КРУЖОК «ГРАМОТЕЙКА» Пояснительная записка В последние годы многие учителя начальных классов и школьные логопеды отмечают большой рост детей с нарушениями письма и чтения (дисграфия, дислексия). На мой взгляд, это связано с несформированностью фонетикофонематического восприятия и слуха у старших дошкольников. В связи с этим, я считаю, что большое внимание необходимо уделять формированию звуковой культуры речи и элемента подготовки обучения грамоте у старших дошкольников.Подготовка к обучению грамоте находится в тесной связи со звуковой культурой речи. Если ребёнок не будет правильно произносить звуки, не сможет их различать и выделять, подбирать слова с определённым звуком, то и процесс овладения первоначальными элементами грамоте будет затруднён.В кружковой деятельности у детей будут вырабатываться умения ориентироваться в звуко-буквенной системе родного языка, формироваться фонематические процессы, т.е. умение слышать, различать и дифференцировать звуки родного языка; звуковая сторона речи, т.е. ребёнок должен владеть правильным, чётким произношением звуков всех фонематических групп (свистящих, шипящих, соноров).Специально подобранные творческие и дидактические игры, упражнения и задания позволяют расширить словарный запас детей, учат правильно строить фразы, излагать свои мысли, проявлять своё творчество, одним словом, развивают грамотность ребёнка.Курс подготовки к обучению грамоте рассчитан на один год. Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во вторую половину дня. Продолжительность занятия 30 минут. Цель программы – сформировать у детей необходимую готовность к обучению грамоте. Основные задачи образовательной программы кружка «Грамотейка»:Ø формирование направленности на звуковую сторону речи:— развитие умения вслушиваться в слово;— владеть звуками;— выделять звуки;— различать звуки близкие по звучанию;— делить речевой поток на предложения, предложения – на отдельные слова,делать графическую запись, моделирующую последовательность слов впредложении.Ø развитие умений ориентироваться в звуковом составе слова:— последовательно выделять звуки;— устанавливать их место в слове. Результативность данной программы к концу года: 1. дети хорошо ориентируются в звуковой стороне речи; 2. владеют действием звукового анализа слов, состоящих из 3-5 звуков; 3. характеризуют звуки, дифференцируя их на гласные и согласные (твёрдые и мягкие); 4. сравнивают слова различных звуковых структур, используя действие моделирования;5. подбирают слова по заданной модели; 6. анализируют речевой поток, вычленяя в нём предложения и графически записывая их. дети должны знать: — различия звука и буквы;— различия гласных и согласных звуков. дети должны уметь:— определять отдельные звуки в словах; — определять количество звуков в словах и их последовательность; — различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки; — определять количество слогов в слове Время Тема проведения Цели и задачи Использование игр Развитие представлений о многообразии слов. Закрепление понятия «слово». «Назови игрушку» «Детский мир» Развитие представлений о слове. Развитие умения сравнивать слова по звучанию (слово звучит поразному и похоже); измерять их протяжённость (длинные и короткие слова). «Назови вкусные слова» «Слова-друзья» Сентябрь Понятие о слове. Сентябрь Такие разные слова Сентябрь Слово, слог, звук Закрепить термины «слово», «слог», «звук». Развитие умения определять количество слогов в словах; интонационно выделять звуки в слове. Совершен — ствование умения подбирать слова с заданным звуком. Слог, звук Развитие умения определять количество слогов в словах; интонационно выделять заданный звук в слове. Совершенствовать умения подбирать слова с заданным звуком. «Назови слова» Сентябрь Слог – часть слова Освоение звукового анализа слов; составление схемы звукового состава слова; определение количества слогов в словах. Знакомство с графической записью слогов. «Телеграф» Октябрь Слово, звук Освоение звукового анализа слов. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. «Живые звуки» «Назови слова со звуками «д», «дь». Октябрь Освоение звукового анализа слова, сравнение слов по звуковому составу (умение находить одинаковые и различные звуки в словах). Знакомство со смыслораз личительной функцией звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. «Живые звуки» «Назови слова со звуками «м» и «мь» Октябрь Звучащие слова Освоение звукового анализа слов. Знакомство со смысло – различительной функцией звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. «Живые звуки» «»Найди заблу — дившийся звук» Ноябрь Освоение звукового анализа слов. Знакомство со «Назови пару» смыслоразличительной функцией звука. Совершен«Живые звуки» ствование умения подбирать слова с заданным звуком. Октябрь Звучащие слова Ноябрь Ноябрь Звучащие слова Освоение звукового анализа слов; определять Какой это звук? протяженность слов и составлять их графическую запись. Совершенствовать умения подбирать слова с заданным звуком. «Какой звук заблудился» «Назови слова» Освоение звукового анализа слов; определять протяженность слов и составлять их графическую запись. Совершенствовать умения подбирать слова с заданным звуком. «Живые звуки» «Построим