Цель урока: создать условия для

Министерство образования и науки РФ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа №9»ст. Петровская
Урок музыки.
Тема:
по программе «Музыка»
Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной
Учителя музыки
МБОУ ООШ №9
Волкового Юрия Владимировича
2015 г.
Тема урока: «Инструменты симфонического оркестра. Симфоническая
сказка С.С. Прокофьева «Петя и волк».
Тип урока: усвоение новых знаний
Цель урока:
создать условия для формирования у учащихся
систематизированного представления о симфоническом оркестре, как о
ярком явлении в музыкальной культуре.
Задачи урока:
- формировать знания об инструментах, входящих в состав
симфонического оркестра.
- познакомить с некоторыми особенностями внешнего вида
инструментов, их устройства и звучания (тембров);
- обеспечить условия для развития познавательного интереса, памяти,
внимания школьников, умения анализировать, что имеет благотворное
влияние на мыслительную деятельность в целом;
- воспитывать музыкальный вкус.
Вид урока: мультимедиа урок с применением смешанных технологий.
(Мультимедиа — это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного
программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств, они
объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении.
Мультимедийный урок, т.е. урок с мультимедийной поддержкой, где мультимедиа используется для
усиления обучающего эффекта, является одним из прогрессивных вариантов проведения уроков в
современном информационном обществе. Степень и время мультимедийной поддержки урока могут быть
различными: от нескольких минут до полного цикла)
Образовательные технологии:
- технология развивающего, проблемного обучения;
- игровая технология;
- информационно-коммуникационная технология.
Методы: беседа с элементами сравнения, анализа, обобщения;
демонстрационно-иллюстративный
метод
(звуковая
и
зрительная
наглядности), эвристический(частично поисковый), рефлексия.
Средства обучения: интерактивный комплекс; видео-презентация к уроку;
стенд «Инструменты симфонического оркестра», индивидуальные карточки
с изображением музыкальных инструментов, раскраски.
Структура урока
I Организационный этап (2 мин)
 Музыкальное приветствие
 Просмотр видеофрагмента
II. Мотивация, постановка цели урока (5 мин.)
 Беседа, объявление темы урока
III. Актуализация знаний (1 мин.)
 Беседа по пройденному материалу с использованием слайдов
IV. Первичное усвоение новых знаний (22 мин.)
 Беседа с учителем
 Работа со слайдами презентации «Инструменты симфонического
оркестра в сказке С.Прокофьева «Петя и волк»
 Прослушивание аудиофрагментов симфонической сказки
V. Первичное закрепление (5 мин.)
 Видеоролик (фрагменты из мульфильма)
 Песня «Весёлые путешественники» с движениями (в качестве
физминутки»
VI.Первичная проверка понимания (8 мин.)
 Отгадывание загадок с использованием карточек
 Интерактивная игра «Проверь себя»
VII. Информация о домашнем задании (1мин.)
 Работа с раскрасками
VIII. Рефлексия (1мин.)
Ход урока
I. Организационный этап.
Музыкальное приветствие.
«Сейчас музыкальный начнётся урок,
Об этом сказал нам весёлый звонок,
Сказал, заливаясь, на ноте высокой,
Вас всех, поздравляю с началом урока!»
- Наш музыкальный урок с музыки и начнём. Как это уже бывало, наш класс
на несколько мгновений превратится в концертный зал, с музыкантами, с
дирижёром…и зазвучит чудесная музыка!
Просмотр видеофрагмента (П.И.Чайковский «Вальс цветов» из балета
«Щелкунчик»)………………………………………………………….
II. Мотивация, постановка цели урока.
- Красивая музыка? И, наверное, знакомая? Часто звучит с экранов
телевизоров, на волнах радиостанций. Может кто-нибудь знает, как
называется эта музыка? Называется она «Вальс цветов». И сочинил её
великий русский композитор, уже известный вам по первому классу, Пётр
Ильич Чайковский (обратить внимание детей к портрету) для балета под
названием «Щелкунчик».
-Композитор сочинил музыку, а кто исполнил её для нас? (музыканты)
- Обратили внимание, как много музыкантов играло это музыку? Целый
оркестр! Оркестр симфонический.
