Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009
г.), основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №2», положение образовательного учреждения о
рабочих
программах,
учебный
план
МБОУ
«СОШ
№2»
на
2012-13
учебный
год.
При
создании
рабочей программы использована программа Т.И.Баклановой.
Рабочая программа рассчитана на 33 часа в год:
1 четверть – 9 часов
2 четверть – 7 часов
3 четверть – 9 часов
4 четверть – 8 часов
Проектная деятельность - 4 часа внеурочной деятельности.
Теоретическая и практическая части программы будут выполнены за счет уплотнения материала.
Для реализации программного содержания используются:
 Учебник «Музыка. 1 класс»:,М., Просвещение, 2008.
 Методическое пособие к учебнику «Музыка»: 1 кл.: Пособие для учителя /Сост..- М., Просвещение, 2004;
 Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка.1 класс» - (CD mp3,М.,Просвещение, 2009)
 Рабочие таблицы
Музыкальное образование в начальной школе должно способствовать повышению культуры личности учащегося на основе выявления и
развития ее музыкальных, творческих и духовных способностей.
В первом классе задачи конкретизированы следующим образом:
- формирование музыкально-информационной культуры, т. е. основ музыкальных знаний о звуковой природе музыкального искусства;
общих представлений о том, что такое музыкальный звук, звукоряд, ритм, мелодия, мелодический и ритмический рисунки, темп, тембр,
регистр, музыкальная интонация, изобразительность и выразительность музыки, песня, танец, марш, опера и балет, народная, классическая и
современная музыка; представлений о взаимосвязях музыки и других видов искусства (изобразительное искусство, хореография, театр,
кино) и о роли музыки в жизни человека;
- формирование культуры музыкального восприятия, т. е. умений и навыков вслушиваться в музыку, различать на слух музыкальные и
немузыкальные звуки, а также звучание народных музыкальных инструментов (свистулек, свирели, бубна и т. п.) и фортепьяно; определять
на слух музыкально-выразительные средства, использованные композитором (темп, тембр, регистр и т. д.); различать песню, танец и марш;
определять настроение музыки, эмоционально реагировать на музыкальные произведения; узнавать на слух вошедшие в программу
народные песни и произведения композиторов-классиков;
- формирование музыкально-исполнительской культуры, т. е. первоначальных певческих умений и навыков (певческой установки, дыхания,
естественного и мягкого звука, дикции; интонационно чистого и ритмически точного исполнения попевок и детских песенок в пределах
интервала квинта, чистого интонирования ступеней мажорного лада, а именно цепочек: 1-2-3, 3-2-1, 1-3-5, 5-3-1); первоначальных умений и
навыков вокальной, музыкально-инструментальной, музыкально-речевой, музыкально-игровой, музыкально-двигательной и музыкальноизобразительной импровизаций; умений и навыков выразительного исполнения детского фольклора (потешек, пестушек, прибауток,
закличек, игровых и колыбельных песен), а также вошедших в программу песен композиторов-классиков и современных авторов для детей;
- формирование музыкально-релаксационной культуры, т. е. умений и навыков использования музыки для саморегуляции эмоциональных
состояний с помощью арт-терапевтических упражнений, музыкальных инсценировок русских народных сказок и т. д.
В первом классе учащиеся в увлекательной форме, во время музыкального путешествия по Волшебному царству звуков, Сказочной
стране, родным просторам и Острову музыкальных сокровищ получают общее представление о музыке как безграничном мире
музыкальных звуков и образов, о связи музыки с другими видами искусства и жизнью человека. В таком музыкальном путешествии дети
учатся вслушиваться в звуки природных стихий, голоса животных и птиц, встречаются со сказочными героями, знакомятся с народными
музыкантами, слушают и исполняют народную, классическую и современную музыку.
Содержание программы
Программа для первого класса структурирована в виде четырех больших тем: "Волшебное царство звуков", "Сказочная страна", "На
родных просторах" и "Остров музыкальных сокровищ".
Путешествие в Волшебное царство звуков (первая четверть) позволяет научить ребенка: вслушиваться в звуки окружающего мира,
различать музыкальные звуки и шумы природы; сравнивать высоту, длительность и громкость звуков; давать характеристику тембру голоса;
различать на слух низкий, средний и высокий регистры, а также разный темп музыки (быстрый, умеренный, медленный); исполнять на
детских музыкальных инструментах простые ритмические и мелодические рисунки. На протяжении всего путешествия по Волшебному
царству звуков предусмотрено освоение детьми вокально-хоровых умений и навыков: певческого дыхания, звукообразования, чистого
интонирования и др.
