Интегрированный урок по обучению грамоте(окружающий мир, развитие речи) по

Интегрированный урок по обучению
грамоте(окружающий мир, развитие речи) по
программе «Гармония»для 1 класса
Тема: Звуки [ж, ш ] и буквы Ж,Ш.
Дикие животные
Составитель: Митрофанова М.М.
учитель начальных классов
с.Черноусово
2010г.
Пояснительная записка.
В методической разработке представлен
интегрированный урок по обучению грамоте, развитию
речи и окружающему миру для 1 класса по программе
«Гармония»
Интеграция
предметов: обучение
грамоте, ознакомление с
окружающим миром, развитие речи.
Тема: Звуки [ж,ш] и буквы Ж,Ш. Дикие животные
Тип урока: объяснение нового материала
Вид: интегрированный
Триединая цель урока: формирование и совершенствование
основных видов речевой деятельности (говорение, слушание,
чтение);
формирование навыка правильного, сознательного,
выразительного, беглого чтения, умения работать с текстом;
формирование навыка звуко-слогового анализа и синтеза.
Обучающая: закрепить знания парных согласных звуков [ж,ш],
умение различать их на слух и обозначать буквами Ж,Ш.
Продолжить формирование понятия «дикие животные». Учить
выразительному чтению.
Развивающая: развитие внимания и наблюдательности над
написанием слогов жи-ши, тренировки в обнаружении «опасных
мест»; развитие познавательных процессов; развитие творческих
способностей учащихся.
Воспитывающая: воспитание заботливого отношения к животным;
привитие любви к родному языку; интереса к окружающему миру;
духовно-нравственное
воспитание ребенка; формирование
культуры общения, сотрудничества и взаимопонимания.
Методы: эвристическая беседа, проблемно-иллюстративный,
психолого-лингвистический, творческое чтение, ролевые игры.
Дидактические средства: «Азбука»: Для 1-го класса. Часть 2./
Н.М.Бетенькова, В.Г.Горецкий, Д.С.Фонин. – Смоленск: Ассоциация
ХХ1в., « Ознакомление с окружающим миром», карточки для парной
работы, мультимедиа.
Формы организации учебного занятия: парная, индивидуальная,
индивидуальная
Ход урока.
I. Организация класса.
Сегодня у нас необычный урок, я предлагаю вам совершить
путешествие в зоопарк, и узнать о жизни животных.
1 слайд
Зоопарк, научно-просветительное учреждение, в котором содержат в
неволе (в клетках, вольерах) или полувольно (на больших
огороженных площадях) диких животных с целью их демонстрации,
изучения, сохранения и воспроизводства. Самые старейшие и
большие зоопарки в Москве и Санкт-Петербурге.
2 слайд
Правила поведения в зоопарке.
II. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению
нового материала.
Чтобы попасть на территорию зоопарка необходимо ответить на
вопрос. Назовите недостающие парные согласные. Произнеси звуки.
Скажи, какие из них звонкие?
3 слайд
б?г?ж?
?ф?тшс
Назовите признаки «опасных» мест для согласных: конец слова,
перед парной согласной.
III. Усвоение новых знаний.
На нашем уроке именинница буква Ж, узнаем какой звук обозначает
эта буква и дадим характеристику звуку.
Отгадайте загадку:
Он высокий, он огромный,
Он похож на кран подъемный,
Только этот кран живой,
С настоящей головой.
Тот из, конечно, прав
Кто узнал, что он …
(жираф) 4 слайд

Произнесите это слово, назовите 1-й звук, дайте ему
характеристику. На письме обозначаем буквой Ж.

Назовите парный по звонкости и глухости, дайте ему
характеристику. На письме обозначаем буквой Ш.

Прочитайте пару по звонкости глухости: Ж-Ш.
Давайте прочитаем слоги:
5 слайд
жа
ша
жо
шо
же
ше
жё
шё
жу
шу
жи
ши
Какие буквы гласных звуков не образуют слогов с буквами Ж, Ш?
(Я, Ю, Ы,Э)
6 слайд
«Фотоглаз»
ужи жили жесть
уши шили шесть
Назовите в каждой из этих пар слов буквы, из-за которых
получились разные слова. Произнесите звуки, которые обозначены
этими буквами.
 В древнерусском языке звуки [ж,ш] произносились мягко,
поэтому на письме в слогах –жи – ши- писали букву И. Так
пишут эти слоги в ударном положении и сейчас, хотя
произносятся твердо и в обозначении мягкости не
нуждаются. Подчеркнем их как «опасное место» при письме.
А кто понял, почему они еще «опасные»?
7 слайд
Прочитайте слова:
ежи, лягушка, моржи, мыши, ужи.

Как называют этих животных? (Дикие животные)

Укажи стрелками, где они обитают.
Лес
поле море
болото
Укажите «опасные» места для согласных.
Чем различается жизнь диких и домашних животных?
8 слайд
Дикие животные обитают в лесах, на лугах, в водоемах, в почве. В
отличие от домашних животных, они сами устраивают себе жилища,
добывают пищу, спасаются от врагов. Помогает им отличное зрение,
чуткий слух, острое обоняние
Физминутка «Бегает, прыгает, летает». Воробей – прыгает,
летает, карась – плавает, муха – летает, заяц – прыгает.
IV. Проверка понимания учащимися нового материала
С карточки прочитайте названия диких животных. Отметь +
названия диких животных, которые обитают в твоей местности.
лось
олень
тигр
заяц
лиса
белка
медведь дятел
волк
крот
морж
суслик
синица
павлин
лебедь
Каких диких животных тебе приходилось наблюдать в природе?
Давайте подойдем к клетке с животным и прочитаем о нем. Я экскурсовод, а вы дети.
9 слайд
Ёж, лось, волк, лиса
Чтение хоровое диалога «Лиса и ёж».
Чем ежиный мех хорош? Как вы поняли?
Назовите слова, в которых есть один и тот же звук? (ёж, хорош)
Назовите, какой буквой обозначается звук? Назовите признаки
опасных мест.
Выразительное чтение диалога в парах.
V. Закрепление нового материала
Ситуация для обсуждения «Лесные жители»
Весной и ранним летом в лесу много молодняка: маленькие
пушистые зайчата, крошки ежата.
Ты не выдержал испытания и принес зверька домой.
Что ждет его у тебя дома?
Ведь ты ничего не знаешь о его образе жизни, о его пище. Кормят
обычно зверька не той пищей, которой он питается в природе, а
потом недоумевают: почему это зверек, несмотря о заботе о нем,
вдруг гибнет?
Не находят люди лесных животных, а похищают.
Ведь как можно найти животное в его собственном доме, в природе,
его никто не потерял и само оно тоже не потерянное.
10 слайд
Поле, лес, луг - это родной дом животных, к жизни в котором они
приспособились.
Запомните: красть из природы животных нельзя!
Хоровое чтение рифмовки с сочетание ЖИ-ШИ. Назовите слова с
ударными «опасными» слогами в тексте.
VI. Информация о домашнем задании.
Составить ребус о диком животном.
VII. Итог урока.
Назовите, какие парные по звонкости и глухости изучили? Назовите
признаки «опасных» мест для этих согласных. О каких диких
животных вы узнали на уроке? Где обитают эти животные? Чем они
отличаются от домашних животных?