СОДЕРЖАНИЕ 1 Общие положения 1.1 Образовательная

СОДЕРЖАНИЕ
1 Общие положения
1.1 Образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по
направлению подготовки 46.03.01 – История и профилю подготовки историко-культурный
туризм представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим
учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального
государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению
подготовки высшего образования (ФГОС ВО), а также с учетом рекомендованной
примерной образовательной программы.
ОП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и
технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки
выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план,
рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие
материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы
учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические
материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.
1.2 Нормативные документы для разработки ОП бакалавриата по направлению
подготовки 46.03.01 – История.
 Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 21.12.2012 г. ФЗ
– 273 (с изменениями и дополнениями, вступившими в силу 06.05.2014 г.);
 Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата,
программам специалитета, программам магистратуры, утвержденный приказом
МОиН РФ от 19.12.2013 № 1367;
 Порядок проведения государственной итоговой аттестации по программам
бакалавриата,
программам
специалитета,
программам
магистратуры,
утвержденный приказом МОиН РФ от ____________№______;
 Нормативно – методические документы МОиН РФ;
 Устав, локально – нормативные акты ФГБОУ ВПО «Бурятский государственный
университет»
1.3 Общая характеристика вузовской основной образовательной программы
высшего образования (бакалавриат).
1.3.1. Направление подготовки 46.03.01 – История и профиль подготовки историкокультурный туризм
ОП бакалавриата по направлению подготовки 46.03.01 – История имеет своей целью
развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурныхуниверсальных
(общенаучных,
социально-личностных,
инструментальных)
и
профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВО по данному
направлению подготовки.
В области воспитания целью ОП бакалавриата по направлению подготовки
46.03.01 – История является: развитие у студентов личностных качеств, способствующих
их творческой активности, общекультурному росту и социальной мобильности:
целеустремленности,
организованности,
трудолюбия,
ответственности,
самостоятельности, гражданственности, приверженности этическим ценностям,
толерантности, настойчивости в достижении цели.
В области обучения целью ОП бакалавриата по направлению подготовки 46.03.01 –
История является формирование общекультурных (универсальных): социальноличностных, общенаучных, инструментальных и профессиональных компетенций,
позволяющих выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности и быть
устойчивым на рынке труда.
1.3.2 Срок освоения ОП бакалавриата - Образовательная программа высшего
образования
(ВПО) (бакалавриат) разработана в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по
2
направлению подготовки 46.03.01 –История, представляет собой совокупность
требований, реализуемых образовательным учреждением. Срок освоения основной
образовательной программы бакалавриата по очной форме обучения осуществляется в
течение 4 года обучения.
1.3.3 Трудоемкость ОП бакалавриата направления подготовки 46.03.01 – История.
Трудоемкость освоения студентом данной ОП за весь период обучения в
соответствии с ФГОС ВО по данному направлению составляет 240 зачетных единиц и
включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время,
отводимое на контроль качества освоения студентом ОП.
1.4 Требования к абитуриенту: Абитуриент должен иметь документ
государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем
профессиональном образовании или начальном профессиональном образовании, если в
нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или
высшего образования .
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ОП
бакалавриата по направлению подготовки 46.03.01 – История (профиль историкокультурный туризм)
2.1 Область профессиональной деятельности выпускника.
В соответствии с ФГОС ВО по данному направлению подготовки областью
профессиональной деятельности бакалавра с профилем подготовки 46.03.01 – История
является работа в высших учебных заведениях, образовательных учреждениях среднего
профессионального образования, архивах, музеях, в экспертно-аналитических центрах,
общественных и государственных организациях информационно-аналитического профиля, в
средствах массовой информации (включая электронные), органах государственного
управления и местного самоуправления, в туристско-экскурсионных организациях.
Профиль подготовки историко-культурный туризм
включает в себя
профессиональную деятельность по разработке и реализации туристского продукта,
обладающего качествами, удовлетворяющими требования потребителей, организацию
комплексного туристского обслуживания в основных секторах туристской индустрии.
2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника:
Объектами профессиональной деятельности бакалавров по профилю подготовки
46.03.01 – История в соответствии с ФГОС ВО по данному направлению подготовки
являются: исторические процессы и явления в их социокультурных, политических,
экономических измерениях и их отражение в исторических источниках.
2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника:
В соответствии с ФГОС ВО по данному направлению подготовки бакалавр с
профилем подготовки историко-культурный туризм подготовлен к следующим видам
профессиональной деятельности:
 организационно-управленческая,
 научно-исследовательская,
 педагогическая, культурно-просветительская,
 экспертно-аналитическая.
Основные виды профессиональной деятельности выпускника связаны с работой в
качестве преподавателя, научного работника, сотрудников архивов, музеев, библиотек,
эксперта и аналитика, государственного и муниципального служащего, творческого
работника СМИ, специалиста по историко-культурному туризму и познавательному
туризму.
В соответствии с запросами заинтересованных работодателей бакалавр с профилем
подготовки историко-культурный туризм подготовлен к музейной, архивной работе,
экскурсионно-туристической деятельности, созданию услуг туристской индустрии (для
индивидуальных или корпоративных клиентов), их потребностей, созданию туристского
продукта, предоставлению экскурсионных услуг, созданию объекты экскурсионной
3
деятельности и другие объектов, связанных с разработкой и реализацией туристского
продукта
2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника:
Бакалавр по направлению подготовки 46.03.01 – История (профиль историкокультурный туризм) должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии
с видами профессиональной деятельности и профилем ОП:

научно-исследовательская деятельность:
использование навыков работы в архивах и музеях, библиотеках; поиск
необходимой информации в библиотечных и электронных каталогах, в сетевых ресурсах;
подготовка обзоров, аннотаций, составление рефератов и библиографии по
тематике проводимых исследований;

педагогическая деятельность:
практическое использование знаний основ педагогической деятельности в
преподавании курса истории в образовательной организации общего образования;
реализация в процессе преподавания истории в образовательной организации
общего образования следующих основных задач: воспитание патриотизма, уважения к
истории и традициям нашей страны, к правам и свободам человека, демократическим
принципам общественной жизни; усвоение знаний о важнейших событиях, процессах и
явлениях отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
последовательности; овладение элементарными методами исторического познания,
навыками работы с различными источниками исторической информации; формирование
ценностных ориентиров в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными,
религиозными, этно-национальными традициями;
 организационно-управленческая деятельность:
подготовка и обработка аналитической информации для принятия решений
органами государственного управления и местного самоуправления;
работа с базами данных и информационными системами;
культурно-просветительская деятельность:
информационное обеспечение историко-культурных и историко-краеведческих
аспектов деятельности организаций и учреждений культуры;
экспертно-аналитическая деятельность:
подготовка и обработка информации для обеспечения практической деятельности
аналитических центров, общественных и государственных организаций и средств
массовой информации.
3. Компетенции выпускника ОП бакалавриата, формируемые в результате
освоения ОП по направлению подготовки 46.03.01 – История (профиль историкокультурный туризм)
Теоретические и методологические основы формирования социальной и
профессиональной компетентности основной образовательной программы по направлению
подготовки «история» профиля «историческое краеведение», представлен формированием
компетентностного подхода к профессиональной подготовке у будущих специалистов
а) общекультурными (ОК)
 способностью использовать основы философских знаний для формирования
мировоззренческой позиции (ОК-1);
 способностью анализировать основные этапы и закономерности
исторического развития общества для формирования гражданской позиции
(ОК-2);
 способностью использовать основы экономических знаний в различных
сферах жизнедеятельности (ОК-3);
 способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах
жизнедеятельности (ОК-4);
4
 способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и
иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного
взаимодействия (ОК-5);
 способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные,
этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);
 способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);
 способностью использовать методы и средства физической культуры для
обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности
(ОК-8);
 способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в
условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9).
б) общепрофессиональными компетенциями (ОПК):
 способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности
на основе информационной и библиографической культуры с применением
информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных
требований информационной безопасности (ОПК-1);
 способностью находить организационно-управленческие решения в
нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОПК2);
 способностью использовать в познавательной и профессиональной
деятельности элементы естественнонаучного и математического знания
(ОПК-3).
б) профессиональными (ПК):
научно-исследовательская деятельность:
 способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в
области всеобщей и отечественной истории (ПК-1);
 способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в
области археологии и этнологии (ПК-2);
 способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в
области источниковедения, специальных исторических дисциплин,
историографии и методов исторического исследования (ПК-3);
 способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в
области теории и методологии исторической науки (ПК-4);
 способностью понимать движущие силы и закономерности исторического
процесса, роль насилия и ненасилия в истории, место человека в
историческом процессе, политической организации общества (ПК-5);
 способностью понимать, критически анализировать и использовать базовую
историческую информацию (ПК-6);
 способностью к критическому восприятию концепций различных
историографических школ (ПК-7);
 способностью к использованию специальных знаний, полученных в рамках
направленности
(профиля)
образования
или
индивидуальной
образовательной траектории (ПК-8);
 способностью к работе в архивах и музеях, библиотеках, владением
навыками поиска необходимой информации в электронных каталогах и в
сетевых ресурсах (ПК-9);
 способностью к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и
библиографии по тематике проводимых исследований (ПК-10);
педагогическая деятельность:
5
 способностью применять основы педагогической деятельности в
преподавании курса истории в образовательной организации общего
образования (ПК-11);
организационно-управленческая деятельность:
 способностью к работе с информацией для принятия решений органами
государственного управления, местного, регионального и республиканского
самоуправления (ПК-12);
 способностью к работе с базами данных и информационными системами
(ПК-13);
культурно-просветительская деятельность:
 способностью к разработке информационного обеспечения историкокультурных и историко-краеведческих аспектов в тематике деятельности
организаций и учреждений культуры (ПК-14);
экспертно-аналитическая деятельность:
 способностью к работе с информацией для обеспечения деятельности
аналитических центров, общественных и государственных организаций,
средств массовой информации (СМИ) (ПК-15).
теор.
обуч.
теор.
обуч.
теор.
обуч.
теор.
обуч.
каникулы
экз каникулы
экз каникулы
Гос. каниэкз кулы
экз
Теоретическ
ое обучение
Экзаменацио
нные сессии
каникулы
теор.
обуч.
теор.
обуч.
теор.
обуч.
теор.
обуч.
Август
теор.
обуч.
теор.
обуч.
теор.
обуч.
теор.
обуч.
Июль
экз теор.
обуч.
экз теор.
обуч.
экз теор.
обуч.
экз теор.
обуч.
Июнь
теор.
обуч.
теор.
обуч.
теор.
обуч.
теор.
обуч.
Май
теор.
обуч.
теор.
обуч.
теор.
обуч.
теор.
обуч.
Апрель
теор.
обуч.
теор.
обуч.
теор.
обуч.
теор.
обуч.
Март
теор.
обуч.
теор.
обуч.
теор.
обуч.
теор.
обуч.
Февраль
Январь
4
Декабрь
3
Ноябрь
2
Октябрь
1
сентябрь
курс
4.
Документы,
регламентирующие
содержание
и
организацию
образовательного процесса при реализации ОП бакалавриата по направлению
подготовки 46.03.01 – История (профиль историко-культурный туризм)
В соответствии с п.1.2 О порядке организации и осуществления образовательной
деятельности по образовательным программам бакалавриата 46.03.01 – История (профиль
историко-культурный туризм) по направлению подготовки содержание и организация
образовательного процесса при реализации данной ОП регламентируется учебным планом
бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов,
дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания
обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым
календарным
учебным
графиком,
а
также
методическими
материалами,
обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.
4.1 Годовой календарный учебный график.
каникулы
каникулы
каникулы
каникулы
36
нед.
36
нед.
36
нед.
32
нед.
8
нед
8
нед
8
нед
7
нед
4.2 Учебный план подготовки 46.03.01 – История (профиль историкокультурный туризм).
Квалификация - бакалавр
6
8
нед
8
нед
8
нед
7
нед
Нормативный срок обучения – 4 года
Б.1.
Б.1. Б1.
Общеуниверситетский
модуль ГСЭ
1
Философия
2
Экономика
1
8
18
5
2
180
72


