государственное образовательное учреждение Ярославской области Пошехонская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа

государственное образовательное учреждение
Ярославской области
Пошехонская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа
«Рассмотрена»
на МО учителей
№ 1 от 28.08.14.
руководитель МО
________________
С.Н. Яблокова
«Согласована»
зам. директора по УР
___________________
Э.В. Чистова
«Утверждена»
приказом по школе
№ 140 от 05.09.2014.
директор школы
_______________
С.А. Лужина
Рабочая программа
учебного курса
«музыка и пение»
3 класс
Учитель: Баскакова Л. В.
г. Пошехонье
2014 год
Аннотация к рабочей программе
по учебному курсу
музыка и пение
в 3 классе
1. Место дисциплины в структуре образовательной программы.
Настоящая дисциплина является частью базовой программы для
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII
вида для 1-4 классов.
2. Цель преподавания дисциплины приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения младших
школьников к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой
деятельности, усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование
умений и навыков в процессе занятий музыкой.
3. Структура дисциплины.
Пение
Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в
предыдущих классах, а также на новом материале.
Развитие умения быстрой, спокойной смены дыхания при исполнении песен,
не имеющих пауз между фразами.
Развитие умения распределять дыхание при исполнении напевных песен с
различными динамическими оттенками (при усилении
и ослаблении
звучания).
Развитие умения правильно формировать гласные при пении двух звуков на
один слог.
Развитие умения контролировать слухом качество пения;
развитие музыкального ритма, умения воспринимать фразу или куплет
хорошо знакомой песни путем беззвучной артикуляции в сопровождении
инструмента.
Использование разнообразных музыкальных средств (темп, динамические
оттенки) для работы над выразительностью исполнения песен.
Работа над чистотой интонирования и устойчивостью унисона.
Пение выученных песен ритмично и выразительно с сохранением строя и
ансамбля.
Слушание музыки
Развитие умения дифференцировать части музыкального произведения.
Развитие умения различать мелодию и сопровождение в песне и в
инструментальном произведении.
Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием:
саксофон, виолончель, балалайка.
Закрепление игры на ударно-шумовых инструментах, металлофоне.
4. Основные образовательные технологии:
хоровое и сольное пение, заучивание наизусть текстов песен, слушание
музыки, отгадывание мелодий, слышанных ранее, ритмические упражнения,
игра на шумовых инструментах, металлофоне.
Требования к результатам освоения дисциплины.
Обучающиеся должны знать:
музыкальную
форму
четырехчастная);
(одночастная,
двухчастная,
трехчастная,
музыкальные инструменты и их звучание (виолончель, саксофон, балалайка).
Обучающиеся должны уметь:
выделять мелодию в песне и инструментальном произведении;
сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое
звучание в нижнем регистре;
распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными
динамическими оттенками;
сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на один
слог;
воспроизводить хорошо знакомую мелодию путем беззвучной артикуляции в
сопровождении инструмента.
Общая трудоемкость дисциплины:
Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.
Форма контроля: хоровое и сольное пение с помощью и без помощи
учителя, музыкальные викторины по изученным произведениям.
Составитель: учитель музыки I квалификационной категории
Баскакова Л. В.
Музыка и пение
3 класс
(1 час в неделю)
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена в соответствии с базисным учебным
планом для специальных коррекционных образовательных учреждений VIII
вида (первый вариант) / Приложение к приказу Министерства образования
РФ от 10. 04. 2002 года № 29/2065-п / и в соответствии с программой
специальных коррекционных образовательных учреждений под редакцией
В. В. Воронковой.
Автор программы по музыке и пению – И. В. Евтушенко.
Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в
ходе формирования художественной культуры детей с отклонениями в
развитии.
Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является
одним из наиболее привлекательных видов деятельности умственно
отсталого ребенка.
Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоциональноценностного отношения младших школьников к произведениям искусства,
опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных
музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий
музыкой.
Особое значение в начальной школе приобретает развитие эмоционального
отклика на музыку, ее образного восприятия в процессе разнообразных видов
активной музыкальной деятельности, прежде всего исполнительской.
Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у
обучающихся творческого самовыражения, художественного творческого
мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма.
Отношения с детьми строятся на основе ориентации педагога на собственный
опыт детей, создания у них интереса к образовательному процессу, права
выбора творческой деятельности, обеспечения успешности. Это достигается
за счет более тщательного подбора репертуара.
Главные требования, предъявляемые к музыкальным произведениям:
художественность,
доступность,
коррекционно-развивающая
направленность. Обязателен учет как образного содержания, так и
художественной формы музыкальных произведений.
Умственно отсталым обучающимся наиболее близки и доступны образы,
связанные с их интересами и бытом.
Определенные ограничения при выборе репертуара для пения связаны с
небольшим диапазоном голосов, затрудненностью воспроизведения даже
несложного ритмического рисунка мелодии, общее и фонетикофонематическое недоразвитие речи и т.д.
Должен быть удобный для детей диапазон мелодии, несложный ритм,
понятный и простой для произношения текст.
В 3 классе происходит закрепление певческих навыков и умений на
материале, пройденном в предыдущих классах, а также на новом материале.
Развитие умения быстрой, спокойной смены дыхания при исполнении песен,
не имеющих пауз между фразами.
Развитие умения распределять дыхание при исполнении напевных песен с
различными динамическими оттенками (при усилении
и ослаблении
звучания).
Развитие умения правильно формировать гласные при пении двух звуков на
один слог.
Развитие умения контролировать слухом качество пения.
Развитие музыкального ритма, умения воспринимать фразу или куплет
хорошо знакомой песни путем беззвучной артикуляции в сопровождении
инструмента.
Использование разнообразных музыкальных средств (темп, динамические
оттенки) для работы над выразительностью исполнения песен.
Работа над чистотой интонирования и устойчивостью унисона. Пение
выученных песен ритмично и выразительно с сохранением строя и ансамбля.
Слушание музыки
Развитие умения дифференцировать части музыкального произведения.
Развитие умения различать мелодию и сопровождение в песне и в
инструментальном произведении.
Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием:
саксофон, виолончель, балалайка.
Закрепление игры на ударно-шумовых инструментах, металлофоне.
Уроки музыки проводятся 1 час в неделю, т. е. за учебный год – 34 урока.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся 3 класса
Обучающиеся должны знать:
музыкальную
форму
четырехчастная);
(одночастная,
двухчастная,
трехчастная,
музыкальные инструменты и их звучание (виолончель, саксофон, балалайка).
Обучающиеся должны уметь:
выделять мелодию в песне и инструментальном произведении;
сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое
звучание в нижнем регистре;
распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными
динамическими оттенками;
сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на один
слог;
воспроизводить хорошо знакомую мелодию путем беззвучной артикуляции в
сопровождении инструмента.
Поурочное календарное планирование по музыке и пению в 3 классе
№
Навыки и знания
урока
1
Повторение правил пения.
Повторение песен об
осени.
2
Запоминание текста и
мелодии. Песня, танец,
марш, их характерные
особенности.
3
Работа над чистотой
интонирования. Сольное и
хоровое пение.
4
Отработка навыков
сольного и хорового пения.
Сравнение различных
музыкальных
произведений по ритму,
темпу, характеру музыки.
5
Работа над плавным,
певучим звуком.
Танцевальная музыка, ее
характер.
6
Работа над запоминанием
текста и мелодии, дикцией.
Различение танцевальных
мелодий по темпу, ритму,
характеру.
7
Работа над чистотой
интонирования, певческим
дыханием, ровным, без
выкриков, звуком.
Характерные особенности
вальсов.
Словарь
Слушание музыки
Оборудование
Угадывание мелодий ранее
изученных песен.
Осенние
пейзажи.
Диск «Музыка –
1», № 4, 5, 7.
«Золотая осень» продолжение работы.
Чайковский. Марш
деревянных солдатиков.
Полька.
М. Теодоракис. Сиртаки.
Плясовая «Метелица», песня
«Отрада».
Ритм, темп,
характер
музыки
«Золотая осень» закрепление.
