Тема: Тайна жи – ши

Тема: Тайна написания жи – ши.
Цель урока:
1. Научить находить разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи –
ши и правильно писать слова с этими сочетаниями;
2. Создание условий для осознания разницы ударной и безударной позиции
написания сочетания жи – ши;
3. Воспитание умения работать в парах;
4. Развивать умения находить словарные слова в словаре «Пиши правильно», извлекать
необходимую информацию.
Оборудование: снежинки со слогами, слова (шипы, жила…..), елка, снежный ком,
карточки для самостоятельной работы, маркер синий и красный.
Ход урока.
1. Организационный момент.
У: Ребята, сегодня урок русского языка у вас буду вести я. Зовут меня Оксана
Николаевна.
Прозвенел давно звонок
начинается урок.
У: Посмотрите, друг на друга, улыбнитесь и приступаем к работе.
Когда я шла на урок, у двери класса я нашла корзинку, посмотрим, что в ней
лежит?
У: А лежит в ней фотография того, кто прислал эту корзинку. Посмотрите от кого
она?
У: От снегурочки. Она пишет, что каждый день наблюдает за вами в окно, как вы
с Ириной Алексеевной занимаетесь на уроках. А сегодня она просит поработать с
ее зимними заданиями.
2. Актуализация знаний.
У: Ребята, сегодня подул сильный ветер и к нам в класс через окно влетели
снежинки, но они не простые, а волшебные. На них живут слоги. Посмотрите на
доску, вот они. Я предлагаю с ними поиграть. Составим из снежных слогов слова.
Мне нужны помощники.
У: Кто уже составил слово?
У: Выйди к доске и соедини слоги. Молодец.
(ученики составляют слова)
У: Все слова составили, молодцы, а сейчас надо расставить ударение в каждом
слове.
У: Первое слово лыжи. На какую букву падает ударение?
(учащиеся расставляют ударения в словах)
У: Ребята, посмотрите на эти слова и скажите, что общего у всех этих слов?
У: Лена думает , что в этих словах встречаются сочетания жи и ши, а как ты думаешь?
У: А есть другое мнение?
У: Все согласны с тем, что в словах встречаются сочетания жи и ши? Я тоже
согласна с вами, в этих словах есть сочетания жи - ши.
У: А что вы знаете об этих сочетаниях?
- Всем это правило понятно?
- Приведите примеры. (лыжи, чижи, ужи, малыши)
- Молодцы. Вижу правило, вы знаете и можете приводить примеры.
- Было кому нибудь из вас трудно при написании слов на это правило?
- Прочитаем тему сегодняшнего урока.
3. Постановка учебной задачи.
(Чтение темы)
- Ребята, а разве есть тайна в написании сочетаний жи и ши? (нет)
-Как будем писать это сочетание? (с гл. и )
- Правило вы учили. Кажется все понятно, а оказывается не все, тайна есть. Правило
которое вы знаете, подходит не ко всем словам .
- Цель нашего урока разгадывать тайну написания жи – ши и научиться правильно
писать слова с этими сочетаниями.
- Миша тоже, как и вы не знал об этой тайне, а вот Маша знала. Она побывала на
заседании клуба «Ключ и заря». Маша принесла с заседания тетрадь со словами и
предложила Мише записать эти слова. Давайте поможем Мише их написать.
откройте тетради ,и запишите число и классную работу.
- Записали? Молодцы. Итак, Миша посмотрел на слова и сказал, что выполнит это
задание очень быстро. Но, приступив к работе, он не смог вставить буквы.
- А как вы думаете, мы справимся?
- Посмотрите на доску (открыть слова)
- Кто прочитает первое слово?
е
е
е
е
е
ш….пы'
ж….ла'
тиш…на, уж…н, ш…колад
и
и
и
и
и
- Какую букву вставили?
4. Открытие нового знания.
- Ребята, а я сомневаюсь. Может, есть другое мнение? Почему написано две буквы?
- Давайте попробуем прочитать с буквой –е- Сложно определить какую букву вставить? У вас возникла трудность?
- А посмотрите на слова снежинки. Почему не возникла проблема, в этих словах?
( посмотрите на значок)
- Правильно, в этих словах -и- стоит под ударением, а в Машиных словах -ибезударная.
- А как нам сделать, чтобы опасная буква стала безопасной? (изменить слово так,
чтобы безударная буква стала ударной)
- Измените слова. Помогите Мише определить проверки написания.
(в слове шипы пишем букву -и- т.к. проверочное слово шип) (если много , а
наоборот)
-Следующее слово тишина. Подбираем проверочное слово.
- Если мы не можем подобрать проверочное слово, как нам быть? Посмотреть в
словаре.
