«РАССМОТРЕНО» На заседании МО___________ «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

«РАССМОТРЕНО»
На заседании МО___________
__________________________
Руководитель МО
______________С.С.Иванова
«____»_____________20___ г.
«СОГЛАСОВАНО»
на заседании МС школы
Зам. директора школы
____________Н.А. Ямщикова
«____»_____________20___ г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МАОУ СОШ № 36
_________И.Ч. Нигматуллин
«____»____________20___ г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
(адаптированная)
по___изобразительному искусству __________
класс _____________2_________________
уровень____________базовый___________
(профильный или базовый)
срок реализации_______34____ часа___
составлена на основе примерной программы
автора Л.Г. Савенковой_________
В полном соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом
начального общего образования (ФГОС НОО)
МАОУ СОШ № 36
3
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования и основной образовательной программы
начального общего образования МОУ СОШ № 36 и реализуется средствами
предмета «Изобразительное искусство» на основе авторской программы
Л.Г.Савенковой (системой учебников «Начальная школа XXI века»;
издательство «Вентана-Граф»). Содержание авторской программы и логика
изложения программного материала в учебнике «Изобразительное
искусство» (Л.Г.Савенкова, 2 класс) полностью соответствуют требованиям
Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования.
Определяющей характеристикой данной программы является–
интеграция искусства и развития школьника.
Цель уроков – разностороннее художественно-творческое развитие
учащихся:
 формирование целостного, гармонического восприятия мира;
 активизацию самостоятельной творческой деятельности;
 развития интереса к природе и потребности общения с искусством;
 формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной
отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и
народного искусства;
 воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе,
своему народу, к многонациональной культуре своего народа.
Задачи изучения предмета:
1. Воспитывать устойчивый интерес к изотворчеству, уважение к культуре и
искусству разных народов, обогащать нравственные качества детей,
формировать способность проявлять себя в искусстве.
2. Развивать творческий потенциал ребенка путем активизации у него
воображения и фантазии, формировать способность воспринимать
окружающий мир и произведения разных видов искусства на
эмоционально-чувственном уровне, развивать желание привносить в
окружающий мир красоту, формировать навык сотрудничества и
сотворчества в художественной деятельности.
3. Формировать навык работы в разных видах пластических искусств:
живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве, архитектуре и
дизайне.
4. Развивать опыт художественного восприятия произведений искусства.
На изучение изобразительного искусства во 2 классе отводится 1 час в
неделю, всего – 34 часов за год.
4
ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ
УЧЕБНЫХ ЗНАНИЙ
Оценивать деятельность учащихся на уроках изобразительного искусства
необходимо индивидуально, с учётом возраста и прогресса каждого ученика,
определяя освоение темы, технологию работы, овладение материалами и
инструментами. При оценке необходимо найти успех, пусть незначительный,
каждого школьника и отметить это перед другими учащимися. Особенно это
касается оценок творческих работ детей. Когда работа коллективная, следует
так организовать её, чтобы каждый мог наиболее полно проявить себя в тех
видах деятельности, которые ему наиболее удаются.
Перед выполнением работы надо предупредить детей, что именно в работе
будет оцениваться. Так, важно подчеркнуть, что в отличие от других
общеобразовательных предметов на уроках изобразительного искусства
оценивается не аккуратность, а творческая активность ученика, его желание
сделать что-то своё.
Стоит поощрять тех, кто старается создать свой оригинальный
художественный образ, так как демонстрация технологии учителем даётся
для примера, а не для копирования (если это касается выполнения каких-либо
технических приёмов). Также заслуживает поощрения стремление ученика
самостоятельно
что-либо исследовать, экспериментировать; например,
получить оригинальный цвет, создать необычную форму, найти родственные
образы в музыке, стихах, пластике.
Преподаватель должен акцентировать внимание учеников на добром,
положительном, эмоциональном. Нужно отмечать стремление детей к
коллективным видам творчества, вынося при этом суждение о работе в
целом, а не о вкладе в неё каждого отдельного ученика.
Учебно-тематический план
№
Тематический блок
п/п
Количество
часов(в год)
1.
Форма
8
2.
Цвет
10
3.
Композиция
8
4.
Фантазия
8
5
Ожидаемые образовательные результаты
Личностные результаты:
 целостное, гармоничное развитие мира;
 интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными
явлениями;
 умение формулировать, осознавать, передавать свое настроение,
впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;
 способность выражать свои чувства, вызванные состояние природы;
 способность различать звуки окружающего мира;
 представление о том, что у каждого живого существа свое жизненное
пространство;
 самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы
и выделение ее этапов;
 умение доводить работу до конца;
 способность предвидеть результат своей деятельности;
 способность работать в коллективе;
 способность работать индивидуально и в малых группах;
 готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано
отстаивать собственное мнение;
 адекватная оценка результатов своей деятельности.
