Анализ итогов введения ФГОС НОО в 2010

Деятельность
МОУ «АСОШ имени Героя Советского Союза В.Д. Кармацкого»
по внедрению ФГОС в начальной школе.
В целях подготовки к массовому переходу школ района с сентября 2011 года на новые
федеральные государственные образовательные стандарты начального образования с сентября
2010 года началась апробация введения ФГОС начального общего образования в первых классах
МОУ «Аромашевская СОШ им. Героя Советского Союза В.Д. Кармацкого».
Перед включением образовательного учреждения в апробацию стандартов, в районе была
проведена подготовительная работа: организовано изучение новых стандартов педагогами на
заседаниях МО, совещаниях; изучена нормативная база, обеспечивающая внедрение ФГОС;
имеющиеся ресурсы ОУ, кадровый состав. В результате анализа материально-технического
обеспечения и условий реализации образовательного процесса было принято решение о
возможности апробации внедрения ФГОС на базе 1-х классов. После согласования с
Департаментом образования и науки Тюменской области образовательное учреждение внесено в
список пилотных площадок региона.
Цель работы пилотной площадки: отработка механизма внедрения ФГОС перед
массовым переходом на новые образовательные стандарты с сентября 2011 года.
На основе Федерального и регионального планов внедрения ФГОС начального общего
образования в рамках пилотного проекта была разработана программа деятельности по
внедрению и реализации ФГОС в первых классах с 01.09.2010 года.
Программа разработана по направлениям: организационно- управленческое,
методическое, нормативно-правовое, кадровое.
Организационно- управленческое направление
№ Мероприятия
Сроки
Ответственные Результат
Отметка о
выполнении
МайДиректор
Работа педагогов
выполнено
1 Издание :
- учебного плана 1
июнь
Зам. директора
по разработке
ступени обучения;
по УВР
программ,
- программ внеурочной
занятости учащихся 1
классов
2
СПД «Деятельность
пилотной группы и
ШМО учителей
начальных классов по
введению ФГОС в
школе с 2010г.».
июнь
Администрация,
Пилотная
группа,
Учителя
начальных
классов
Согласование,
корректировка
планов школы в
связи с
подготовкой к
введению ФГОС
выполнено
3
Деятельность
педагогов по созданию
программ
июнь
Зам. директора
по УВР
выполнено
4
Согласование модели
июнь
образовательного
пространства школы по
внедрению ФГОС
Образовательная
программа,
программы по
направлениям
Утверждение на
заседании УС
модели
образовательного
пространства
школы по
внедрению ФГОС
директор
выполнено
5
Проведение
Майродительских собраний июнь
и
консультаций
с
родителями будущих
первоклассников
по
проблемам
введения
ФГОС
Методическое направление
№ Мероприятия
Сроки
1 Анализ УМК, с
целью выявления
предметного
материала для
формирования
УУД
Июльавгуст
Директор
Изучение
Зам. директора образовательных
по УВР
потребностей
родителей
будущих
первоклассников
Исполнители
Результат
Рабочая
группа
Вывод: соответствие
УМК «21 век» и
«2100»требованиям
ФГОС,
рекомендации по
корректировке рабочих
программ
В течение Зам. директора
2 Цикл семинаров
по введению
года
по УВР
ФГОС
АвгустЗам. директора
3 Обобщение
практики
сентябрь по УВР
подготовки ОУ к 2010
введению ФГОС.
август
Учителя
4 Повышение
квалификации на
начальных
курсах ТОГИРРО
классов школы
Нормативно-правовое направление
№ Мероприятия
Сроки
нормативных май
1 Разработка
документов
(расписание
уроков, штатное расписание).
Кадровое направление
№
Мероприятия
Сроки
заказа
на январь
1 Оформление
повышение
квалификации
учителей
2 Подбор кадров:
- педагоги, реализующие
внеурочную деятельность
-психолог
май- август
выполнено
Отметка о
выполнении
выполнено
выполнено
Выступление
педсовете
Повышение
квалификации
Исполнители
Директор ОУ
Заместители
директора по УВР
на выполнено
Выполнено
/3 педагога/
Результат
расписание
уроков,
штатное
расписание
Исполнители
Результат
Зам. директора по Программа
УВР
повышения
квалификации
Директор ОУ
В пилотном режиме работало 3 педагога: Кармацких А.А. – учитель первой
квалификационной категории, Ершова Л.М. – учитель первой квалификационной категории,
Григорьева И.А. – молодой педагог. И обучалось 75 первоклассников (100 %).
