Тематическое планирование уроков русского языка в 1 классе

Тематическое планирование уроков русского языка в 1 классе, 2013-2014 учебный год.
№
п/п
Тема
1
Язык и речь, их
значение
в
жизни людей.
Устная
и
письменная
речь.
2
3
Текст
(общее
представление)
4
Текст и
предложение.
Последовательн
ая связь
предложений в
тексте.
Предложение
как группа слов,
выражающая
законченную
мысль
5
6
Планируемые результаты
Деятельность учащихся
Метапредметные
НАША РЕЧЬ – 2 ч.
Учащийся научится
Коммуникативные:
Знакомство с учебником. Знакомство с видами речи.
различать устную и
сотрудничать с
Построение высказываний о значении языка и речи. *Слова с
письменную речь, писать одноклассниками при
непроверяемым написанием: язык, русский язык.
без ошибок слова язык и выполнении учебной задачи
Проявлять уважение к языкам других народов.
русский язык.
Регулятивные:
Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.
Учащийся в совместной оценивать результаты
Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»
деятельности с учителем выполненного задания:
получит
возможность «Проверь себя»
научиться
строить Познавательные:
высказывания о значении находить информацию
языка и речи в жизни (текстовую, графическую,
человека.
изобразительную) в учебнике,
анализировать ее содержание.
Личностные:
Проявлять уважение к языкам
других народов.
ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ – 3 ч.
Учащийся научится
Коммуникативные:
Различать текст и предложение.
отличать текст от
сотрудничать с
Подбирать заголовок к тексту.
предложения, выделять
одноклассниками при
Составлять текст из деформированных предложений.
предложения из речи,
выполнении учебной задачи:
Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему,
правильно оформлять
распределять роли при чтении по данному началу и концу.
предложения на письме, диалога.
Находить
информацию
(текстовую,
графическую,
распознавать диалог в
Регулятивные:
изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.
письменной речи.
оценивать результаты
Отличать предложение от группы слов, не составляющих
Учащийся в совместной
выполненного задания:
предложение.
деятельности с учителем
«Проверь себя» и
Выделять предложения из речи.
получит возможность
электронному приложению к
Определять границы предложения в деформированном тексте,
научиться озаглавливать
учебнику.
выбирать знак препинания в конце предложения.
текст, составлять текст из Познавательные:
Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.
деформированных
находить информацию
Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и
предложений, составлять (текстовую, графическую,
предложение.
небольшие тексты по
изобразительную) в учебнике, Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и
рисунку, составлять
анализировать ее содержание. заданной схеме.
Общеучебные
Диалог.
предложения по заданной
схеме.
7
8
9
10
11
Различать диалог.
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной
задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно
читать текст по ролям.
Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в
конце предложения.
Писать слова в предложении раздельно.
Наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»
по учебнику и электронному приложению к учебнику
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… - 4 ч.
Роль слов в Учащийся научится
Коммуникативные:
Определять количество слов в предложении, вычленять слова
речи.
определять количество
сотрудничать с
из предложения.
слов в предложении;
одноклассниками при
Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее
вычленять
слова
из
выполнении
учебной
задачи
предмет (признак предмета, действие предмета).
Слова-названия
предложения;
Регулятивные: оценивать
Приобретать опыт в различении слов-названий предметов,
предметов,
различать предмет
результаты выполненного
признаков предметов, действий предметов по лексическому
признаков
(действие, признак) и
задания «Проверь себя» по
значению и вопросу.
предметов,
слово, называющее
учебнику и электронному
Классифицировать и объединять слова по значению (люди,
действий
предмет (признак
приложению к учебнику.
животные, растения и др.) в тематические группы.
предметов.
предмета, действие
Познавательные: работать со
Использовать в речи «вежливые слова».
Тематические
предмета);
словарями учебника:
Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных
группы слов.
толковым и близких и
слов, а также слов, близких и противоположных по значению в
Вежливые слова. классифицировать и
объединять слова по
противоположных по
речи, приобретать опыт в их различении.
значению в тематические значению слов, находить в них Работать со словарями учебника: толковым и близких и
Слова
группы.
нужную информацию о слове. противоположных по значению слов, находить в них нужную
однозначные и
Учащийся в совместной
Личностные:
информацию о слове.