Метапредметные результаты:
 постановка учебной задачи и контроль ее выполнения;
 принятия и удержания цели задания в процессе его выполнения;
 самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;
 самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы
и выделение ее этапов;
 умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с
предлагаемой учебной задачей;
 умение критично оценивать результат своей работы и работы
одноклассников на основе приобретенных знаний по одному предмету при
изучении других общеобразовательных дисциплин;
 умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении
отдельных учебно-творческих задач;
 умение проводить самостоятельные исследования;
 умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с
предлагаемой учебной задачей;
 умение находить нужную информацию в Интернете;
 участие в тематических обсуждениях и выражение своих суждений;
 умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным
смысловым содержанием;
6
 понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного,
прочитанного;
 умение сопоставить события, о которых идет речь в произведении, с
собственным жизненным опытом, выделение общего и различие между
ними;
 умение объяснять, чем похожи и чем различаются традиции разных
народов в сказках, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;
 обогащение словарного запаса, развитие умение описывать словами
характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы,
понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в
поэзии и прозе.
Предметные результаты:
 сформулировать представления об искусстве, о связи искусства с
действительностью и умение объяснять это на доступном возрасту уровне
 умение анализировать и сравнивать произведения искусства по
настроению, которые они вызывают, элементарно оценить их с точки
зрения эмоционального содержания;
 умения сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;
 способность обосновывать свое суждения, подбирать слова для
характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения
искусства;
 умение высказывать предположение о сюжете по иллюстрации,
рассказывать о воем любимом произведении искусства, герое, картине,
спектакле, книге;
 -умение фиксировать свое эмоциональное состояние, возникшее во время
восприятия произведения искусства;
 сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знание
архитектурных памятников своего региона, их истории;
 активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и
человека;
 понимание влияния природного окружения на художественное творчество
и понимание природа как основы всей жизни человека;
 понимание зависимости народного искусства от природы и климатических
особенностей местности, его связи с культурными традициями,
мировоззрение народа;
 умение объяснять чем похожи и чем отличаются традиции разных народов
в сказках, орнаменте, оформлении жилища;
 умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах
искусства-словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном;
 умение сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к разным
видам и жанрам искусства;
 умение распознавать выразительные средства, использованные автором
для создания художественного образа, выражения идеи произведения;
7
 умение использовать элементы импровизации для решения творческих
задач.
Календарно – тематическое планирование уроков
Предмет____________изобразительное искусство________
Класс(ы) ________________2________ _____________
Учитель__Ашиткова Инна Григорьевна_______
Количество часов всего:__34_часа_, в неделю 1ч ас.
Планирование составлено на основе
Программы начального общего образования по русскому языку
(на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта начального общего образования
(ФГОС НОО))
Календарно-тематическое планирование
№
п/
п
Наименование раздела,
темы урока
Колво
Дата
проведе
ния
часов
план фак
т
3.09
Удивительный
растений. т.с.4-5
деятельности
учащихся
8
Форма
1
Характеристика
мир
1
8
Передавать
контрастные и
нюансные цветовые
отношения в
небольших
композициях в
техники отрывной
аппликации, с
помощью гуаши или
акварели.
Привносить свой
предмет в
создаваемое
пространство, не
10.0
9
1
2
Симметрия в природе и
искусстве.
т.с.6-7
17.0
9
1
3
Придаём бумаге объём.
т.с.8-9
1
4
Человек
природы.
24.0
9
учится
у
т.с. 10-11
1.10
5
Сочиняем
показываем
театре.
12-13
сказку
её как
и
в
т.с.
1
9
нарушая его
целостности.
Иметь
представления о
симметрии в
изобразительном
искусстве, о связи
искусства с
действительностью.
Высказывать свои
представления и
объяснять их.
Уметь наблюдать и
замечать изменения
в природе и
окружающей жизни.
Вносить свои
изменения в
декоративную
форму. Работать с
готовыми формами.
Создавать
коллективные
работы.
Уметь наблюдать и
замечать изменения
в природе и
окружающей жизни.
Передавать в
рисунке форму, цвет
предметов и
явлений,
наблюдаемых в
природе.
Создавать этюды,
зарисовки,
композиции по
теме.
Изображать по
представлению и по
наблюдению
человека в
движении кистью от
пятна без
8.10
1
6
Смотри на мир широко
открытыми глазами.
т.с. 14-15
15.1
0
7
Слушаем и наблюдаем
ритм. т.с.16-17
1
10
предварительного
прорисовывания.