ФИО
Уровень Общий
Стаж адм.
КвалифиДата прохождения
(полностью)
образопед.
работы
кационная курсов по повышению
вания
стаж
Кармацких А.А.
Ершова Л.М.
Высший
Высший
17
17
Григорьева И.А.
Высший
3
в
общий данном
ОУ
18
18
18
18
3
категория
квалификации
(не менее 72 ч.)
Первая
Первая
05.08.-14.08.10
05.08.- 14.08.10
9
05.08.- 14.08.10
0,7
Перед набором детей в 1 класс педагоги, совместно с психологом, изучили контингент
будущих первоклассников. Провели беседы с родителями и педагогами дошкольного
учреждения.
апрель 2010 года.
АОУ ДО д/с
Степень сформированности школьно-значимых
«Сказка»
функций, %
высокая
умеренная
низкая
98
2
0
В рамках подготовительных мероприятий в летний период все учителя прошли курсовую
подготовку на базе ТОГИРРО, где получили достаточно информации о деятельности педагогов по
внедрению ФГОС начального общего образования.
В подготовительный период также был проведен ряд родительских собраний, где родители
прошли анкетирование, знакомились с педагогами, с планом работы образовательного
учреждения по апробации ФГОС НОО.
АНКЕТА
ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ЗАПРОСОВ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ РОДИТЕЛЕЙ
ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ СТУПЕНИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Уважаемый, родитель! Просим Вас ответить на вопросы данной анкеты в связи с тем, что
наше образовательное учреждение переходит на ФГОС (Федеральный государственный
образовательный стандарт) нового поколения. Внимательно прочитайте и честно ответьте
на вопросы, Ваше мнение важно для регулирования деятельности нашего образовательного
учреждения.
Ф.И.О._______________________________________________________________________
1. Знаете ли Вы, что важнейшей задачей современного образования является повышение
качества образовательных услуг?
а) Да
б) Нет
в) Затрудняюсь ответить
2. Получил ли Ваш ребенок предшкольное образование?
а) Да
б) Нет
3. Посещает ли Ваш ребенок учреждения дополнительного образования, музыкальные
школы (студии), спортивно-оздоровительные учреждения?
а) Да (какие)______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
б) Нет
4. Чем интересуется Ваш ребенок? Постоянны ли его интересы?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Считаете ли Вы, что у Вашего ребенка есть особые таланты, способности?
а) Да (какие)_______________________________________________________________________
б) Нет
в) Затрудняюсь ответить
6. Оцените важность образовательных услуг в школе. Поставьте в ячейке рядом с каждым
высказыванием номер места по важности от 1 (самое важное) до 5 (менее важное).
№ Образовательные услуги
Место
п\п
1. Укрепление здоровья и развитие физической культуры детей
2. Развитие индивидуальных способностей ребенка в соответствии с возрастными
особенностями и государственными образовательными стандартами (развитие
образовательных интересов)
3. Развитие художественно-эстетических способностей у детей (музыка,
рисование...)
4. Приобщение к культурным ценностям
5. Занятия с нужными специалистами (логопед, психолог, дефектолог...)
Другое
(Что
именно?)
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. Какие дополнительные (платные) услуги Вы хотите получить от школы?
а)
Изучение
второго
иностранного
(какого)_________________________________________________________
б)
Углубленное
изучение
(каких)______________________________________________________________
в)
Изучение
новых
предметов
(каких)____________________________________________________________
языка
предметов
(курсов)
8. Какую дополнительную информацию об организации образовательного процесса Вы
хотели бы получить?
а) от администрации_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
б) от учителя______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
в)
от
медицинского
работника_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Спасибо за сотрудничество!
Информация для родителей по ФГОС НОО:
Уважаемые родители!
С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России, не является исключением и
наша школа переходят на новый Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования (ФГОС НОО).
Что такое Федеральный государственный стандарт начального общего образования?
Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в
соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об образовании» и представляют собой
«совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ
начального общего образования (ООП НОО) образовательными учреждениями, имеющими
государственную аккредитацию». С официальным приказом о введении в действие ФГОС НОО и
текстом Стандарта можно познакомиться на сайте Минобрнауки России: http://www.edu.ru/dbmon/mo/Data/d_09/m373.html. Материалы по ФГОС НОО размещены на сайте
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223.
Какие требования выдвигает новый ФГОС НОО?
Стандарт выдвигает три группы требований: Требования к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования; Требования к структуре основной
образовательной программы начального общего образования; Требования к условиям
реализации основной образовательной программы начального общего образования.
Что является отличительной особенностью нового Стандарта?
Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий
главной целью развитие личности учащегося. Система образования отказывается от
традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков,
формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен
овладеть к концу начального обучения. Требования к результатам обучения сформулированы в
виде личностных, метапредметных и предметных результатов.
Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД).
Под УУД понимают «общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные
действия» и т.п. Для УУД предусмотрена отдельная программа – программа формирования
универсальных учебных действий (УУД). Все виды УУД рассматриваются в контексте
содержания конкретных учебных предметов. Наличие этой программы в комплексе Основной
образовательной программы начального общего образования задает деятельностный подход в
образовательном процессе начальной школы.
Важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени
начального общего образования, обеспечивающим его результативность являются ориентировка
младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и
формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность). Использование
современных цифровых инструментов и коммуникационных сред указывается как наиболее
естественный способ формирования УУД включена подпрограмма «Формирование ИКТ
компетентности обучающихся». Реализация программы формирования УУД в начальной школе
– ключевая задача внедрения нового образовательного стандарта.
Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт?
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, осоивших основную
образовательную программу начального общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки
обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции,
личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;
метапредметным, включающим освоение обучающимися универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт
специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его
преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания,
лежащих в основе современной научной картины мира.
Предметные результаты сгруппированы по предметным областям, внутри которых указаны
предметы. Они формулируются в терминах «выпускник научится…», что является группой
обязательных требований, и «выпускник получит возможность научиться …», не достижение
этих требований выпускником не может служить препятствием для перевода его на следующую
ступень образования.
Пример: Выпускник научится самостоятельно озаглавливать текст и создавать план текста.
Выпускник получит возможность научиться создавать текст по предложенному заголовку.
Подробнее познакомиться с содержание этого деления можно, изучив программы учебных
предметов, представленные в основной образовательной программе.
Что изучается с использованием ИКТ?
Отличительной особенностью начала обучения является то, что наряду с традиционным письмом
ребенок сразу начинает осваивать клавиатурный набор текста. Сегодня многие родители,
постоянно использующие компьютер в профессиональной и личной жизни понимают его
возможности для создания и редактирования текстов, поэтому должны понимать важность
включения этого компонента в образовательный процесс наравне с традиционным письмом.
Изучение окружающего мира предполагает не только изучение материалов учебника, но и
наблюдения и опыты, проводимые с помощью цифровых измерительных приборов, цифрового
микроскопа, цифрового фотоаппарата и видеокамеры. Наблюдения и опыты фиксируются, их
результаты обобщаются и представляются в цифровом виде.
Изучение искусства предполагает изучение современных видов искусства наравне с
традиционными. В частности, цифровой фотографии, видеофильма, мультипликации.
В контексте изучения всех предметов должны широко использоваться различные источники
информации, в том числе, в доступном Интернете.
В современной школе широко применяется проектный метод. Средства ИКТ являются наиболее
перспективным средством реализации проектной методики обучения. Имеется цикл проектов,
участвуя в которых, дети знакомятся друг с другом, обмениваются информацией о себе, о школе,
о своих интересах и увлечениях. Это проекты «Я и мое имя», «Моя семья», совместное издание
Азбуки и многое другое. Родители должны всячески стимулировать детей к этой работе.
Интегрированный подход к обучению, применяемый при создании нового стандарта,
предполагает активное использование знаний, полученных при изучении одного предмета, на
уроках по другим предметам. Например, на уроке русского языка идет работа над текстамиописаниями, эта же работа продолжается на уроке окружающего мира, например, в связи с
изучением времен года. Результатом этой деятельности становится, например, видеорепортаж,
описывающий картины природы, природные явления и т.п.
