Урок русского языка 2 класс Сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу. Обозначение их на письме. Написание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу. учитель начальных классов школа-лицей №24 г. Луганска Зеленская М.В. Луганск 2014 Сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу. Обозначение их на письме. Написание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу. Цель урока: совершенствовать навык звуко-буквенного анализа слов; развивать умение определять в слове орфограмму и правильно записывать эти слова; развивать связную речь учащихся; воспитывать интерес к слову, наблюдательность, старательность и аккуратность. Планируемые образовательные результаты: Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу и их обозначение буквами; находить в словах эти сочетания, подбирать примеры слов; писать слова с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу; получат возможность научиться: оценивать результаты выполненных заданий, работать со страничкой для любознательных. Метопредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта приобретенная компетентность): познавательные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; коммуникативные – развивать способность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи; регулятивные – оценивает свои достижения на уроке. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах. Оборудование: индивидуальные карточки с деформированным текстом. Таблица словарных слов. Презентация. Толковые словари. Ход урока I. Организационный момент Психологический настрой. Слова учителя: Встало солнышко давно Заглянуло к нам в окно. 2 Нас оно торопит в класс, Вновь урок у нас сейчас! Ребята! Представьте, что на нас солнышко льет свои теплые лучики, под ними мы все становимся добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите свои лучики друг другу, улыбнитесь. С хорошим настроением мы начинаем урок. II. Актуализация знаний Каллиграфическая минутка. Я тетрадочку открою И наклонно положу, Я друзья от вас не скрою Ручку я вот так держу (показывает) Сяду прямо, не согнусь За работу я возьмусь. - Эта буква широка и похожа на жука. И при этом точно жук Издает жужжащий звук. (Жж) (Дети прописывают по образцу буквы Жж) -Он высокий и пятнистый, С длинной-длинной шеей. И питается он листьями, листьями деревьев. (Жираф) (Ученики прописывают слово--- жираф и ставят в нем ударение) III. Мотивация учебной деятельности Картинный диктант. На экране высвечиваются рисунки обозначающие слова: роща, жираф, шишка, чучело, щука, чайник. Учащиеся произносят данные слова. (Проблемная ситуация) – На какие три группы можно разделить эти слова? (жи – ши, ча – ща, чу – щу) – Запишите слова в три столбика. 3 – Поменяйтесь в парах тетрадями и проверьте работы друг друга по шаблону. – Кто назовёт тему нашего урока? (Сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу. Написание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу) IV. Работа по теме урока 1. Наблюдения над слогами-слияниями ЖИ, ШИ – Напишите транскрипцию слогов-слияний жи-ши. ([жы], [шы].) – Что заметили? (Звуки [ж], [ш] твёрдые, после них слышится гласный «ы».) – Звуки [ж], [ш] – всегда твёрдые, но после букв ж и ш нужно писать и. так договорились между собой люди. Жи и ши с буквой и всегда пиши: Мыши, ежи, ужи, Лыжи, лужи, камыши. (Учитель вывешивает на доску карточку с сочетаниями ЖИ – ШИ) 2. Наблюдение над согласными звуками [ч’], [щ’] Сделайте звуко-буквенный анализ слов туча, щука [туч’а], [щ ука]. (2 ученика по очереди работают у доски, остальные в тетрадях) – Какие в этих словах звуки [ч’], [щ’]? (Согласные, мягкие, глухие, шипящие). – Какое правило можем вывести? (Ча – ща пиши с буквой а; чу – щу пишем с буквой у). (Учитель вывешивает на доску карточку с сочетаниями ЧУ – ЩУ) 3.Работа с учебником А сейчас мы с вами применим наши знания на практике и начнём работу с учебником. Упр. 189 с. 70 Откройте учебник с. 70 и найдите упр. 189 – Прочитайте скороговорки, правильно произносите звуки[ч’], [щ’] V. Физкультминутка Ча-ча-ча, Мы сидели молча. (Встают, ходьба на месте). Чу-чу-чу, 4 Снова прыгать я хочу. (Прыжки на месте). Жи-жи-жи, На плечи руки положи. (Круговые вращения руками). Щу-щу-щу, Руки вниз я опущу. (Наклоны вниз с вытянутыми руками). Ща-ща-ща, Приседаем, не пища. (Приседания). Ши-ши-ши, Посидим теперь в тиши. (Садятся за парту). Дети открывают глаза и приступают к работе с учебником. Упр. 194 с. 71 -Прочитай слова. Почему они разделены на две группы? Спиши слова, написанные по-русски, объясни написание выделенных буквосочетаний. Физминутка для глаз Вы метёлочки метите Мои глазки остудите. Дети моргают ресничками. Надо глазочки сомкнуть И немного отдохнуть. Дети закрывают глаза и сидят спокойно. Глазки, глазки просыпайтесь За работу принимайтесь. VІ. Закрепление изученного материала . 1. Словарная работа. – Отгадайте загадку. Пьёт бензин как молоко, Может бегать далеко. Возит грузы и людей. Ты знаком, конечно, с ней? (Машина.) – Найдите в толковом словаре лексическое значение слова машина и прочитайте. Валерия: «Машина – это механизм, совершающий какую-либо работу» Владик: «Машина – это автомобиль» 5 – Правильно, ребята! А пришло оно из латинского во французский, а затем в русский язык. И произошло оно от слова «махина» – сооружение. – Запишите в тетрадь слово машина. Поставьте ударение, подчеркните опасное место. – Придумайте со словом машина предложение и запишите его. 2. Индивидуальная работа с карточками над деформированным текстом Скоро выйдут муравьи На дорогах лужи. По полям бегут ручьи, После зимней стужи. – Прочитайте. Что интересного вы заметили? (Строки расположены не по порядку.) – Определите, в каком порядке должны следовать строки, чтобы они составили стихотворение. – Прочитайте получившееся стихотворение. Вспомните, кто автор этих строк. (С.Я. Маршак.) – Назовите слова с буквосочетаниями ЖИ – ШИ. (Лужи, стужи.) – Запишите составленное стихотворение. – Сделайте самопроверку текста по шаблону. 3. Запись под диктовку ( резервная часть) У Даши живёт кот Рыжик. Он рыжий и пушистый. Кончик хвоста белый. Рыжик любит играть. – Подчеркните сочетания ЖИ – ШИ. VII. Рефлексия. Игра «Фотограф» На экране высвечиваются рисунки с сочетаниями: ча, ща, чу, щу, жи, ши. Дети читают слова, затем в течение 2 минут ещё несколько раз проговаривают их про себя, как бы фотографируя их. Потом они записывают слова по памяти: часы, снежинка, шина, шишка, ежик, лыжи, , чашка. После записи они проверяют их написание по шаблону, предварительно поменявшись в парах тетрадями. – Подчеркните изученные орфограммы. – Какое правило нужно знать, чтобы правильно писать слова с этими буквосочетаниями? 6 – Кто уже научился писать такие слова без ошибок? – А кому нужно ещё потренироваться? VIII. Подведение итогов урока - Что нового узнали на уроке? В сочетаниях жи – ши, Только и всегда пиши! В сочетаниях ча – ща Пиши только букву а! В сочетаниях чу – щу Пишут только букву у! – Почему надо запомнить написание гласных в сочетаниях жи – ши, ча – ща, чу – щу? (Для грамотного письма) - Дома повторите правило с.68 и выполните упражнение196 с.71 – Молодцы! Спасибо за урок! Вы все прекрасно поработали! 7