее время глаголов.
Прошедшее время глаголов.
Будущее время глаголов.
Род глаголов в прошедшем времени.
Контрольный диктант по теме:
«Глагол»
Работа над ошибками. Род глаголов в
прошедшем времени.
Правописание
частицы
не
с
глаголами.
Правописание
частицы
не
с
глаголами.
Обобщение знаний о глаголе.
Морфологический разбор глагола.
Морфологический разбор глагола.
Тест по теме: «Глагол»
Работа над ошибками. Составление
предложений и текста.
существительного
при
составлении
словосочетаний
«имя
существительное +имя прилагательное».
Составлять рассказ по опорным словам и по картине
Оценивать правильность выполнения учебной задачи
Вступать в учебное сотрудничество.
Наблюдать: определять наличие в тексте личных местоимений.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно
записанные слова и исправлять ошибки.
Находить в собственной работе орфографические ошибки; объяснять их
причины.
Различать формы числа данных глаголов.
Изменять глаголы по числам.
Воспроизводить текст в соответствии с заданием.
Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.
Наблюдать за использованием в тексте синонимов.
Различать глаголы, отвечающие на вопрос
ч т о д ел а т ь?
что сделать?
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно
записанные слова и исправлять ошибки.
Оценивать результат выполнения орфографической задачи
Группировать глаголы по временам.
Контролировать процесс и результат своей деятельности, вносить
коррективы.
Изменять слова в соответствии с их морфологическими признаками.
Ставить слова в указанные формы.
Принимать и сохранять учебную задачу
Повторение (14 ч)
Повторение
по
разделу: Уметь наблюдать и устанавливать, может ли глагол не только называть
«Предложение. словосочетание»
действие предмета, но и обозначать время действия предметаПовторение по разделу: «Слово в настоящее, будущее, прошедшее.
Находить глаголы в предложении (в тексте) и устанавливать, какое
языке и речи»
Повторение по разделу: «Состав время действия они обозначают.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
160.
161.
162.
163.
164.
165.
166.
167.
168.
169.
170.
слова».
Повторение
по
теме:
«Имя
существительное»
Словарный диктант.
Работа над ошибками. Повторение по
теме:
«Падежи
имени
существительного»
Повторение по теме: «Глагол»
Повторение по теме: «Глагол»
Повторение по теме: «Местоимение»
Административная
контрольная
работа.
Повторение
по
теме:
«Имя
прилагательное»
Морфологический разбор частей
речи.
Морфологический разбор частей
речи.
Морфологический разбор частей
речи.
- отличать одну временную форму от другой по вопросу;
- изменять глаголы настоящего времени по лицам и числам;
- правильно писать окончание глаголов 2 лица единственного числа
- отличать одну временную форму от другой по вопросу;
Знать признаки текста.
Уметь:
- составлять текст по плану и опорным словам;
-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
Уметь объяснять правописание и способ проверки безударных гласных
и парных согласных в корне слова.
Разбирать по составу слова.
Распознавать различные части речи.
Находить их в тесте.
Уметь выполнять морфологический разбор различных частей речи.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Формы и средства контроля
Контрольный диктант по теме «Состав слова»
Осенний лес
Октябрь. Деревья давно сбросили желтые листья. В лесу идет дождь,
и листва на дорожках не шуршит под ногами. Дрозды кружились над
рябиной. Они клевали гроздья сладких ягод. В дубках кричали сойки. Над
елью пискнула синичка. Рябчики пролетели в лесную чашу.
Слова для справок: сбросили, рябчик.
З а д а н и я : 1) подчеркнуть главные члены в любом предложении;
2) выделить корень в любом из выделенных слов; 3) подобрать к любому
из выделенных слов 1—2 однокоренных и обозначить корень;
Контрольный диктант «Правописание орфограмм в корне слова»
Праздник весны
Утро в лесу. На зеленой траве роса. Водяные капли висели на цветах
и листьях. Выглянуло солнце. Оно осветило местность. В маленьких
росинках заблестели огоньки. На деревьях шумела молодая листва. Радостно
звучали птичьи голоса. В мягкой травке резвились лисята, а в тростнике
урчали лягушки.