Что такое информационно-образовательная среда?
Требования к информационно-образовательной среде (ИС) являются составной частью
Стандарта. ИС должна обеспечивать возможности для информатизации работы любого учителя и
учащегося. Через ИС учащиеся имеют контролируемый доступ к образовательным ресурсам и
Интернету, могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное время.
Родители должны видеть в ИС качественные результаты обучения своих детей и оценку учителя.
Что такое внеурочная деятельность, каковы ее особенности?
Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной
деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:
- спортивно-оздоровительное направление: 2 ч;
- художественно-эстетическое направление: 2 ч;
- военно-патриотическое направление: 2 ч;
- научно-познавательное направление: 2 ч;
- общественно-полезная деятельность: 1 ч;
- проектная деятельность: 1 ч.
Содержание занятий должно формироваться с учетом пожеланий обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Во внеурочную деятельность могут входить: индивидуальные занятия учителя с детьми,
требующими психолого-педагогической
и коррекционной поддержки (в том числе –
индивидуальные занятия по постановке устной речи, почерка и письменной речи и т.д.),
индивидуальные и групповые консультации (в том числе – дистанционные) для детей различных
категорий, экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные
научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.
Содержание внеурочной деятельности должно быть отражено в основной
образовательной программе образовательного учреждения.
Время, отведенное на внеурочную деятельность не входит в предельно допустимую нагрузку
обучающихся. Чередование урочной и внеурочной деятельности определяется образовательным
учреждением и согласуется с родителями обучающихся.
Продолжительность уроков в начальной школе:
в 1 классе – 35 минут (при невозможности организовать специальное расписание звонков для 1
класса, активная фаза урока продолжается не более 35 минут);
во 2-4 классах – 40-45 минут (по решению общеобразовательного учреждения).
Продолжительность учебного года:
в 1 классе – 33 учебные недели;
во 2-4 классах – 34 учебные недели.
Продолжительность каникул в течение учебного года не менее 30 календарных дней. В первых
классах устанавливаются дополнительные недельные каникулы (в феврале).
Общий объем нагрузки и объем аудиторной нагрузки для учащихся определяется учебным
планом образовательного учреждения, который предусматривает: обязательные учебные занятия,
объемом 20 часов в неделю;
внеурочную деятельность младших школьников, на которую отводится 10 часов в неделю.
Предметом пристального внимания в процессе деятельности пилотной площадки являлась
разработка, утверждение и реализация основной образовательной программы начального общего
образования образовательного учреждения и необходимой нормативной базы.
ООП НОО – объект проектирования, особой заботы для всего педагогического коллектива,
администрации и родительской общественности школы.
Основная образовательная программа начального общего образования определяет
содержание и организацию образовательного процесса и направлена на формирование общей
культуры, духовно-нравственного, социальное, личностное и интеллектуальное развитие
обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности,
обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и
самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
ООП сформирована каждым педагогом на свой коллектив с учетом особенностей первой
ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.
Новыми стандартами определены требования к структуре основной образовательной
программы, к результатам её освоения и требования к условиям её реализации.
В связи с этим в школе действовала следующая модель образовательного пространства
начальной школы:
Образовательное пространство начальной школы
урочная деятельность учащихся
( Урок и учебное занятие. Программы:
внеурочная деятельность учащихся
(Экскурсии, кружки, клубы, секции,
«Начальная школа 21 века»,
олимпиады и др.)
Начальная школа 2100»).
Был утверждён учебный план.
Учебный план
муниципального общеобразовательного учреждения
«Аромашевская средняя общеобразовательная школа им. Героя Советского Союза
В.Д.Кармацкого», участвующего в апробации федеральных государственных образовательных
стандартов начального общего образования в 2010-2011 учебном году
I класс
Количество часов в
Учебные предметы
неделю
Инвариантная часть
(федеральный компонент)
Русский язык
5
Литературное чтение
4
Математика
4
Окружающий мир
2
Музыка
1
ИЗО
1
Труд
1
Физическая культура
2
Итого:
20
объём аудиторной нагрузки при 5-дневной учебной неделе
Вариативная часть - внеурочная деятельность
(школьный компонент)
Направления
Количество часов в
(формы работы - кружки, секции, студии, экскурсии и др.)