многозначные
деятельности
с
учителем
Проявлять
чувство
личной
Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над
(общее
получит возможность
ответственности за своё
этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.
представление)
научиться
составлять
поведение
на
основе
Выполнять тестовые задания электронного приложения к
Слова, близкие и
текст по рисунку и
содержания текстов учебника; учебнику.
противополож
опорным словам.
проявлять познавательный
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»
ные по
интерес к происхождению
по учебнику и электронному приложению к учебнику.
значению.
слов.
Составлять текст по рисунку и опорным словам
Слово и слог.
Слог как
Учащийся научится
различать слово и слог;
Личностные:
Проявлять познавательный
интерес к новому учебному
содержанию; принимать роль
ученика на уровне
положительного отношения к
школе.
СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ. – 6 Ч.
Коммуникативные:
Различать слово и слог.
сотрудничать с
Наблюдать над слоговой структурой различных слов.
12
13
14
15
минимальная
произносительн
ая единица.
Деление слов на
слоги. Перенос
слов по слогам.
определять количество в
слове слогов.
Учащийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться
находить новые способы
определения слогов в
слове через проведение
лингвистического опыта
Деление слова со словом; составлять
на слоги для слова из слогов.
Учащийся научится
переноса.
переносить слова по
слогам.
Учащийся
научится
определять ударение в
слове,
находить
наиболее рациональные
способы
определения
ударения в слове;
Ударение
различать ударные и
(общее
безударные слоги.
представление).
Ударные
безударные
слоги.
и
одноклассниками при
выполнении учебной задачи.
Регулятивные: оценивать
результаты выполненного
задания «Проверь себя» по
учебнику и электронному
приложению к учебнику.
Познавательные: работать с
орфоэпическим словарём,
находить в нём нужную
информацию о произношении
слова.
Личностные:
Проявлять чувство личной
ответственности за своё
поведение на основе
содержания текстов учебника;
проявлять познавательный
интерес к новому знанию.
Определять количество в слове слогов.
Находить новые способы определения слогов в слове через
проведение лингвистического опыта со словом.
Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству
слогов и находить слова по данным моделям.
Анализировать слоги относительно количества в них гласных и
согласных звуков.
Классифицировать слова по количеству в них слогов.
Составлять слова из слогов.
Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным
количеством слогов.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»
по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной
строки на другую (крот, улей, зима).
Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной
строки на другую (ва-силёк, васи-лёк)
Переносить слова по слогам.
Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой
целью они использованы авторами.
Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры
сравнений.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по
учебнику и электронному приложению к учебнику.
Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать
его значимость в речи.
Определять
ударение
в
слове,
находить
наиболее
рациональные способы определения ударения в слове.
Наблюдать изменение значения слова в зависимости от
ударения (замок и замок).
Различать ударные и безударные слоги.
Сравнивать модели слогоударной структуры слова и
подбирать к ним слова.
Составлять простейшие слогоударные модели слов.
Произносить слова в соответствии с нормами литературного
произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое
слово.
Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную
информацию о произношении слова.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»
по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Составлять сказку по её данному началу и заключительной
части и рисункам к сказке.
слова в зависимости от ударения (замок и замок).
16
17
18
19
20
Звуки и буквы
Смыслоразличит
ельная
роль
звуков и букв в
слове.
Учащийся научится
различать гласные и
согласные звуки;
правильно обозначать
звуки буквами в
письменной речи.
Учащийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться наблюдать над
образностью русских
Звуки и буквы в слов, звучание которых
передаёт звуки природы.
словах.
Учащийся
научится
правильно
называть
Русский
буквы
в
алфавитном
алфавит, или
порядке;
располагать
азбука
заданные
слова
в
Значение
алфавитном порядке.
алфавита.
Учащийся в совместной
деятельности с учителем
Алфавит.
получит
возможность
Расположение
научиться
применять
слов в
знание
алфавита
при
алфавитном
пользовании словарями.
порядке.
Буквы,
обозначающие
гласные звуки.
Учащийся
научится
различать
в
слове
гласные звуки по их
признакам;
различать
ЗВУКИ И БУКВЫ – 34 Ч.
Коммуникативные:
осуществлять сотрудничество Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения
в парах при выполнении
лингвистического опыта.
учебных задач и при работе со Распознавать условные обозначения звуков речи.