- Ребята, а кто-нибудь из вас может нам разъяснить, что это за «штука» такая
– симфонический оркестр? (слушаем объяснения детей, если они будут)
- Каждый музыкант
оркестра играет на музыкальном инструменте.
Инструменты разные, голоса у них разные, но под управлением опытного
дирижера, звучат они слажено, и получается чудесная музыка. Во всём мире
миллионы людей приходят на концерты, чтобы насладиться звучанием
симфонического оркестра!
- Вы наверняка, какие-нибудь
музыкальные инструменты узнали!
(выясняем, есть ли такие инструменты). Фотоиллюстрации…...
- Сколько неизведанного! Давайте разбираться. Задача нашей с вами
сегодняшней встречи – разузнать, что же за инструменты так красиво
играют в симфоническом оркестре, как они называются, какие у них голоса.
…………………………………………………………………………..
- А поможет нам в решении этой задачи …сказка. Да, да, не удивляйтесь!
Сказка. Но не обычная, а сказка музыкальная, та, которую мы с вами
слушали на прошлом уроке……………………………………...…..
III. Актуализация знаний.
- Кто подскажет, как она называлась? («Петя и волк»)
-Назовите фамилию композитора, который сочинил эту сказку? ( С.
Прокофьев)…………………………………………………………...
- Ребята, а почему сказка называется «симфоническая»?
- В этой сказке роли исполняют инструменты симфонического оркестра: у
каждого героя есть своя музыкальная тема, которую играет определённый
инструмент симфонического оркестра. Это не просто сказка, а сказка–
учебник. И написал её С.Прокофьев для того, чтобы познакомить вас с
инструментами симфонического оркестра, научить узнавать их голоса, или
как говорят музыканты, «тембры» этих инструментов.
- Давайте вспомним, какие были герои в этой сказке. Назовите
их!..........................................................................................................
И у каждого из них в сказке своя музыкальная тема и свои инструменты.
IV. Первичное усвоение новых знаний.
Ну, вот взять хотя бы Петю………………………………………….
-Приехал к дедушке в гости, весёлый, жизнерадостный, и как выяснится,
ещё и храбрый мальчишка! Какой же инструмент в оркестре исполняет роль
Пети?
- Сейчас прозвучит музыкальная тема Пети, а вы попытайтесь, определить
на слух какие звучат инструменты и покажите, как на них играют
музыканты.
- Вот вы все изобразили скрипку. А на самом деле Прокофьев поручил
исполнять роль храброго Пети главным инструментам симфонического
оркестра – скрипкам, альтам, виолончелям и контрабасам. Все они входят в
струнную группу симфонического оркестра…………………………… Стенд
Скрипки, их «братики» – альты, «мама» – виолончель и «папа» – контрабас,
целая семья струнно-смычковых инструментов!
- А почему такое странное название «струнно-СМЫЧКОВЫЕ»? (дополнить
ответы детей пояснениями про смычок)
Блиц-опрос: Как играют на…скрипке,
…виолончели
… контрабасе?
- А теперь вспомните, как в сказке звучит тема Дедушки. Какой характер
передаёт музыка? …………………………………………………….
СЕРДИТЫЙ
ВЕСЁЛЫЙ
ВОРЧЛИВЫЙ
Какое слово не подходит?
- А какой инструмент симфонического оркестра может хорошо сыграть
сердящегося ворчуна?
-В оркестре очень забавно может ворчать фагот. Этот инструмент похож на
длинную палку, которую музыкант, чтобы сложить после концерта в футляр,
разбирает на три части, три палки покороче (кстати, в переводе на русский
язык слово «фагот» означает вязанка дров).
Скажите, а как звучит голос фагота, на каких звуках: высоких или низких?
Фагот относится к группе деревянных духовых инструментов, и в этой
группе
он
самый
низкий
по
звучанию
духовой
инструмент…………………………………………………………………Стенд
- А кого изображает эта музыка?........................................................
Действительно, трудно не услышать в этих звуках птичку. Так мастерски
композитор нарисовал музыкальный портрет птички!
-Расскажите, какое настроение у этой музыки?
-Изобразите, как музыканты играют на инструменте, исполняющем тему
Птички.