неделю
Спортивно-оздоровительное
2
Художественно-эстетическое
2
Научно-познавательное
2
Военно-патриотическое
2
Общественно-полезная деятельность
1
Проектная деятельность
1
Итого:
10
Всего:
30
Также была определена и отработана оптимальная для реализации модель организации
внеурочной деятельности обучающихся, что является новым в рамках федеральных
государственных стандартов второго поколения.
Внеурочной деятельность была организована во второй половине дня, после прогулки и
обеда, организованного за счёт родительских средств, по шести направлениям (спортивнооздоровительное; художественно-эстетическое; научно-познавательное; военно-патриотическое;
общественно-полезная деятельность; проектная деятельность). Общая нагрузка составила 10
часов, распределена между учителями начальных классов (по 5 часов), учителями –
предметниками и педагогами дополнительного образования.
Расписание внеурочной деятельности во второй половине дня
1 классы 2010-2011 учебный год.
1 «а»
Ритмика
1 «б»
Юные краеведы
1 «в»
Расти здоровым
Город мастеров
Расти здоровым
Развиваем
Понедельник
время
13.0014.00
14.00-
способности (СИРС) 15.00
Мир родного края 13.00глазами души
14.00
Шахматный всеобуч
Я – исследователь
Город мастеров
14.0015.00
Мастер своего дела
В мире музыки
Уроки нравственной 13.00Школа
вежливых жизни
14.00
Риторика
наук
В мире музыки
14.0015.00
Помогай-ка
Ритмика
Я – исследователь
13.00Мир родного края
Риторика
14.00
глазами души
Помогай-ка
14.0015.00
Развиваем
Развиваем
Ритмика
13.00способности (СИРС) способности (СИРС) Помогай-ка
14.00
Уроки нравственной Мир родного края
14.00жизни
глазами души
15.00
В мире музыки
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Город мастеров
Механизм взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования
МОУ «Аромашевская СОШ
им. Героя Советского Союза В.Д.
Кармацкого»
МАОУ ДОД «Дом детского
творчества»
АУ «Физкультура и спорт»
Районный дом культуры
АУ «Культура»
Внеклассные занятия проводились в учебных кабинетах: музыки, информатики;
спортивном зале, а так же на базе районного дома культуры и спортивного комплекса. Всего
дети находились в школе до 15.00 часов.
В процессе работы мы пришли к выводу, что реализация выбранных пяти часов вызывает
затруднения у педагогов в плане подготовки к занятиям. Поэтому в будущем учебном году
каждый педагог выбрал по одному направлению и будет вести занятия по параллели. Кармацких
А. А. и Григорьева И. А.- Риторику, Ершова Л. М. и Ширшова С. А. - Юные краеведы, Горлова
И. С. и Лоренц Л. Н. Путешествие в мир математики. Ещё, с 2 направлениями (Общественнополезной деятельностью и Проектной деятельностью) решено связать школьную внеклассную
работу. Общественно- полезная деятельность- это участие детей в различных социальных
акциях, проектах, играх, викторинах и др. Цель: приобретение школьником социальных знаний,
получение опыта самостоятельного социального действия, формирование ценностного
отношения к социальной реальности. Проектная деятельность неразрывно связана
с
традиционными КТД, олимпиадами, творческими и исследовательскими конкурсами.
Расписание внеурочной деятельности во второй половине дня
1 классы 2010-2011 учебный год и 2 класс (с изменениями) 2011-2012 уч. год.
Направления
(формы работы - кружки,
секции, студии, экскурсии
и др.)
Спортивнооздоровительное
2010-2011 учебный год
Ритмика (РДК)
Расти здоровым (ФОК)
Художественноэстетическое
В мире музыки
Город мастеров (ДДТ)
Мастер своего дела
Научно-познавательное
Умники и умницы
Шахматный всеобуч
Школа вежливых наук
Риторика
Развиваем способности
(СИРС)
Мир родного края глазами
души
Юные краеведы
Уроки нравственной
жизни
Помогай-ка (ДДТ)
Военно-патриотическое
Общественно-полезная
деятельность
Проектная деятельность
Я – исследователь
2011-2012 учебный год
Ритмика (РДК)
Расти здоровым (ФОК)
Подвижные игры (динамическая
пауза)
В мире музыки
Город мастеров (ДДТ)
Чудеса для детей (ДДТ)
Мастер своего дела
Риторика
Путешествие в мир математики
Юные краеведы
Помогай-ка
Проектная деятельность
Внеурочную деятельность начали со второй четверти, хотя при реализации всех 10 часов
считаем более благоприятным плавный переход. Например: только учебная занятость в сентябре
(начало периода адаптации), постепенное увеличение часов внеучебной нагрузки в октябре.
