Урок русского языка Ханова Рафия Завидовна

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №3 имени Ю.А.Гагарина
Бавлинского
муниципального района Республики Татарстан
Урок по русскому языку
в 3 классе по УМК
«Начальная школа 21 века»
Тема: Правописание мягкого знака
после шипящих у имён
существительных».
Учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Ханова Рафия Миннезавидовна
Город Бавлы РТ
Русский язык, 3 класс
Тема: Правописание мягкого знака после шипящих у имен
существительных
Цели: 1) образовательные: знакомство с орфограммой «мягкий знак на
конце имен существительных после шипящих»;
2) познавательные: умение сравнивать, обобщать, развивать речь, внимание,
память;
3) воспитательные: воспитывать интерес к учебе, умение работать в
коллективе.
Оборудование: Русский язык. Учебник для уч. 3 класса
Общеобразовательного
учреждения /С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, В2 Ч.-Ч-1. М:. Вентана-Граф,
2004;
Рабочая тетрадь №1 «Пишем грамотно» для уч. 3 класса
Общеобразовательного
учреждения. - М:. Вентана - Граф, 2004.
Рисунки, записи на ИД (интерактивной доске).
Ход урока.
1. Мотивация.
- Ребята, мы все слова умеем правильно писать?
- Нет,
- Много знаем о правописании слов?
- Мало.
|
- Хотите узнать еще больше?
- Да, хотим.
- Сегодня вы ознакомитесь еще с одной орфограммой. Научитесь
правильно писать слова с этой орфограммой.
2. Работа над каллиграфией.
Письмо элементов Э, С и букв X, Ж
- Какими элементами похожи эти буквы?
- У букв X и Ж есть левый полуовал и правый полуовал
3. Актуализация.
- На что похожа буква «же»?
- На жука (Учитель показывает
рисунок)
- Какой звук издает жук?
- Звук {ж}.
На ИД- {ж}.
- А гусь какой звук произносит? (показывает рисунок)
- Звук {ш}.
На ИД {ш}.
- Как разговаривает воробей? (Показывает рисунок),
- Чирик-чирик.
- Какой звук первым произносится?
- Звук {ч'}.
На ИД- {ч'}
- Ребята, как мы одним словом называем эти звуки {ж},
{ш}, {ч'}?
- Шипящими звуками.
- Какого звука не хватает?
- Звука {щ1}.
На ИД- {щ'}. Получилась такая запись {ж}, {ш}, {ч'},{щ'}.
- Что еще знаете об этих звуках по твердости и мягкости?
{ж}, {ш} - всегда твердые звуки, {ч'},{щ'}- всегда мягкие звуки
Проблемная ситуация:
 Ребята, прочитайте предложения и назовите имена существительные с
шипящими на конце.
Предложения на ИД
Темная ночь. В лесу такая тишь! Только изредка кричит сыч, да
шуршит мышь. Наш шалаш стоит на берегу реки. Мой товарищ крепко
спит, а я как сторож, не сомкнул глаз.
Учитель записывает на ИД:
Ночь, тишь, сыч, мышь, товарищ,
сторож.
- Ребята, во всех ли именах существительных после
шипящих есть
мягкий знак?
- Нет, не во всех.
- А нужно ли писать мягкий знак после шипящих
у имен
существительных?
Учащиеся затрудняются ответить. Ответы могут быть разные.
- Да, нет.
- В словах мышь, тишь, ночь мягкий знак смягчает
согласные звуки?
Ответы разные:
- Да, нет.
- В начале урока вы сказали, что звуки {ж},{ш}- всегда
твердые, а
звуки (ч'},{щ'}- всегда мягкие. Так почему же в словах
мышь,
тишь, ночь после шипящих есть мягкий знак, а в словах
товарищ,
сторож после шипящих мягкого знака нет?
Учащиеся затрудняются ответить.
- Ребята, мы знаем о правописании ь знака после
шипящих?
- Нет.
- О чем сегодня узнаем?
- О правописании ь знака после шипящих у имен
существительных.
5. Решение проблемной ситуации.