+
+
3
Иностранный язык
8
288
4
История
Безопасность
жизнедеятельности
Модуль по
древнейшей истории
и археологии
История Древнего
мира и первобытного
общества
Археология
Модуль истории
России с
древнейших времен
до современности
История России (до
XX века)
История России (XX
век)
Модуль по
всемирной истории
История средних
веков
Новая и новейшая
история Европы и
Америки
Новая и новейшая
история стран Азии и
Африки
4
144
2
72
+
13
468

11
396

+
2
72

+
32
1152
17
612
+
15
540
1008
5
Б1.Б2.
1
2
Б1.Б3
1
2
Б1.Б4
1
2
3
18

+
18

+
18

+
+



7-й семестр
6-й семестр
5-й семестр
4-й семестр
18
18
8-й семестр
Форма
промежуточной
аттестации
КОЛИЧЕСТВО
НЕДЕЛЬ В
СЕМЕСТРЕ
Гуманитарный,
социальный и
экономический
цикл
3-й семестр
дисциплин, практик
2-й семестр
циклов,
Примерное распределение по семестрам
1-й семестр
№ п/п
Зачетные
единицы
Академичес
кие часы
Наименование
Трудоем
кость
14






экз.
зач.
зач./э
кз.
зач.


зач.


экз.
экз.



+
+





+
+
+




+
+
+
+
8
288



13
468



+
7
252



+
зач./э
кз.
зач./э
кз.
экз.
+
+
экз.
зач./э
кз.
7
9
10
Модуль:
специальные
исторические
дисциплины
Теория и методология
истории
Источниковедение
История
исторической науки
Вспомогательные
исторические
дисциплины
Архивоведение
Этнология
Социальная
антропология
Информационно –
математический
модуль
Математика
Информатика
Методика
преподавания
истории
Концепции здорового
образа жизни и
профилактика
Модуль по
музееведению,
экскурсоведению и
религиозному
туризму
Модуль по
Отечественной
истории и культуре
Модуль по истории
Внутренней Азии:
древность и
средневековье
Модуль по истории
Монголии
Педагогика
Бурятский язык
11
История Бурятии
Б1.Б5
1
2
3
4
5
6
Б1.Б6
1
2
3
4
5
6
7
8
Б1.ДВ
1.
1
2
Б1.ДВ.
2.
720

3
108
3
108
3
108

3
108







+
зач.
+
экз.

4
2
144
72

+
2
72

144
+
2
2
72
72
+
+
6
216
2
72
7
457
13
468
7
216
+





+




+

экз.
экз.
экз.
экз.
+
зач.
+







+
+



+



+
+

7
252
2
2
72
72




5
180


зач.
Зач.
Зач.
+
Зач.

Зач.
Экз/за
ч.



+
Экз.
Экз/за
ч.
Зач.
Зач.
Экз/за
ч.
Дисциплины по выбору
Риторика
История религий
2
2
72
72

+
+


Зач.
Зач.
Дисциплины по выбору
8
1
2
Б1.ДВ.
3.
1
2
Модуль по истории
Отечества
Модуль по всеобщей
истории
25
900




+

25
900




+


Дисциплины по выбору
Модуль по истории
Бурятии
Модуль по истории
Сибири
20
720
+
+