З а д а н и я : 1) подчеркнуть главные члены предложения (пятое
предложение диктанта I; седьмое предложение диктанта II), 2) выписать два
слова: первое — на правописание безударной гласной в корне; второе —
на правописание парной по глухости-звонкости согласной в корне; рядом
с каждым словом записать проверочное;
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
Весна
Хороша ранняя весна в лесу! Светит весеннее солнце. Легкие облака
украшают небо. Слышна чудесная трель птиц. Смолой запахли душистые
почки. Зазеленела молодая травка. Выглянул голубенький подснежник.
С пригорка зажурчал говорливый ручеек. У сосны резвились счастливые
бельчата. Маленький зайчик грыз кору осины. Радостный и веселый лес
весной. (46 слов.)
Задания 1) в пятом предложении над каждым словом указать известные
части речи, подчеркнуть главные члены; 2) разобрать по составу слова
голубенький, ветвистые.
Итоговый контрольный диктант
В горах
Чудесно весной в горах! На зелёных склонах пестреют ранние цветы. Они
тянут свои головки к солнцу и жадно пьют его лучи. Встали жёсткие пучки
трав. Вдруг из серых скал выползла туча. Потемнела местность. Посыпал
колючий снег и град. Прошла туча. Солнце съело снежок. Радостно запели
птицы. Цветы раскрыли свои вазочки. Весело зажужжали жуки и пчёлы.
Слова для справок: пестреют, местность
Контрольная работа по теме «Состав слова»
1. Прочитай. Впиши недостающие слова.
• Главная часть основы слова называется _____________________; часть
основы слова, стоящая перед корнем, называется ______________________;
часть основы слова, стоящая после корня, называется ___________________.
2. Разбери слова по составу.
Прогулка, переход, поле, зимушка. Безголосый, лесная, голубой.
Пробегает, светит.
3. Разбери слова по составу. Цифрами укажи, по какой схеме построено
каждое слово.
1
2
3
4
Степной, заморозки, пень, ходит, речная, холодная, вода, закипит.
4. Запиши по одному или более слов, построенных так:
5. Прочитай.
Лес, лесник, лесной, леса, лесом, лесовичок, в лесу.
В один столбик запиши однокоренные слова, в другой столбик — разные
формы одного и того же слова.
6. Прочитай.
Укажи, являются ли все слова каждой группы однокоренными.
Очи (глаза), очки, очечник. (Да. Нет.) Водный, вода, водитель. (Да. Нет.)
Лесник, лес, лесная. (Да. Нет.)
Забор, бор (хвойный лес), борец. (Да. Нет.)
Мел, мельница, мель. (Да. Нет.)
Стол, столовая, столик. (Да. Нет.)
8. Составь и запиши слово с корнем -вод-. Приставка у него должна быть
такая,
как
в
слове
подсказка,
суффикс
–
как
в
слове
дворник._______________
Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»
1. Допиши высказывание.
• Имена прилагательные называют ____________________ и отвечают на
вопросы ________________________________________________________.
2. Прочитай. Подчеркни прилагательные (
).
Наступила студёная зима. Подул резкий ветер. Маленькие птахи укрылись
под крыши домов. Белый зайка спит под кустом. Колючий ёж зимует в норке.
Рыжая белочка в дупле грызёт орешки. Лежебока-медведь сосёт в уютной
берлоге лапу.
3.
Прочитай. Подчеркни словосочетания существительных с
прилагательными.
Яркое солнышко осветило землю. На деревьях распустились нежные
листочки. В лесу расцвёл душистый ландыш. Лес наполнили звонкие
голоса птиц.
4. Прочитай. Допиши окончания прилагательных.
Широк___ река; могуч___ дуб; березов_____ роща; голуб___ небо; син___
лента; молод_____ сад; бел___ снег; золот___ кольцо; прилежн___
ученик; бел___ берёза.
5. Прочитай. Допиши высказывание.
• В словосочетании существительного прилагательным прилагательное
стоит в том же числе и роде, что и ____________________ .
6. К данным прилагательным подбери и запиши прилагательные,
близкие по смыслу.
храбрый —
____________________
стремительный — ____________________
большой —
____________________
мощный —
____________________
отважный —
____________________
студёный —___________________
7. К данным прилагательным подбери и запиши прилагательные,
противоположные по значению.
узкая —
____________________
длинный — ____________________
высокий — ____________________
смелый — ____________________
Контрольная работа по теме «Предложение»
1. Прочитай группы слов, подчеркни предложение. В предложении поставь
знак препинания.