Одним из основных мероприятий деятельности отдела образования в период подготовки к
апробации ФГОС было разъяснение и повышение компетентности педагогов по вопросам
внедрения ФГОС. С этой целью осуществлялась координация деятельности ОУ, координация
выполнения графика повышения квалификации педагогов и руководителей образовательных
учреждений. Организация участия педагогов ОУ в региональных совещаниях, конференциях,
семинарах, круглых столах по вопросам введения ФГОС начального общего образования.
Оказание консультативной помощи по сопровождению работы пилотной площадки.
Рассмотрение вопросов введения ФГОС начального общего образования на
районных
семинарах, совещаниях, методических объединениях. Отдельное заседание окружных
методических объединений и районные педагогические чтения в 2011 году были посвящены
вопросам формирования универсальных учебных действий.
В образовательном учреждении продолжает отрабатываться мониторинг внеучебных
достижений и оценка уровня воспитанности обучающихся, проведение диагностики и оценки
качества в соответствии с требованиями новых федеральных государственных образовательных
стандартов. По материалам, предоставленным ТОГИРРО педагогами было проведено 2
диагностических обследования: Стартовая диагностика о готовности первоклассников к школе,
Изучение школьной адаптации первоклассников Ковалевой. В конце учебного года
самостоятельно провели итоговую комплексную контрольную работу ( материалы из интернета).
АОУ ДО д/с
«Сказка»
Сравнительные данные о готовности дошкольников к школе
апрель 2010 года.
Всего
Степень сформированности школьно-значимых функций
протестировано
высокая
умеренная
низкая
кол-во
%
кол-во
%
кол-во
%
62
61
98
1
2
0
Сравнительные данные стартовой диагностики о готовности первоклассников к школе
сентябрь 2010 года.
Название ОУ, № Протестировано
класса
учеников в
классе
1 «а»
24
1 "б"
1 «в»
ИТОГО
26
21
71
Сумма баллов за тест №1 «Рисунок человека»
Ниже 7 б.
0
От 7 до 19
14
От 20-26
10
0
1
1
23
18
55
3
2
15
Итоговая таблица результатов диагностики по методике №1 «Рисунок человека».
Цель методики: исследование общего уровня развития ребенка. Максимальный балл за тест –
26.
Итоговая таблица результатов диагностики по методике №2 «Графический диктант».
Цель методики: выявление умения внимательно слушать и точно выполнять указания
взрослого, правильно воспроизводить на листе бумаги заданное направление линии,
самостоятельно действовать по указанию взрослого. Максимальный балл за тест – 16.
Название ОУ, № Протестировано
класса
учеников в
классе
Сумма баллов за тест №2 «Графический
диктант»
1 «а»
24
От 0-3
2
От 4 до 13
13
От 14-16
19
1 "б"
1 «в»
ИТОГО
26
21
71
0
3
5
7
11
31
19
7
45
Итоговая таблица результатов диагностики по методике №3 «Образец и правило».
Цель методики: выявление уровня организации действий, умения руководствоваться системой
условий задачи, преодолевая влияние посторонних факторов. Максимальный балл за тест –
12.
Название ОУ, № Протестировано
класса
учеников в
классе
Сумма баллов за тест №3 «Образец и
правило».
От 0-7
От 8 до 12
1 «а»
17
24
7
1 "б"
1 «в»
ИТОГО
1
25
26
12
9
21
30
41
71
Изучение школьной адаптации первоклассников Ковалевой
ноябрь 2010 года
№
Признаки
Да Нет
1. Высказывает нежелание ходить в школу
5
70
2 Боится опоздать в школу
44
31
3 Не заходит в класс, если опоздал на урок
0
75
4 Старается получить хорошую оценку, плохая оценка вызывает сильные эмоции
48
27
5 Часто появляются головные боли, головокружение, боли в животе.