20
720
+
+
+
Всего по циклу
21
6
7740
+
+
+
+
+

Физическая культура
2
400
+
+
+
+
+

+
Экз.
+
Экз.
Экз/за
ч.
Экз/за
ч.
+
+
4.3 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).
Примерная программа дисциплины
Блок/
компон
ент
Б1.Б1.1.
Наименован
ие
дисциплины
Содержание дисциплины
формируе
мые
компетен
ции
Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть
Предмет философии. Место и роль философии в ОК-1,
культуре.
Становление
философии.
Основные ОК- 6,
направления, школы философии и этапы ее ПК-5.
исторического развития. Структура философского
знания.
Учение о бытии. Монистические и плюралистические
концепции бытия, самоорганизации бытия. Понятия
материального и идеального. Пространство, время.
Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и
индетерминизм. Динамические и статистические
закономерности. Научные, философские и религиозные
картины мира.
Человек, общество, культура. Человек и природа.
Общество и его структура. Гражданское общество и
государство. Человек в системе социальных связей.
Человек и исторический процесс; личность и массы,
свобода
и
необходимость.
Формационная
и
цивилизационная концепции общественного развития.
Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие.
Свобода и ответственность. Мораль, справедливость,
право. Нравственные ценности. Представления о
совершенном человеке в различных культурах.
Эстетические ценности и их роль в человеческой
Философия
жизни. Религиозные ценности и свобода совести.
Сознание и познание. Сознание, самосознание и
личность. Познание, творчество, практика. Вера и
знание. Понимание и объяснение. Рациональное и
иррациональное в познавательной деятельности.
Проблема истины. Действительность, мышление,
9
Б1.Б1.2.
Экономика
Б1.Б1.3.
Иностранный
язык
логика и язык. Научное и вненаучное знание. Критерии
научности. Структура научного познания, его методы и
формы. Рост научного знания. Научная революция и
смена типов рациональности. Наука и техника.
Будущее
человечества.
Глобальные
проблемы
современности. Взаимодействие цивилизаций и
сценарии будущего.
Введение
в
экономическую
теорию.
Блага.
Потребности,
ресурсы.
Экономический
выбор. ОК-3.
Экономические отношения. Экономические системы.
Основные этапы развития экономической теории.
Методы экономической теории.
Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение.
Потребительские
предпочтения
и
предельная
полезность. Факторы спроса. Индивидуальный и
рыночный спрос. Эффект дохода и эффект замещения.
Эластичность. Предложение и его факторы. Закон
убывающей предельной производительности. Эффект
масштаба. Виды издержек. Фирма. Выручка и
прибыль.
Принцип
максимизации
прибыли.
Предложение совершенно конкурентной фирмы и
отрасли. Эффективность конкурентных рынков.
Рыночная власть. Монополия. Монополистическая
конкуренция.
Олигополия.
Антимонопольное
регулирование. Спрос на факторы производства. Рынок
труда. Спрос и предложение труда. Заработная плата и
занятость. Рынок капитала. Процентная ставка и
инвестиции. Рынок земли. Рента. Общее равновесие и
благосостояние. Распределение доходов. Неравенство.
Внешние эффекты и общественные блага.
Специфика
артикуляции
звуков,
интонации, ОК-5, ОКакцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом 7.
языке: основные особенности полного стиля
произношения,
характерные
для
сферы
профессиональной
коммуникации;
чтение
транскрипции.
Лексический минимум в объеме 4000 учебных
лексических единиц общего и терминологического
характера.
Понятие дифференциации лексики по сферам
применения
(бытовая,
терминологическая,
общенаучная, официальная и другая).
Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях,
фразеологических единицах.
Понятие об основных способах словообразования.
Грамматические
навыки,
обеспечивающие
коммуникацию общего характера без искажения
смысла при письменном и устном общении основные
грамматические
явления,
характерные
для
профессиональной речи.
Понятие об обиходно-литературном, официальноделовом, научном стилях, стиле художественной
литературы. Основные особенности научного стиля.
10
Б1.Б1.4
Б1.Б1.5
Б1.Б2.
Б1.Б.1.
Б1.Б2.2.
Культура и традиции стран изучаемого языка, правила
речевого этикета.
Говорение. Диалогическая и монологическая речь с
использованием
наиболее
употребительных
и
относительно
простых
лексико-грамматических
средств в основных коммуникативных ситуациях
неофициального и официального общения. Основы
публичной речи (устное сообщение, доклад).
Аудирование.
Понимание
диалогической
и
монологической
речи
в
сфере
бытовой
и
профессиональной коммуникации.
Чтение. Виды текстов: несложные прагматические
тексты и тексты по широкому и узкому профилю
специальности. Письмо. Виды речевых произведений:
аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное
письмо, деловое письмо, биография.
Введение. Древняя Русь. Русские земли в XII-XV вв.
Становление и развитие Российского государства
(XVI-XVII вв.). Российская империя XVIII в. Россия в 1
половине XIX в. Россия во 2 половине XIX в. Мир и
Россия в начале ХХ в. Февральская и Октябрьская
революции. Гражданская война и военная интервенция
в России
Советская Россия и СССР в 1920-е годы. Курс на
строительство социализма в одной стране и его
История
последствия. Мировая война. Великая Отечественная
война (1939-1945 г.). СССР в послевоенные годы
(1946-1964 гг.) Советское общество в 1965-1984 гг.
Советский Союз в годы перестройки (1985-1991 гг.).
Становление новой Российской государственности
(1991-2010 гг.)
Основы законодательства. Организация работ по БЖД.
Надзор
и
контроль
ответственность.
Психофизиологические аспекты ОТ. Человек и
Безопасность техносфера. Идентификация вредных и опасных
жизнедеятель факторов. Защита человека от вредных и опасных
ности
факторов.
Обеспечение
комфортных
условий
труда.
Ионизирующие и неиониз. Излучения. Электро –
безопасность. Пожарная профилактика. Защита в ЧС.
Модуль по древнейшей истории и археологии
Понятие «первобытное общество»; дискуссии о его
месте в человеческой истории. Источники по истории
первобытного
общества.
История
изучения
первобытного общества. Хронология и периодизация
истории первобытного общества. Происхождение
История
человека, проблемы антропогенеза. Возникновение
древнего мира человека современного вида и этапы развития
и
первобытного общества. Начало формирования
первобытного хозяйственно-культурных типов. Переход к социальнообщества
стратифицированному
обществу.
Разложение
первобытного общества.
Предмет и задачи археологии. Историческая и
ПК-1, ПК5, ПК-6
ОК-9,
ОПК-2
ПК-1, ПК6, ПК-14.
ОК-6, ПК11
Б1.Б3.
Б1.Б3.1.
археологическая периодизация. Основные виды
исторических источников. Археологические памятники
и их классификация. Методы исследований. Способы
существования человека в различной экологической
среде, материальные остатки жизнедеятельности
Археология
людей, их типология и методы изучения, общие черты
и характерные особенности жизни древних обществ,
формирования этнокультурных миров от эпохи
палеолита до раннего средневековья.
Модуль истории России с древнейших времен до современности
Курс русской истории с древнейших времен до XX
века ставит задачей изложить основные факты,
события, явления отечественной истории до ХХ в.,
создав тем самым основу для дальнейшего
углубленного изучения различных сторон развития
отечественной общественной жизни: экономики,
социальных отношений, литературы, права и др.
Центральное место при изучении курса занимают
проблемы формирования российского государства;
территориальных изменений, происходящих на разных
этапах
его
развития;
роли
России
в
многонациональном государстве.
История нашей страны излагается с учетом новейших
исследований
отечественных
и
зарубежных
специалистов. По ряду дискуссионных проблем
оговорены важнейшие расхождения ученых. В основу
периодизации истории нашей страны положены
традиционные вехи, определяющие важнейшие этапы
развития нашего отечества в контексте мирового
исторического процесса.
Программа состоит из введения и семи разделов, в
каждом из которых имеет место более дробная
периодизация,
основанная
на
хронологическипроблемном принципе. Во введении рассматриваются
основополагающие проблемы исторической науки, в
частности, место истории в системе наук; предмет
исторической науки; особенности исторического
познания; роль теории в познании прошлого; история
России и мировой исторический процесс; природногеографическая среда; демография; конфессиональный
и
национальный
состав
населения;
роль
колонизационного процесса в истории. Дается
характеристика основных этапов изучения истории
России.
История
В качестве главных тем, проходящих через весь курс,
России (до
предложены такие как состояние территории и
ХХ века)
населения государства, социально-экономическое
развитие, политический строй, внутренняя и внешняя
политика, социальные движения и общественная
мысль. Большое место в программе уделено истории
культуры народов России.
Исходя из принципа целостности изложения, история
Русской православной церкви и история русской
1, ПК-2.
ПК – 1, ПК
– 5, ПК –
6,
ПК – 10
12
Б1.Б3.2
История
России (ХХ
в.)
культуры не разбивается по периодам; им отводятся
специальные разделы в завершающей части курса.
Знание материала данного курса будет содействовать
пониманию специфики проявления в истории России
наиболее общих закономерностей и тенденций
исторического развития, а также пониманию
возможностей ее настоящего и будущего развития.
Курс отечественной истории XX века призван дать ПК – 1, ПК
целостное
представление
о
сложном
и – 5, ПК –
противоречивом,
но
едином
и
неразрывном 7.
историческом движении России в новейшее время.
Структуру
курса
определяет
периодизация
отечественной истории XX века: советский (1917-1991)
и постсоветский (1992-2009) периоды. Внутри
названных периодов материал изложен по проблемнохронологическому принципу. Такое построение
программы
позволяет
обозначить
комплекс
экономических,
социокультурных,
политических,
внешнеполитических и других процессов в их
специфике и взаимодействии.
Во введении раскрываются вопросы, связанные с
местом курса отечественной истории XX века в
системе
исторического
образования,
дается
периодизация истории XX в. Особое внимание уделено
традициям и задачам изучения российской истории
XX в., а также характеристике основного комплекса
источников. Теоретико-методологические проблемы
курса освещаются через призму следующих тем:
Россия в контексте мировой истории; закономерности
и специфика российского исторического процесса;
реформы, революции и национальный менталитет;
историческое самосознание народа; история и
социальная память; роль методологии в изучении
исторического процесса; сущность формационного и
цивилизационного подходов.
Основной материал курса представляет собой
обобщение новейших исторических исследований и
анализа публикаций исторических источников.
История России ХХ в. прослеживается по этапам,
различающимся своим историческим разнообразием.
Всего в курсе «История России ХХ в.» выделено 10
этапов, каждому из которых отведен один раздел в
программе. В первом освещаются события революции
1917 г., Гражданской войны и вооруженной
иностранной интервенции (1918-1920). Во втором и
третьем разделах излагаются обстоятельства и условия
образования и развития СССР в условия новой
экономической политики (1921-1928), форсированной
модернизации СССР в период первых двух пятилеток
(1928-1937). Следующие разделы отведены истории
СССР накануне военных испытаний (1938-1941), эпохе
Великой
Отечественной
войны
(1941-1945),
послевоенным годам восстановления народного
13
хозяйства (1945-1953), периоду модернизации страны
на путях «десталинизации» в годы хрущевской
«оттепели» (1953-1964). Последующее развитие страны
рассматривается в рамках периодов раннего (19641977) и позднего (1977-1985) «развитого социализма».
В специальных разделах освещается «перестройка»,
становление и первые этапы в истории постсоветской
России.
Структура курса позволяет проследить эволюцию
форм государственного управления и устройства,
изменение политических институтов и структур
власти, внутреннюю и внешнюю политику, социальноэкономическое, духовно-идеологическое и культурное
развитие страны, показать историю общества во
взаимодействии различных областей, сфер и сил
общества.
Б1.Б4.
Б1.Б4.1
Б1.Б4.2
Модуль по всемирной истории
Место средневековья во всемирно-историческом
процессе; его хронологические рамки и периодизация.
Западно- и восточно-европейские варианты
средневекового исторического развития. Византия.
Страны и народы Азии, Африки и доколумбовой
Америки в эпоху средневековья.
История
Программа курса включает следующие разделы:
Средних
Европа в раннее средневековье (V – первая половина
веков
XI вв.); Западная Европа в конце раннего
средневековья;
Европа
в
период
развитого
средневековья (конец XI - XV вв.); культура Западной
Европы V-XV вв.; Европа в раннее новое время (XVI –
первая половина XVII вв.); страны Северной Европы в
XVI – первой половине XVII в.
История
нового
и
новейшего
времени;
хронологические рамки и периодизация. Переход
европейской цивилизации от доиндустриального мира
к новому этапу развития.
Европейская цивилизация и традиционные общества
Америки, Азии и Африки; складывание колониальной
системы. Европа и Америка в середине XVII-XVIII вв.
(до 1789 г.). Основные тенденции исторического
Новая и
развития; Европа и Америка в 1789-1870 гг.; страны
новейшая
Европы в 1789-1815 гг.; Страны Европы и Америки в
история
1815-1847 гг.; революция 1848-1849 гг. в Европе;
Европы и
страны Европы и Америки в 50-е – 60-е годы XIX в.;
Америки
социалистическая
мысль
нового
времени;
международные отношения в 20-е – 60-е годы XIX в.
Колониальная политика; общественное сознание и
культура (конец XVIII – середина XIX вв.); Европа и
Америка в последней трети XIX в.; Европа и Америка
от начала ХХ века до Первой мировой войны.
История новейшего времени стран Европы и Америки.
Она охватывает историю основных стран Европы и
Америки после окончания Первой мировой войны.
ПК – 1,
ПК – 5,
ПК – 6.
ПК-1,
ПК-6,
ПК-10.
14
Б1.Б4.3
Новая и
новейшая
история стран
Азии и
Африки
Место ХХ века во всемирно-историческом процессе.
Асинхронность общественного развития и новый
уровень исторического синтеза. Основные проблемы и
процессы развития западной цивилизации. Восточная
Европа в контексте новейшей истории. Фашизм и
тоталитаризм. Страны Европы и Америки после
Первой мировой войны (1918-1923); стабилизация
капитализма (1924-1929); мировой экономический
кризис и основные направления развития стран Европы
и Америки в 1929-1939 гг.; Вторая мировая война;
страны Европы и Америки в период послевоенной