знаковой информацией
Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.
форзаца учебника.
Регулятивные: оценивать
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён,
результаты выполненного
ёлка, мяч, маяк.
задания «Проверь себя» по
Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в
учебнику и электронному
слове.
приложению к учебнику.
Познавательные: - работать с
памяткой «Алфавит» и
форзацем учебника «ЧудоВысказываться о значимости изучения алфавита.
городок звуков» и «ЧудоКлассифицировать буквы по сходству в их названии, по
городок букв», а также с
характеристике звука, который они называют. Знакомство с
памяткой в учебнике
этимологией слов алфавит и азбука
«Гласные звуки и буквы»;
- находить незнакомые слова и Наблюдать над способами пополнения словарного запаса
определять их значение по
русского языка.
толковому словарю;
- использовать приём
планирования учебных
Определять качественную характеристику гласного звука:
действий при определении с
гласный ударный или безударный.
опорой на заданный алгоритм
безударного и ударного
гласного звука в слове;
Находить в двусложных словах букву безударного гласного
подборе проверочного слова;
звука, написание которой надо проверять.
- работать с орфографическим
словарём учебника, находить
Запоминать написание непроверяемой буквы безударного
21
22
Гласные звуки.
Буквы е, ё, ю, я
и их функции в
слове.
Гласные звуки
Слова с буквой
э.
23
Ударные
и
безударные
гласные звуки.
Обозначение
ударного
гласного буквой
на письме.
24
Ударные
и
безударные
гласные звуки.
Особенности
проверяемых и
проверочных
слов.
Ударные
и
безударные
гласные звуки.
Ударные
и
безударные
гласные звуки
25
26
27
Развитие речи.
Составление
устного рассказа
по рисунку и
гласные звуки и буквы, в нём информацию о
обозначающие гласные правописании слова;
звуки.
- использовать приёмы
осмысленного чтения при
Учащийся
научится работе с текстами;
различать проверочное и - работать с графической
проверяемое
слова; информацией, анализировать
определять с опорой на таблицу с целью поиска новых
заданный
алгоритм сведений о языке.
безударный и ударный Личностные:
гласные звуки в слове, Проявлять чувство личной
проверять
безударную ответственности за своё
гласную в словах.
поведение на основе
содержания текстов учебника;
Учащийся в совместной проявлять познавательный
деятельности с учителем интерес к новому знанию.
получит
возможность Проявлять на основе
научиться
составлять содержания текстов учебника
устный
рассказ
по гражданскую
рисунку и
опорным гуманистическую позицию —
словам.
сохранять мир в своей стране
и во всём мире.
Учащийся
научится Проявлять бережное
различать
в
слове отношение к природе и всему
согласные звуки по их живому на земле.
признакам;
буквы, Иметь нравственные
обозначающие
представления о
согласные звуки; делить взаимопомощи, качествах и
для переноса слова с свойствах личности.
удвоенной согласной и Обсуждать на основе текста
буквой Й.
состояние внешнего облика
ученика.
Учащийся
научится Осознавать на основе текста
различать в слове и вне нравственные нормы
слова мягкие и твёрдые, (вежливость, жадность,
парные
и
непарные доброта и др.), понимать
согласные
звуки; важность таких качеств
объяснять,
как человека, как взаимовыручка,
обозначена на письме
гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.
Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять
их правописание
Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.
Определять согласный звук в слове и вне слова.
Дифференцировать гласные и согласные звуки.
Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в
слове.
Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и
безударный гласные звуки».
опорным
словам.
твёрдость — мягкость
согласного звука.
28
Согласные звуки
Буквы,
обозначающие
согласные звуки.
29
Слова
удвоенными
согласными.
30
Слова с буквами
ИиЙ
31
Твёрдые
и
мягкие
согласные звуки
32
Твёрдые
и
мягкие
согласные звуки
33
34
с
Твёрдые
и
мягкие
согласные звуки
Обозначение
мягкости
согласных
звуков
на
письме буквами
и, е, ё, ю, ь.
Мягкий знак как Учащийся
научится
показатель
объяснять
причины
мягкости
расхождения звуков и
согласного звука
Дифференцировать согласные звуки и буквы, обознача-ющие
твёрдые и мягкие согласные звуки.
Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких
согласных [м], [м’].
