upload/images/files/рабочая программа Хоровой класс

Утверждаю:
Директор МБОУДОД
ДМШ г. Зеленодольска
____________ Л.Б. Козелло
29 декабря 2011г.
«Согласовано»
Методический кабинет
МБОУДОД - ДМШ.
Протокол №3
от 16.11.2011 г.
Рекомендовано
Педагогическим советом
МБОУДОД – ДМШ
Протокол № 63
от 29.12.2011г.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Детская музыкальная школа
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Хоровой класс»
Коллективное музицирование
Модифицированная
Составитель:
преподаватель ДМШ
по классу хоровое пение
Хайрутдинова Г.И.
г. Зеленодольск
2011 г.
Пояснительная записка
В ДМШ, где учащиеся сочетают хоровое пение с обучением игре на
одном из музыкальных инструментов, хоровой класс служит одним из
важнейших факторов развития слуха, музыкальности детей, помогает
формированию интонационных навыков, необходимых для овладения
исполнительским искусством на любом музыкальном инструменте.
Основные задачи руководителя хорового класса:
- развить у учащихся общий культурный и музыкальный уровень;
- привить детям любовь к хоровому пению;
- сформировать необходимые певческие навыки;
- развить у учащихся ровность звучания на протяжении всего
диапазона голоса;
- точное интонирование;
- певучесть, напевность голоса (кантилена);
- дикционные навыки в разговорной и певческой речи;
- не допускать форсированного звучания;
-
выработать
потребность
в
систематическом
коллективном
музицировании, учитывая, что хоровое пение – наиболее доступный вид
подобной деятельности.
Хоровое пение также ставит своей задачей:
- воспитание у учащихся чувства ансамбля – умение слышать себя и
партнёров.
- стремление к художественному единству при исполнении.
На занятиях должны активно использоваться знания нотной грамоты и
сольфеджирования, так как пение по нотам, а затем и хоровым партитурам,
помогает учащимся овладевать музыкальным произведением сознательно.
Пение по нотам необходимо сочетать с пением по слуху, так как именно
пение по слуху способствует развитию музыкальной памяти.
На протяжении всех лет обучения педагог следит за формированием и
развитием вокально-хоровых навыков (дыханием, звуковедением, ансамблем,
строем, дикцией), постепенно усложняя задачи, расширяя диапазон
певческих возможностей детей.
В работе над хоровым произведением необходимо:
-
учитывать
степень
вокально-музыкальной
подготовленности
учащихся;
- подбирать репертуар по степени трудности;
- прививать учащимся навыки сознательного освоения музыкальнохудожественного
содержания
исполняемого
произведения
(делать
с
учащимися – до исполнения – подробный музыкальный и текстовый анализ).
Концертный
репертуар
составляется
только
из
произведений,
пройденных в классе.
Особое значение имеет работа над словом, музыкальной и поэтической
формой, формой всего произведения, над умением почувствовать и выделить
кульминационные моменты как всего произведения, так и отдельных его
частей.
При организации занятий хор делится на два состава – младший хор
(учащиеся младших и средних классов) и старший хор (учащиеся старших
классов).
В течение учебного года планируется ряд творческих показов:
отчётные концерты школы, новогодние концерты и хоровые праздники.
За учебный год в хоровом классе должно быть пройдено примерно
следующее количество произведений:
- младший хор: 10-12 пьес;
- старший хор: 8-10 пьес.
Учёт успеваемости учащихся проводится преподавателем на основе
текущих занятий,
при индивидуальной и групповой проверке знаний
хоровых партий. При оценке учащихся учитывается так же их участие в
выступлениях хорового коллектива.
Вокально-хоровые навыки
Певческая установка и дыхание.
Младший хор.
Посадка хорового певца, положение корпуса, головы, артикуляция при
пении. Навыки сидя и стоя.
Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения.
Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от
характера исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена дыхания
в процессе пения: различные его приёмы (короткое и активное в быстром
темпе, спокойное и активное в медленном). Цезуры. Знакомство с навыками
«цепного» дыхания.
Старший хор.
Закрепление навыков, полученных в младшей группе. Задержка
дыхания перед началом пения. Исполнение пауз между звуками без смены
дыхания (стаккато). Работа над дыханием. Совершенствование навыков
«цепного» дыхания.
Звуковедение и дикция.
Младший хор.
Естественный, свободный звук без крика и напряжения (форсировки).
Преимущественно мягкая атака звука. Округление гласных, способы их
формирования в различных регистрах. Пение non legato и legato. Нюансы mf,
mp, p, f.