Жили-были волк и лиса
Построил из хвороста
Сделала изо льда
2. Прочитай. Выдели предложения и оформи их по правилам письма.
утро по небу плывут лёгкие облака тихо шелестит листва на деревьях
утка ведёт утят к пруду как старательно они шагают за мамой
3. Прочитай. Определи (подчеркни), каким по цели высказывания является
каждое предложение. Расставь знаки препинания.
Умеете ли вы собирать грибы и ягоды (повествоват., побудит., вопросит.)
Как отыскать белый гриб (повествоват., побудит., вопросит.) Как найти
поляну с земляникой (повествоват., побудит., вопросит.) Бабушка
рассказывает мне об этом (повествоват., побудит., вопросит.) Приходите
послушайте (повествоват., побудит., вопросит.)
4. Прочитай. Стрелками укажи связь слов в каждом предложении.
Черёмуха душистая весною расцвела.
(С. Есенин)
Яркая зелёная трава покрыла луга.
В небе звенит песня жаворонка.
5. Прочитай. Посмотри, как показана связь слов в предложении. Если
допущены ошибки, исправь.
Словарный диктант
Квартира, учитель, русский
морковь, заяц, пальто, Москва.
язык, деревня, родина, капуста, платок,
Словарный диктант
Класс, коллектив, группа, аллея, колонна, троллейбус, антенна, север,
восток, берёза, комната, кровать.
Словарный диктант
Рассказ, декабрь, восток, ладонь, лагерь, лестница, лимон, мороз, народ,
одежда, осина, помидор.
Словарный диктант
Понедельник, пятница, ребята, сапоги, сирень, сахар, топор, трамвай, улица,
аллея, коллектив, Россия.
Тест по теме «Правописание слов с непроизносимыми согласными»
А1. Что такое непроизносимый согласный звук в слове?
□ 1) согласный звук в ударном слоге
□ 2) согласный звук, который нужно проверить
□ 3) парный согласный звук
□ 4) звук, который не произносится, но буква пишется
А2. Как проверить правописание слов с непроизносимыми согласными?
□ 1) составить предложения с данными словами
□ 2) подчеркнуть главные члены предложения
□ 3) подобрать однокоренное слово, где звук произносится
□ 4) выучить все слова с непроизносимыми согласными
A3. Найди слово с ошибкой.
□ 1) счастливый
□ 3) прекрасный
□ 2) доблесный
□ 4) яростный
А4. В каком ряду все слова с непроизносимыми согласными?
□ 1) погода, работа, земляника, месяц, пенал
□ 2) звёздный, пастбище, гигантский, властный, сердце
□ 3) чуткий, подвиг, крышка, косьба, фуражка
□ 4) морской, кормить, поля, берега, стекло, ценить
В1. В каком ряду все непроизносимые согласные в словах можно
проверить?
□ 1) чувства, лестница, праздник
□ 2) устный, находка, улыбка, мастерить
□ 3) морозный, молоток, мороженое, магазин
□ 4) поздно, капустный, тростник, радостный
В2.
Найди ошибку, допущенную при замене одного из слов в
словосочетании словом с орфограммой.
□ 1) весёлая песня — задорная песня
□ 2) здешний житель — местный житель
□ 3) красивый пейзаж — прекрасный пейзаж
□ 4) занимательная книжка — интересная книжка
ВЗ. В какой строке во всех словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) доблес.ный, ус.ный, свиснуть, влас.ный
□ 2) интересный, ясный, вкусный, чудесный
□ 3) поз..ний, счасливый, звёз..ный, ясный
□ 4) ус.ный, праздничный, прелесный, опасный
С1. Сколько слов с непроизносимой согласной в тексте?
Конец ноября - самое грустное время в деревне. В саду шумит мокрый ветер.
Дорогу размыло. Окрестность окутана туманом. В ненастную погоду хорошо
сидеть дома. В печке весело трещит огонь. Но вот засияло яркое солнце.
Пришёл первый зимний день с лёгким морозом. Мы спустились по лестнице
к лесному озеру. Вокруг рос тростник. Озеро покрылось тонким слоем льда.
□ 1)9
□ 3)7
□ 2)8
□ 4)б
С2. Найди правильное рассуждение о правописании приведённых слов.
Чудесный, прекрасный, ужасный, опасный, напрасный, вкусный,
интересный, лесной.