Путешествие в Сказочную страну (вторая четверть) знакомит учащихся с понятием "музыкальный образ". Через знакомые детям сказочные
образы, темы и сюжеты происходит их приобщение к классической музыке, раскрываются ее связи с театром, кино и другими видами
искусства.
Путешествие по родным просторам (третья четверть) воспитывает у детей средствами музыки любовь к Родине, родному дому, родителям, а
также уважение к защитникам Отечества. Знакомство с народной музыкой позволяет формировать у младших школьников интерес к
музыкальным традициям народов России, воспитывать культуру межнациональных отношений.
Путешествие на Остров музыкальных сокровищ (четвертая четверть) - это воображаемое плавание от родных "музыкальных" берегов (тема
"На родных просторах", 3-я четверть), по мировому музыкальному пространству - к шедеврам мировой музыкальной культуры. Такое
путешествие дает детям возможность не только послушать звуки моря, выполнить ряд арт-терапевтических упражнений, но и познакомиться
с образами моря в музыке Н. А.Римского-Корсакова. Знакомство с "Карнавалом животных" К.Сен-Санса происходит с помощью создания
игровой ситуации - "встречи" путешественников со зверями и птицами, обитателями фантастического Острова музыкальных сокровищ.
Музыкальный клад, будто бы найденный детьми на этом острове, содержит множество музыкальных сокровищ: волшебную флейту (из
оперы "Волшебная флейта" В. А.Моцарта), музыкальные картинки (цикл пьес "Картинки с выставки" М. П.Мусоргского), музыкальный
альбом (цикл пьес "Детский альбом" П. И.Чайковского) и др.
№
урока
Тема урока
Кол-во часов
Тема "Волшебное царство звуков"
1
2
3
4
5
6
Где музыка берет начало
На зеленом лугу
В вихрях грозы
У тихого пруда
Высоко в горах
В лесу. В летнем лесу. В
осеннем
лесу.
1
1
1
1
1
1
7
Во
владениях
Его
Величества Ритма
Во дворце
королевы
Мелодии
В школе скрипичного
ключа
1
8
9
1
1
Тема "Сказочная страна"
10
11
12
13
14
15
16
17
Сказочные картины
Курочка Ряба
Колобок
Волк и семеро козлят
Волшебное озеро
Сказочный лес
В пещере горного короля
Царство Деда Мороза
1
1
1
1
1
1
1
1
Тема "На родных просторах"
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Моя Россия
В песне душа народа
В гостях у народных
музыкантов
Большой хоровод
Здравствуй, масленица!
Бравые солдаты
1
1
Музыкальный
клад:
волшебная флейта
Музыкальный
клад:
старая
шарманка,
Музыкальный
клад:
музыкальная шкатулка
Музыкальный
клад:
музыкальные картинки
Музыкальный
клад:
музыкальный альбом
Резервный урок
1
1
1
1
1
Мамин праздник
1
Океан-море синее
1
Три чуда
1
Чудесные цветы
1
Карнавал животных
1
Тема "Остров музыкальных сокровищ" (4 четверть)
1
1
1
1
Основные
требования
к
уровню
знаний
и
умений
учащихся
К концу первого класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающихся будет сформировано:
Положительное отношение к урокам музыки.
Учащиеся получат возможность для формирования:
-мотивации и позновательного интереса к музыке и музыкальной деятельности;
-осознание своей принадлежности народу, чувства уважения и любви к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре
России;
-внимательного отношения к искусству, к произведениям классической музыки.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
-основам музыкальных знаний (музыкальные звуки, высота, длительность звука,интервал, интонация, ритм,темп, мелодия, лад)
-узнавать на слух и называтьмузыкальные произведения основной части программы;
-рассказыывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатленияхи эмоциональной реакции на
музыку;
-связывать художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира;
-владеть первоначальными певческими навыками, исполнять народные и композиторские песни в удобном диапазоне;
-владеть первоначальными навыками игры на шумовых музыкальных инструментах;
- различать клавишные, духовые,ударные, струнные музыкальные инструменты;
-выразительно двигаться под музыку, выражая ее настроение.
