Муниципальное общеобразовательное учреждение «Начальная общеобразовательная школа №11» Урок по теме: «Звук [а]. Буквы Аа, Яя или невероятные приключения звука [а] в городе Букв» УМК «Гармония» Н.М. Бетенькова, В.Г. Горецкий, Д.С. Фокин. Азбука, в 2-х ч., Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007. Папулова Наталья Сергеевна Учитель начальных классов Адрес: 628187, ХМАО, г. Нягань, Энергокомплекс, д.18, кв. 8 Электронный адрес: natasha2225@mail.ru Урок обучения грамоте по теме: «Звук [а]. Буквы Аа, Яя или невероятные приключения звука [а] в городе Букв.» Папулова Наталья Сергеевна, учитель начальных классов Цель: Образовательная: Познакомить детей со звуком [а], буквами а, я и их употреблением в речи, учить выделять из слов на слух гласный звук [а] , узнавать графический образ этих букв. Развивающая: развивать фонематический слух, внимание, логическое мышление и речь детей. Воспитательная: воспитывать культуру поведения, желание помочь тем, кто попал в беду. Оборудование: компьютер, проектор, мультимидийный урок, счетные палочки, цветные карандаши, цветные кружки, зеркальце. ХОД УРОКА I. Организационный момент Прозвенел у нас звонок – Начинается урок. Сказка в гости к нам пришла, Много новых знаний принесла. Ты, дружок, повнимательнее будь Чтоб пройти все испытания вдруг. II. Повторение изученного. - Ребята, Вы любите сказки? - Я Вам начну рассказывать, а вы мне помогите. Готовы? В некотором царстве, в некотором государстве был город невидимка. Кто из вас знает, какое название было у этого города? - Правильно, город Звуков. - Продолжаю. В этом городе жили разные звуки … Жили они дружно. Каждый звук имел свой характер: одни были очень веселые, любили петь и жили они в районе, который так и назывался…. (Гласные), а другие очень любили рычать, мычать, шипеть, свистеть… Их было очень много, и они жили в районе (Согласных). И все было бы хорошо, если б этот замечательный город не посетила злая колдунья. Она заколдовала город так, что все стали злыми и не желали дружить друг с другом. Не стали складываться слова. И что тут произошло…. (Высказывание детей: перестали люди понимать речь друг друга). Но звук [а] был самый мудрый, он решил помочь буквам расколдоваться. Тогда он отправился к доброй феи спросить совета, как можно справиться с чарами злой колдуньи. И услышал такой совет: «Возьми с собой в дорогу волшебное зеркальце и найди в городе Букв букву, которая твой звук будет обозначать на письме. Тогда чары злой колдуньи станут бессильны». III. Сообщение темы урока - Ребята, так что необходимо сегодня нового узнать на уроке. Д: Какой или какими буквами обозначается на письме звук [а]. [а] - ? - Звук [а] отправился в путь в город Букв. Давайте отправимся в путь вместе с этим звуком. Может ему понадобиться какая-то помощь? IV. Физминутка: -Аист, аист, длинноногий, Покажи нам путь дорогу. Аист отвечает: - Топай правою ногой, Топай левою ногой. Снова - правою ногой, Снова - левою ногой. После - правою ногой, После - левою ногой. Вот тогда найдешь дорогу. V.Работа по теме урока - И вот первое испытание: Отгадайте загадку. На странице букваря Тридцать три богатыря. Мудрецов – богатырей Знает каждый грамотей. (Алфавит или азбука) - А что такое азбука? (Расположение букв в определенном порядке. Название учебника, по которому мы занимаемся.) - Давайте возьмем волшебное зеркальце, произнесем слово «Азбука». Широко рот открывает И за звуком наблюдаем. - Какой первый звук в этом слове? (Звук [а]) - Гласный звук [а] можно записать буквой, которая так и называется: гласная буква А. Буква А всему глава У нее солидный вид Потому что буква А Начинает алфавит. Обратим внимание на первую букву алфавита. -Второе испытание: На что похоже эта буква? Дети читают стихи, рисунки появляются на экране. 1. Буква А, буква А – алфавиту голова. Знает Вова, Знает Света, А похожа на ракету. 