Семья и школа в век образования

Публичная лекция
«Семья и школа в век образования»
Сегодня я буду формулировать, казалось бы, прописные истины о том,
какими должны быть взаимоотношения семьи и школы в век образования.
Попробую все-таки изобрести велосипед, или хотя бы колесо к нему.
Чтобы заглянуть в будущее, нужно посмотреть на день вчерашний и
сегодняшний, и это будет поводом для размышлений. Ещё вчера обучение в
школе осуществлялось в нормативной стратегии, сегодня это уже стратегия
развивающего обучения, а завтра… Завтра, вернее уже сегодня, мы должны
выпустить в жизнь личность, умеющую существовать в постоянно
изменяющихся условиях, готовую к профессиональной деятельности в
конкурентной среде, личность компетентную. Вот оно, ключевое слово –
компетентность. Здорово, что учителя это уже понимают. А родители?
Здесь большой знак вопроса…
Вспоминаю слова Пауло Коэльо из «Алхимика»: «Есть только один путь
постижения – действовать». И я действую. На родительском собрании
предлагаю обсудить новое толкование образовательного стандарта как
общественного договора, соглашения общества, семьи и государства о
требованиях к результатам образования и условиям осуществления
образовательного процесса. О компетенциях говорю применительно к
урокам русского языка.
Обозначаю цель обучения русскому языку – овладение речевыми
навыками - и произношу словосочетание «коммуникативная
компетентность». Слышу вздох родителей: « Значит, учить правила
орфографии и пунктуации не нужно, сложные теоретические понятия уходят
в прошлое? Ура! Будем осуществлять коммуникацию». Вот Вам и весь
договор между родителями и учителем.
А, действительно, для чего человек высказывается, пишет текст? Чтобы
быть понятым, чтобы состоялось общение. Все правильно, только нашу цель
– достичь коммуникативной компетентности – осуществить не удастся, если
не овладеют наши дети орфографической и пунктуационной грамотностью,
грамматикой, не будут иметь богатый словарный запас, не станут интересной
личностью.
Родители согласны и задают мне очень правильный вопрос: «А как же
вырастить личность, владеющую ключевыми компетентностями, как
построить образовательный процесс, чтобы он был интересен детям?»
Отвечаю: «Надо использовать стратегию актуализации культурного опыта
школьника, который базируется все же на культурном опыте семьи»
Сегодня уже совершенно точно осознаю: школа не может работать в
ситуации культурного вакуума, она должна работать на той культурной
почве, которую создала и культивирует семья. К сожалению, родителям
часто все равно, как учат, лишь бы чему-нибудь научили и присмотрели за
2
ребенком. Нередко возникают и ситуации сопротивления, когда родители
убеждены, что знают, как и чему следует учить их чадо.
Как Вы понимаете, желательно взаимодействие семьи и школы: хотелось
бы, чтобы родители реагировали на культурные импульсы школы, а учителя
учитывали ментальный опыт семьи.
Учитель, думаю, вправе рассчитывать на адекватный отзыв семьи, давая
ребенку, например, задание узнать, почему ему дали такое имя. На мой
взгляд, задание ну просто философского масштаба. По ответам понимаю, в
каком культурном «растворе» держат родители ребенка. Судите сами: «Мама
сказала, что меня назвали Димой в честь Дмитрия Пожарского, соратника
Кузьмы Минина, которые изобрели печатный станок» (стоит ли что-то
говорить ребенку, ставя под сомнение авторитет мамы?) или «Меня нарекли
Натальей, сохраняя традиции семьи. Имя это переходит по линии отца к
старшей дочери в семье» или «Меня назвала Александром бабушка,
посмотрев какую-то церковную книгу. Кажется, теперь у меня есть ангелхранитель» и т.д., и т.д.
Вот Вам и имянаречение как акт культурного опыта семьи и вопрос о
передаче культурного труда родителей по наследству.
Совсем недавно (6 июня) в моей семье произошло долгожданное событие:
родилась внучка. Сколько чувств, эмоций вызвало это маленькое существо…
А сколько было споров вокруг имени: и Александрой хотели назвать в честь
А.Пушкина, и Аленой (по святцам подходит), и Екатериной, потому что
сочетание слов очень красивое, но решение приняли родители, дав имя
София, потому что Храмова, потому что родилась в Великом Новгороде, а не
потому что много спит…
Вот с этого начинается культурный опыт молодой полноценной семьи. И
родители уже сегодня думают о том, в какую школу пойдет их дочка в век
образования… А мне хочется, чтобы для наших внуков наступил век не
столько образования, сколько культуры, ведь именно культура требует
ежедневных усилий, требует работы души. Да, да, именно работы…
А образование – это лишь средство стать культурным человеком, недаром
А.И.Герцен (ныне такой непопулярный) пытался донести до нас мысль, о
том, что университет (не говоря уже о школе) только создает условия для
того, чтобы начать самообразование и продолжить работу души, начавшуюся
в семье.
Итак, семья – школа – век образования (все-таки лучше культуры) – и,
конечно же, государство… Так что же такое хорошая школа? Чего от школы
ждет общество? Чего хотят дети? О чем мечтают родители, учителя? – вот те
вопросы, на которые без государства не ответить. И наше государство строит
современные здания школ, наполняет их Интернет-классами, но понимает ли
оно, что в ХХ1 веке культура и образованность – это национальные
богатства, приоритетные ценности, а духовность – важнейший фактор
прогрессивности государства Российского? Вот здесь-то и вспоминаю слова
Папы Римского Пия Х1: «Семья более священна, чем государство». Давайте
3
прислушаемся к его словам, изменим отношение к семье и научим этому
своих учеников.
Вначале было Слово… Как же много зависит от того, какое это было слово
– ласковое мамино, тихое напевное бабушкино или грубое, неприятное…И
это опять проблемы семьи, её культурный опыт, в котором должно быть
место взаимопониманию, взаимообогащению, в котором должно быть
соглашение.
Уважайте мнение людей, любите их, учитесь распознавать мысль, которая
«есть только знак», помните: «В каждом человеке солнце, только дайте ему
светить».
- А ты весь путь молчал. Я-то думал, ты научишь меня всему, что
знаешь…
- Есть только один путь постижения, - отвечал Алхимик. –
ДЕЙСТВОВАТЬ.
Так давайте действовать, действовать так, чтобы в цепочке
результативности образования – «грамотность – образованность –
профессиональная компетентность – культура – менталитет» – именно
менталитет стал высшей ценностью ХХ1 века.
5.09.2008 г.
Ирина Львовна Шанаева,
учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ№ 14
Великого Новгорода,
финалист конкурса «Учитель России-2008»