Конспект урока по азбуке Дата проведения Тема: Звук г и буквы Гг

Конспект урока по азбуке
Дата проведения
Тема: Звук г и буквы Гг
Цели деятельности учителя: формирование умений и навыков находить звонкий мягкий
(твердый) согласный звук г; чтение слогов, слов с звонким согласным звуком г; развивать
способность составлять предложения по картинкам и сюжетным рисункам; воспитать любовь к
животным и окружающей среде.
Тип урока: закрепление знаний
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем усвоения и уровень владения компетенциями):
- научатся: различать твердый и мягкий звонкий согласный звук г, составлять с помощью рисунков
предложения; называть слова с заданным звуком;
- получат возможность научиться: выделять звонкие мягкий (твердый) согласный звук [г], давать
им характеристику; правильно артикулировать, составлять и читать слоги и слова с данными
звуками.
Метапредметные:
познавательные - оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия
с примерами; составлять слова из букв разрезной азбуки; работать с наборным полотном;
коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть
диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником; произносить
звуковой анализ слов с изучаемыми звуками
регулятивные: овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее
выполнять; соотносить слова и схемы слов.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, индивидуальная, фронтальная
Образовательные ресурсы: компьютер, телевизор, презентации.
Конспект урока
1. Самоопределение к деятельности (Слайд № 1)
Здравствуйте, ребята!
Мы умные, мы дружные
Тихо сели, ноги вместе
Мы внимательные, мы старательные
Книги, ручки всё на месте.
Мы в первом классе учимся
Руки замерли у всех.
Всё у нас получится
Будем думать, будем слушать
И учиться лучше всех!
Наш девиз «Не говори, не умею, а говори, научусь»
2. Актуализация знаний
 Сейчас у нас урок азбуки
Чтобы книги читать,
Надо буквы повторять.
Буквы сделала рука,
А увидят глазки,
Чтоб потом мы без труда
Прочитали сказки
 Игра «Гласные и согласные» (Слайд №2, № 3)
- Сегодня к нам на урок пришли два брата-гномика: Гоша и Гена. Пришли они к нам не одни, а с
буквами. Пока они шли светило яркое солнышко, им было весело, они играли и смеялись.
Вдруг набежала туча, загремел гром, полил дождь, началась сильная гроза. Гена раскрыл свой
красный зонт, а Гоша синий. Буквы так испугались дождя, что забыли под каким зонтом им надо
прятаться. Давайте ребята поможем буквам. Какие буквы спрячем под красный зонтик? Под синезелёный?
Двое детей прячут буквы, которые обозначают гласные звуки– под красный зонтик (а, ы, и, у, о, е),
а согласные – под синий (к, н, с, т, п, р, м, з, л, в, б, д).
 Артикуляционная гимнастика
Игра со звуками
[а] качаем куклу:А-А-А-А!
[о]- смотрим в окно и удивляемся: О!О!О!О!
[3]- звеним как комарики: зззззззз
[с] – сдуваем шары:ссссссссс
 Проверка выполненного задания у доски (Слайд № 4)
Молодцы, ребята, не дали буквам намокнуть, спрятали все буквы правильно.
- Назовите гласные, которые обозначают твёрдость согласного.
– Назовите гласные, которые обозначают мягкость согласного
– Назовите гласные, которые обозначать два звука, в каких случаях?
- Назовите буквы, которые обозначают звонкие согласные.
- Назовите буквы, которые обозначают глухие согласные.
3. Постановка целей и определение темы урока. (слайд № 5)
-Как вы думаете, почему сегодня у нас в гостях гномики Гоша и Гена?
- Что мы узнаем на уроке?
(Какие звуки обозначает новая буква,
гласные или согласные звуки, мягкие или твёрдые, звонкие или глухие )
- Чему научимся? Читать слоги, слова, предложения с новой буквой, писать новую букву.
4. Решение учебной задачи
(Слайд № 6)
 Исследовательская работа
 Разделим слово Гоша на слоги Го-ша. Назовите первый слог Го, первый звук [г].