дом» Слово, слог, звук Ноябрь Знакомство с гласными звуками. Совершенствование Гласные звуки умения подбирать слова с заданным звуком. «Назови слова» Освоение звукового анализа слов. Развитие «Живые Декабрь Анализ слов. представлений о гласных звуках. Знакомство со звуки»»Найди Гласные звуки слогообразующей функ – цией гласного звука. гласный звук» Развитие умения отличать гласные звуки от согласных. Декабрь Слова и звуки Продолжать учить детей слышать разные звуки, уметь «Измени слово» их выделять; делить слова на части, изменять слова. Освоение звукового анализа слов. Развитие Декабрь Согласные представлений о гласных звуках. Знакомство с звуки- твёрдые дифференциацией сог — ласных звуков на твёрдые и и мягкие мягкие. Декабрь Гласные и согла — сные звуки Январь Январь «Назови пару» Освоение звукового анализа слов. Закрепление умения «Живые звуки» подбирать слова с заданным звуком. Различение «Назови слова» гласных и согласных звуков (твёрдые и мягкие). Освоение звукового анализа слов. Различение звуков по их качественной характерис – тике. Развитие умения выделять ударный звук в слове. Закрепление пред — ставлений о протяжённости слов, смыслоразличитель – ной функции звука. «Какой звук заблудился?» «Поищи слова» Развитие способности проводить звуковой анализ Ударный слог и слов, качественно характеризовать звуки, подбирать ударный звук в слова к заданным звукам. Освоение умения выделять слове ударный звук в слове. Знакомство со смыслоразличительной ролью ударения. «Назови слова» Ударный звук Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; «Назови слова различать твёрдые и мягкие согласные звуки, ударные со звуком «ч» и безударные гласные. Совершенствование способности подбирать слова с заданным звуком. Январь Звуковой анализ слов Январь В стране слов и Развивать умение определять количество слогов в слогов. словах. Освоение умения выделять ударный звук в Ударение. слове. «Раздели слова на части» «Молоточки» Развитие способности проводить звуковой анализ слов и «Живые слова» Февраль Слово и звук качественно харак — теризовать звуки. Освоение «Какой звук умения выделять ударный звук в слове. Совершенство заблудился?» — вать умения подбирать слова с заданным звуком. «Назови слова со звуками г и гь» Февраль Звуковой анализ слов Февраль Звуковой анализ слов Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с ис «Назови слова» -пользованием звукобуквен — ной модели. Развитие способности подбирать слова к схеме, состоящей из трёх звуков. Развитие умения выполнять звуковой анализ слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком. «Назови слова со звуком ш» Совершенствование умения выполнять звуковой «Назови слова» Февраль Подбери слово анализ слов с использованием звукобуквенной модели. «Назови пару» Март Измени слово Развитие способности под – бирать слова к трёхзвуковой модели.Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием звукобуквенной модели. Развитие способности под – бирать слова к трёхзвуковой модели. Март Ударный звук Март Назови слово Март Предложение Апрель Предложение Апрель Составь предложение Апрель Предложение и слово Апрель Предложение, слово, звук Развитие способности проводить звуковой анализ слов «Живые слова» и качественно харак — теризовать звуки. Освоение «Какой звук умения выделять ударный звук в слове. Совершенство заблудился?» — вать умения подбирать слова с заданным звуком. Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов. Освоение действия изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком. «Найди свой домик» «Назови слова» Знакомство с предложением, правилами его «»Живые написания, делением предложения на слова и слова» «Назови составление его из слов. Обучение умению составлять слова» графическую запись предложения. Развитие способности подбирать слова к четырёх – звуковой модели. Работа с предложением: анализ, повторение «Живые слова» правил написания, графическая запись. Развитие «Назови слова» способности подбирать слова к четырёх – звуковой модели. Работа с предложением: анализ, повторение «Назови слова» правил написания, графическая запись. Развитие способности подбирать слова к четырёх – звуковой модели. Совершенствовать умения анализировать предложение. Развитие способности называть слова с заданным звуком. «Телеграф» Совершенствование умения детей анализировать «Телеграф» предложение и составлять его графическую схему. Игра-загадка Со – вершенствование умения составлять слова по звуковой модели. Май Предложение Совершенствовать умения составлять предложения «Слово-предло – из 2-3 слов; определять последовате — льность жение» слов в предложении. Май Составь предложение Упражнять в составле -нии предложения по схемам. Закрепление умения составлять графическую запись предложения. «Назови слово» Май Звук, слово, предложение Учить детей самостоя -тельно подбирать слова со звуками «с», «ш».Закреплять умение детей делить «Назови слово» слова на части; самостоятельно преобра-зовывать слова, состоящие из двух слогов.Закреплять знания детей о составе предложений (из двух-четырех слов). Май Умники и умницы Создать у детей радостное настроение от игры. Закрепить приобретённые навыки. «Живые слова» «Молоточки» «Поищи слова» «Какой звук заблудился?»