Развитие дикционных навыков. Гласные и согласные, их роль в пении.
Взаимоотношение гласных и согласных в пении. Учащиеся должны певчески
правильно формировать гласные в сочетании с согласными. Отношение
согласных к последующему слогу внутри слова.
При работе с младшим хором необходимо пользоваться средним
регистром и интервалами в медленном темпе: большой и малой секундой,
большой и малой терцией и, возможно, квартой. Обращать внимание на
частоту интонаций. Следить за тем, чтобы не было форсированного пения.
Старший хор.
Закрепление навыков, полученных в младшем хоре. Развитие свободы
и подвижности артикуляционного аппарата за счёт активизации работы губ и
языка. Выработка навыка активного и чёткого произношения согласных.
Развитие чёткой дикции в быстрых и медленных темпах. Сохранение
дикционной активности при нюансах p и pp. Работать над организацией
дыхания, связанного с ощущением опоры.
При работе над хоровыми произведениями добиваться смыслового
единства текста и музыки.
В старшем хоре продолжается работа над выравниванием звучности
голоса на всём диапазоне, развитие и укрепление дыхания и чистой
интонации.
Ансамбль и строй.
Младший хор.
Выработка активного унисона, ритмической устойчивости в умеренных
темпах
при
соотношении
простейших
длительностей,
соблюдение
динамической ровности при произнесении текста.
Постепенное расширение задач: интонирование произведений в
различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более
быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком.
Устойчивое
интонирование
одноголосного
пения
при
сложном
аккомпанементе. Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение
несложных двухголосных песен без сопровождения.
Старший хор.
Закрепление
навыков,
полученных
в
младшем
хоре.
Совершенствование ансамбля в произведениях различного склада изложения
и с различными средствами музыкального языка. Выработка чистой
интонации при двух-, трёхголосном пении. Владение навыков пения без
сопровождения.
Работа над формированием исполнительских навыков.
Младший и старший хор.
Анализ словесного текста и его содержания. Грамотное чтение нотного
текста по партиям и партитурам. Разбор тонального плана, ладовой
структуры, гармонической канвы произведения.
Членение на мотивы, периоды, предложения, фразы. Определение
формы. Фразировка, вытекающая из музыкального и текстового содержания.
Различные виды динамики. Многообразие агогических возможностей
исполнения произведений: пение в строго размеренном темпе, сопоставление
двух темпов, замедление в конце произведения, замедление и ускорение в
середине произведения, различные виды фермат.
Воспитание навыков понимания дирижёрского жеста.
Контроль успеваемости
Для хорошей и результативной работы ДМШ необходимо грамотно
организовать учёт успеваемости учащихся. Контроль над успеваемостью
осуществляется на различных выступлениях: сдача хоровых партий,
контрольные уроки, концерты (малые и большие отчётные). При этом
серьёзное внимание надо уделять качеству исполняемой программы.
Все выступления должны тщательно обсуждаться и оцениваться.
Оценка по успеваемости учащихся выставляется в I полугодии и во II
полугодии по пятибалльной системе.
Хоровые коллективы участвуют в школьных фестивалях, конкурсах и
тематических концертах.
Примерный репертуарный список
Младший хор
Аренский А.
«Там, вдали, за рекой»
«Спи, дитя моё, усни»
Гречанинов А.
«Подснежник»
«Призыв весны»
Кюи Ц.
«Осень»
«Майский день»
«Весна»
«Вербочки»
Струве Г.
«Музыка всегда с тобой»
«Детство»
«Пёстрый колпачок»
«Матерям погибших героев»
«Моя Россия»
Паулс Р.
«Осенняя песенка воробья»
«Песенка накануне весны»
«Добрая зима»
«Летнее золото»
Моцарт В.
«Тоска по весне»
«Детские игры»
«К весне»
«Послушай, как звуки хрустально чисты»
Шуберт Ф.
«К весне»
Шуман Р.
«Совёнок»
Гайдн И.
«Мы дружим с музыкой»
Григ Э.
«Детские игры»
Агабабов С.
«Лесной бал»
Хачатурян А.
«Мелодия»
Булахов П.
«Колокольчики мои»
Попатенко Т.
«Падает снег»
Хромушин О.
«Солнечный рисунок»
«Учёный кот»
Ботяров Е.
«Дружба настоящая» (из телеспектакля «Будильник»)
Красев М.
Заключительный хор из оперы «Муха-Цокотуха»
Тома А.
«Слети к нам, тихий вечер»
Хорватская
народная песня «Адриатическое море»
Портнов Г.