реконструкции и «холодной войны» (1945 – вторая
половина 50-х гг.); страны Европы и Америки в период
борьбы двух общественных систем (вторая половина
50-х – конец 60-х годов); страны Европы и Америки в
70-е – 90-е годы.
Типы и особенности традиционалистских обществ в
постиндустриальном мире; их место в мировой системе
хозяйства и мировой политике. Военно-политические
союзы и мировые войны. Глобальные проблемы
современности.
История
нового
и
новейшего
времени; ПК-1,
хронологические рамки и периодизация. Переход ПК-8.
европейской цивилизации от доиндустриального мира
к новому этапу развития.
Европейская цивилизация и традиционные общества
Америки, Азии и Африки; складывание колониальной
системы. Европа и Америка в середине XVII-XVIII вв.
(до 1789 г.). Основные тенденции исторического
развития; Европа и Америка в 1789-1870 гг.; страны
Европы в 1789-1815 гг.; Страны Европы и Америки в
1815-1847 гг.; революция 1848-1849 гг. в Европе;
страны Европы и Америки в 50-е – 60-е годы XIX в.;
социалистическая
мысль
нового
времени;
международные отношения в 20-е – 60-е годы XIX в.
Колониальная политика; общественное сознание и
культура (конец XVIII – середина XIX вв.); Европа и
Америка в последней трети XIX в.; Европа и Америка
от начала ХХ века до Первой мировой войны.
История новейшего времени стран Европы и Америки.
Она охватывает историю основных стран Европы и
Америки после окончания Первой мировой войны.
Место ХХ века во всемирно-историческом процессе.
Асинхронность общественного развития и новый
уровень исторического синтеза. Основные проблемы и
процессы развития западной цивилизации. Восточная
Европа в контексте новейшей истории. Фашизм и
тоталитаризм. Страны Европы и Америки после
Первой мировой войны (1918-1923); стабилизация
капитализма (1924-1929); мировой экономический
кризис и основные направления развития стран Европы
и Америки в 1929-1939 гг.; Вторая мировая война;
страны Европы и Америки в период послевоенной
15
Б1.Б5.
Б1.Б5.1
Б1.Б5.2
Б1.Б5.3.
Б1.Б5.4
реконструкции и «холодной войны» (1945 – вторая
половина 50-х гг.); страны Европы и Америки в период
борьбы двух общественных систем (вторая половина
50-х – конец 60-х годов); страны Европы и Америки в
70-е – 90-е годы.
Типы и особенности традиционалистских обществ в
постиндустриальном мире; их место в мировой системе
хозяйства и мировой политике. Военно-политические
союзы и мировые войны. Глобальные проблемы
современности.
Модуль: специальные исторические дисциплины
Взаимосвязь между теорией и методами исторического
познания. История и источники формирования
методологии истории. Характеристика объекта и
Теория и
предмета истории как науки, исторического времени и
методология
пространства. Принципы исторического исследования,
истории
общенаучные методы в исторической науке,
специальные
исторические
методы,
методы,
заимствованные из других наук, методология и
методика решения исследовательских задач.
Теоретические
проблемы
источниковедения.
Типология источников по разным историческим
эпохам; характеристика отдельных типов источников.
Закономерности
возникновения
и
эволюции
источниковой базы. Методологические принципы
изучения источников. Методы работы с источниками;
Источникове
проблемы критики источников. Современные методы
дение
накопления и анализа источниковой информации.
Современные
центры
хранения
исторических
источников и принципы их организации. Методика
самостоятельной работы с источниками. Обзор
важнейших комплексов письменных источников по
истории России X-начала XXI в.
Процесс и основные этапы возникновения и развития
исторических знаний, превращения их в науку.
Функции исторической науки как составной части
духовной культуры общества. Предмет историографии.
Методологические принципы историографического
История
анализа.
исторической Становление и эволюция различных направлений и
науки
школ в отечественной историографии, их связь с
идейно-политическими течениями. Общие проблемы
развития цивилизаций и обществ в исторической
мысли. Наиболее крупные конкретные исторические и
социологические
проблемы
в
историографии
различных направлений.
Классификация
вспомогательных
исторических
дисциплин в соответствии с классификацией
Вспомогатель
исторических
источников
и
структурой
ные
источниковедческой критики.
исторические
Предмет и задачи исследования, история становления,
дисциплины
теоретические и методологические основы конкретных
дисциплин: исторической географии, палеографии,
ПК-1,
ПК-4.
ПК-1,
ПК-3,
ПК-10.
ПК-1,
ПК-6,
ПК-7.
ПК-1,
ПК-3.
16
Б1.Б.5.5
кодикологии, хронологии, метрологии, нумизматики,
сфрагистики, геральдики, генеалогии и др.
Архивоведение как комплексная научная дисциплина. ПК-9.
Влияние политической, экономической, социальной и
других сфер жизни общества на изменения в архивной
сфере. Архивная терминология. Объект и предмет
архивоведения.
Архивоведение
как
научная
дисциплина. Связь архивоведения с другими научными
дисциплинами. Предметная структура архивоведения.
Возникновение и развитие архивоведение как научная
дисциплина. Архивы в Древнерусском государстве, в
период феодальной раздробленности, в Русском
централизованном
государстве
(IX-XVIIвв.)..
Возникновение архивного дела в Древнерусском
государстве. Московский великокняжеский архив.
Государственный архив России XVI в. Архивы
приказов. В XVI-XVIIв. Архивы местных учреждений.
Архивы в Российской империи (XVIII в.-1917г.).
Развитие архивного дела
в нач. XVIII в.
Преобразования Петра I. Архивы местных учреждений.
Архивы в первые годы советской власти (октябрь 1917
-1921гг.). Создание новой системы архивов. Процесс
централизации управления архивами (1922-1929гг).
Создание новой структуры Архивного управления.
Создание сети архивной службы
Архивы на современном этапе. Архивы в период
перестройки 1985-1989 гг. Создание федеральной
Архивоведени
архивной службы Российской федерации. Архивное
е
законодательство 1991-2000-е гг. Классификация
законов и нормативно-правовых документов по
архивам. Теория и методика архивоведения.
Организация документов Архивного фонда Российской
Федерации. Особенности организации документов
Архивного
фонда
Российской
Федерации.
Классификация
современной
сети
архивов.
Разновидности архивного фонда. Организация дел в
пределах архивного фонда. Фондирование архивных
документов. Определение границ архивного фонда.
Комплектование Архивного фонда Российской
Федерации и экспертиза ценности документов.
Комплектование Архивного Фонда РФ. Определение
источников комплектования. Экспертиза ценности
документов. Теория проведения экспертизы. Отбор
документов в государственные архивы. Основные
критерии ценности документов. Значение документов в
жизни общества. Палеографические, языковые,
художественные и другие особенности документов.
Степень сохранности документов архивного фонда.
Перечни документов. Организация деятельности
экспертных служб. Учет документов в архиве.
Система научно-справочного аппарата архивов.
Научно-справочная
система
и
принципы
ее
функционирования. Поисковые (адресные) данные
17
Б1.Б5.6.
Б1.Б5.7
Б1.Б6.
Б1.Б6.1.
единицы
описания, ее наименование (название),
хронологические рамки, объемные показатели. Описи
дел. Путеводитель, указатель, его виды, обзоры
архивных документов. Использование архивных
документов. Практические действия по организации
использования документов
Виды информационных документов архива. Виды
запросов и составления справок.
Выдача подлинных личных документов. Работа
читального зала, обеспечение доступа граждан к
информации о них. Использование документов архива
в средствах массовой информации. Организация и
проведение
информационных
мероприятий
с
использованием документов.
Этнология в системе современного научного знания.
Предмет и объект этнологии. Этнос, его строение.
Демографический,
экономический,
социальный
аспекты этноса. Развитие этнологии как науки,
современные концепции российской этнологии. Типы
и разновидности источников, поиск, сбор, переработки
и интерпретации информации.
Этническая карта мира: народы Австралии и Океании,
Этнология
народы Западной Азии, народы Южной Азии, народы
Юго-Восточной Азии, народы Восточной Азии,
народы Африки, народы Америки, народы Европы,
славянские народы Центральной и Юго-Восточной
Европы, народы России и сопредельных стран.
Этнология и социальная реальность. Этническая
история
и
общеисторический
процесс.
Этнодемографические процессы в современном мире.
Введение
в
предмет,
Особенности
развития
антропологии в разных странах и ее возрастающая
специализация, Антропогенез,
Конституциональная и возрастная антропология.
Расогенез. Расы и этносы. Расизм и ксенофобия,
Социальная
Современная семья и родство. Социализация и
антропология инкультурация индивида. Отклоняющееся поведение.
Жизненные миры человека: мир труда, мир знаний,
мир любви, мир борьбы, мир игры, Цивилизация и
культура. Культура повседневности. Виртуализация и
глобализация форм социокультурного бытия человека.
Методы исследования социальной антропологии.
Информационно – математический модуль
Действительные числа. Множества. Отображения.
Предел числовой последовательности. Предел функции
Непрерывные функции. Производная и дифференциал
функции одного переменного. Неопределенный
интеграл. Определенный интеграл, их приложения.
Несобственный
интеграл.
Ряды.
Метрические
пространства.
Функции
многих
переменных.
Дифференциальное исчисление функций нескольких
переменных. Неявные функции. Отображение из Rm в
Математика
Rn. Интегралы, зависящие от параметра. Кратные и
ОК-6,
ПК-1,
ПК-2.
ОК-2,
ПК-5.
ОК-7,
ОПК-3
18
Б1.Б6.2
Информатика
Б1.В1.
Методика
преподавания
истории
Б2.В2.
криволинейные интегралы. Интеграл Стилтьеса.
Поверхностные интегралы. Элементы теории поля.
Ряды Фурье. Интеграл Фурье.
Общие
теоретические
основы
информатики:
информация, интуитивное представление и уточнение
понятия информации, информационные процессы и их
модели, кодирование, аналоговая и цифровая
обработка, компьютерная обработка, история развития
и
место
информатики
среди
других наук,
информационные
ресурсы
общества;
история,
перспективы и темпы развития информационных
компьютерных систем.
Компьютерные технологии обработки информации:
аппаратные и программные средства, оценка
производительности
компьютерной
системы,
классификация ЭВМ; микропроцессоры и микроЭВМ;
сбор, обработка данных, управление объектом,
передача данных.
Архитектура аппаратных и программных средств IBMсовместимых персональных компьютеров (PC):
устройство компьютера, иерархия программных
средств, BIOS, операционная система, прикладные
программы
Основы работы пользователя в операционной среде
персонального компьютера: операционные системы на
PC,
пользовательские
интерфейсы;
элементы
технического
сервиса
PC,
установка
систем
прикладных программ.
Основы работы в среде локальных и глобальных
компьютерных сетей: локальные и глобальные сети
ЭВМ, основные характеристики и тенденции развития;
работа в локальной сети Windows, глобальной сети
Internet, использование электронной почты, методов
доступа FTP, WWW и др.; работа с www-браузерами.
Основы работы с прикладными программами общего
назначения: текстовые редакторы, электронные
таблицы, системы управления базами данных,
графические редакторы, пакеты стандартных программ
офисного назначения.
Основы алгоритмизации и программирования. Основы
История, предмет, задачи методики преподавания
истории и обществознания, цели обучения истории,
структура,
содержание,
программы,
стандарты
исторического образования в школе; методика работы
с источниками, литературой, учебниками, атласами,
картами; использование ТСО, средств наглядности;
методы,
методические
приемы
и
средства
преподавания; виды, планирование и структура урока;
учебные экскурсии, методика изучения отдельных
курсов, факультативные курсы. Практикум.
Здоровье как первая и важнейшая потребность
человека. Понятие здорового образа жизни, положения
этой
системы.
Особенности
педагогической
ОПК-1,
ОПК-3.
ПК-5,
ПК-11.
ОК-9,
ОПК-3
19
Концепции
здорового
образа жизни
и
профилактика
Б1.В3.
Модуль по
музееведению
,
экскурсоведе
нию и
религиозному
туризму
Б1.В4.
Модуль по
Отечественно
й истории и
культуре
Б1.В5.
деятельности по формированию здорового образа
жизни. Борьба с наркоманией и токсикоманией и их
последствиями.
Основные методы защиты производственного
персонала и населения от возможных последствий
аварий, катастроф, стихийных бедствий. Вредные
привычки, вредящие здоровью
Религиозный туризм как объект изучения. Основы
практической организации поездок. Ос-новные
разновидности. Религиозный туризм под-разделяется
на две основные разновидности: па-ломнический
туризм; религиозный туризм экс-курсионно
познавательной направленности. В паломническом
туризме выделяется духовно па-ломнический туризм.
Индустрия религиозного туризма. Туристский продукт
и туристские орга-низации. Суть и типы религий.
Термин «паломничество». Объекты палом-ничества.
Религиозный туризм в христианстве. Православное
паломничество. Религиозные цен-тры в России и СНГ.
Православные центры, мо-настыри и храмы в странах
дальнего зарубежья. Католицизм, протестантизм:
территория, религи-озные центры, паломничества и
экскурсии. Хри-стианские святыни на Святой земле.
Религиозный туризм в исламе. Религиозные объекты в
исламе.
Духовно паломническим туризмом в качест-ве поездок
туристов из Северной и Южной Аме-рики, Европы и
России в различные центры ду-ховной практики в
странах Востока, в первую очередь в Индию, Тибет,
Китай, Непал, Японию.
Основные регионы паломнического туриз-ма.
Особенности и история паломничества в буд-дизме.
Лумбини, Непал, Бодхгая, штат Бихар, Индия. Бурятия,
Тува, Калмыкия, Якутия, Хака-сия и Алтай.
Паломнический и экскурсионный туризм
представителей других религий и движе-ний.
Особенности практической организации поездок в
религиозном туризме.
Советская культура в 1945-1953 гг.: политика в
отношении культуры. Советская культура в 1945-1953
гг.: развитие направлений культуры
Советская культура в 1953-1964 гг.: политика в
отношении культуры. Советская культура в 1953-1964
гг.: развитие направлений культуры
Советская культура в 1964-1985 гг.: политика в
отношении культуры. Советская культура в 1964-1985
гг.: развитие направлений культуры
Советская культура в 1985-1991 гг.: политика в
отношении культуры. Советская культура в 1985-1991
гг.: развитие направлений культуры
Культурная жизнь России на рубеже XX-XXI веков.
Теория кочевых империй. Властные системы
раннесредневековых кочевников Евразии в свете
ОК-6,
ПК-9
ОК-6,
ПК-1,
ПК-3
ПК-1,
ПК-2
20
Модуль по
истории
Внутренней
Азии:
древность и
средневековь
ю
Б1.В6.
Модуль по
истории
Монголии
