1 класс «Первое посещение библиотеки» Цель:

1 класс «Первое посещение библиотеки»
Цель:
- познакомить будущих читателей с библиотекой;
- - научить бережно обращаться с книгой;
- - дать знания о пользе чтения, вызвать интерес к библиотеке;
- - пробудить у них интерес и уважение к книге;
- - указать на особую роль книги в учёбе.
Ход работы:
Библиотекарь - Дорогие ребята! Вы уже научились читать. Поздравляю
Вас с этим большим событием!
Теперь, вы, можете открыть книгу и самостоятельно узнать
много интересных историй, лично встретиться с героями на страницах
книг.
Вы пришли в удивительный дом. Здесь живут умные друзья —
книги. Этот дом называется библиотека. Слово «библиотека» означает
книгохранилище. Книги молча стоят на полке и ждут своих читателей.
Каждая книга имеет своё определенное место. В библиотеке много
выставок, на которых находятся самые интересные книги, чтобы их
видели и читали.
Приходите к нам в библиотеку, ребята, мы будем рады
познакомиться и подружиться с вами.
Теперь давайте познакомимся с этой книжкой, которая называется
читательский формуляр. Библиотекарь не может сразу запомнить всех
ребят, но он должен знать, кто же стал новым читателем. Вот почему на
первой странице формуляра пишется ваша фамилия, имя, возраст,
класс. Библиотекарю очень интересно знать, какие книги вы читаете,
поэтому на 2 и 3 странице записываются книги, которые вы взяли.
Некоторые ребята возьмут книгу и не спешат её возвращать, а она
нужна другим. Тогда приходится напоминать таким читателям о том,
что пора сдать книгу. Для этого на формуляре записывают дату выдачи
книги и ваш домашний адрес. Вот мы и познакомились с удивительным
книжным домом - библиотекой.
Обобщение: - Давайте, ребята, проведём небольшую игру «Что это такое,
как называется?».
Закрепляются слова: Абонемент, читальный зал, стеллаж, книжная
витрина, формуляр.
Заключение: Книг в библиотеке много. Книги - ваши верные друзья и
относиться к ним надо как к верным друзьям. Книги надо беречь!
Библиотекарь:
- Только знайте, ребята, чтобы книга принесла нам пользу, надо
правильно обращаться с ней и правильно читать. Чтобы понимать все,
что написано в книгах, нужно читать медленно, обдумывая, не пропуская
страниц.
Вот посмотрите, ребята, какие красивые, нарядные эти книги. А как
не повезло вот этим бедным книжкам. (Рассказ сопровождается показом).
А чтобы книжки не были на вас в обиде, нужно очень хорошо запомнить
несколько правил:
- - берите книгу чистыми руками
- - не перегибайте книгу - от этого выпадают страницы
- - не кладите в книгу карандашей и других предметов, от этого рвется
переплет
- - не загибайте страницы, пользуйтесь закладкой
- - не читайте книгу во время еды
- - чтобы книга дольше служила - оберните ее
БЕРЕГИТЕ КНИГУ!
Обобщение: В библиотеке правил не так уж много, их легко запомнить и
не трудно соблюдать. Первое и, пожалуй, самое главное правило «Берегите книгу!».
Я книга! Я товарищ твой!
Будь, школьник, бережным со мной…
Мой чистый вид всегда приятен:
Оберегай меня от пятен.
Мой переплёт не выгибай,
Мне корешок не поломай.
Меня в бумагу оберни,
Где взял меня – туда верни.
Запомни! Я твой лучший друг,
Но только не для грязных рук!
4 класс «Структура книги»
Цель:
- углубить знания о структуре книги: титульный лист (фамилия автора,
заглавие, издательство), оглавление (содержания), предисловие;
- - научить определять содержание, предисловие и читательское
назначение книги;
- - раскрыть значения иллюстрации для более глубокого восприятия текста
(Рачев Е., Ю. Васнецов)
Форма проведения: беседа.
Оборудование: иллюстрированные книги, в которых имеется предисловие,
оглавление, а именно А.Гайдар «Чук и Гек», Н.Носов «Фантазеры»,
Чарушин «Рассказы», а также следующие издания:
- - Бианки В.В. Рассказы и сказки /Художник Чарушин. - Л. : Дет.лит.,
1984. - 126с, ил.
- - Ершов П.П. «Конек-горбунок /Акварели В.Милашевского - М.:
Дет.лит., 1986. - 143с., ил.
- - Маршак С.Я. Рассказы в стихах. - М.: Дет.лит., 1984. - 126с, ил.
- - Пушкин А.С. Сказки /Рис. Конашевича. - Л.: Дет.лит., 1984. - 77с, ил.)
Ход урока:
На каждом столе лежат книги. Дети внимательно читают текст на
титульном листе, лежащих перед ними книг, а потом с помощью
библиотекаря рассказывают, о чем сообщает читателю первая страница.
Особое внимание уделяет библиотекарь фамилии автора и названию
произведения.
Предложить детям найти оглавление. С помощью оглавления дети
разыскивают рассказ, сказку, стихотворение на заданную тему (например,
о природе, о животных).
Познакомить третьеклассников с такими важными элементами как
предисловие и послесловие. Библиотекарь приводит примеры предисловий
с разными названиями:
- - Воронкова Н.Ф. Добрый писатель. (Предисловие) // Пришвин
М.М. Берестяная трубочка. М.,1983. с 6-7;
- - Васильев В.И. У ледовитого океана, на просторах тундры.
(Послесловие) // Медведь и заяц. Тэваси. Ненец. сказки. М., 1984. с 78
- - Вершинин Л. Джанни Родари: (Предисловие) // Родари Д.
Чипполино и другие: стихи, сказки, рассказы. М. 1984. с 5-7.
В одном предисловии сказано о том, что Пришвин любил природу,
умел ее видеть и слышать и своими книгами учит тому же читателей. Он
писал, что чудеса совершаются повсюду, во всякую минуту нашей жизни,
но только часто мы их не видим, не слышим. Пришвин учил нас любить
свою родную Землю.
В другом — описывается история создания повести сказки
«Приключения Чипполино». Поводом для написания которой послужила
просьба одной из читательниц сочинить стихи для её больного сына по
имени Чигго.
Послесловие «У ледовитого моря — океана на просторе тундры»
посвященного Крайнему северу, где родились ненецкие сказки. Много
зверей обитает в тундре и тайге. Летом сюда слетаются птицы.
Следующий момент урока, закрепление знаний об иллюстрациях.
Дети отвечают на вопросы, о чем рассказывают иллюстрации, что с
помощью иллюстрации они узнали о героях книги. Библиотекарь
предлагает ребятам рассказать, почему им нравятся рисунки того или
другого художника.
Заключение: закрепить знания об элементах книги. Предложить
детям приготовить книжки-самоделки. Посоветовать использовать для
этого старые журналы, ветхие книги, иллюстрации нарисовать самим.
Обложку, титульный лист, предисловие, оглавление предложить написать
самим.