- Ребята, посмотрите на ИД, Сережа вот как написал в
два
столбика имена существительные с шипящими на
конце:
шалаш
тишь
сыч
ночь
;
товарищ
мышь
сторож
вещь
камыш
молодежь
- Сравните два столбика. Что вы заметили?
- В словах первого столбика после шипящих нет ь знака,
а в словах второго столбика после шипящих есть ь знак.
- Подумайте, поговорите в группах. По какому

принципу Сережа
разделил эти имена существительные?
При затруднении учитель задает вопрос:
- Определите род имен существительных в каждом
столбике.
Выслушиваются ответы каждой группы. Учитель дополняет ответы и
обозначает имена существительные.
- Над именами существительными первого столбика пишем
МУЖСКОЙ
род , а над именами существительными второго столбика
пишем
женский род.(на ИД)
- Ребята сможете ли вы сформулировать правило о
правописании ь
знака после шипящих у имен существительных?
Учащиеся работают в группах.
Выслушиваются ответы каждой группы. Учитель дополняет.
6. Физминутка.
Лебеди летят, крыльями машут,
Прогнулись над водою и качают
головою. Прямо и гордо умеют
держаться,
Тихо и бесшумно на воду садятся.
7. Закрепление.
Учащиеся самостоятельно читают правило по учебнику на стр. 138 и
рассказывают друг другу.
Упражнение 1 на стр. 138 выполняют письменно фронтально.
Дифференцированная работа. Сильным ученикам учитель предлагает
дописать по 2 или 3 слова с шипящими на конце.
- Объясните написание слов каждого столбика.
- В первом столбике имена существительные мужского рода, а во
втором столбике имена существительные женского рода.
8. Определение правильности написания слов.
- Ребята, посмотрите на доску, я сомневаюсь, правильно ли я
написала слова?
Помогите мне.
На ИД слова с ошибками:
Ландышь, ключь, вещ, ноч,
ножъ
- Как определить правильность написания слов с шипящим звуком
на конце?
Учащиеся говорят правило:
- У имен существительных женского рода после шипящих
пишется мягкий знак (ь), а у имен существительных мужского
рода после шипящих мягкий знак ( ь) не пишется.
Исправляют ошибки .
Учитель предлагает прочитать на стр. 138 алгоритм определения
написания ь знака после шипящих. Обращает внимание на написание таких
слов как: беречь, помочь, задач, туч.
9. Применение изучаемого правила при
написании слов.
Упражнение 3 на стр. 139 дети выполняют в
парах.
Проверка работы.
- Докажите, почему в слове «ландыш» ъ знак не пишется?
- Ландыш - мужского рода.
- Как определить правильность написания слова с шипящим звуком
на конце?
Учащиеся своими словами рассказывают алгоритм.
- Вещь - имя существительное, женского рода, у имен
существительных женского рода после шипящих пищется ь знак.
Самостоятельная работа. Орфографический тренинг. Упражнение 2
по тетради «Пишем грамотно» учащиеся выполняют самостоятельно.
Взаимопроверка. Обмениваются тетрадями проверяют работу друг у
друга. Оценивают работу друг у друга.
Дифференцированная работа.
Сильные учащиеся выполняют упражнение 4 по тетради №1 «Пишем
грамотно». При выполнении работы над ошибками учащиеся должны
указать род имен существительных, а у существительных женского рода и
число.
Слабоуспевающие учащиеся выполняют упражнение 1 по тетради №1
«Пишем грамотно», отрабатывают правило.
10. Домашнее задание.
Для сильных учащихся упражнение 4 на стр. 140 по учебнику.
Для слабоуспевающих упражнение 2 на стр. 139 по учебнику.
11. Рефлексия.
1) О чем говорили сегодня на уроке?
2) Что нового узнали?
3) Как определить правильность написания слов с
шипящими на
конце?
12. Итог. Обобщение.
-Кто усвоил тему и не делал ни одной ошибки - поднимите карточку с
цифрой «5».
- Кто усвоил тему хорошо, но допустил 1-2 ошибки - поднимите карточку с
цифрой «4».
-У кого не все получается, как хотелось бы - поднимите карточку с цифрой
«3».