теории мнголинейности. О некоторых особенностях
политогенеза в кочевых и варварских обществах.
Причины формирования государства в восточной
Внутренней Азии. Теневые империи: формирование
империй на границе Китая и кочевников. Образование
государства и история Внутренней Азии. Традиции
государственности
и
история
кочевников.
Археологические культуры и кочевые империи
Центральной Азии (К постановке проблемы).
Образование
номадного
государства
Хунну.
Особенности государственности хунну. Влияние хунну
на историю Евразии. Донская Алания как кочевая
империя (I-в. – середина II в.).
Древнетюркские рунические памятники как
исторический источник. Древнетюркский культурный
комплекс и культурогенез. Урбанизационные
21А21с21рссы в кочевых империях монгольских
степей. Сяньбийское государство. Жужаньский
каганат. Тюркский 21Аганат. Уйгурское ханство.
Курыкане. Байырку. Шивэй. Киданьская империя.
Происхождение и общественный строй монголов в XII
– начале XIII века. Военное дело и вооружение
монголов. Образование раннемонгольского
государства. Кочевники и государственность, к
вопросам теории. Теория феодализма и кочевники.
Прамонголы и китайская историография о них.
Противостояние Великой степи и земледельческих
историй: к вопросу о столкновении цивилизаций.
Мировое монголоведение о империи Чингис-хана.
Завоевательные войны монголов и мусульманский мир.
Теория «евразийства» и формирование народностей в
завоеванных областях. Монголы и Русь: к постановке
проблемы в мировой и российской истории
ПК-1,
Монголия с древнейших времен до начала XX вв.
ПК-10
Введение: основное содержание курса. Источники и
историография. Племенные союзы и государственные
образования (конец Ш в. до н. э. - начало ХII в. н. э.).
Чингис-хан и образование единого монгольского
государства. Монгольская империя при преемниках
Чингис-хана. Религия и культура монголов в средние
века. Монголия в период «малых ханов» (XIV-XVI вв.).
Распространение буддизма в Монголии (конец XVI –
начало XVII вв.). Монголия в составе империи Цин
(вторая половина XVIII - 1911 гг.). Монголороссийские отношения. Теократическая монархия
(1911-1924). Монголия в XX веке. Революция 1921 г.
Монголия в период провозглашения республики. МНР
до и во время второй мировой войны (1925-1945). МНР
в 1946-1960 гг. МНР в 1960-80 гг. Монголия на рубеже
веков. Демократические реформы 1989-1992 гг.
Политическое устройство и политическая жизнь в
21
современной Монголии. Социальная трансформация
монгольского общества. Экономические реформы
1990-х и 2000-х гг. и их последствия. Монголия в
системе международных отношений. Изменения в
культурной и религиозной жизни Монголии в 19201980-е гг.
Б1.В7.
Педагогика
Б1.В8.
Бурятский
язык
Б1.В9.
История
Бурятии
Педагогика как наука, ее объект, предмет и задачи.
Основы
педагогики.
Методология
и
методы
педагогического процесса. Дидактика как теория
обучения, ее принципы, формы, методы, средства.
Воспитание как педагогическое явление, общие
закономерности
и
принципы,
цели,
задачи,
содержание. Методы и средства воспитания. Формы
организации воспитательного процесса.
Бурятский язык является государственным языком РБ
(Конституция РБ, гл. 3, ст. 67). Студенты,
обучающиеся по направлению подготовки философия,
должны владеть основами бурятского языка в устной и
письменной форме. Основное назначение предмета в
вузовском обучении состоит в формировании у
студентов
коммуникативной
компетенции,
способности
и
готовности
осуществлять
непосредственное общение (говорение, понимание на
слух) и опосредованное общение (чтение с
пониманием текстов, письмо).
История Бурятии является частью Отечественной
истории и входит в блок обязательных гуманитарных,
социально-экономических
дисциплин
и
в
национально-региональный компонент.
Антропогенез на территории Бурятии. Палеолит,
мезолит,
неолит,
бронзовое
время.
Древние
государства на тер. Центральной Азии. Монгольское
государство.
Этногенез
бурятского
народа.
Миграционная и автохтонная теория. Образование
крупных племенных объединений бурят. Начало
процесса формирования бурятской народности.
Особенности историографии процесса присоединения
Прибайкалья к России на разных этапах развития
исторической науки. Первые выступления казачьих
отрядов. Присоединение Забайкалья. Заключение
Нерчинского договора России с Китаем Заключение С.
Рагузинским Буринского трактата с Китаем. Русскомонгольские отношения в 70-80-х годах XVII в.
Последствия и историческое значение присоединения
Бурятии к России. Особенности земледельческого
освоения. Заселение и земледельческое освоение
Забайкалья. Хозяйство бурят и эвенков в конце XVIIXIХ вв. Изменение в хозяйственной деятельности
бурят и эвенков после присоединения к России.
Социально-экономическое развитие в результате
строительства Транссибирской железной дороги.
Национально-освободительное движение. Бурятия в
ПК-11
ОК-5,
ОК-6
ПК-1,
ПК-5
22
Б1.ДВ1.
1
2
Б1.ДВ2.
1
период
первой
мировой
войны и падения
самодержавия. Бурятия в период Февральской
буржуазно-демократической революции. Установление
советской власти в Бурятии гражданской войны.
Образование
Бурят-Монгольской
автономной
советской
социалистической
республики.
Модернизация процессы в Бурятии в 1920-1930-е годы.
Бурятии в годы Великой Отечественной войны.
Бурятия в 1946-1964 гг. Общественно-политическая
обстановка в Бурятии. Особенности социальнодемографических процессов. Экономика Бурятии.
Общественно-политическая
жизнь.
Развитие
социально-культурной сферы. Экономика республики.
Дисциплины по выбору
Роль риторики в развитии гуманитарных наук.
Предмет риторики. Основные подходы, становление и
основные этапы развития риторики. Общая и частные
риторики.
Роль общения в социальной практике. Сущность,
функции и средства общения. Виды и формы общения.
Эффективность
общения.
Условия
реализации
эффективного общения.
Профессиональное общение. Педагогическое общение:
сущность, специфика, функции.
Структура (компоненты) коммуникативно-речевой
ситуации. Уровни общения.
Требования к речевому поведению общающихся.
Стили общения. Педагогические стили общения.
Риторика
Речевой этикет. Речевая этика в профессиональной
деятельности учителя. Стили современного русского
литературного языка. Языковая норма, ее роль в
становлении и функционировании литературного
языка.
Речевое взаимодействие. Основные единицы общения.
Устная и письменная разновидности литературного
языка. Нормативные, коммуникативные, этические
аспекты устной и письменной речи.
Функциональные стили современного русского языка.
Взаимодействие функциональных стилей. Научный
стиль. Специфика использования элементов различных
языковых уровней в научной речи. Речевые нормы
учебной и научной сфер деятельности.
Введение. Предмет курса “История религии” Ранние
формы религии.
История
Архаичные верования .
религий
Мировые религии. Буддизм. Христианство. Ислам.
Иудаизм.Современные процессы религиозной
идентификации. Нетрадиционные религии
Дисциплины по выбору
Курс русской истории с древнейших времен до XX
Модуль по
века ставит задачей изложить основные факты,
истории
события, явления отечественной истории до ХХ в.,
Отечества
создав тем самым основу для дальнейшего
ОК-5
ОК-6,
ПК-1
ПК-1,
ПК-6
23
2
Модуль по
всеобщей
истории
углубленного изучения различных сторон развития
отечественной общественной жизни: экономики,
социальных отношений, литературы, права и др.
Центральное место при изучении курса занимают
проблемы формирования российского государства;
территориальных изменений, происходящих на разных
этапах
его
развития;
роли
России
в
многонациональном государстве.
История нашей страны излагается с учетом новейших
исследований
отечественных
и
зарубежных
специалистов. По ряду дискуссионных проблем
оговорены важнейшие расхождения ученых. В основу
периодизации истории нашей страны положены
традиционные вехи, определяющие важнейшие этапы
развития нашего отечества в контексте мирового
исторического процесса.
Программа состоит из введения и семи разделов, в
каждом из которых имеет место более дробная
периодизация,
основанная
на
хронологическипроблемном принципе. Во введении рассматриваются
основополагающие проблемы исторической науки, в
частности, место истории в системе наук; предмет
исторической науки; особенности исторического
познания; роль теории в познании прошлого; история
России и мировой исторический процесс; природногеографическая среда; демография; конфессиональный
и
национальный
состав
населения;
роль
колонизационного процесса в истории. Дается
характеристика основных этапов изучения истории
России.
В качестве главных тем, проходящих через весь курс,
предложены такие как состояние территории и
населения государства, социально-экономическое
развитие, политический строй, внутренняя и внешняя
политика, социальные движения и общественная
мысль. Большое место в программе уделено истории
культуры народов России.
Исходя из принципа целостности изложения, история
Русской православной церкви и история русской
культуры не разбивается по периодам; им отводятся
специальные разделы в завершающей части курса.
Знание материала данного курса будет содействовать
пониманию специфики проявления в истории России
наиболее общих закономерностей и тенденций
исторического развития, а также пониманию
возможностей ее настоящего и будущего развития.
Введение. Предмет новой истории. Западная Европа к
ПК-1,
середине XVII в.
ПК-6
Английская буржуазная революция XVII века.Англия в
конце XVII – начале XVIII вв. Начало промышленного
переворота в Англии Первая североамериканская
буржуазная революция XVIII в. Образование США.
Великая Французская буржуазная революция. Страны
24
Б1.ДВ3.
1
2
Европы с конца 18 века до 1815 года (в период
наполеоновских войн). Европа в период с 1815 до
середины 19 в.Революции в Европе 1848-1849.
(Франция, Германия, Австрия, Италия.)Англия в 5060-е гг. XIX в. и Франция в период второй империи
(1852-1870).
Германия и Италия в период образования единых
национальных государств. Образовании Австро –
Венгрии.Развитие капиталистических отношений в
США и вторая американская революция (гражданская
война). Латинская Америка после войны за
независимость.Национальные освободительные
движения и образования самостоятельных государств в
балканских странах (Болгария, Сербия, Черногория,
Греция, Румыния). Главные итоги новой истории
западной Европы и Америки с 1640-1870.Период
истории Нового времени (1870-1918 гг.) Франкопрусская война (1870-1871 гг.). Революция 4 сентября
1870 г. и установление III республики.Парижская
Коммуна 1871 г. Германия в период с 1871 по 1914 гг.
Франция 1870-1914 гг.Англия с 1871 по 1914 гг. США
в 1870-1914 гг.
Австро-Венгрия. Италия 1870-1914 гг. Испания и
Португалия (1868-1918 гг.) Балканские государства в
конце XIX – начале ХХ вв. (Албания, Румыния,
Греция). Скандинавские страны в 1870-1914 гг.
(Швеция, Норвегия, Финляндия (северо-западная
часть).
Страны северной Европы в конце XIX-начале ХХ вв.
(Бельгия, Нидерланды (Голландия), Люксембург,
Дания, Лихтенштейн).Страны Латинской Америки
(1870-1914 гг.) Международные отношения и I мировая
война.Наука и техника. Литература и искусство на
рубеже XIX-XX вв.
Дисциплины по выбору
Введение. Становление и развитие исторического
знания о регионе. Предметная область истории
Бурятии. Методы и принципы исторического
исследования. Прибайкалье в древности и раннем
Модуль по
средневековье. Прибайкалье в монгольское время.
истории
Прибайкалье накануне присоединения к России (XIV –
Бурятии
начало XVII вв.) Освоение Бурятии в XVI – XVII вв.
Присоединение Предбайкалья. Присоединение
Забайкалья. Административное управление Бурятией в
XVII - нач. XVIII вв. Освоение края в XVII – нач.
XVIII вв.
Сибирь в древнейшее и средневековое время. Сибирь в
древности. Политические союзы и древние государства на
Модуль по
территории Сибири. Сибирь в период монгольского
истории
владычества . Сибирь накануне присоединения к России
Сибири
Сибирь в ХУ1-Х1Х вв. Присоединение Сибири к России
и освоение края в XVI-начале XVIII вв. Развитие Сибири
в XVII-XVIII вв. Управление краем в XVII-XVIII вв.
ПК-1,
ПК-5
ПК-1,
ПК-5
25
Б4.
Б4.Б1.
Социальная структура Сибири. Политическая ссылка в
крае в XVII-XVIII вв. Просвещение и культура народов
Сибири XVII-XVIII вв. Развитие Сибири в XIX веке.
Управление краем. Тема 1 1 . Социально-экономическое
развитие Сибири в конце Х1Х-начале XX века. Сибирь в
XX веке
Сибирь в период социальных революций 1905-1917гг.
Установление Советской власти и гражданская война в
Сибири. Сибирь в 1920-30-е годы . Сибирь в годы
Великой Отечественной войны и в послевоенные годы.
Развитие Сибири в 1960-80-е гг. Развитие Сибири в
постсоветский период.
Физическая культура
Социально-биологический основы физической
ОК-8
культуры. Основы здорового образ жизни студента.
Физическая культура в обеспечении здоровья.
Психофизиологические основы учебного труда и
интеллектуальной деятельности. Средства физической
культуры в регулировании работоспособности.Общая
физическая и спортивная подготовка в системе
физического воспитания.Основы методики
Физическая
самостоятельных занятий физическими упражнениями.
культура
Самоконтроль занимающихся физическими
упражнениями и спортом. Физическая культура в
профессиональной деятельности бакалавра и
специалиста. Методико-практические занятия. Лыжная
подготовка. Кроссовая подготовка. Специальное
учебное отделение. Теоретические и методические
знания, овладение методическими умениями и
навыками. Общая физическая и спортивно-техническая
подготовка.
4.4 Программы учебной и производственной практик.
При реализации данной ОП предусматриваются следующие виды учебных практик.
Учебные:
Археологическая
Время прохождения: 1 курс, 2 семестр 2 недели
Полевая археологическая практика для студентов I курса исторического факультета
является продолжением теоретического курса «Основы археологии» и способствует
приобретению практических навыков работы по археологии. Полевая практика
обеспечивает сочетание теоретических знаний, полученных в течение обучения на I курсе
и практических навыков описания, фиксации, интерпретации археологических
источников, необходимых для квалифицированных краеведческих исследований при
дальнейшей работе выпускников исторического факультета в школе, музеях и научноисследовательских учреждениях в области культуры, краеведения и науки.
Цели практики:
закрепление и углубление знаний, полученных в процессе освоения курса «Основы
археологии» и «Истории древнего мира»;
приобретение практических навыков археологической работы в полевых условиях;
Задачи практики:
 ознакомление с методами полевых археологических исследований разведками и стационарными раскопками;
26