Создавать
композиции с
изображением
человека.
Воспринимать и
эмоционально
оценивать образную
характеристику
произведений
художника.
Высказывать своё
эстетическое
отношение к работе.
Наблюдать и
эмоционально
оценивать картину.
Выражать своё
отношение и
объяснять роль и
значение искусства
в жизни.
Участвовать в
беседах о красоте
пейзажа в природе и
искусстве. Иметь
представление о
том, что у каждого
живого существа
своё жизненное
пространство, уметь
передавать его в
рисунке.
Иметь
представления о
ритме в
изобразительном
искусстве, о связи
искусства с
действительностью;
высказывать свои
представления и
объяснять их.
22.1
0
Передавать
наглядную
перспективу.
Уметь размещать
предметы в
изображении
открытого
пространства.
Передавать высокий
и низкий горизонт,
зрительное
уменьшение
удалённых
предметов,
использовать
загораживание.
12.1
1
Выполнять работы
различными
художественными
материалами:
гуашью, акварелью,
карандашом,
пастелью, тушью,
пером, цветными
мелками, с
помощью
аппликации.
Уметь
импровизировать в
цвете, линии,
объёме на основе
восприятия музыки,
поэтического слова.
Уметь
импровизировать в
цвете, линии,
объёме на основе
восприятия музыки,
поэтического слова.
Выражать с
помощью цвета
различные чувства и
1
8
Открытое пространство и
архитектура.
т.с. 18
Цвет
9
10
Работаем в смешанной
технике. т.с. 20-21
Штрих.
т.с.22-23
11
Тон.
т.с. 24-25
12
О чём говорят на картине
цвета?
10
1
1
1
19.1
1
26.1
1
3.12
11
т.с. 26-27
1
1
10.1
2
Что
значит
быть
художником?
Фактура
13 предмета.
Снимаем
отпечаток
с
фактуры
предмета. т.с.28-29
17.1
2
1
14
Пятно.
т.с.30-31
12
настроение
(задумчивость,
восторг, волнение,
ощущение
волшебства, тайны),
в том числе
вызванные от
встречи с природой,
от наблюдений за
природой (два
состояния).
Изображать
предметы с натуры
и передавать в
рисунке форму,
фактуру, рефлекс.
Использовать для
передачи фактуры
отпечатки с ткани,
листьев и др.
Иметь
представление о
цветовой гамме.
Иметь
представление о
композиционном
центре, предметной
плоскости, первом и
втором планах и
находить их в
работе
Осваивать,
гармонично
заполнять всю
поверхность
изобразительной
плоскости.
Рассматривать и
обсуждать картины,
выполненные
детьми, обращать
внимание на
особенности работы
на листе.
24.1
2
1
Рефлекс
в
изобразительном
15
искусстве.
Рисуем
натюрморт. т.с.32-33
1
16
14.0
1
Сюжет
т.с.34
21.0
1
1
17
Учимся
натуры
изображать
с
13
Передавать с
помощью линии и
цвета нужный
объект.
Передавать
наглядную
перспективу,
Уметь размещать
предметы в
изображении
открытого
пространства.
Передавать высокий
и низкий горизонт,
зрительное
уменьшение
удалённых
предметов,
использовать
загораживание.
Наблюдать за
окружающими
предметами,
деревьями,
явлениями природы,
настроением в
природе и
конструктивными
особенностями
природных
объектов.
Наблюдать,
замечать и
передавать
изменения цвета,
пространства и
формы в природе в
зависимости от
освещения:
солнечно, пасмурно.
Выражать в картине
свои чувства,
вызванные
состоянием
28.0
1
1
18 Контраст
Композиция
8
4.02
1
Художественно
19 выразительные средства.
т.с.36-37
20
Графическое
изображение. т.с.38-39
природы – радость,
тревогу, грусть,
горе, веселье, покой.
Иметь
представление о
художественных
средствах
изображения
Выражать с
помощью цвета
различные чувства и
настроение
(задумчивость,
восторг, волнение,
ощущение
волшебства, тайны),
в том числе
вызванные от
встречи с природой,
от наблюдений за
природой (два
состояния).
11.0
2
14
Использовать в
работе различные
композиционные
решения
(вертикальный,
горизонтальный
формат).
Понимать и
применять в работе
равновесие в
композиции,
контраст крупных и
мелких форм в
объёме.
Овладевать
основами
декоративной
композиции.
Иметь
представление о
композиционном
1
1
Пейзаж.
21 т.с. 40-41
1
Животные
произведениях
22 художников
в
18.0
2
25.0
2
т.с. 42-43
4.03
1
23
Портрет.