Учащиеся получат возможность научиться:
-узавать на слух и называть музыкальные произведения, предусмотренные для слушания в вариативной части программы;
-использовать элементарные приемы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;
- исполнять доступные в музальном и сценическом отношениироли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх;
-выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства;
-воспроизводить по нотам, условным знакам ритмические рисунки, короткие мелодии;
Выполнять упражнения арт-терапии;
-выполнять творческие музыкально-композиионные задания;
-пользоваться вместе со взрослыми магнитооном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научаться:
-выполнять музыкально-творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам;
-вносить коррективы в сою работу;
-адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
-оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей
Учащиеся получат возможность научиться:
-понимать цель выполняемых действий;
-адекватно оценивать правильность выполнения заданий;
-анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
-решать творческую задачу, используя известные средства;
-использовть приемы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкально-творческую деятельность;
-участвовать в подготовке и реализации коллективных музыкально-творческих проектовю
Познавательные
Учащиеся научаться:
-«читать» условные знаки, данные в учебнике;
-находить нужную информацию в словарях учебника;
-различать ритмы марша, танца, песни; мажорный и минорный лад; виды музыкального искусства;
-сопоставлять художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира.
Учащиеся получат возможность научиться:
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, использя справочные материалы учебника;
-читать нотные знаки;
-сравнивать музыкальные произведения, музыкальные образы в произведениях разных композиторов;
-характеризовать персонажей мухыкальных произведений;
-группировать музыкальные произведения по видам искусства, музыкальные инструменты(ударные, духовые, струнные,народные,
современные).
Коммуникативные
Учащиеся научаться:
-рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на
музыку;
- отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
-выслушиватьдруг друга, работая в паре;
-участвовать в коллективном обсуждении;
-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
Учащиеся получат возможность научиться:
-выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям, к к музыке как к живому, образному
искусству;
- высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочкных персонажей;
- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
-строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности( под
руководством учителя)
Предлагаемая программа рассчитана минимум на 31 час + 2 часа дополнительных уроков (всего 33 часа, по одному часу в неделю).
Ее вариативная часть (она выделена в тексте содержания программы курсивом) предполагает взаимосвязь уроков музыки и различных форм
дополнительного образования, а также самостоятельную домашнюю творческую работу учащихся. Эта часть программы включает
знакомство учащихся с основами нотной грамоты, а также пение и исполнение простых мелодий на детских музыкальных инструментах по
нотам (в пределах интервала квинта). Таким образом, программа для первого класса может быть реализована на одном из двух уровней
начального музыкального образования - донотном или нотном. В вариативную часть программы включена музыкально-изобразительная
деятельность учащихся и творческие задания по сочинению музыки, например, мелодии к поэтической строчке. К вариативной части
отнесены дополнительные задания по прослушиванию и исполнению музыкальных произведений, музыкально-пластические импровизации,
которые требуют дополнительного учебного времени. В вариативную часть включены также дополнительные уроки по каждой из
четвертных тем.
Особое значение на уроках в первом классе имеет создание игровых ситуаций. Это могут быть народные игры с песнями и хороводами,
ролевые игры (на материале сказок, с использованием образов природы и т. д.), игры-соревнования (поиск музыкального клада на Острове
музыкальных сокровищ и др.).
Необходимо подчеркнуть, что работа педагогов по данной программе предполагает самостоятельность и творческий подход. Предлагаемое
далее содержание программы может варьироваться каждым педагогом с учетом реальных интересов, потребностей и личностных проблем
учащихся, наличия музыкальных записей, нотного материала и других факторов. Изучение учащимися курса "Музыка" по данной
программе станет более эффективным, если будет опираться на результаты психолого-педагогической диагностики динамики развития
личности младшего школьника в музыкально-образовательном процессе. Программа предназначена для общеобразовательных школ. Она
разработана на основе современных научно-педагогических идей и предполагает использование как традиционных, так и новых
педагогических технологий.
Актуальность программы обусловлена прежде всего тем, что она соответствует новому Государственному стандарту начального общего
образования по искусству (см. журн. "Вестник образования России". - 2004. - № 12). В программе сделан особый акцент на задачи,
выделенные в данном документе в разделах "Формирование духовной культуры личности" и "Опыт музыкально-творческой деятельности".