Какой это звук гласный или согласный, почему? Звонкий или глухой, почему?
(Слайд № 7)
 Разделим слово Гена на слоги, Ге-на. Назовите первый слог Ге, первый звук [г,].
Какой это звук гласный или согласный, почему? Звонкий или глухой, почему?
 Произнесём эти звуки по очереди, чем отличаются?
- А теперь сделаем вывод. С какими звуками познакомили нас два брата? ([г][г′])
- Какие это звуки?
(Слайд № 8)
А сейчас Гоша и Гена приглашают нас к себе в необычный городок, где живут не только гномики,
но и разные животные.
По какому признаку мы можем узнать животных этого города?
 Физкультминутка (Слайд № 9)
Сейчас я буду перечислять названия животных: если вы услышите звуки ([г][г′]) хлопните в
ладошки, если нет потопайте ножками. Слон, тигр, дятел, грач, ворона, голубь, пингвин, енот, гусь.
 (Диск «Обучение грамоте», в гостях у гусей)
 Сейчас мы побываем в гостях у Гоши и Глаши. Послушаем рассказ, запомним слова
с новыми звуками, а потом назовём их, определим их позицию, дадим характеристику.
 Знакомство с новой буквой
 Какой буквой на письме обозначим новые звуки?
- Звуки [г] и [г′] обозначаются буквой Г. (таблица по обучению грамоте)
- Почему печатных букв две? Для чего нужна заглавная буква?
- На что похожа буква Г?
Вот перед нами буква Г.
Стоит подобно кочерге.
И подобно кочерге.
Горбит спину буква Г..
 Где на ленте букв будет находиться буква Г, на первой или на второй строчке?
 Чтение слогов с новой буквой
с экрана хором, цепочкой,
-Вместе с весёлыми пингвинятами поиграем. Кто объяснит правила игры?
-договаривая до целого слова в учебнике стр. 44 (для сильных детей)
 Чтение слов с буквой Г. стр.44
- Почитаем слова, упражнение «эхо», найдём слово соответствующее схеме.
 Работа в паре
 Прочитать слова и найти среди них пару один-много ( 1 вариант читает второму)
 Работа по развитию речи
- Составим текст, используя эти слова.
- Кого вы увидели на озере?
- Что делали гуси и утки на озере?
-Составим предложения используя слова, имеющее значение один-много?
- Сколько уток и гусей плавает на реке?
- Как кричат гуси?
-Гномики приглашают нас в свой лес. В лесу есть озеро, что можно делать в озере? (Ловить рыбу)
Давайте вспомним правила ловли рыб.
(Слайд № 11 -12)
На рыбалку идти со взрослыми. Использовать удочки. Не бросать в реку мусор. Не ловить
маленьких рыб. Не кричать во время рыбалки, чтобы не спугнуть рыб.
 Физкультминутка (слайд 13) Гуси
Работа с текстом.
 А каких же грибов набрали наши герои?
 Первый раз текст читает учитель.
- Словарная работа.
Что обозначает слово «гуси»? «утки»? чем они отличаются.
- Придумайте заглавие к тексту.
 Вторичное чтение текста.
После чтения надо ответить на вопросы к тексту.
Игра «Кто это?»
Дети читают во множественном числе, отвечая на вопрос «Кто это?», учитель задает задание найти
пару слов по значению один.
Это куры
Это гуси
Кто это?
Это голуби
Это галки
5. Подведение итогов. Рефлексия. (Слайд – 15)
-Настало время прощаться. С какой буквой познакомили гномики?
- Какие звуки обозначаем буквой г?
- Что узнали о звуках г и г/ ?
- Чему научил вас урок?
- Какие задания были для вас самыми интересными?
- Чья работа из ваших товарищей вам понравилась больше всего?
- Оцените свои достижения с помощью смайликов.
- Жёлтый: Всё получилось, все ли задания были посильны.
- Зелёный: Встречались задания, которые не удалось выполнить
-Красный: Все задания слишком трудные