□ 1) Надо подобрать однокоренное слово так, чтобы после непроизносимого
согласного стоял другой согласный звук.
□ 2) Если в сочетании согласных при изменении слова согласный звук не
слышится, то писать его не надо.
□ 3) В русском языке есть слова, в которых один из согласных звуков в корне слова не произносится.
4) Если ты забыл или ещё не выучил это правило, после урока обязательно
найди и выучи.
Тест «Повторение пройденного за год»
А1. Из каких значимых частей состоят слова?
□ 1) из главных и второстепенных членов
□ 2) из окончания, основы, корня, приставки, суффикса
□ 3) из синонимов и антонимов
□ 4) из ударных и безударных гласных
А2. Выбери верную формулировку.
□ 1) Предложения — это разные тексты.
□ 2) Предложения — это разные диктанты.
□ 3) Предложение состоит из слов, связанных по смыслу.
□ 4) Предложения — это простые и сложные слова.
A3. Укажи вариант, где перечислены части речи.
□ 1) корень, суффикс, приставка, окончание, основа
□ 2) ударные и безударные слоги в словах
□ 3) подлежащее и сказуемое
□ 4) существительное, прилагательное, глагол, местоимение, наречие,
числительное, предлог, союз
А4. Сколько звуков в слове УСТНЫЙ?
□ 1)4
□ 3)6
□ 2)5
□ 4)7
А5. Укажи вариант, где ударными являются вторые слоги.
□ 1) озеро, стрекозы, насекомые, маленькая
□ 2) сильный, дерево, жёлтый, колокол
□ 3) история, великий, пословица, вредитель
□ 4) природа, ученик, петушок, неуклюжий
А6. В чём заключён общий смысл всех однокоренных слов?
□ 1) в суффиксе
□ 3) в основе
□ 2) в приставке
□ 4) в корне
А7. Что такое основа слова?
□ 1) корень
□ 2) часть слова без окончания
□ 3) всё слово
□ 4) приставка и корень
А8. Определи правильный порядок перечисления орфограмм в
приведённых словах.
Тра..ка, к..рабль, с..ёмка, заб..лел, дерев..я, трос..ник.
□ 1) непроизносимая согласная, разделительный Ь, проверяемая безударная
гласная, разделительный Ъ, непроверяемая безударная гласная, сомнительная
согласная
□ 2) непроизносимая согласная, сомнительная согласная, разделительный Ь,
непроверяемая безударная гласная, проверяемая безударная гласная,
разделительный Ъ
□ З) сомнительная согласная, непроверяемая безударная гласная,
разделительный Ъ, проверяемая безударная гласная, разделительный Ь,
непроизносимая согласная
□ 4) проверяемая безударная гласная, разделительный Ь, непроизносимая
согласная, сомнительная согласная, непроверяемая безударная гласная,
разделительный Ъ
А9. В каком предложении допущена ошибка в написании предлога и
приставки?
□ 1) Полестнице я до брался до узкой открытой двери чердака и вошёл.
□ 2) Я был уверен, что на чердаке что-то спрятано.
□ 3) Лестница подо мной прогибалась, поскрипывала.
□ 4) Так впервые я залез на чердак.
А10. Сколько глаголов среди приведённых слов?
Пробежит, одуванчики, большое, наблюдать, вершина, далёкий, толкал,
жизнь, стройная, бьют, ребятишки, скорлупка, известный, краснеют, шёл,
снегопад, лёгкий, маленький, березняк.
□ 1)5
□ 3)7
□ 2)6
□ 4)8
В1. Какое из слов имеет несколько значений?
□ 1) телевизор
□ 2) ключ
□ 3) стена
□ 4) айсберг
В 2. Определи падеж имени прилагательного в предложении.
Пушистому котёнку налили в блюдце молока.
□ 1)винительный
□ 2) предложный
□ 3)творительный
□ 4) дательный
В3. Укажи вариант, в котором допущена ошибка.
□ 1) камыш
□ 2) мираж
□ 3) мелоч
□ 4) силач
С1. Сколько мягких согласных звуков в словах данного предложения?
Митя мечтает стать волшебником.
□ 1)5
□ 3)7
□ 2)6
□ 4)8
С2. Определи время глагола в предложении.
Свежий ветерок разносит по лесу весенние запахи.
□ 1) прошедшее
□ 2) настоящее
□ 3) будущее
□ 4) не могу определить