Наблюдать над написанием и произношением слов с
удвоенными согласными и определять способ переноса слов с
удвоенными согласными (ван-на, кас-са).
Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].
Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].
Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чайка) и с удвоенными согласными (ван-на).
Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой
«и краткое» (май-ка).
Определять согласный звук в слове и вне слова.
Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые
согласные звуки.
Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в
слове.
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь,
день, деньки. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).
Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким
знаком (ь) в середине слова.
35
Обозначение
мягкости
согласных
звуков мягким
знаком.
36
Развитие речи.
Восстановление
текста
с
нарушенным
порядком
предложений.
Звонкие
и
глухие
согласные звуки.
37
38
39
40
41
Парные глухие и
звонкие
согласные звуки.
Обозначение
парных звонких
и
глухих
согласных
звуков на конце
слов.
Проверочный
диктант
по
теме:
«Согласные
звонкие
и
глухие».
Развитие речи.
Выполнение
букв в этих словах;
обозначать мягкость
согласного звука мягким
знаком в конце слова и в
середине слова перед
согласным (день,
коньки).
Учащийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться
восстанавливать текст с
нарушенным порядком
предложений,
определять
последовательность
повествования с опорой
на рисунок, составлять
текст из предложений.
Учащийся
научится
определять и правильно
произносить звонкие и
глухие согласные звуки
подбирать проверочное
слово путём изменения
формы слова (дуб —
дубы, снег — снега);
писать
двусложные
слова с парным по
глухости-звонкости
согласным звуком на
конце, объяснять их
правописание.
Учащийся в совместной
деятельности с учителем
получит
возможность
научиться
определять
тему и главную мысль,
подбирать
заголовок,
Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы,
паль-то).
Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и
непарные) согласные звуки.
Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке
парных по глухости-звонкости согласных звуков.
Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.
Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный
звук на конце слова.
Соотносить произношение и написание парного звонкого
согласного звука на конце слова.
Находить в двусложных словах букву парного согласного звука,
написание которой надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова.
42
текстовых
заданий
Шипящие
согласные звуки
Проект
«Скороговорки
43
Буквосочетания
ЧК, ЧН, ЧТ.
Правило
правописания
сочетаний
чк,
чн, чт, нч.
44
Буквосочетания
ЖИ—ШИ, ЧА—
ЩА, ЧУ—ЩУ.
45
Шипящие
согласные звуки
Развитие речи.
46
Проверочный
диктант
по
теме: «Шипящие
согласные
звуки».
47
Заглавная буква
в
именах,
фамилиях,
отчествах,
кличках
животных,
названиях
городов и т.д.
(общее
представление).
выбирать и записывать
предложения, которыми
можно
подписать
рисунки.
Учащийся
научится
различать
шипящие
согласные звуки в слове
и вне слова.
Учащийся
научится
находить
в
словах
сочетания чк, чн, чт,
подбирать примеры слов
с такими сочетаниями;
писать
слова
с
сочетаниями чк, чн, чт.
Учащийся
научится
писать сочетания жи—
ши, ча—ща, чу—щу в
словах.
Учащийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться
воспроизводить по
памяти содержание
сказки.
Учащийся научится
оценивать результаты
выполненного задания
Учащийся научится
писать имена
собственные с заглавной
буквы, объяснять их
написание, использовать
в общении правила и
принятые нормы
вежливого обращения
друг к другу по имени,
Правильно произносить шипящие согласные звуки.
Знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с
этимологией слова карандаш.
Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в
соответствии с нормами литературного произношения и
оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.
Соотносить произношение ударных гласных в сочета-ниях
жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить
в словах сочетания, подбирать примеры слов с такими
сочетаниями.
Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.
Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и
передать её содержание.
Знакомство с происхождением названий некоторых русских
городов.
Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.
Правила вежливого обращения.
Создавать собственную иллюстративную и текстовую
информацию о любимой сказке.
Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять
изученные орфограммы
Заглавная буква
в словах
Развитие речи.
49 Проект
«Сказочная
страничка»
(в
названиях
сказок
—
изученные
правила
письма).
50 Повторение
и
обобщение
1
час изученного
материала.
48
по имени и отчеству.
Учащийся получит
участвовать в
презентации проекта.
Учащийся научится
применять изученные
правила при списывании
и записи под диктовку;
оценивать уровень
достижений.