Занимательные моменты на уроках математики в 5 классе

Занимательные моменты на уроке.
Маркова А.И., НПСОШ№2 г.Якутска
«Сделать учебную работу настолько возможно интересной для ребенка и не
превратить её в забаву-это одна из труднейших и важнейших задач
дидактики» К.Д.Ушинский.
Цель: -Обобщить и систематизировать знания, умения и навыки учащихся;
-Развивать интерес к предмету;
-Воспитывать чувство коллективизма;
-Формировать умение работать группой.
Дидактические игры можно широко использовать как средство обучения, воспитания и
развития. Игровые моменты дидактических игр можно использовать на различных этапах
урока. Коллективные игры могут быть обучающие, контролирующие, обобщающие.
Обучающей будет игра, если учащиеся, участвуя в ней, приобретают новые знания,
умения и навыки или приобретают их в процессе подготовки к игре.
Например: найти материал к теме « Окружность», дополнительные элементы, свойства,
рисунки, полученные из окружностей.
Контролирующей будет игра, дидактическая цель которой состоит в повторении,
закреплении, проверке ранее полученных знаний.
Например: на плакате свойства чисел: переместительное, сочетательное,
распределительное.
Свойства вычитания числа из суммы чисел или вычитания суммы чисел из числа.
Задание: по плакату сформулировать свойства, назвать, привести примеры.
Обобщающие игры устанавливают межпредметные связи.
Например: по математической модели задачи придумать свою задачу, расшифровать
слово путем вычислений, узнать, что означает данное слово, проиллюстрировать
применение математических понятий, терминов на примерах из жизни, литературы.
Какое математическое действие относится и к литературе?
Творческие задания на каникулы: написать сказку, стихи, сценку на математическую
тему.
Включение в урок дидактических игр и игровых моментов делает процесс обучения
интересным и занимательным, создает у учащихся бодрое рабочее настроение, помогает
непринужденно усвоить учебный материал.
Активизировать деятельность учащихся по овладению математическими знаниями
можно путем умелого применения занимательных задач, игр с математическим
содержанием.
Поддержать интерес учащихся к изучаемому материалу на протяжении всего урока,
можно введением в них занимательных моментов.
Занимательные элементы на уроке могут быть напрямую связаны с изучаемой темой, а
могут быть с нею совсем не связанными.
В процессе игры у детей вырабатывается привычка мыслить самостоятельно,
сосредоточиваться, развивается внимание. Увлекшись, дети не замечают, что учатся:
познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас
представлений. понятий, развивают фантазию. Даже самые тихони, пассивные из детей
включаются в игру с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести
команду, товарищей по игре.
Чтобы внушить пятиклассникам интерес к математике и охоту к занятиям ею, то
занимательные элементы того или иного типа могут присутствовать на каждом уроке.
Занимательный момент на уроке может быть в виде: игрового момента, теста, эстафеты.
творческой работы, викторины, поиска закономерностей, логической задачи, заполнения
таблиц, нахождения ошибок, провокаций,…
Например: Эстафета.
Эффективна в начале урока, когда надо или быстро перестроить мысли учащихся на
рабочий лад, или повторить определенную тему, или оценить степень усвоения того или
иного материала, руководствуясь уровнем подготовки конкретного класса.
Комплекс заданий на доске от 5-7 Выполняется первое задание. Число полученное в
результате его выполнения, есть номер задания, которое надо выполнить следом и.т.д.
Окончательный ответ, записанный на листочке ученик показывает учителю ( молча).
Первым 3-5 ученикам , показавшим правильные ответы можно поставить «5». После один
из учеников, справившихся с эстафетой, выходит к доске и показывает свое решение.
Эстафету можно придумать по любой учебной теме для любого класса.
Эстафета 1.
1. Сколько звеньев у незамкнутой ломаной АВСДЕ?
2. Вычислите 8-6:2
3. Решите уравнение х+12=14
4. Сколько десятков содержится в 30?
5. Сколько тысяч в 1 миллионе? Ответ: 1000.
Эстафета 2.
1. Решите уравнение х+3=7
2. Найдите х, если 45х=15
3. Решите уравнение 20:х=4
4. При каком х, выполняется равенство 5х:10=1
5. Найдите х, если 2х+28=100
Ответ: 36.
Эстафета 3.