т.с. 44-45
Какие
бывают
24 искусства.
46-47
виды
т.с.
1
11.0
3
15
центре, предметной
плоскости, первом и
втором планах и
находить их в
работе
Изображать
предметы в
рельефном
пространстве: ближе
— ниже, дальше —
выше. Передавать
простейшую
плановость
пространства и
динамику.
Уметь
импровизировать в
цвете, линии,
объёме на основе
восприятия музыки,
слова,
художественного
движения.
Создавать этюды,
зарисовки,
композиции по
теме.
Изображать по
представлению и по
наблюдению
человека в
движении кистью от
пятна без
предварительного
прорисовывания.
Создавать
композиции с
изображением
человека.
Иметь
представления об
изобразительном
искусстве, о связи
искусства с
18.0
3
1
Природные формы в
25 архитектуре
т.с. 48
1
1.04
26 Набросок
Фантазия
Фотографируем, работаем
с компьютером, ищем
27
дополнительную
информацию. т.с.50-51
действительностью;
высказывать свои
представления и
объяснять их.
Отображать в
рисунке и
живописной работе
свои наблюдения за
состоянием и
настроением в
природе.
Использовать в
работе
разнообразные
художественные
материалы
(графика, живопись,
аппликация).
Передавать в
рисунке планы,
композиционный
центр, динамику,
контраст и нюанс
цвета и формы.
Осваивать
возможности
компьютерной
графики (линия,
пятно, композиция).
Создавать этюды,
быстрые цветовые
зарисовки на основе
впечатлений.
Создавать свою
коллективную
пополняемую
коллекцию фактур.
8
8.04
16
Передавать с
помощью линии и
цвета нужный
объект.
Представлять и
передавать в
1
15.0
4
1
28
Кто создаёт архитектуру?
т.с. 52-53
22.0
4
Что могут рассказать
29 вещи о своём хозяине?
т.с. 54-55
1
17
рисунке
направления:
вертикально,
горизонтально,
наклонно.
Размещать на
рисунке предметы в
разных положениях.
Работать по
наблюдению
(выполнять
упражнения на
проведение
различных линий
графическими
материалами).
Представлять и
объяснять, почему у
каждого народа своё
природное
пространство и своя
архитектура: изба,
хата, юрта, яранга и
др.
Участвовать в
беседах,
исследованиях.
Находить в
интернете пейзажи
и народные жилища
разных стран.
Создавать свою
коллекцию
изображений и
фотографий с
народной
архитектуры.
Осваивать и
изображать в
рисунке замкнутое
пространство.
Участвовать в
беседах о
художниках, о
29.0
4
1
Что
такое
30 пространство?
открытое
т.с. 56-57
6.05
31 Орнамент.
1
13.0
5
32
Какие бывают игрушки?
18
произведениях, на
которых изображён
интерьер.
Наблюдать,
замечать и
передавать
изменения цвета,
пространства и
формы в природе в
зависимости от
освещения:
солнечно, пасмурно.
Выражать в картине
свои чувства,
вызванные
состоянием
природы (радость,
тревогу, грусть,
горе, веселье,
покой).
Иметь
представление о
художественных
средствах
изображения.
Иметь
представления об
орнаменте
изобразительном
искусстве, о связи
искусства с
действительностью;
высказывать свои
представления и
объяснять их
Находить и
объяснять связь
образов народной
игрушки с темами и
персонажами
сказок.
Использовать
выразительные
средства
1
1
33
20.0
5
Такие разные маски
т.с. 58-59
27.0
5
1
34
Собираем
коллекцию
камней. т.с. 60
Список литературы
19
декоративно прикладного
искусства.
Создавать
композиции (лепка
из пластилина).
Украшать
вылепленных героев
разнообразными
декоративными
элементами;
использовать для
украшения разные
материалы:
бусинки, стеклярус,
пуговицы и др.
Уметь проводить
коллективные
исследования.
Определять
зависимость
выбираемой
цветовой гаммы и
тип красок от
содержания и
замысла. Работа по
представлению и
воображению.
Наблюдать
природные явления,
особенности
объектов природы,
настроения в
природе. Уметь
замечать и
передавать в
рисунке
разнообразие цвета,
форм и настроений
в природе.
 Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская Рабочая тетрадь «Изобразительное
искусство» 2 класс «Вентана-Граф». 2012
Для учителя
 Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. Изобразительное искусство:
интегрированная программа: 1-4 классы/ -3-е издание, перераб.М.:Вентана-Граф, 2011
 Требования
федерального
государственного
образовательного
стандарта начального общего образования и рекомендации по их
реализации в общеобразовательном учреждении.
 Федеральный
государственный образовательный стандарт начального
общего образования.
20