Любовь-надежда на

Литература 11 класс
«Любовь – надежда на спасение»
Тема любви в современной поэзии
Цели: 1. побудить обучающихся выработать свою собственную позицию при
оценке современной лирики любви, прививать умения соотносить своё
личное восприятие поэзии в её лучших образцах с оценкой педагогасловесника, авторитетных учёных-литераторов и одноклассников;
2. прививать интерес к литературе, развивать логическое и образное
мышление; 3. воспитывать любовь к родине, формировать эстетический вкус
учащихся.
Эпиграф: «Любовь – надежда на спасение»
Д.Лихачёв.
«Хуже греха, который называется отсутствием
любви, человечеству ничто не грозит»
Ромен Гари (Роман Касев).
1. Звучит музыка Шуберта «Аве Мария».
На фоне музыки учитель читает стихотворение архимандрита Исаакия
Виноградова:
О любви
Однажды красавица мне говорила
О том, что такое любить:
«Любить - это падать, и в этом паденье
Другого с собой захватить».
Такую любовь я не знал и не знаю,
И знать не могу, не хочу.
Иную мечту о Любви в своём сердце
Я светом надежд золочу.
Любить – самому в высоту подниматься
Тернистою, узкой тропой.
Любить – это в райские двери стучаться,
Другого ведя за собой.
(слайд 1)
2 .Под стихотворением стоит имя архимандрита Исаакия, и легко
представить: келья, огонёк лампады, седобородый старец…
Но ничего этого не было 9 марта 1919 года – ни монастырской кельи, не
было ещё и монаха Исаакия.
Была гражданская война, деникинская армия, измотанный штабс-капитан
Виноградов. Среди ежечасной смерти многие писали стихи. Вот и штабскапитан между боями выцарапал карандашом: … Любить – это в райские
двери стучаться, другого ведя за собой.
(слайд 2)
3. Объявление темы урока, толкование эпиграфа.
(слайд 3)
4.Что называется любовью? Фрагменты презентации проекта
«Энциклопедия одного слова. Любовь» - выступление ученицы.
(Презентация)
5. - На теме любви в литературе мы не раз останавливались, изучая
творчество русских писателей. Авторы измеряют человеческие отношения
наличием или отсутствием в них любви, а в более широком понимании –
наличием или отсутствием гуманизма в отношениях между людьми.
Ф.М.Достоевский приводит своего Раскольникова к спасению через любовь,
сострадание и милосердие Сони. Бескорыстная, всепоглощающая любовь к
людям, сострадание к ближнему, простота души Платона Каратаева вернули
Пьеру Безухову веру в жизнь. Особенно злободневна эта тема сегодня, когда
меняются представления о любви и нравственности.
( слайд 6)
6. - В «Российской газете» появилась рубрика «Переписка» Марии
Городовой, на страницах которой на протяжении нескольких месяцев
ведётся разговор о том, какое место любовь занимает в жизни современных
людей. Многие молодые люди отвергают существование любви, подменяя
её привычкой, ещё хуже – «мы странно встретились и странно разбежались».
(Учитель зачитывает отрывок из письма одного завсегдатая Интернета,
Феерического Мегамачо.)
(слайд 7,8)
7. – Для начала понятию «любовь» надо дать точное определение. И оно
есть. Почти две тысячи лет назад его сформулировал один из столпов
христианства, мистик и богослов апостол Павел.
«Любовь долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не
превозносится, не гордится, не бесчинствует, не ищет своего, не
раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а сорадуется истине;
всё покрывает, всему верит, всего надеется, всё переносит…Любовь
никогда не перестаёт» (1Кор. 13.4-8).
(слайд 9)
8. - Что есть любовь? Вспомним слова из проповеди Патриарха Московского
и всея Руси Кирилла (проповедь в честь празднования Дня памяти святого
Крестителя Руси равноапостольного князя Владимира):
«Любовь есть в первую очередь способность отдать себя другим.
Готовность отдать себя и часть своей жизни, времени, заботы, денег,
человеческого тепла и участия другому и есть проявление любви» (сл. 10)
- Какой же смысл вкладывают в понятие «любовь» апостол Павел, Патриарх
Кирилл? Чему они нас учат?
9. – Поэзия незримо сопровождает человека всю его жизнь. В юности, когда
человеку открывается мир высоких чувств, душевных порывов, поэзия
становится особенно необходимой. «Понять другого – чуть ли не самое
большое счастье, а быть понятным другим, - … дар любви».
- Теперь послушаем в исполнении наших учащихся стихотворения, которые
они выбрали для себя.
10. Ев. Евтушенко «Маше».