«Хитрый кенгурёнок» (из спектакля «Лесные сказки»)
Долуханян А.
«Четыре таракана и сверчок»
Габуния Нуну
«Аве Мария»
Пахмутова А.
«Песенка о смешном человечке»
Чичков Ю.
«Самая счастливая»
Чайковский П.
«Мой садик»
«Неаполитанская песенка»
Литовская
народная песня «Дудочка»
Поплянова Е.
«Одолжи мне крылья»
Бах И.
«За рекою старый дом»
«Зима» (ария)
«Утро» (ария)
Бетховен Л.
«Малиновка»
«Весною»
«Край родной»
Парцхаладзе М. «Здравствуй, школа!»
«Лягушонок»
Белорусская
народная песня «Весна красна на весь свет»
Парцхаладзе М. «В дождь»
Пахмутова А.
«Добрая сказка»
Старший хор
Верди Дж.
«Ты прекрасна, о Родина наша!»
(хор из оперы «Навуходоносор»)
Глюк Х.
«Струн золотых напев» (хор из оперы «Орфей»)
Гурилёв А.
«Колокольчик»
Рубинштейн А. «Горные вершины»
Глинка М.
«Венецианская ночь»
Чайковский П. «Утро»
«Соловушка»
«Песня о счастье»
«Легенда»
Прокофьев С.
«Вставайте, люди русские»
(из кантаты «Александр Невский»)
Чичков Ю.
«Первый вальс»
«Солдатские звёзды»
Рахманинов С. «Неволя»
Пахмутова А.
«Утро, здравствуй!»
«Огромное небо»
«Дикая собака Динго»
Глинка М.
«Попутная песня»
Векерлен Ж.
«Приди поскорее, весна»
«Менуэт Экзоде»
Рукин П.
«Ворон к ворону летит»
Кюи Ц.
«Весна»
«Весеннее утро»
«Зима»
«Весенняя песенка»
Чешская народная песня
(обработка Малата Я.) «Еничек»
Бах И.
«Восток зарёй горит»
«Мелькнёт за часом час»
«Желанный час»
Моцарт В.
«Светлый день»
Шопен Ф.
«Желание»
Гайдн И.
«Вот опять уходит лето»
Бетховен Л.
«Счастливый человек»
«Восхваление природы человеком»
Рубинштейн А. «Певец»
Дубравин Я.
«Песня о земной красоте»
Жарковский Е. «Непогода пройдёт»
Тома А.
«Слети к нам, тихий вечер»
Хромушин О.
«Сельская весна»
Чичков Ю.
«Ровесница наша»
Глиэр Р.
«Здравствуй, гостья, зима»
«Заход солнца»
Григ Э.
«С добрым утром»
«Избушка»
Денц Л.
«На качелях»
Глиэр Р.
«Вечер»
Украинская народная песня
(обработка Крыжановской Е.) «Ой, чiй то кiнь стоить»
Бизе Ж.
«Утро»
Гречанинов А. «Козёл Васька»
Кабалевский Д. «Счастье»
Дунаевский И. «Молодёжь»
Яхин Р.
«Казаным» («Моя Казань»)
«Казань весенняя»
«Колыбельная»
«Опять весною»
Примерные программы выступлений
Младший хор
Гречанинов А. «Подснежник»
Хачатурян А.
«Мелодия»
Долуханян А.
«Четыре таракана и сверчок»
Струве Г.
«Музыка всегда с тобой»
«Детство»
Чайковский П.
«Неаполитанская песенка»
Татарская народная песня «Кария-Закария»
Левкодимов Г.
«Земля, где мы живём»
Гречанинов А.
«Призыв весны»
Паулс Р.
«Осенняя песенка воробья»
Красев М.
Хор из оперы «Муха-Цокотуха»
Хромушин О.
«Учёный кот»
Старший хор
Глиэр Р.
«Вечер»
Украинская народная песня
(обработка Крыжановской Е.) «Ой, чiй то кiнь стоить»
Чичков Ю.
«Солдатские звёзды»
Дунаевский И.
«Молодёжная»
Бизе Ж.
«Утро»
Гречанинов А.
«Козёл Васька»
Яхин Р.
«Казаным» («Моя Казань»)
Кабалевский Д. «Счастье»
- Данная модифицированная программа составлена на основе
программы
«Хоровой
класс.
Коллективное
музицирование
для
инструментальных и хоровых отделений детских музыкальных школ и школ
искусств», рекомендованной Министерством культуры СССР, 1988.
- А также использована методика известного вокального педагогаметодиста Д.Е. Огороднова.
ий танец