Вальс «Березка», «Танец
утят».
Танцевальная
музыка
Распевание на песне
«Пойду ль я, выйду ль я».
«Золотая осень» повторение.
«Веселые
путешественники», муз.
М.Старокадомского,
сл.С.Михалкова – показ,
начало разучивания.
Повторение песен об
осени.
«Веселые
путешественники» продолжение работы.
Танцы: вальс, полька,
«яблочко».
Пейзаж
Лезгинка,
«барыня»,
«цыганочка»
Размер ¾,
плавность
звучания
Вокально-хоровая
работа
Распевки «Как под
горкой», «Звонче пойте».
Песни об осени.
«Золотая осень», муз
Т.Попатенко – показ,
начало разучивания.
Танцы: «барыня»,
«цыганочка», лезгинка.
Вальсы: «Вальс-шутка»
Д.Кабалевского,
Э.Григ. Вальс.
Альбом
«Ансамбль И.
Моисеева»
Дата
8
9
10
11
12
13
14
15
Работа над сольным и
хоровым исполнением.
Учимся вслушиваться в
музыку, различать части в
музыкальном
произведении.
Работа над дикцией,
запоминанием текста и
мелодии. Маршевая
музыка, ее особенности.
Марши военные,
торжественные, траурные.
Работа над дикцией,
чистотой интонирования.
Навыки сольного и
хорового пения.
Ритмические упражнения.
Работа над унисоном,
выразительностью
звучания. Рассказ о своих
впечатлениях после
прослушивания музыки.
Работа над дикцией,
запоминанием текста и
мелодии. Развитие чувства
ритма на упражнениях.
Работа над соблюдением
ритмического рисунка
мелодии, чистотой
интонирования.
Работа над слаженностью
исполнения песен.
Работа над
согласованностью пения и
движений новогодних
.
«Веселые
путешественники» закрепление
Вальсы «Березка», «Над
волнами».
Размер 2/4, 4/4
Разучивание распевки
«Жили-были». Песня
«Реченька», муз.
А.Абрамова, сл.
Е.Карасева –
разучивание.
«Реченька» продолжение работы.
Диск «Музыка 1», № 42.
Диск «Музыка –
2», №2.
Унисон.
Характер
музыки.
«Реченька» закрепление.
Выходной марш. Из
кинофильма «Цирк». И.
Дунаевский.
Государственный гимн
России.
Шопен. Траурный марш.
Песни в ритме марша:
«Пусть всегда будет
солнце», «Песня о
барабанщике»,«Отважная
песня».
Е. Кузнецов. В чистом небе.
Чайковский. Баба Яга.
Диск «Музыка –
2», №19.
Чайковский. Вальс снежных
хлопьев.
Чайковский. Зимнее утро (из
«Детского альбома»).
Новогодние песни: «Зима»,
«Кабы не было зимы», «Три
белых коня».
Новогодние песни и танцы.
Диск «Музыка –
1», № 25, 28.
Балет
«К нам приходит Новый
год», сл. З. Петровой,
муз. В. Герчик –
разучивание.
«К нам приходит Новый
год» - продолжение
работы.
«К нам приходит Новый
год» - разучивание
движений хоровода.
Повторение новогодних
песен и танцев.
16
17
18
19
20
21
танцев.
Повторение и закрепление
изученного материала.
Работа над запоминанием
текста и мелодии песни.
Развитие умения петь тихо
и плавно. Пение двух
звуков но один слог.
Различение на слух песни,
танца, марша.
. Работа над чистотой
интонирования. Развитие
чувства ритма на
упражнениях. Пение
отрывков без
сопровождения.
Работа над плавным,
напевным и
выразительным звучанием.
Развитие музыкального
слуха, работа над
дыханием.
Работа над запоминанием
текста и мелодии песни.
Дифференцирование
звуков по высоте и
направлению движения
мелодии.
Работа над дикцией,
соблюдением
ритмического рисунка
мелодии. Развитие умения
четко произносить текст во
время исполнения песни,
петь без выкриков.
Новогодние песни.
Повторное прослушивание
знакомых произведений.