(См. Приложение с текстами стихов)
Евгений Александрович Евтушенко – поэт, прозаик, публицист,
кинорежиссёр, родился на ст. Зима Иркутской обл. Отец репрессирован,
воспитывался отчимом. Евтушенко сумел создать совершенно новую и
оригинальную поэтику. Его стихотворения – это авторские лирикопублицистические монологи. Поют любит включать в стихотворения
многочисленные абстрактные существительные, а также неологизмы.
(слайд11, 12)
11. – Что привлекло ваше внимание в этом стихотворении?
Повторяющаяся строчка «Я люблю тебя».
– Оправдано ли такое повторение? (С каждым новым повтором она звучит
по-новому, усиливая звучание, обращая внимание на важность этих слов.)
- Как называется такой приём? Какова его цель? (Анафора. Цель – сделать
поэтический образ более убедительным.)
- На что вы ещё обратили внимание? ( Очень выразительны эпитеты,
метафоры, сравнения.)
- Объясните сравнения: «Я люблю тебя больше, чем можно – больше, чем
невозможно люблю»; «бессрочно» вместо «на всю жизнь»?
- Почему «заржавленную Россию» ? (поэт имел в виду доперестроечную
державу…)
- Можно ли утверждать, что стихотворение не только
высокохудожественное, но и высоконравственное? (Да. Любовь героя не
требует ничего взамен, он отдаёт всё душевное богатство, «больше, чем
можно». Это урок любви.)
(слайды 13 -16)
12. – Послушаем стихотворение Е.Евтушенко «Я ребёнок любви».
( См. Приложение)
(слайд 17 – 19)
- Понравилось стихотворение?
Может быть, впервые благодаря поэту, мы так остро почувствовали, что есть
«дети любви» и «дети нелюбви». В чём их отличие?
- Найдите слова, которые обращены к «детям любви». Как называются эти
выразительные средства языка?
- «Дети нелюбви»? Как складывается судьба таких детей? Дети не виноваты
в грехах родителей, и поэт просит снять с них «проклятие».
– Найдите в стихотворении неологизмы авторские и запишите их.
Попробуйте подобрать к ним синонимы.
– В последних строках появляется образ России, что тоже характерно для
поэта. Почему? Объясните?
(слайды 20-23)
13. Послушаем стихотворение поэта Разиля Валеева « Не говори мне о любви
своей…». (См. Приложение)
(слайд 24)
- Какое впечатление произвело на вас это стихотворение?
- Какие особенности стихотворения вы заметили?
- Лирический герой обращается к природе, как самой искренней спутнице
человека. Почему герой хочет проверить искренность своей любимой,
доверившись вербе, берёзе?
- Как вы понимаете слова «Поверь сама в свою любовь ты прежде»?
- Как вы считаете, надо ли кричать о любви?
(слайды 25 -29)
Доверять свои чувства природе, задавать ей вопросы – известный в поэзии
приём. (Звучит песня на стихи С.Есенина «Клён ты мой опавший…»)
(слайд 30)
-Вот вам ещё один пример:
«Что ты, Ветер, злобно повеваешь,
Что клубишь туманы у реки,
Стрелы половецкие вздымаешь,
Мечешь их на русские полки?
Чем тебе не любо на просторе
высоко под облаком летать?»
- Откуда эти строчки, помните? Верно, это «Плач ярославны» из «Слова о
полку Игореве». Этот пример говорит о том, что такая традиция издавна
свойственна русской поэзии.
(слайд 31-32)
14. Любовь к матери – ещё одна сокровенная тема мировой поэзии.
Слушаем стихотворение Рената Хариса «Цветы для мамы».
(См.Приложение)
(слайды 33-34)
- Понравилось ли вам стихотворение? Чем?
-В чём особенность стихотворения? Подумайте над цветовой символикой
стихотворения. Какой цвет автор выделил среди других, сделав его
символом юности, молодости?
(слайды 35)
15. Вы имели возможность убедиться, как многообразно современные поэты
изображают темы любви, насколько индивидуальны и неповторимы их
приёмы и средства выразительности. Но они едины в одном: любовь – это
великое благо, дар, радость, счастье, исцеление и спасение наше, её надо
беречь и ценить.
(слайд 36)
Современная поэзия убеждает в том, что человек проявляет себя в любви, в
доброте, милосердии, сострадании. Ведь единственное оправдание
человеческой жизни – помочь другому человеку, иначе нет «жизни
впереди».
16. Рефлексия.
– Сегодня на уроке…
(слайд 37)
17. Подведение итогов. Оценки за урок.
18. Домашнее задание.
1. Написать сочинение-размышление на тему
« Любовь дарит радость…ищет хорошее всюду…и находит это хорошее»
2. Выучить стихотворение о любви (по желанию).
(слайд 38)
Подарок всем учащимся.
В конце урока показ видеозаписи фрагмента из легендарной рок-оперы
Андрея Вознесенского и Алексея Рыбникова «Юнона и Авось» («Гимн
любви»).
(слайд 39)
Спасибо за урок!