ознакомление с методами фиксации археологических источников (монументальных и портативных);
 знакомство с природно-историческими памятниками, расположенными поблизости
от места проведения полевой археологической практики;
 знакомство с природно-территориальными комплексами в районе
проведения практики.
Практические навыки:
• приобретение навыков первичной полевой обработки результатов разведок и
раскопок;
• вовлечение студентов в научную работу.
Общекультурные и профессиональные компетенции, приобретенные в процессе
прохождения практики:
 выработать способность использовать в исторических исследованиях базовые
знания в области археологии (ПК-2);
 научится использовать знания в области полевых археологических
исследований при разработке информационного обеспечения историкокультурных и историко-краеведческих аспектов в тематике деятельности
организаций и учреждений культуры (ПК-14);
Местоположение проведения практики: Республика Бурятия, Кяхтинский район,
местности Ботхон в 3-5 км к востоку-юго-востоку от села Баин-Булак, могильники
бронзового и раннего железного веков Шара-хад, Булык, Улзыт-Хангэ.
Продолжительность: 2 недели, 14 дней.
Форма отчетности: фиксация полученных знаний в дневнике практики и составление
письменного отчета по итогам практики.
Архивная
Время прохождения: 2 курс, 4 семестр 2 недели
Программа архивной практики
Архивная практика является составной частью учебного процесса, проводится с
целью закрепления и углубления теоретических знаний и приобретения практических
навыков работы.
В результате архивной практики является формирование следующих компетенций:
 способность понимать, критически анализировать и использовать базовую
историческую информацию, ПК-9:
Цели и задачи архивной практики
1.1. Целью практики является ознакомление студентов с основами архивоведения,
закрепление и углубление этих знаний при работе с архивными документами в архивах
Бурятии и приобретение практических навыков работы по использованию архивных
источников при написании курсовых и дипломных работ, проведении исторических
исследований.
1.2. Основными задачами дисциплины являются:
- освоение теоретических и методических сведений, даваемых руководителями на
занятиях и в ходе оценки работы практиканта;
- ознакомить студентов с принципами распределения основных комплексов
исторических источников по архивохранилищам страны, составом и содержанием
документов федеральных государственных архивов, центров хранения документации,
отделов рукописей крупнейших музеев и библиотек России;
- выработать у студентов основные навыки работы с научно-справочным аппаратом
архивов и историческими источниками на базе фондов Национального архива и
муниципальных архивов Республики Бурятия.
- изучение нормативных документов и методических пособий (положений, правил,
инструкций, методических разработок и т. п.);
- изучение нормативных документов и методических пособий (положений, правил,
инструкций, методических разработок и т. п.);
27
- ознакомление с организацией работы в подразделениях, методикой и содержанием
конкретных работ непосредственно на месте;
- практическое выполнение конкретных заданий.
-фиксирование в конспектах и дневниках получаемых сведений и выполняемой
работы;
-обобщение полученных знаний и практических навыков в отчете.
В соответствии с поставленными задачами предусматриваются следующие формы
работы:
1. Лекции по истории архивного дела в России (вычитываются в рамках курса
«Архивоведение»)
2. Лекции по истории организации, структуре, функциям и составе фондов
Национального архива и муниципальных архивов Республики Бурятия (с экскурсиями по
хранилищу, отделам архива).
3. Ознакомление студентов с правилами и приемами работы в читальном зале
архива (знакомство и работа с научно-справочным аппаратом архива: путеводителями,
описями, каталогами, обзорами и перечнями документов).
4. Ознакомление студентов с задачами и приемами каталогизации исторических
источников.
5. Практическая работа по каталогизации.
Требования к уровню организации практики
Производственная практика
студентов дневного
отделения проводится в
государственных архивах.
В период прохождения практики студенты полностью подчиняются внутреннему
распорядку архива. Наравне с сотрудниками студенты принимают участие во всех
проводимых в архиве мероприятиях: в научно-методических и производственных
совещаниях, конференциях и др.
Руководителем производственной практики может быть начальник структурного
подразделения или другой квалифицированный сотрудник архива, имеющий достаточный
стаж и опыт
научной
и практической работы. Руководитель практики от архива
осуществляет контроль над качеством выполняемой студентами работы.
Методическое руководство и контроль в ходе работы студентов на практике
осуществляется преподавателями университета.
Программа практики студентов включает в себя следующие основные проблемные
вопросы курса “Архивоведения”.
1. Составление и усовершенствование архивных справочников.
2. Ознакомление с учетно-справочным аппаратом архива и проверка наличия и
состояния документов.
3. Комплектование и экспертиза ценности документов; организация работы
муниципальных архивов.
4. Использование документов архива; составление информационных документов;
публикация документов.
5. Научная организация труда, управление и планирование работы государственного
архива.
Программой предусматривается выполнение работ различного характера, в связи, с
чем студенты-практиканты могут работать в разных структурных подразделениях архива,
а также направляться в распоряжение архивного управления (отдела) или в
ведомственный архив.
Окончательная проверка руководителем отчетов осуществляется в последние дни
практики. Отчет заполняется в дневнике архивной практики и состоит из введения,
основной части, заключения и списка методических пособий и архивных справочников,
использованных в процессе работы.
Место прохождения архивной практики – Национальный архив Республики
Бурятия.
28
Форма отчетности по архивной практики: Отчет студента о прохождении архивной
практики. Характеристика о прохождении практики, составленная групповым
руководителем- архивистом и заключение руководителя практики.
В ходе практики студентам необходимо вести записи в рабочем дневнике, фиксируя
процессы и объем выполняемой работы, анализируя методы и приемы работы, обобщая
свои наблюдения. В нем студенты должны отразить трудности, встретившиеся во время
работы, и пути их преодоления. По окончании практики студенты составляют
письменный отчет и сдают его руководителю практики от университета вместе с
дневником, подписанным руководителем практики от архива. Составление отчета
студентами производится на основании записей в дневнике.
По окончании практики проводится итоговое собрание, организуемое руководством
архива, с участием всех сотрудников, руководивших работой студентов, преподавателей и
студентов. На нем анализируются и оценивается прохождение практики студентами. К
итоговому собранию студенты должны представить отчеты о практике. Оценка работы
каждого студента окончательно утверждается на заседании кафедры, на основании
характеристики, данной архивом, и сообщения преподавателя о выполненной работе и
отчете практиканта.
Музейная
Время прохождения: 3 курс, 6 семестр 2 недели
Цели освоения дисциплины.
Получить первоначальное представление о музейном деле. Музейное дело, как
научная и учебная дисциплина, занимает важное место в университетском историческом
образовании, на практических занятиях. Ответственность ее изучения связана с решением
задач профессиональной подготовки будущих исследователей и преподавателей истории
высшей и средней школы с использованием материалов прикладной науки, как
музееведение, музейное дело, экспозиций музеев исторического профиля региона.
Изучение музейного предмета в качестве источника исследования немаловажная задача
для студентов изучающих историю Отечества.
Результатом прохождения музейной практики является формирование следующих
компетенций:
 способностью к работе в архивах и музеях, библиотеках, владением
навыками поиска необходимой информации в электронных каталогах и в
сетевых ресурсах (ПК-9);
 способностью к разработке информационного обеспечения историкокультурных и историко-краеведческих аспектов в тематике деятельности
организаций и учреждений культуры (ПК-14);
Цель практических занятий курса состоит в формировании
у студентов
пространственного научного мышления, использования в современных исследованиях в
качестве базового источника по истории Бурятии музейный предмет, материалы
экспозиции музеев и выставок на различные темы в соответствии с уровнем развития
гуманитарных и естественных наук, в воспитании умений и навыков методологического
анализа и синтеза исторического знания, а также для ориентации в современных реалиях
отечественного и западного опыта в использовании вещественных и документальных
источников.
Целью практикума является контроль и организация процессом усвоения знания в
ходе самостоятельной подготовки к занятиям по истории Бурятии.
Согласно энциклопедическим и справочным данным: « Музейный предмет»
Памятник истории и культуры, изъятый из среды" бытования, прошедший все Стадии
научной обработки и включенный в состав музейного собрания благодаря его
способности характеризовать историю и культуру определенного общества. Является
составной
частью национального культурного достояния. Выступает в музее как
источник знаний и эмоционального воздействия, и как средство, воспитания и
29
образования. Для характеристики музейного предмета рассматривают его общие свойства
и конкретные
признаки, а также устанавливают его научную, мемориальную,
историческую и художественную ценность.
Практические занятия по музейному делу в курсе истории Бурятии занимает важное
место в университетском историческом образовании. В процессе ее изучения студенты
постигают музейный предмет, как исторический источник.
Во время практики по музейному делу для студентов создаются условия для
личностно-ориентированного обучения студентов, а также управления их познавательной
деятельностью. В процессе практического изучения специфики музееведения являются
важными решение задач по специализации обучения.
Программа практикума разработана в соответствии с учебно-методическим курсом
по музейной практике и с типовой программой и предполагает следующее распределение
часов для изучения данной дисциплины из расчета 120 часов музейной практики для
студентов 3 курса исторического факультете.
Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у
обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе и в результате
освоения дисциплин ОП подготовки бакалавра истории «Историческое краеведение»,
«Отечественная история», «История Бурятии», вариативный модуль «Историкокультурный туризм».
Действительно, в практическом курсе большое внимание
необходимо уделить вопросам формирования
у студентов современной
исследовательской культуры, с использованием вещественных памятников культурного
наследия, воспитания умений и навыков методологического анализа и синтеза музейного
предмета, достаточных для ориентации в современных реалиях отечественного и
западного опыта историко-методологических исследований.
Данный практический курс призван сформировать гармоничное историческое
мышление в понимании природы предмета, отражающих исторические события, жизнь и
деятельность людей той или иной эпохи, культурно-историческую среду.
Исследование первоисточников — музейных предметов — во время практических
занятий преследует ряд задач для будущих преподавателей истории- предмет- как
первоисточник, активно документирующие общественные процессы, возможность
музейного предмета в его эмоциональном заряде при изучении того или иного периода
развития общества, выявления роли личности в истории.
Данная учебная дисциплина входит в систему пропедевтических курсов –
«введений»: в истории, истории религии, профильное историческое краеведение ; в
совокупность дисциплин гуманитарного цикла, изучающих человека в разных аспектах; в
набор дисциплин общепрофессионального цикла, ориентированных на изучение
коммуникативной составляющей исторических наук и практики общения. Данная
дисциплина предваряет циклы дисциплин профилизации (прежде всего профиля
«Историческое краеведение»), учебную практику и производственную практику по
профилю «Историко-культурный туризм».
Производственные:
Педагогическая
Время прохождения: 4 курс, 8 семестр 3,5 недели
Цели и задачи практики
Педагогическая практика в школе является важным звеном в системе
профессиональной подготовки педагогических кадров. В процессе практики не только
закрепляются и углубляются теоретические знания, но и вырабатываются знания, умения
и навыки педагогического труда.
Среди важнейших особенностей педагогической практики отмечается ее
комплексный характер, что позволяет студентам овладеть функциональными
обязанностями учителя-предметника, воспитателя классного коллектива, организатора
внеклассной работы по предмету. В качестве одного из достоинств отмечается
30
многообразие отношений и общения студентов со школьниками, их родителями,