2. Вот два столба наискосок, А между ними поясок. Ты эту букву знаешь а, Перед тобою буква … VI. Физминутка: А- начало алфавита, Тем она и знаменита. А узнать ее легко: Ноги ставит широко. VII. Работа по теме урока Испытание третье: - Как вы думаете. Из чего бывают буквы? - Буквы бывают из всего! Смотрите! - Из чего эти буквы? (Из листиков, веревочки, прутика, бусинок, из теста) - Даже на язык ее можно попробовать. - Попробуйте и вы сделать букву А. Что тебе необходимо? Выбирайте: карандаши, счетные палочки, разноцветные кружочки. - Напишите букву в воздухе, на столе; выложить печатную букву из выбранных материалов. - Молодцы!!! Прочитаем? Эту букву читают так же, как и зовут – просто а. Давайте ее читать! Сначала шепотом, вполголоса. Теперь погромче. Теперь так громко, чтоб тебя услышали во всем мире. - Вы видите, что в Азбуке две буквы А: одна- строчная, другая - заглавная. Заглавные буквы нужны для того, чтобы показать на письме начало предложения, кроме того, некоторые слова принято писать с большой буквы. Например, имена людей, название рек, городов и т.д. Постепенно вы узнаете об этих правилах русского языка. Творческая работа детей. Следующее испытание: Мы встретились с необычным художником. Он рисует буквы. А вот и одна из его картин. - Закрасьте везде большую букву А красным цветом, а маленькую а – зеленым, как здесь показано. Увидишь, что спрятано в картине. - Молодцы!!! - Так вроде бы нам уже и пора возвращаться. Мы нашли букву для звука [а]? Какую? Но почему-то чары злой колдуньи не исчезают. Что делать? (Наверное еще есть буква, которая будет на письме обозначать звук [а].) Поищем? Звуковой анализ слов. Азбука с. 36. Мак Мяч Анализ по алгоритму : 1. Произнесем каждый звук по отдельности: 1 2 3 Гласный Согласный Гласный Согласный Гласный Согласный Твердый – мягкий Твердый – мягкий Твердый – мягкий Звонкий глухой Звонкий глухой Звонкий глухой - Какой первый звук в слове МАК? ( М - согласный, твердый, звонкий) - Какой первый звук в слове МЯЧ? ( М - согласный, мягкий, звонкий) - Одинаково они звучат? (Нет) - Так вот еще один секрет: на письме мягкость и твердость согласных звуков показывается гласными буквами. Если согласный звук твердо звучит, значит за ним будем писать изученную букву а, а если мягко, то тогда я. - Возьмите волшебное зеркальце. Произнесем еще раз слово МЯЧ. Какой гласный мы слышим в этом слове? Правильно, звук [а]. А пишем букву Я. Эта буква стоит самой последней в Азбуке. Посмотрите на нее. На что она похожа? Стих читают дети: Поглядите-ка, друзья, Смастерил скворечник я. А в скворечник залетела Вместо птички – буква Я. - Посмотрите на город Букв. В какие домики мы засели изученные буквы? - Какой секрет открыли на уроке? (Звук [а] на письме обозначается буквами а и я). - Посмотрим, чары злой колдуньи исчезли или нет, помирились звуки в городе Звуков. Посмотрите в волшебное зеркальце. Лови звук [а]! - Вспомните слова где звук [а] стоит в начале. (аист, арбуз, ананас) - Вспомните слова где звук [а] стоит в середине. (мяч, мак, утята) - Вспомните слова где звук [а] стоит в конце. (утята, цыплята) - Все получается? Значит мы победили злую колдунью и узнали много интересного на уроке. V. Итог урока. - Что нового вы узнали сегодня на уроке? - Что особенно запомнилось на уроке? Почему? - Что вызвало затруднение? Почему? За прекрасную работу на уроке я хочу Вам вручить на память альбомы и фото букв А- Я. Создадим фотоальбом изученных букв. Вклейте эти буквы. - Спасибо за урок. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Используемая литература: Н.М. Бетенькова, В.Г. Горецкий, Д.С. Фокин. Азбука, в 2-х ч., Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007. С. В. Желудкова. Поурочные планы по учебнику «Азбука» Н.М. Бетенькова и др., Волгоград, 2004. О.Е. Жиренко, Л.А. Обухова. Поурочные разработки по обучению грамоте и письму, М.: ВАКО, 2004. В.В. Волина. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1994. О. Соболева, В. Агафонов, О. Агафонова. Новый букварь для дошкольников и первоклассников. М.: Дрофа-Плюс, 2007. О.Л. Соболева. Моя любимая тетрадь. Игровой тренажер. М.: ДрофаПлюс, 2007. Приложение к журналу «Начальная школа», поурочные разработки, 1 класс. М.: Начальная школа, 2005.