Тема: Куда ведет нас марш

Тема: Куда ведет нас марш?
Цели: 1. Создать условия для накопления
эмоционально слухового опыта;
2. Научить слышать звучание марша в опере,
балете; выявлять различный характер марша;
3. Воспитание интереса к предмету.
Ход урока
I.
II.
Организационный момент.
Новый материал, слушание.
На прошлом уроке мы смотрели разные марши и услышали их в
музыке оперы и балета. А сегодня вспомним сказку «Волк и семеро
козлят». Мы говорили о Бодайке, Всезнайке, Топтушке и других козлят.
А был еще самый маленький, которого звали Малыш. Что вы сможете
рассказать о том, как музыка «нарисовала» его образ? Звучит тема
«Малыш» из оперы «Волк и семеро козлят» (музыка выражает чувства
любви Малыша к маме, он самый послушный, хотя любит поиграть и
пошагать ножками и т.д.; это тоже маленький марш). Звучит
«Воинственный марш» из оперы «Волк и семеро козлят».
Проводится конкурс на лучшее исполнение роли Малыша, Топтушки и
т.д.
- В операх-сказках и балетах-сказках, как и в литературных сказках (и
баснях), наряду с людьми действуют и звери, а иногда даже только одни
звери. Но обычно они бывают очеловечены – им придаются характерные
черты, качества людей. Мы видим, что на примере оперы Коваля это
стало наглядным. Наши герои превратились при помощи игры
талантливых детей в живых, эмоциональных, увлекательных. Особенно
были хороши Топтушки – в исполнении (назвать детей), Бодайки - …,
Малыши - … и т.д. А самая добрая мама-коза - …
Звучит марш мальчиков из оперы Ж. Бизе «Кармен».
- Марш мальчиков привел нас в оперу, в ту же, что и марш тореадора. То
есть в опере может быть несколько маршей разного характера и разные
танцы и пенсии, но все они связаны одним сюжетом, который
называется либретто.
- Чем отличается этот марш от марша тореадора? (более мягкое
звучание, звуки среднего тембра, более легкая поступь музыки, характер
спокойней – нет опасности за жизнь, тревоги и постоянного страха
угодить быку под копыта или быть раненым и т.д.)
- Во взрослой опере участвуют и дети, они стараются подражать
солдатам, хотят тоже стать тореадорами.
- Вывод: Как правило, мы встречаем трех «китов», или все три жанра
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
III.
IV.
музыки в симфонии, в балете, в опере.
Но в симфонии это, как правило, песни, которые никто не поет, танцы,
которые никто не танцует и марши, под которые никто не марширует –
это только музыка. В балете – танцы танцуют, под марши – маршируют,
песни – не поют. А в опере – песни всегда поют, танцы танцуют, под
марши маршируют.
Пение.
- Распевание:
1) ми-ма-мо-мэ-му
2) у-уа-у
3) ри-хо-ха
ри-хо-ха
ри-хо-ри-хо-ри-хо-ха
- «Песня о пограничнике»:
1. Лес дремучий снегами покрыт, 3. Чтоб всегда был спокоен народ,
На посту пограничник стоит.
Наша армия нас бережет.
Ночь темна и кругом тишина,
Лес дремучий снегами покрыт,
Спит советская наша страна.
На посту пограничник стоит...
2. Возле самой границы овраг.
Может, в чаще скрывается враг?
Но каких бы ни встретил врагов,
Дать отпор пограничник готов!
- I куплет петь отрывисто, четко, рассказывать, не кричать.
II куплет – поем чуть громче.
III куплет – самый громкий.
Итоги урока.
- Что мы узнали в этой четверти о музыкальных жанрах? (песня, танец,
марш ведут нас в большие спектакли (оперу и балет) и симфонические
произведения – симфонию и концерт).
Слайд 6