В программе уделено внимание реализации таких требований данного стандарта, как знакомство детей с музыкальным фольклором народов
России и классической музыкой, а также выявление народно-песенных истоков русской профессиональной музыки.
Еще одно важное требование стандарта, знакомство детей с центрами отечественной музыкальной культуры, реализуется в данной
программе с помощью материалов, представленных в Музее музыкальной культуры им. М. И.Глинки в Москве.
В соответствии с новым стандартом в программу включены: драматизация музыкальных произведений, пластические движения под музыку,
первоначальное знакомство детей с современными информационно-коммуникативными технологиями, используемыми в музыке, другие
современные аспекты музыкального образования.
Кроме того, актуальность предлагаемой программы объясняется тем, что она направлена на реализацию государственной "Концепции
художественного образования в РФ" (2001 г.), утвержденной Министерством образования РФ и Министерством культуры РФ. Автор
программы принимала участие в разработке этой концепции.
Особое внимание в этом важном документе уделено повышению роли художественного, в том числе музыкального образования, в
формировании духовно-нравственной культуры личности, в воспитании учащихся на основе лучших культурно-исторических и
национально-культурных традиций России, а также широкому использованию средств искусства в патриотическом воспитании школьников,
в формировании у них культуры межнациональных отношений. В концепции выдвинуты задачи приобщения учащихся к мировому
культурному наследию, к шедеврам народного творчества, классического и современного искусства. Специальный акцент сделан на арттерапевтических и коррекционных функциях художественного образования, а также дифференцированном подходе к различным группам
учащихся, в том числе - к одаренным детям.
Программа для первого класса разработана с опорой на главную цель преподавания музыки в школе - формирование и развитие
музыкальной культуры учащихся как одной из составных частей общей культуры личности.
Программа для 1 класса представляет собой одну из частей разработанного автором курса "Музыка" для начальной школы. Все программы
данного курса имеют взаимосвязанные темы:
- "Путешествие по музыкальному миру" (1 класс),
- "Композиторы - исполнители - слушатели" (2 класс),
- "Наше музыкальное наследие" (3 класс), - "Современный мир музыки" (4 класс).
1 класс
1
четверт
ь
№урока
1 четверть
тема
тип урока
9
ко
лво
ча
со
в
элемент
содержания
вид
контр
требования УУД
оля(хар-ка уч. Деятельности)
дата проведения
по плану
факт
1
2
3
Где музыка
берет начало?
На зеленом
лугу
В вихрях
грозы
комбинир
комбинир
комбинир
1
1
1
Звуки
окружающего
мира, Крылатов
"Где музыка
берет начало";
Струве "Музыка"
Рус нар песня
"На зеленом
лугу";Чайковский
"Песня
жаворонка";Песн
я загадка "Кто
пасется на
лугу";"в траве
сидел кузнечик"
"Громкая
песенка"
муз.Струве,сл.
Викторова.
РимскийКорсаков
Третья песня
Леля, Звуки
природы,песня
"Неприятность
эту мы
переживем"муз.
Савельева, сл.
Хайта.
Научить
различать
звуки
окружающег
о мира.
Научить
различать
звуки
шумовые и
музыкальны
е
Определять
на слух
громкие
звуки ,
стаккато,
изобразител
ьность в
музыке
текущи
й
слушание музыки,
групповое исполнение
песни, рассказывание с
осодержании
прослушанных
произведений
07.09.
2012
текущи
й
слушание музыки,
групповое исполнение
песни,
музицирование(озвучивани
е пейзажа"Звуки и краски
лета")
14.09.
2012
текущи
й
слушание музыки,
разучивание
песни,создание звуковой
импровизации"Музыка
грозы"
21.09.
2012
4
5
6
У тихого пруда
Высоко в
горах
В лесу
комбинир
комбинир
комбинир
1
1
1
"Печальная
история"Д.Кабал
евский, Песня
"Аленушка"муз
Кузнецова ,
сл.Векшегоново
й,
М.Равель"Игра
воды"
Песня
"Музыкальное
эхо",муз.
Анреевой,,
Шнитке"Горный
поток",
Дакен
"Кукушка",Денис
ов"Пение птиц",
Рус нар песня
"Куда летишь,
кукушечка",
"Лесная
песенка" муз
Витлина, сл
Кагановой.