16
59
6 Относиться к заданиям с чрезмерным усердием, тратит на учебу много времени
33
42
7 Если задание кажется слишком сложным, может бросить его, не доделав
18
57
8 Часто бывает раздражительным, легко «заводится» при разговоре о школьных 7
68
делах
9 На уроках рассеян
16
59
10 Боится потерять школьные принадлежности, испортить их
18
57
11 Рассказывает, что ему снятся страшные сны, связанные со школой
1
74
12 Высказывает обеспокоенность перед контрольными или проверочными работами
6
69
13 На контрольных работах, при ответе у доски теряется, не может 8
67
продемонстрировать свои знания
14 На уроках кривляется, пытается рассмешить одноклассников или нарушить ход 4
71
урока другими способами
15 Нет друзей среди одноклассников
12
63
Итоги стартовой диагностики показали, что основная масса первоклассников имеет
удовлетворительный уровень готовности к школьному обучению, а к ноябрю 2010 года 80 %
учащихся адаптировались к новым учебным условиям. Итоги последней работы определяли,
насколько сформированы у детей умения переноса знаний и способов учебных действий,
полученных в одних предметах, на другие учебные ситуации и задачи. Например, результаты 1
«б» класса показали, что 19,2 % справились с работой на высоком уровне, 65%- на среднем
уровне, 15,3% - на низком уровне.
В ходе внедрения Стандартов второго поколения осуществляется взаимосвязь ученик –
учитель – родители. Родители учащихся положительно относятся к изменениям, внесённым в
режим дня школьников, и дополнительные занятия оценивают, как возможность развития
творческих способностей детей.
Первоклассники с удовольствием занимаются урочной и внеурочной деятельностью. Так,
в течение года учащиеся 1 «б» класса приняли участие и стали призёрами и победителями в
следующих конкурсах:
№
вид мероприятия
уровень
результат участия
проведения
«Надежда»
участники
1. Креатив-фестиваль
(коллективный проект)
Район, область
конкурс-выставка «Зеркало Район
2 место
2. Районная
природы»(коллективная работа)
3.
Конкурс чтецов «Тихая моя Родина»
4.
Конкурс
фантастических
«Библиотека будущего»
1 место+ участник
школьный
рассказов
1 место+2 участника
район
5.
Конкурс творческих работ по пожарной
безопасности
Район, область
Конкурс Специалистов «ЭМУ»
международный
3место, участники
4 участника
9 участников 1 «б»,
4участника -1 «а»,
2 участника - 1 «в».
Конкурс творческих команд «ЭМУ»
международный 489 место из 538
В результате внедрения в 3х первых классах пилотной школы района новых стандартов
отрабатывался механизм взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования
детей в районе (Приложение 1), обеспечивающих организацию внеурочной деятельности во
второй половине дня, в том числе на основе формирования соответствующего потребностям
школы муниципального бюджетного задания на предоставление дополнительного образования
обучающимся. При планировании внеурочной деятельности учитывались пожелания родителей
будущих первоклассников и возможности образовательного учреждения. И как результат –
муниципальное задание на дополнительное образование на 2011 год формировалось уже с
учетом внеурочной деятельности учащихся.
В процессе апробации ФГОС начального общего образования столкнулись с такими
проблемами:
1. Подбор кадров для организации внеурочной деятельности в сельской местности, особенно
при реализации в массовом режиме в малокомплектных ОУ.
2. Недостаточное наличие кабинетов для занятий внеурочной деятельностью в ОУ и как
следствие – долгое нахождение детей в одном учебном кабинете.
3. Материально-техническое обеспечение кабинетов не в полной мере отвечает
современным требованиям, хотя в течение года улучшалась материально-техническая
база образовательного учреждения-пилотной площадки.
В настоящее время в районе разрабатывается план-график по массовому переходу школ
на ФГОС, подготовка мониторинга и публичной отчётности эффективности работы пилотной
площадки в Аромашевском районе. Формируются статьи к публикации брошюр серии
«Стандарты второго поколения», рекомендаций по переходу на новые ФГОС начального
образования в 2011-2012 учебном году всех школ района.
Таким образом, переход на новые образовательные стандарты начального образования
стал началом качественных преобразований организации образовательного процесса.
6.
7.