учителями и классными руководителями, администрацией школы, групповым
руководителем-методистом, преподавателями кафедр педагогики, психологии и
специальных дисциплин.
В процессе педагогической практики решаются следующие задачи:
- закрепление, углубление и расширение общественно-политических, психологопедагогических и специальных знаний, их применение в решении конкретных
педагогических задач;
- формирование профессионально-методических умений и навыков по организации
учебно-воспитательного процесса при изучении истории и проведении воспитательной
работы с учащимися;
- самостоятельное планирование, проведение, контроль и корректировка урочной и
внеурочной деятельности по истории;
- выработка творческого, исследовательского подхода к педагогической
деятельности;
- овладение современными педагогическими технологиями в преподавании истории;
- применение современных средств оценивания результатов обучения;
- формирование приемов владения ученической аудиторией;
- реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию
обучающихся с целью создания мотивации к обучению;
- изучение современного состояния учебно-воспитательной работы в различных
типах школ, анализ передового педагогического опыта.
Практические навыки компетенции
На педагогической практике студенты должны овладеть следующими
компетенциями:
 способностью использовать основы философских знаний для формирования
мировоззренческой позиции (ОК-1);
 способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического
развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);
 способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах
жизнедеятельности (ОК-3);
 способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные,
этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);
 способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);
 способностью использовать методы и средства физической культуры для
обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8);
 способен использовать навыки работы с информацией из различных источников
для решения профессиональных и социальных задач (ОК-12);
 способен использовать в познавательной и профессиональной деятельности
базовые знания в области основ информатики, элементы естественно-научного и
математического знания (ОК-13);
 имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК15);
 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-16);
 способностью применять основы педагогической деятельности в преподавании
курса истории в образовательной организации общего образования (ПК-11);
Место прохождения практики: средние общеобразовательные школы г. Улан-Удэ:
№№ 1, 2, 9, 17, 19, 25, 26, 35, 40, 49, 51 и др., Гимназии: №№ 3, 14, 33, РБНЛИ № 1 и др.
Время прохождения:январь-февраль, после сдачи предметов психологопедагогического цикла.
Форма отчетности: защита документов на итоговой конференции
31
Документы: индивидуальный дневник- отчет, развернутый конспект зачетного
урока, научно-педагогическое обоснование зачетного урока, методическое пособие к
серии уроков, разработку воспитательного дела, план-конспект выступления на
родительском собрании,
психологическую характеристику интеллектуальнопознавательной сферы учащегося.
5. Фактическое ресурсное обеспечение ОП бакалавриата по направлению
подготовки 46.03.01 – История (профиль историко-культурный туризм)
5.1. Реализация данной ОП по циклам: гуманитарных, социальных и
экономических дисциплин; естественнонаучных дисциплин; и профессиональных
дисциплин обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими базовое образование,
соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающееся
научной и/или научно-методической деятельностью.
Подготовка по данной специальности осуществляется тремя выпускающими
кафедрами исторического факультета: кафедрой истории Отечества, кафедрой Всеобщей
истории, кафедрой истории Бурятии, а также рядом общеуниверситетских кафедр и
кафедр других факультетов.
Качественный состав ведущих ученых и специалистов, привлеченных к
преподаванию по специальности (штатные преподаватели, на условиях совместительства
и почасовой оплаты) соответствует требованиям государственного образовательного
стандарта.
Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание и/или почетное
звание составляет:
- по циклу гуманитарных, социальных и экономических дисциплин - 86 процентов;
- по циклу математических, естественнонаучных дисциплин – 87 процентов;
- по циклу профессиональных дисциплин – 96 процентов.
Учебный процесс по циклу профессиональных дисциплин осуществляют
преподаватели, имеющие почетные звания: заслуженный работник высшего образования
, заслуженный деятель науки Республики Бурятии, заслуженный работник образования.
Весь профессорско-преподавательский состав, осуществляющий подготовку по
специальности, имеет профильное высшее образование и опыт практической работы по
специальности Отечественная история, Всеобщей истории, историографии и
источниковедению, педагогики и психологии.
Доля преподавателей профессиональных дисциплин, имеющих ученую степень
и/или ученое звание и/или почетное звание, составляет – 93 процента.
5.2. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса
Реализация основной образовательной программы обеспечивается доступом каждого
студента к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующих
полному перечню дисциплин основной образовательной программы, наличием
методических пособий и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам занятий –
практикумам, курсовому и дипломному проектированию, практикам, а также наглядными
пособиями, аудио-, видео- и мультимедийными материалами.
Библиотечный фонд вуза содержит по всем дисциплинам федерального и
национально-регионального вузовского компонентов учебные программы, учебники,
учебные и методические пособия, лабораторные практикумы.
По дисциплинам и курсам по выбору студентов разработаны рабочие учебные
программы, доступные студентам пособия, циклы лекций и/или доступная периодическая
литература (журналы, сборники) и другие учебные и методические материалы.
Библиотека (читальный зал) вуза располагает периодическими изданиями по
профилю специальности и дисциплин гуманитарного и социально-экономического блока,
блоков естественно-научных, общепрофессиональных и специальных дисциплин.
Студенты вуза имеют свободный доступ к электронным ресурсам библиотеки:
электронному каталогу книжного фонда;
32
электронному каталогу статей;
электронному каталогу периодических изданий.
Информационная база вуза обеспечивает студентам доступ к информационным
ресурсам крупнейших библиотек России и международной информационной сети
Интернет.
Библиотека вуза имеет издание и базы данных на СD-ROM.
Методические кабинеты кафедр, общевузовские видеоклассы содержат аудио-,
видео- и мультимедийные материалы, а также наглядные пособия по всем дисциплинам
учебного плана.
На факультете имеется читальный зал имени профессора, доктора исторической им.
К.М. Герасимовой с фондом более 950 экземпляров дополнительной учебной литературы,
периодики (журналы и газеты).
5.3. Материально-техническое обеспечение учебного процесса
Вуз располагает материально-технической базой, необходимой для проведения всех
видов учебных занятий: лекционных, семинарских, лабораторных, практических занятий
по физкультурно-спортивным дисциплинам, для проведения научно-исследовательской
работы студентов, предусмотренной стандартом, учебным планом и программами по
дисциплинам учебного плана, и соответствующей действующим санитарным нормам по
направлению подготовки 46.03.01 – История.
Учебные занятия, связанные с реализацией учебного плана по данному направлению
подготовки запланированы в лекционных аудиториях и специально оборудованных
кабинетов
оснащенных
документальными
комплексами
по
дисциплинам
профессионального цикла, профиля подготовки относящимся к материально-технической
базе факультета.
Практические занятия по физкультурно-спортивным дисциплинам запланированы в
спортивных залах, оснащенных современным спортивным оборудованием: спортивный
игровой зал, спортивный зал борьбы, лыжная база, стадион.
Для проведения лекционных и практических занятий по дисциплинам, связанным с
использованием информационных технологий в профессиональной деятельности студента
(математика, информатика, прикладная информатика, компьютерные технологии в
истории) имеются: лекционные аудитории, оснащенные компьютерным и
мультимедийным оборудованием, компьютерные классы, относящиеся к материальнотехнической базе университета, а также компьютерный класс факультета с привлечением
аппаратных средств факультета.
Информационный сайт факультета (http://www.bsu.ru) является основным
электронным информационным ресурсом, обеспечивающим представление данных о
факультете в Интернет, а также средством обмена информацией между кафедрами,
подразделениями и деканатом факультета.
Кроме того, сайт является важным источником информационных ресурсов для
обучающихся на факультете. Вся компьютерная техника факультета объединена в
университетскую локальную сеть, с высокоскоростным выходом в Internet.
6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и
социально-личностных компетенций выпускников
В ФГБОУ ВПО«Бурятский государственный университет» созданы оптимальные
условия для реализации воспитательных задач образовательного процесса. Целями
внеучебной воспитательной работы является формирование целостной, гармонично
развитой личности специалиста, воспитание патриотизма, нравственности, физической
культуры, формирование культурных норм и установок у студентов, создание условий для
реализации творческих способностей студентов, организация досуга студентов.
В формировании социокультурной среды и в воспитательной деятельности
участвуют такие подразделения университета, как Отдел воспитательной и социальной
работы, Федерация студенческого самоуправления университета, спортивные объекты
университета (стадион «Спартак», спортивно оздоровительный лагерь «Олимп»,
33
спортивные залы в учебных корпусах), которые активно взаимодействуют с учебнометодическим управлением, научной библиотекой, студенческими отрядами, дирекцией
студенческого общежития и другими подразделениями университета.
Ежегодно в БГУ проводится более 70 культурно-массовых и около 80 спортивномассовых студенческих событий, в том числе крупные межвузовские мероприятия.
Активно развиваются органы студенческого самоуправления, первичная профсоюзная
организация студентов, Штаб студенческих отрядов, Федерация студенческого
самоуправления, которая координирует работу органов студенческого самоуправления
университета и объединяет более 9 тысяч студентов.
В университете реализуются программы воспитательной деятельности: по
профилактике правонарушений, по профилактике наркотической, алкогольной
зависимостей и табакокурения, по профилактике ВИЧ-инфекций, воспитательной
деятельности на цикл обучения, адаптации первокурсников, психологической адаптации
студентов младших курсов, по оздоровлению и формированию мотивации здорового
образа жизни. Большое внимание в воспитательной работе уделяется организации досуга
и отдыха студентов.
С целью привлечения к научно-исследовательской деятельности работают
студенческие научные кружки. Научной работой занимаются 30 % студентов (от общего
количества студентов очной формы обучения, включая филиалы).
Стратегические документы, определяющие концепцию формирования среды вуза,
обеспечивающей развитие социально-личностных компетенций обучающихся:
Рекомендации по организации внеучебной работы со студентами в образовательном
учреждении высшего образования . Письмо министерства образования РФ. (2002 г.);
 Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 20062020 гг.» (2005 г.);
 Устав ФГБОУ ВПО«Бурятский государственный университет»;
Документы, подтверждающие реализацию вузом выбранной стратегии:
 Положение о студенческом общежитии; Положение о порядке заселения в
студенческие общежития;
 Правила внутреннего распорядка для проживающих в общежитиях;
 Положение о рейтинговой аттестации жильцов, проживающих в общежитиях;
 Положение о дисциплинарных взысканиях, применяемых к студентам;
 Положение о III трудовом семестре и привлечении студентов к общественнополезному труду;
 Положение о студенческом самоуправлении.
Воспитательная деятельность на историческом факультете БГУ является основой
морально-психологической подготовки студентов к профессиональной деятельности и
активному социальному взаимодействию. В ее задачи входит обеспечение ценностного,
духовно-нравственного становления будущих специалистов - граждан с активной
жизненной позицией. Решение задач достигается посредством организации контекстного
ценностно-ориентированного просвещения учащихся, развития у них гуманистических
культурных потребностей и мотивов, обеспечение стремления в достижении социальной
зрелости и создание возможностей для этого.
Воспитывающее влияние на студентов оказывается и в рамках учебного процесса
посредством содержания обучения, содержания учебной и учебно-практической
деятельности, в которой участвуют студенты, использования такого воспитывающего