1. Найдите 2/15 от 30
2. Найдите четвертую часть от 20
3. Найдите 6% от 200
4. Найдите число, половина которого равна 1
5. 6 это сколько % от 200? Ответ:12.
Эстафета 4.
1. Сколько из следующих чисел уменьшится, если их прочитать справо налево: 123,
571, 318, 105, 706.
2. Вычислите 120:10-8
3. 60- это сколько % от 30?
4. Получив 2000руб., я уже по дороге домой израсходовал 1900руб. Сколько % своей
зарплаты я принесла домой?
5. Решите уравнение 2х-1=5. Ответ: 200%.
Эстафета 5.
1. Сколько дробей правильных? 3/4, 5/2, 6/6., 2/7, 8/3, 4/5.
2. На полке 20 книг. 1/5 всех книг- учебники. Сколько учебников на полке?
3. Сколько дробей неправильных? 2/3, 11/14, 4/4, 20/26, 26/25.
4. К наименьшему натуральному числу прибавьте 4.
5. Чему равна длина отрезка, если 2/5 его длины составляет 8см? Ответ: 40см.
Например, некоторые занимательные моменты:
1. Задумайте число, меньшее 20.Умножте его само на себя. Скажите чему равно
произведение и я угадаю задуманное число.
2. Тестовые вопросы:
- назовите число, большее 36,
-назовите число, меньшее 36,
-представьте 36 в виде суммы двух равных слагаемых,
-представьте 36 в виде суммы двух неравных слагаемых,
-представьте 36 в виде суммы трех слагаемых,
-представьте 36 в виде произведения,
-представьте 36 в виде частного,
-представьте 36 в виде разности,
-назовите дополнение числа 36 до 50, 100, 1000.
3. Дописать по два числа в каждом ряду, поняв закономерность
а) 1,1,2,4,7,11,!6,…
б) 1,1,2,6,24,…
в) 3,8,18,33,53,…
г) 5,9,17,29,45,…
д) 82,97,114,133,…
4. Придумайте задачу, которую можно решить с помощью уравнений:
а) 72-3х=36
б) х+х+16=82
в) 10х+57=107.
5. В клетки квадрата записать такие числа, чтобы сумма чисел по любой вертикали и
горизонтали была равна 100.
23
41
34
19
6. В кругу сидят Иванов, Петров, Карпов и Марков. Их имена: Андрей, Сергей,
Тимофей, и Алексей. Известно, что:
а) Иванов не Алексей и не Андрей;
б) Сергей сидит между Марковым и Андреем;
в) Карпов не Сергей и не Алексей;
г) Петров сидит между Карповым и Андреем.
Кто есть кто?
Творческие задания:
1. Сделать подборку пословиц и поговорок в содержание которых входит число.
(Семь раз отмерь, один раз отрежь. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. За двумя
зайцами погонишься, ни одного не поймаешь. У семи нянек дитя без глазу.)
2. Написать сказку, стихи, басню на математическую тему.
Задача с интересной фабулой:
Баба-яга варит волшебное зелье: к 1,5 кг меда она добавила 100г растертых волчьих
когтей, 100г дегтя и 300г слёз кикиморы. Сколько процентов варева составляют слезы
кикиморы?
Ответ: 15%
Проверь свою логику:
1. Число х таково, что прибавить к нему 2-то же самое, что умножить его на 3. Тогда
умножить его на 6-это то хе самое, что прибавить к нему …?
Ответ: 5.
2. В клетки таблицы по некоторому правилу записано несколько чисел. Определите, что
это за правило, и заполните две последние клетки таблицы.
2
7
4 9 6
11
8
?
?
3. Ваня рассмотрел свое генеалогическое древо, где отмечены одни мужчины. Стрелка
идет от отца к сыну. Как звали сына брата деда брата отца Вани?
4. Разгадай числовой ребус:
КИС
КСИ
ИСК
ответ: 495
459
954
5. На озере росли лилии. Каждый день их число удваивалось, и на 20-й день заросло все
озеро. На какой день заросла половина озера? ( на 19-й).
6. Шоколадка стоит 10р.. и еще половина шоколадки. Сколько стоит шоколадка? (20р.)
7. Есть две сковородки. На каждой помещается один блин. Надо пожарить три блина с
двух сторон. Каждая сторона блина жарится 1 мин. За какое наименьшее время можно это
сделать?