- В каком словаре будем смотреть? (в Пиши правильно)
- Кто уже нашел и подскажет страницу?
-Прочитайте, как пишется слово ужин. (по слогам?)
- Давайте запишем его в тетрадь. Выделите орфограммы. Какая здесь орфограмма?
(жи и ши)……………………
- Следующее слово шоколад. Что мы делаем? Подбираем. Не можем. Как быть? Ищем
в словаре.
- Вот какое открытие мы с вами сделали. Оказывается не только -и- может быть в
слове, но и другая буква.
- Запишите это слово в тетрадь.
- Запомнили, как оно пишется?
- Чтобы лучше запомнить как пишутся слова, придумайте предложение с этими
словами. Выберите 1,2 слова.
- Давайте послушаем какие предложения у вас получились.
- Ребята, так когда не будет трудности при написании слов с сочетаниями жи и ши?
(когда сочетания жи ши будут под ударением, или буква –и-?)
- А когда мы встретимся с трудностями написания сочетаний?(когда мы не сможем
правильно написать) (когда -и- безударная)
физминутка
Вечер зимний в небе синем
Звезды синие зажег
Ветви сыплют синий иней
На приснеженный снежок
5. Первичное закрепление.
- А сейчас откроем учебники на стр. 148 и посмотрим упражнение 111.
- Прочитайте, что нужно сделать. (прочитать слова)
- Давайте их прочитаем.(читает один)
- Эти слова мы должны разделить на две группы и записать в два столбика.
Подскажите мне на какие 2 группы можно поделить слова с сочетаниями жи и ши?
(жи ши)
- Посмотрите на плакат летучей мыши, там подсказка. Что подсказывает мышка?
( обрати на ударение)
- Мы должны каждое слово поставить под ударение.(прочитать слова с выделением
ударения?)
- Будем писать слова с ударными сочетаниями в один столбик , а с безударными в
другой.
- Записываем по цепочке, начиная со второго ряда.
- Скажите, если бы мы писали под диктовку, слова, из какого столбика было бы
легче написать?
- А почему?
- Но вы теперь уже знаете, как нужно писать такие слова. Думаю, когда вы будете
писать диктант, то ошибок в таких словах у вас не будет.
6. Самостоятельная работа
- работа с карточками.
- Ребята, мы так увлеклись, работой, что забыли про корзину Снегурочки. Она
заглянула в окно, и я вспомнила. Посмотрим, какой еще сюрприз она приготовила.
-Что это?
-А как вы думаете, почему именно игрушки?
- А вы любите н.г.? Почему?
-А что вы делаете дома перед новым годом? (наряжаем елку)
-Вот и нам Снегурочка прислала елку и елочные игрушки, но игрушки не простые
они волшебные. В них живут слова. В словах пропущены орфограммы. Вам нужно
вставить пропущенную орфограмму. Работать будете в парах. ( давайте вспомним
правило работы в парах) Маша помоги мне раздать елочные игрушки. На одну парту
одна игрушка.
-Все игрушки получили? Приступаем к работе.
-ВСЕ с заданием справились? ( показывают)
- Давайте проверим, Света прочитай первое слово по слогам, как ты написала?
-Поднимите руки те ребята, у кого нет ошибок.
- У кого ошибок нет , те повесят игрушку на елку.
Начинаем с первого ряда. Света……..
-Вот какая нарядная елочка у нас получилась.
-Ребята но это еще не все. В корзинке лежит снежный ком. Предлагаю поиграть в
снежки. Я вам буду кидать, а вы, мне возвращать называя слова с сочетаниями жи
ши.
7. Включение нового знания в систему знаний.
- Ребята научились ли мы писать слова с сочетаниями жи и ши?
А пригодятся ли нам знания которые вы получили на уроке в жизни?
А для чего нам это надо? ( чтобы могли правильно писать и не делать ошибок)
-Правильно. Чтобы быть грамотным.
8. Рефлексия.
- А как вы считаете, достигли мы той цели, которую поставили перед собой? (да)
- Какую тайну мы разгадали? (тайну написания сочетаний жи и ши).
- Что нужно сделать, чтобы не допустить ошибку в слове? (обратить внимание на
ударение )
- Молодцы! Очень хорошо сегодня работали. Я горжусь вами и верю, что когда вы с
Ириной Алексеевной будете разбирать тайны написания сочетаний ча – ща и чу – щу
у вас не будет трудностей. А елка с игрушками остается вам на память. За вашу
хорошую работу на уроке. Думаю, Снегурочке понравилась ваша работа.
- Встали ровно. Урок окончен. Спасибо вам за работу. Мне было очень приятно с
вами поработать. До свидания.