фактора, как личность преподавателя.
Дополнительная, целенаправленная работа вне учебного процесса, в рамках которой
база воспитания, (основы которой закладываются в процессе теоретической и, отчасти,
практической подготовки), систематизируется бы, дополнялась и становилась достоянием
аксиологического, духовно-нравственного опыта.
Формирование социальной компетентности - Освоение нормативных правовых
способов защиты собственных интересов посредством реализации академических прав и
34
свобод, освоение гражданской ответственности через выполнение академических
обязанностей - в рамках студенческого самоуправления. Формирование гражданской
активности путем сотрудничества с молодежными (в т.ч., студенческими) общественными
и общественно-политическими организациями (объединениями) и личного участия в
избирательных кампаниях, гражданских акциях.
Формирование социально-коммуникативной
компетентности - Освоение
эффективных способов коллективной деятельности, разрешения конфликтов, навыков
конструктивного социального поведения при участии в разных видах волонтерской
деятельности. Практическое освоение способов взаимодействия с людьми,
принадлежащими к разным демографическим, социальным, профессиональным группам
(педагогическая и производственная практики).
Формирование поликультурной компетентности - Расширение поликультурных
знаний, коррекция культурных установок при участии в работе культурных коллективов,
подготовки и участия в творческих мероприятиях разного уровня.
Формирование профессиональной компетентности - Осознание социального заказа к
научно-исследовательской деятельности, а также общественных моральных норм и
ценностей как критериев оценки ее результатов и выбора предмета исследований
(волонтерская, гражданско-политическая деятельность). Углубление профессиональных
знаний и совершенствование профессиональных умений в процессе профессиональноориентированной педагогической деятельности.
Формирование рекреационной компетентности - становление навыков организации и
осуществления рекреационной деятельности при проведении внеклассных мероприятий
(внеклассной работы, воспитательной работы), организации досуга учащихся /
воспитанников (в том числе, с привлечением родителей) в период педагогической и
производственной практик.
Формирование рекреационной компетентности - знакомство с практикой управления
образовательными учреждениями, совершенствование управленческих умений и навыков
в процессе организации учебной и внеучебной деятельности
Характеристика условий, созданных для развития личности и регулирования
социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных,
гражданственных, общекультурных качеств обучающихся.
Характеристика условий, созданных для развития личности и регулирования
социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных,
гражданственных, общекультурных качеств обучающихся.
В ФГБОУ ВПО «Бурятский государственный университет» 5 корпусов
благоустроенных общежитий. Развита сеть пунктов общественного питания: буфеты,
столовые, комбинат питания ООО «Девятое». Лечебно-оздоровительная работа студентов
осуществляется: поликлиникой, спортивно-оздоровительным лагерем «Олимп»,
стоматологической поликлиникой.
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения
обучающимися ОП бакалавриата по направлению подготовки 46.03.01 – История
(профиль историко-культурный туризм)
В соответствии с ФГОС ВО бакалавриата по направлению подготовки 46.03.01 –
История и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам высшего образования, утвержденного приказом МОиН РФ
от 19.12.2013 № 1367
оценка качества освоения обучающимися основных
образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и
итоговую государственную аттестацию обучающихся.
Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся по ОП бакалавриата осуществляется в
соответствии с Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам высшего образования, утвержденного приказом МОиН РФ
35
от 19.12.2013 № 1367, а также Положениями ФГБОУ ВПО «Бурятский государственный
университет»
7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации.
В соответствии с ФГОС ВО бакалавриата по направлению подготовки 46.03.01 –
История (профиль историко-культурный туризм) и Порядком организации и
осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего
образования, утвержденного приказом МОиН РФ от 19.12.2013 № 1367 оценка качества
освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий
контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию
обучающихся.
Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся по ОП бакалавриата осуществляется в
соответствии с Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам высшего образования, утвержденного приказом МОиН РФ
от 19.12.2013 № 1367о вузе:
Система оценок при проведении промежуточной аттестации обучающихся, формы,
порядок и периодичность ее проведения указываются в уставе высшего учебного
заведения.
Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся утверждается в порядке, предусмотренном уставом высшего
учебного заведения.
Студенты, обучающиеся по данной образовательной программе высшего
образования , при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10
экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической
культуре и факультативным дисциплинам.
Студентам, участвующим в программах двустороннего и многостороннего обмена,
могут перезачитываться дисциплины, изученные ими в другом высшем учебном
заведении, в том числе зарубежном, в порядке, определяемом высшим учебным
заведением».
В соответствии с требованиями ФГОС ВО для аттестации обучающихся на
соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОП
создан и утвержден фонд оценочных средств для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации, который включает: контрольные вопросы и
типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ,
коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы;
примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., а также иные формы
контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.
На основе требований ФГОС ВО и рекомендаций ПрОП по соответствующему
направлению подготовки разработаны:
• методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных
средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам
ОП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов,
рефератов и т.п.);
методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных
средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам ОП (в
форме зачетов, экзаменов, курсовых работ и практикам)
7.2. Государственная итоговая аттестация выпускников ОП бакалавриата
Государственная итоговая аттестация выпускников ОП бакалавриата 46.03.01 –
История (профиль историко-культурный туризм). Государственная итоговая аттестация
выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после
освоения образовательной программы в полном объеме.
36
Выпускная квалификационная работа бакалавра представляет собой законченную
разработку, в которой рассматриваются задачи туристской индустрии.
Выпускная квалификационная работа «бакалавра по истории» выполняется по
тематике, определяемой высшим учебным заведением Учебно-методическим
объединением факультета.
Выпускная
квалификационная
работа
может
носить
также
научноисследовательский характер и выполняется на базе анализа литературных источников и
инновационных разработок в области туристской индустрии.
Выпускная квалификационная работа должна отражать знания туристской
индустрии, показывать уровень профессиональной подготовки выпускника, владения
профессиональными технологиями,
Государственная итоговая аттестация включает защиту бакалаврской выпускной
квалификационной работы и междисциплинарного экзамена по истории (История России,
новая и новейшая история Европы и Америки).
Он должен выявить умения выпускников использовать знания, полученные в
процессе изучения различных дисциплин (гуманитарных, социально-экономических,
исторических и других). Ответы на вопросы теории и практики должны содержать
глубокое обоснование с позиций исторических дисциплин.
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие
качество подготовки обучающихся.
8.1. Материалы и результаты внешней оценки качества реализации ОП
Внешняя оценка качества реализации ОП предназначена для установления степени
удовлетворенности работодателей профессиональными и личными качествами
выпускников, сформированных в результате освоения ОП, а также мнений выпускников
по поводу полученных ими знаний, умений и навыков и возможностью их применения в
выбранной ими профессиональной сфере деятельности.
Внешняя оценка качества реализации ОП по направлению подготовки 46.03.01История, квалификация академический бакалавр выявляется в ходе следующих
мероприятий:
- получение отзывов работодателей о подготовке бакалавров-историков;
- проведение ежегодного конкурса студенческих проектов, в состав жюри,
которого приглашаются работодатели;
- проведение опроса работодателей с целью анализа удовлетворенности качеством
подготовки студентов, проходящих производственную и преддипломную практики.
Материалы и инструментарий исследований удовлетворенности выпускников и
работодателей и проведенных мероприятий хранятся в делопроизводстве выпускающей
кафедры истории Бурятии.
8.2. Балльно-рейтинговая система
Основной целью балльно-рейтинговой системы является определение уровня
качества и успешности освоения студентом учебных дисциплин через балльные оценки и
рейтинги с измеряемой в зачетных единицах трудоемкостью каждой дисциплины и
образовательной программы в целом.
Рейтинговая система основана на подсчете баллов, «заработанных» студентом, за все
виды учебной работы (посещение лекций, работа на практических, семинарских занятиях,
выполнение лабораторных, контрольных работ, расчетно-графических, курсовых работ /
проектов и т.д.).
Максимальная сумма (100 баллов), набираемая студентом по дисциплине, включает
две составляющие. Первая составляющая – оценка регулярности и своевременности
качества выполнения студентом учебной работы по изучению дисциплины в течение
семестра (сумма - не более 60 баллов). Вторая составляющая– оценка знаний студента на
экзамене (не более 40-баллов).
37
Баллы, характеризующие успеваемость студента по дисциплине, набираются им в
течение всего периода обучения за изучение отдельных тем и выполнение отдельных
видов работ.
Общий балл текущей успеваемости складывается из следующих составляющих:
- посещаемость – студенту, посетившему все занятия, начисляется 15 баллов;
- выполнение заданий по дисциплине в течение семестра в соответствии с учебным
планом. Студенту, выполнившему в срок и с высоким качеством все требуемые задания,
начисляется 20 баллов;
- контрольные мероприятия (тестирование, коллоквиумы) первой половины
семестра – максимальная оценка 15 баллов и второй половины семестра – максимальная
оценка 10 баллов.
8.3. Академическая мобильность студентов
В процессе освоения ОП студенты имеют возможность участвовать в программах
долгосрочной и краткосрочной академической мобильности. Организованная
академическая мобильность студентов осуществляется в рамках заключенных
университетом договоров с вузами-партнерами и включает следующие формы: ознакомительная практика, производственная практика, учебная практика.
Университет создает условия для осуществления индивидуальной академической
мобильности путем распространения информации о существующих возможностях
краткосрочного и долгосрочного обучения и стажировки в зарубежных вузах и содействия
в организационных мероприятиях на этапе подготовки и оформления документации.
Профессорско-преподавательский состав, обеспечивающий чтение дисциплин ОП,
участвует в международных программах с вузами партнерами в рамках подписанных
договоров. Формы сотрудничества включают академическую мобильность, совместные
научные исследования, совместные публикации, введение международной составляющей
в учебные курсы и дисциплины, совместное преподавание дисциплины с иностранными
партнерами и др.
Студенты университета имеют возможность пройти дополнительную языковую
подготовку в Центре Евразийского сотрудничества БГУ. Это позволяет студентам иметь
возможность для участия в международных проектах с зарубежными организациями и
вузами, а также в конкурсах грантов на обучение за рубежом.
Слушателям Центра Евразийского сотрудничества предлагаются различные курсы
иностранных языков: иностранный язык в рамках профессионального общения (английский, немецкий), начальный и продвинутый курсы иностранного языка (английский,
немецкий, французский), испанский и итальянский языки, подготовка к сдаче
кандидатского минимума по иностранному языку, индивидуальные занятия. Занятия
проводят преподаватели кафедры иностранных языков, более половины из которых имеют
ученые степени кандидатов и докторов наук. В случае успешного прохождения
слушателями итоговой аттестации по выбранному курсу им выдается свидетельство
установленного образца.
Документ составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению
46.03.01 – История, квалификация «академический бакалавр».
38
39
40
41