Звонарев. Марш оловянных
солдатиков.
Польская народная песня
«Висла». П.Чайковский. Паде-де из балета
«Щелкунчик».
Колыбельная
« Колыбельная», муз. Н.
Леви – показ,
разучивание.
Диск «Музыка 1», № 1.
Композитор,
балет
«Колыбельная» продолжение работы.
П. Чайковский. Вальс
цветов. Из балета
«Щелкунчик».
Диск «Шедевры
классической
музыки», № 1.
Гопак
«Колыбельная» продолжение работы.
Украинские народные песни
« Ой, чия це хатынка»,
«Роспрягайте, хлопцы,
коней», танец гопак.
Изображения
танцоров в
украинских
народных
костюмах.
Вариации
«Колыбельная» закрепление.
«Бескозырка белая», муз.
В. Шаинского, сл. З.
Александровой – показ,
разучивание.
Вариации на тему
украинской народной песни
«Iхав козак за Дунай».
Перепелка,
бульба,
крыжачок.
«Бескозырка белая» продолжение работы.
Белорусские народные
песни: «Перепелочка»,
«Бульба», танец
«Крыжачок».
Изображения
танцоров в
белорусских
народных
костюмах.
22
23
24
Работа над чистотой и
выразительностью
исполнения песни.
Народные музыкальные
инструменты: балалайка,
ложки, рожок, их звучание.
Работа над запоминанием
мелодии и текста песни.
Развитие чувства ритма.
Упражнения для развития
артикуляции, правильного
распределения дыхания.
25
Развитие навыков сольного
и хорового пения.
26
Закрепление полученных
навыков.
Работа над запоминанием
текста и анализ его
содержания, запоминание
мелодии.
Работа над плавностью
звучания, певческим
дыханием. Ритмические
упражнения.
27
28
29
30
Отработка навыков
сольного и хорового пения,
выразительного
исполнения песни.
Работа над запоминанием
текста и мелодии песни.
Балалайка,
рожок, ложки –
народные
музыкальные
инструменты.
Фортепиано
«Бескозырка белая» закрепление.
«Мамина песенка», муз.
М. Парцхаладзе, сл. М.
Пляцковского – показ,
начало разучивания.
«Мамина песенка» продолжение работы.
Полянка. Русский народный
наигрыш..
Во кузнице. Русский
народный наигрыш.
Диск «Музыка –
1», № 10, 11.
Изображения
музыкальных
инструментов.
Шуберт. Музыкальный
момент.
«Мамина песенка» продолжение работы.
Шуберт.Ave Maria.
Диск «Шедевры
классической
музыки», № 59.
Диск «Шедевры
классической
музыки -1», №
19.
«Мамина песенка» закрепление.
Песни Е. Крылатова из
кинофильма «Приключения
Электроника2.
Музыкальная викторина.
Свирель, волы
Повторение разученных в
течение четверти песен.
«Висла», польская
народная песня – показ,
разбор, разучивание.
Увертюра,
опера
Сурок
Моцарт. Аллегро. Из
«Маленькой ночной
серенады», к. 525.
Диск «Шедевры
зарубежной
классики», № 53.
«Висла» - продолжение
работы.
Бизе. Увертюра к опере
«Кармен».
Диск «шедевры
классической
музыки – 1», №
42.
«Висла» - продолжение
работы.
Бетховен. Сурок.
Изображение
сурка.
«Висла» - закрепление.
«Не дразните собак» показ, разучивание.
Детские песни.
Диск «Любимые
песни
бременских
музыкантов».
31
32
33
34
Работа над дикцией,
ритмичным исполнением
песни.
Работа над сольным и
групповым исполнением.
«Не дразните собак» продолжение работы.
Песни В. Шаинского.
«Не дразните собак» продолжение работы.
Детские песни.
Работа над слаженностью и
выразительностью
исполнения.
Повторение и закрепление
изученного за год
материала.
«Не дразните собак» закрепление.
Детские песни.
Повторение разученных
песен.
Музыкальная викторина.
Диск «Песни
волшебного
леса».
Диск «Моя
лошадка».