Молодцы, вы все, так или иначе, показали дудочку. Главное, что вы
услышали, что в этот инструмент, чтобы он зазвучал, нужно дуть. А в нашей
сказке роль птички исполняет флейта.
На ней играют так. Она отлично умеет подражать птичьим трелям. И не
удивительно, ведь в семействе деревянных духовых у неё самый высокий
голосок. …………………………………………………………………….Стенд
-А кому из героев нашей сказки принадлежит эта музыкальная тема?
Покажите жестами, как движется это персонаж………………..….
- Как, по-вашему, к какой группе инструментов симфонического оркестра,
относится инструмент, исполнявший роль кошки? (деревянный духовой)
Да, это тоже дудочка, и тоже из семейства деревянных духовых, называется
кларнет.
- Как звучит голос кларнета?
Мягкие, приглушённые звуки кларнета особенно на низких нотах,
напоминают вкрадчивое мурлыканье кошки, осторожные шаги её мягких
бархатных лапок.
- Ещё одна дудочка, из этого замечательного семейства деревянных
духовых, исполняет птичью роль в этой скаке. Правда, эта птица не умела
летать!....................................................................................................
- Узнали кто это? С.Прокофьев отдал эту роль инструменту под названием
гобой.
- Как звучит голос гобоя?
- На самом деле в этой сказке с гобоем произошла не совсем обычная
история. Дело в том, что этот инструмент обычно играет музыку о любви,
музыку полную нежности… Голос у него очень певучий. Но некоторые ноты
звучат совсем не нежно и очень напоминают утиное кряканье. Обычно
композиторы и не пользуются этими нотами, но когда композитору
Прокофьеву понадобилось изобразить в оркестре самодовольное кряканье
глупой утки, он вспомнил об этом свойстве гобоя и поручил ему такую, не
совсем обычную для него роль.
- Нечто похожее произошло и с валторнами, которых композитор заставил
изображать
рычание
волка…………………………………………..
- На самом деле у валторны звук немножко таинственный, поэтичный.
Когда-то они подавали сигнал к началу рыцарских турниров! Валторна
умеет исполнять необыкновенно красивые мелодии...
Но оказалось, что если несколько валторн сразу, в один голос, очень громко
«рявкнут» какой-нибудь аккорд, то такое звучание как нельзя лучше
изобразит злого и страшного волка.
Сделана валторна из металлического сплава на основе меди и относится к
другой группе духовых инструментов: МЕДНЫЕ ДУХОВЫЕ…..…… Стенд
- Своим особенным голосом валторна обязана собственной конструкции.
Труба, свёрнутая в круг, со множеством завитков, такой кренделёк или
улитка, очень длинная! Если эту узенькую трубку размотать, то длина
валторны получится почти три с половиной метра.
V. Первичное закрепление.
- Вот такие удивительные инструменты играют роли в этой симфонической
сказке.
Давайте
ещё
раз
вслушаемся,
как
звучат
их
голоса!(видеоролик)....................................................................
- Ребята, а про кого из героев этой сказки, мы забыли упомянуть?
(Охотники)
- Были ещё охотники, которые охотились по соседству в лесу и стреляли из
ружей. Инструменты какой группы, могут хорошо изобразить выстрелы?
(ударная группа)
Да, это УДАРНЫЕ инструменты: большой оркестровый барабан и литавры с
войлочными
колотушками…………………………………………..
- Ритмично бьют барабаны! Ритмично двигаются колотушки у литавр!
Давайте и мы с вами немного подвигаемся, а заодно и отдохнём. В прошлом
году в наших путешествиях по музыкальной стране нам здорово помогала
одна весёлая песенка! Вспоминайте……………….…песня с ритмопластикой
VI. Первичная проверка понимания.
- Ну, а сейчас – загадки! Но отгадывать их мы будем с помощью карточек,
которые лежат у вас в конвертиках. Достаньте их и разложите перед собой.
- Итак, отгадайте, о каком инструменте идёт речь!.................................
Инструмент я очень древний.
К деревянным отношусь.
Мой регистр самый верхний
Этим очень я горжусь!
Часто певчим подражаю, птичьи трели вывожу,
И Снегурочкой холодной в сказке встретиться могу.