Определять
на слух тихие
звуки,
выразительн
ость
музыки,
легатто
Дать понятие
высота
звука,
регистр
Дать понятие
длительност
ь звука,
интервал,
голоса,
интонация
текущи
й
слушание музыки,
разучивание и исполнение
песни,определять
настроение музыки,
создание звуковой
импровизации"Тихий плеск
воды"
28.09.
2012
текущи
й
слушание музыки,
разучивание и сполнение
песни,выражение
настрония средствами
изобразительного искуства,
двигательные упражнения
под музыку
04.10.
2012
текущи
й
слушание музыки,
разучивание и исполнение
песни, звуковая
импровизация
11.10.
2012
7
8
9
Во владениях
его
Величества
Ритма
Во дворце
королевы
Мелодии
В школе
скрипичного
ключа
комбинир
комбинир
концерт
1
Песня
"Барабанщик"
муз и сл.
Литова,Чайковск
ий "Марш
деревянных
солдатиков"
Дать понятие
ритм,
ритмический
рисунок,
ритмы
марша,
танца,
песни, темп.
1
П.Чайковский
"Мелодия",Чайк
овский "Вальс"
из цикла
"Детский
альбом"
Дать понятие
мелодия,
мелодически
й рисунок,
аккомпанем
ент.
1
Муз.Струве , сл.
Соловьева"Песе
нка о гамме",
музыкальные
считалочки
Знакомство с
понятием
ноты и
другие
нотные
знаки
текущи
й
слушание музыки,
разучивание и исполнение
песни, выполнение
ритмическое
сопровождение песен,
исполнение пляски
18.10.
2012
текущи
й
слушание музыки,
разучивание и исполнение
песни, создание
импровизаций на
определенные темы
25.10.
2012
текущи
й
слушание музыки,
разучиваниеи исполнение
песни,игра в музыкальную
игру,выполнение
ритмических рисунков по
знакам
01.11.
2012
1(10)
2(11)
3(12)
Сказочные
картины
Курочка Ряба
Колобок
комбини
р
комбини
р
комбини
р
1
1
1
П.Чайковский
"Нянина
сказка"(Детски
й
альбом),песня
"Коверсамолет"муз.
Гладкова , сл.
Кима,
Деюбюсси
"Облака",
Прокофьев
"Три
подружки"
М.Магиденко
муз сказка
"Курочка
ряба",
Мусоргский
"Балет
невылупивших
ся птенцов",
рус нар песня
"Курочка
рябушечка
Песня Струве,
сл Татаринова
"Колобок",
Муз.Герчик
"Колобок -муз
сказка.
Определить
свойство
музыки и
изобразител
ьного
искусства,
слушание музыки,
музыкальны
разучивание и
е краски,
исполнение
текущи
мажорный
песни,создание
и
й
минорный
пластической
групов
лад импровизации
ой
Сравнить
музыку и
театр,
мзукальная
инсценировк
а,
музыкальны
е образы
сказочных
персонажей
Дать понятие
что музыка и
театр
синтетически
е
искцусства,м
узыкальный
спектакль,
голос и
характер
героя
15.11.2012
текущи
й
групов
ой
слушание музыки,
разучивание и
исполнение
песни,создание
пластической
импровизации
22.11.2012
текущи
й
групов
ой
слушание музыки,
разучивание и
исполнение
песни,создание
пластической
импровизации,
создание звуковой
картины
29.11.2012
4(13)
5(14)
6(15)
Волк и семеро
козлят
Волшебное
озеро
Сказочный лес
комбини
р
комбини
р
комбини
р
1
1
1
Коваль опера
"Волк и
семеро
козлят",
песенка
веселых
козлят из
оперы
А.Лядов
"Волшебное
озеро",
Чайковский
"Танец
маленьких
лебедей" из
балета
"Лебединое
озеро",
Дунаевский
"Песенка
Водяного"
Чайковский
"Баба-Яга",
Кабалевский в
сказочном
лесу",
Дунаевский
"Частушки
бабок-ежик",
Гладков
"Песня
Лешего" из
К/Ф
"Новогодние
приключения
Маши и Вити"
Знакомство с
жанром
опера,вокал
ьная музыка,
детские и
взрослые
певческие
голоса
текущи
й
групов
ой
слушание музыки,
разучивание и
исполнение
песни,создание
пластической
импровизации
06.12.2012
Знакомство с
жанром
балет,
классическа
я музыка,
изображеие
сказочных
героев в
тнце
текущи
й
групов
ой
слушание музыки,
разучивание и
исполнение
песни,создание
пластической
импровизации
13.12.2012
Продолжить
знакомство с
музыкальны
ми образами
сказочных
героев.