(флейта)
Правильность ответов сверяем с доской……………………………
«Я в квартете деревянных ниже всех звучу, друзья,
В симфоническом оркестре без меня никак нельзя!
Уважает меня деревянная родня,
Хоть ворчу я на народ…» - глухо вымолвил
(фагот)
С восемнадцатого века композиторы всех стран
Отдают мне предпочтенье, это точно, не обман!
Я звучу проникновенно, удивительно светло.
И скажу, что как солисту, мне, конечно, повезло.
Лучше всех мне удается чувства нежные любви.
Грусть, мечты, переживанья – это образы мои!
И рожок пастуший точно я игрой изображу,
И гнусавой уткой в сказке громко крякнуть я могу
(гобой)
Вышла дудочка точёная,
Вся изящная, вся чёрная.
«Я играл на поле бранном,
На гулянье массовом.
Был я прежде деревянным,
Стал теперь пластмассовым.
Я на весь известен свет,
А зовут меня….»
(кларнет)
Сравнить гобой и кларнет на слайде. Найти различия……………
Я похожа на улитку, крепко скручена в кольцо.
Рог охотничий, считают, мне приходится отцом.
Если б кто-нибудь меня, вдруг, сумел бы распрямить,
Я б трубой длинной в три метра всех смогла бы удивить!!!
(валторна)
Как будто девушка запела,
И в зале словно посветлело.
Скользит мелодия так гибко.
Затихло всё: играет…
(скрипка)
Чуть побольше скрипочки,
А поёт пониже.
Деревянный бочок,
Четыре струнки и смычок…
(альт)
Сравнить скрипку и альт между собой и с размером смычка............
Кто Это бум? Кто это Бах?
Кто это прячется в медных котлах?
Гром – отвечают подружки
Войлочные колотушки
(литавры)……………………………………………………….
- Ну, и напоследок, предлагаю вам поиграть в игру «Проверь себя»………….
………………………………………………………………...….
Эта игра потребует от вас выдержки: с места отвечать нельзя, подсказывать
нельзя! Кто знает – поднимает руку и мне «сигнализирует».
VI. Рефлексия (анализ деятельности на уроке).
- Вы большие умницы!(после игры) Ничего не перепутали, во всём
разобрались. Скажите ещё разок, о чём вы узнали на сегодняшнем уроке?
(об инструментах симфонического оркестра)
- А что мы о них узнали? ( как называются, как выглядят, как на них играют,
как звучат их голоса)
- Кому-то было трудно или непонятно? Понравилось?
- Как вы думаете, где эти знания могут вам пригодиться в жизни?
VIII. Информация о домашнем задании.
- Ребята, а кто из вас был с родителями на концерте симфонического
оркестра в нашей Курской филармонии?
Ну, вот, можно смело
родителей позвать на такой концерт. Вы им много чего сможете рассказать о
инструментах. А чтобы вы не забыли инструменты, вам в подарок
раскраски. Здесь много всяких инструментов, но раскрасить надо только те,
которые входят в состав симфонического оркестра! Но это вы уже сделаете
дома, покажете родителям, а на следующем уроке покажете мне.
- На этом мы прощаемся. Жду вас через неделю.
Источники информации:
https://ru.wikipedia.org/wiki/%CF%E5%F2%FF_%E8_%E2%EE%EB%EA
http://www.muz-urok.ru/petya_i_volk.htm
http://www.youtube.com/watch?v=kEXDKQIJkS4
http://megogo.net/ru/view/23717-petya-i-volk.html
http://yandex.ru/images/search?text=%D1%81%D0%B8%D0%BC%D1%84%D0%BE%D0%B
D%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D1%81%D0%B
A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0%20%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%8F%20%D
0%B8%20%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BA%20%D1%81%D0%BC%D0%BE%D1%8
2%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%8C%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8
%D0%BD%D0%BA%D0%B8&stype=image&lr=8&noreask=1&source=wiz&uinfo=sw-1366sh-768-ww-1349-wh-657-pd-1-wp-16x9_1366x768
Литература:
1. Медушевский В.В., Очаковская О.О. Энциклопедический словарь юного
музыканта. – М., 1985.
2.Музыка в школе №2 – 2010.
3. Шмагина Т. С. Музыка в московских школах. — М., 1993