Музыка и
кино.
текущи
й
групов
ой
слушание музыки,
разучивание песни
21.12.2012
7(16)
1(17)
2(18)
В пещере
горного короля
Моя Россия
В песне душа
народа
концерт
комбин
комбин
1
Григ "В
пещере
горного
короля",
А.Лядов тема
Кикиморы,
Струве
"Пестрый
колпачек",
Григ "Шествие
гномов".
Песня "Моя
Россия"муз.
Струве, сл.
Соловьева,
"Наш
край"муз.Каба
левского,"Край
в котором ты
живешь"муз.
Гладкова,
песни в
исполнении
хоровых
коллективов
1
Чайковский
"Русская
песня"(Детски
й альбом),рус
нар песни "У
кота воркуна","Сор
ока","Ладушки"
,"Дождик",
"Жаворонуши"
1
Ознакомить с
народным
творчеством
на музыке и
древних
сказаниях,
музыкальны
е образы
фантастичес
ких
персонажей.
Дать понятие
хор,
солист,дири
жер,песня,
запев и
припев
Знакомство с
жанром
народные
песни:колыб
ельные,
прибаутки,
пестушки,
потешки,
заклички,
игровые
песни
итогов
ый
слушание музыки,
разучивание песни,
изображение
карнавального
шествия, рисование
короны короля
28.12.2012
текущ
устн
слушание музыки,
разучивание и
исполнение песни,
иллюстрирование
песни
17.01.2013
текущ
устн
слушание музыки,
исполнение песен,
сочинение
колыбельных,
прибауток, пестушек,
закличек
24.01.2013
3(19)
4(20)
5(21)
В гостях у
народных
музыкантов
Большой
хоровод
Здравствуй,
масленица
комбин
комбин
комбин
1
1
1
Чайковский
"Мужик на
гармонике
играет"(детски
й альбом),
песни"Гармонь
", "Балалайка",
"Дудочка" муз
Агафонникова,
песня" Во
поле береза
стояла",
"Большой
хоровод" муз.
Савельева,
"Дружат дети
всей земли"
муз ЛьвоваКомпанейца.
Чайковский.
Февраль.
Масленица.(ал
ьбом
"Времена
года"), сцена
проводов
масленицы из
оперы
"Снегурочка"
РимскогоКорсакова,
песни
"Масленица",
"Едет
масленица"
Знакомство с
музыкальным
и
инструментам
и ,народные
музыкальны
е
инструменты
: свирль,
рожок, гусли,
балалайка,
гармонь
текущ
устн
слушание музыки,
музицирование на
народных
инструментах,
исполнение песензагадок
31.01.2013
Знакомство с
народными
танцами,хор
овод, песни
о дружбе,
песни и
танцы
народов
России
текущ
устн
слушание песен,
разучивание песни,
создание разных
видов
хороводов,инсцениро
вание рус нар песни
07.02.2013
Определение
роли музыки
в народном
празднике,
масленичны
е народные
песни,
масленица в
классичекой
музыке
текущ
устн
слушание музыки,
разучивание и
исполнение песен
14.02.2013
6(22)
7(23)
8(24)
Бравые
солдаты
Мамин
праздник
Путешествие по
музыкальному
городу
комбин
комбин
комбин
1
Агапкин марш
"Прощание
славянки",
песни
"Солдатушкибравы
ребятушки,
"Бравые
солдаты" муз
Филиппенко.
Знакомство
с военными
песнями и
маршами,
духовой
оркестр,
народные
солдатские
песни
1
Чайковский
"Мама"
(Детский
альбом),
песни "Пусь
всегда будет
солнце",
Разбор
музыкальног
о образа
мамы в творве
композитора
1
"Песня
Крокодила
Гены","Край в
котором ты
живешь"муз.
Гладкова,
Кабалевский
"Клоуны"
Определмть
музыкальну
ю жизнь
современног
о города
текущ
устн
слушание музыки,
разучивание песни,
исполнение на разных
инструментах
звуковой картины
"Парад войск",
изображая парад.
текущ
устн
слушание музыки,
разучивание песни,
исполнение на разных
инструментах
звуковой картины
"звуки весны"
07.03.2013
текущ
устн
слушание музыки,
разучивание песни,
исполнять на разных
инструментах
звуковую картину
"звуки большого
города"
14.03.2013
21.02.2013.
9(25)
1(26)
Урок-концерт
Океан-море
синее
комбин
комбин
1
Концертные
номера
учащихся
1
РимскийКорсаков
вступление к
опере "Садко",
"Шехерезада"
(Море и
корабль
Синбада),песн
и "Чунгачанга" муз
Шаинского,
"Синяя вода"
муз Шаинского
артистическ
ое
мастерство
текущ
устн
исполнение песен и
концертных номеров
учащимися
Продолжить
знакомство с
жанром
Балет,муз.
Краски
Образ
ы моря
в
произв
едения
х
русски
х и
зарубе
жных
композ
иторов
слушание музыки,
разучивание и
исполнение
песни,музицирование
и исполнение
звуковой композиции
"На морском берегу"
21.03.2013
04.04.2013
2(27)
3(28)
Три чуда
Чудесные цветы
комбин
комбин
1
Римский Корсаков "Три
чуда" из оперы
"О царе
Салтане",
песня "Во саду
ли, в огороде"
1
Чайковский
"Апрель.
Подснежник"(в
ремена
года),тема
феи Сирени из
балета
"Спящая
красавица",
песня "Мир
похож на
цветной луг"
Ознакомить с
жанром
фортеп.
Циклы,интон
ации в
музыке
Дать понятие
форма
рондо
опера,
сказка
в
класси
ческой
музыке
,
музыка
льные
портре
ты
сказоч
ных
гроев
музыка
и
природ
а,
музыка
льные
краски
и
образы
цветов
, цвет,
звук,
движе
ние,
образ
слушание музыки,
разучивание и
исполнение
песни,музицирование
и исполнение
звуковой композиции
"Во саду ли" на
металлофоне
11.04.2013
слушание музыки,
разучивание и
исполнение
песни,музицирование
и исполнение
звуковой композиции
"Василек"
18.04.2013
4(29)
5(30)
6(31)
Карнавал
животных
Музыкальный
клад:
волшебная
флейта
Музыкальный
клад: старая
шарманка
Музыкальный
клад:
музыкальная
шкатулка
комбин
комбин
комбин
1
1
1
Сен-Санс
"Карнавал
животных"
пьесы, песня
Львенка и
Черепахи"
Моцарт опера
"Волшебная
флейта"фрагм
ент, Бах
"Шутка", песни
о
музыкальных
инструметах
Чайковский
"Шарманщик
поет"(Детский
альбом),
Шостакович
"Танец кукол",
Шуберт
"Шарманщик",
Лядов
"Музыкальная
шкатулка",
песня
"Музыкальная
шкатулка" муз
Дать понятие
симфон.
Картина ,
былина
Знакомство
со
старинными
музыкальны
ми
инструмента
ми
Дать понятие
"механическ
ая" и
"живая"
музыка,
старинные
механически
е
музыкальны
е устройства
музыка
и
природ
а,
музыка
льные
образы
животн
ых
слушание музыки,
разучивание и
исполнение
песни,музицирование
и исполнение
звуковой композиции
"портрет животного"
25.04.2013
текущи
й,устн
ый
слушание музыки,
разучивание и
исполнение
песни,музицирование
и озвучивание
картины Врубеля
"Пан"
02.05.2013
текущи
й,устн
ый
слушание музыки,
разучивание песни,
исполнение песни
различными
способами
16.05.2013
Чичкова, сл
Петровой.
7(32)
8(33)
Музыкальный
клад:музыкальн
ые картинки
Музыкальный
клад:
музыкальный
альбом
комбин
комбин
1
1
Мусоргский
"Картинки с
выставки"(Ста
рый замок,
гном, избушка
на курьих
ножках), песня
"О
картинах"муз
Гладкова
Чайковский
"Итальянская
песенка",
"Старинная
французская
песенка","Нем
ецкая
песенка","Неа
политанская
песенка"(Детск
ий альбом),
песни разных
народов
Определить
связь
музыки с
изобразител
ьным
искусством
текущи
й,устн
ый
слушание музыки,
разучивание
песни,импровизвция
"Ожившие картины"
23.05.2013
Ознакомить с
образами
разных
стран в
классическо
й музыке
итогов
ый,уст
ный
слушание музыки,
разучивание песни и
исполнение песен
30.05.2013