8 класс - Средняя общеобразовательная школа № 29

Администрация города Вологды
муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 29 имени А.А.Попова»
(МОУ «Средняя школа № 29 им. А.А.Попова»)
РАССМОТРЕНО
на заседании методического совета
Протокол № ____1___ __________
от «27» августа
2013 г.
Председатель МС______ Голубцова Т.Н.
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
Протокол №____1_____________
от «_ 29 _» августа 2013__г.
Приказ №130/2 от «30» августа 2013г.
Директор____________Р.В.Рюмин
М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По ______истории
______________ _____________
(указать предмет, курс, модуль)
Класс ______8_______ _______________________________________________
Количество часов _2 часа в нед. , 68 часов за учебный год_________ ________
Уровень _________базовый ____________________________________________
(базовый, профильный)
Программа разработана на основе: Примерной программы основного общего
образования по истории// Сборник нормативных документов. История. сост.
Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2008; А.А.Данилов , Л.Г Косулина
«История России 6-9 классы» // Программы общеобразовательных учреждений.
История. 6-11 классы.- М.: «Просвещение», 2011.
(указать типовую или авторскую программу/программы, издательство, год издания )
Учитель: _Храброва В.А.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____________Т.Н.Голубцова
« 28 »_
августа____2013 года
Вологда
2013-2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории ориентирована на учащихся 8 класса и составлена на
основании следующих нормативных документов:
 Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования по истории ( приказ Министерства образования Российской
Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования»);
 Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Вологодской области, реализующих программы общего
образования ( приказ Департамента образования Вологодской области от 31.03.2005
года №574) с последующими изменениями от 01.07.2011 №1018;
 Федерального перечня учебника, рекомендованных Министерством образования
Российской
Федерации
к
использованию
в
образовательном
процессе
в
общеобразовательных учреждениях на 2013- 14 учебный год (Приказ Министерства
образования и науки РФ от 27.12.2011 № 2885 (сайт http://www. Fsu-expert.ru/);
 Примерной программы по истории:
1. Типовая программа основного общего образования по истории// Сборник
нормативных документов. История. сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.:
Дрофа, 2008.

авторской программы по истории:
1. А.А.Данилов , Л.Г Косулина «История России 6-9 классы» // Программы
общеобразовательных
учреждений.
История.
6-11
классы.-
М.:
«Просвещение», 2011.
 Учебный план МОУ «Средняя школа №29» на 2013-2014 учебный год;
 Положение о Рабочей программе педагога;
Место предмета в учебном плане школы.
Учебным планом образовательного учреждения на предмет «История» отведено
68 часов в год по 2 часа в неделю: 24 часов на изучение Всеобщей истории и 44 часов- на
Историю России.
Количество часов, отведенное на предмет «История» в 8 классе, соответствует
региональному базисному учебному плану для образовательных учреждений Вологодской
области, и равно 68 часам.
При планировании учебного процесса в качестве основного рабочего документа
используются
типовая
и
авторская
программы,
соответствующая
избранным
общеобразовательным учреждением учебникам: Юдовская, А. Я. Новая история. 1800–1913
гг. 8 класс / А. Я. Юдовская, П. А. Баранов. – 11-е изд. – М.: Просвещение, 2010; Данилов, А.
А. История России: XIX век: учебник / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение,
2010.
Цели и задачи:
Общими целями и задачами исторического образования на ступени общего среднего
образования являются следующие:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам
и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной
истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с
различными источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных
норм
и
ценностей
для
жизни
в
поликультурном,
полиэтничном
и
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного
отношения к представителям других народов и стран.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Типовая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Приоритетами для школьного образования истории на этапе основного общего образования
являются:
Познавательная деятельность:

Умение разделять процессы на этапы, звенья;

Выделять характерные причинно- следственные связи;

Определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и
отношения между частями целого;

Сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или
нескольким предложенным основаниям, критериям;

Умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.

Умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе
заданных алгоритмов;

Комбинировать
предполагающих
известные
алгоритмы
стандартного
применения
деятельности
одного
из
в
ситуациях,
них,
не
мотивированно
отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Информационно- коммуникативная деятельность:

Умение передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в
соответствии с целью учебного задания;

Проводить информационно- смысловой анализ текста;

Использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и
др.);

Создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и
прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно,
полно);

Составлять план, тезисы, конспекты;

Овладение монологической и диалогической речью;

Умение вступать в речевое общение;

Участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на
иное мнение):

Приводить примеры;

Подбирать аргументы;

Перефразировать мысль ( объяснять «иными словами»);

Формулировать выводы;

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различные
источники информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и
другие базы данных.
Рефлексивная деятельность:

Умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка
цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средства и др.)

Умению оценивать ее результаты;

Определять причины возникших трудностей и пути их устранения;

Осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными
достижениями, чертами своей личности.
Формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, самостоятельные
работы, тестовые задания, сравнительные таблицы, выступления на семинарах и
конференциях, реферативные работы и сообщения учащихся.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАЕРИАЛА
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ XIX – XX (24 часов)
Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.
Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны.
Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских
государств в XIX в.
Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе.
Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в
социальной структуре общества, демографическом развитии.
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение
рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая
империя во Франции.
Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди.
Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871
гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной
Европы в XIX в.
Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие,
взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А.
Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.
Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К.
Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение
социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв.
Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.
Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во
второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности
в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.
Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.
Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. СанМартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция
1910-1917 гг.
Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в
Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов.
Колониальные захваты в Африке. Империализм –идеология и политика.
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация
Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.
Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.
Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на
рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство.
Развитие транспорта и средств связи.
Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм,
модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.
Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.
РОССИЯ В XIX в. 8 КЛАСС (44 ч)
Тема 1. Россия в первой половине XIX в. (20 ч)
Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй.
Политический строй.
Внутренняя политика в 1801—1811 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые
преобразования. Александр 1. Проект Ф. Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных
хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы
М. М. Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных законов».
Учреждение
Государственного
совета.
Экономические
реформы.
Отставка
Сперанского: причины и последствия.
Внешняя политика в 1801—1812 гг. Международное положение России в начале века.
Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского
присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.
Отечественная война 1812 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское
сражение. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его
значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии»
Наполеона. Освобождение России от захватчиков.
Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813—1825 гг. Начало
заграничного похода, его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия
на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во
внешней политике Александра I. Россия и Америка. Россия — мировая держава.
Внутренняя политика в 1814—1825 гг. Причины изменения внутриполитического курса
Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н.
Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 20-х гг. Основные итоги
внутренней политики Александра I.
Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812—1815 гг. Аграрный
проект А.А.Аракчеева.
Проект крестьянской реформы Д.А. Гурьева. Развитие промыш-
ленности и торговли.
Общественные
общественных
движения.
движений.
Предпосылки
Тайные
масонские
возникновения
и
организации.
Союз
идейные
спасения.
основы
Союз
благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П. И. Пестеля и Н. М.
Муравьева. Власть и общественные движения.
Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов. Смерть Александра I и
династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание
Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания
декабристов.
Внутренняя политика Николая 1. Укрепление роли государственного аппарата. Усиление
социальной базы самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение
контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Централизация, бюрократизация
государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная
церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями. III отделение
царской канцелярии.
Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис
феодально- крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая
реформа Е. Ф. Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселева. Рост городов.
Внешняя политика в 1826—1849 гг. Участие России в подавлении революционных
движений в европейских странах. Русско-иранская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая
война 1828 —1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная
Азия. Восточный вопрос во внешней политике России.
Народы России. Национальная политика самодержавия. Польский вопрос. Кавказская
война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля.
Общественное движение 30-50-х гг. Особенности общественного движения 30—50-х гг.
Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное
движение. Западники. Т. Н. Грановский. С. М. Соловьев. Славянофилы. И. С. и К. С.
Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские. Революционное движение. А. И. Герцен и Н. П. Огарев.
Петрашевцы. Теория «общинного социализма».
Крымская война 1853—1856 гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы
сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов, В. А. Корнилов.
Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.
Развитие образования в первой половине XIX в., его сословный характер.
Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двитубского, И. Е. Дядьковского, К. М.
Бэра. Н. И. Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория.
Математические открытия М. В. Остроградского и Н.И.Лобачевского. Вклад в развитие
физики Б. С. Якоби и Э. X. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зимин и развитие
органической химии.
Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф.
Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие
Антарктиды. Дальневосточные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское
географическое общество.
Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм,
реализм).
Литература. В. А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одоевский. Золотой век русской
поэзии. А. С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н. В. Гоголь. И. С.
Тургенев. Д. В. Григорович. Драматургические произведения А. Н. Островского.
Театр. П. С. Мочалов. М. С. Щепкин. А. Е. Мартынов.
Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. А. Е. Варламов. А. А.
Алябьев. М. И. Глинка. А. С. Даргомыжский.
Живопись. К. П. Брюллов. О. А. Кипренский. В. А. Тропинин. А. А. Иванов. П. А.
Федотов. А. Г. Венецианов.
Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов. А.Д.Захаров (здание
Адмиралтейства). А. Н. Воронихин (Казанский собор). К. И. Росси (Русский музей, ансамбль
Дворцовой
площади).
О. И. Бове
(Триумфальные
ворота
в Москве, реконструкция
Театральной и Красной площадей). Русско-византийский стиль. К. А. Тон (храм Христа
Спасителя, Большой Кремлевский дворец, Оружейная палата).
Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур.
Родной край в перовой половине XIX в. ( 1ч)
Основные понятия темы
Непременный
совет,
Негласный
комитет,
Конституция,
вольные
хлебопашцы,
министерства, реформы, разделение властей, масоны, декабристы, военные поселения,
промышленный подъем, рынок рабочей силы, крепостные предприниматели, расслоение
крестьянства, охранительная политика, теория официальной народности, обязанные
крестьяне, кодификация законов, майорат, славянофильство, западничество, крестьянский
социализм, крестьянская община, революционная демократия.
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1 ч)
Россия на пороге перемен.
Тема 2. РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в (20 ч)
Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х
гг. XIX в. Настроения в обществе. Личность Александра II . Начало правления Александра II.
Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепостного права.
Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Основные
положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.
Либеральные реформы 60— 70-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного
самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения.
Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и
либеральной группировок в правительстве на рубеже 70—80-х гг. «Конституция» М.Т.
Лорис-Меликова.
Национальный вопрос в царствование Александра II. Польское восстание 1863 г. Рост
национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской
политики. Расширение автономии Финляндии. Европейский вопрос. «Культурническая
русификация» народов Поволжья.
Социально-экономическое
развитие
страны
после
отмены
крепостного
права.
Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация
финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного
переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост
пролетариата.
Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 50-х—начала
60-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М. Н. Катков.
Причины
роста
революционного
движения
в
пореформенный
период.
Н.
Г.
Чернышевский. Теоретики революционного народничества: М. А. Бакунин, П.Л.Лавров, П.
Н.Ткачев. Народнические организации второй половины 1860-х—начала 1870-х гг. С. Г.
Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации.
Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II.
Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России в
1860—1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской
войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.
Русско-турецкая война 1877—1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. М. Д.
Скобелев. И. В. Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.
Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало нового
царствования. К. П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало
рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области
просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное
самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.
Экономическое развитие страны в 80—90-е гг. Общая характеристика экономической
политики Александра III.
Деятельность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А.
Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. Золотое десятилетие
русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.
Положение
основных
слоев
российского
общества.
Социальная
структура
пореформенная общества.
Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный
облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения
русского крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.
Общественное движение в 80—90-х гг. Кризис революционного народничества.
Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение
марксизма в России.
Внешняя политика Александра ///. Приоритеты и основные направления внешней
политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в
Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.
Развитие образования и науки во второй половине XIX в. Подъем российской
демократической культуры. Просвещение во второй половине XIX в. Школьная реформа.
Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математических, прикладных
и
химических
наук.
Географы
и
путешественники.
Сельскохозяйственная
наука.
Историческая наука.
Литература и журналистика. Критический реализм в литературе. Развитие российской
журналистики. Революционно-демократическая литература.
Искусство.
Общественно-политическое
значение
деятельности
передвижников.
«Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной
музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального
образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и
общественной жизни.
Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль русской культуры в развитии
мировой культуры.
Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение
облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов».
Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.
Родной край во второй половине XIX – начале ХХ в. в. ( 1ч)
Основные понятия темы
Промышленный переворот, экономический кризис, индустриализация, полицейское
государство, социальная структура, общественное движение, либерализм, консерватизм, революционно-демократическое движение, анархизм, народничество, марксизм, террор,
бюрократическая система, земство, суд присяжных, народное представительство, буржуазия,
пролетариат, интеллигенция, рабочее законодательство, антисемитизм, черта оседлости,
русификация, меценатство, урбанизация, критический реализм, Тройственный союз.
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И БОБЩЕНИЕ (1 ч)
Россия и мир на пороге XX в.
УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
История Нового времени
№
Темы разделов программы
урока
1
Количество
часов
Введение в курс Новой истории Х1Х века. От традиционного 1
общества к индустриальному.
2-5
Глава 1-я - «Становление индустриального общества»
4
6-13
Глава 2-я «Строительство новой Европы»
8
14- 18
Глава 3-я «Страны Европы и Америки в к. Х1Х – н. ХХ вв. 5
Успехи и проблемы индустриального общества»
19-20
Глава 4-я «Две Америки»
2
21-22
Глава 5-я «Традиционные общества в ХIХ в.: новый этап 2
колониализма»
23
Международные отношения в конце Х1Х – н. ХХ вв.
1
24
Итоговое повторение
1
Всего
24
История России
№
Темы разделов программы
урока
Количество
часов
25
Введение в историю России Х1Х века
1
26-44
Раздел 1-й «Россия в первой половине Х1Х века»
19
45-65
Раздел 2-й – «Россия во второй половине Х1Х века»
21
66
Родной край во второй половине Х1Х веке
1
67
Повторительно- обобщающий урок
1
68
Итоговое обобщение по теме: Россия и мир на пороге XX 1
века.
Всего
44
Всего по курсу 68 часов.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения истории ученик должен
знать:
 об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях,
произошедших в мире за период XIX – начала XX вв.: периодизация Нового времени;
 особенности ментальности человека Нового времени; преимущество эволюционного пути
развития общества перед революционным;
 причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества;
 дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов
и стран перед необходимостью модернизации;
 бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию
империализма;
 новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству
разрешения социальных противоречий;
 дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и
формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои прирожденные
права на «жизнь, свободу и собственность»;
 использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания
колониальных империй;
 международные конфликты, приводившие к войнам;
 особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к
религиозной терпимости;
 важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие
личности человека;
 изменения в повседневной жизни человека.
 Положения Указа «О вольных хлебопашцах»
 Особенности внешней политики Александра I в 1801- 1812 гг., причины временного
сближения с Францией
 Ход и последствия русско- шведской, русско- турецкой и русско- иранской войн
 Причины, характер Отечественной войны 1812 г., ход военных действий
 Деятельность М.М. Сперанского, его замыслы, реформы, их причины и последствия
 Внутреннюю политику Александра I в 1815- 1825 гг.
 Причины нарастания экономического кризиса 1812- 1815 гг.
 Причины возникновения движения декабристов
 Причины династического кризиса 1825 г.
 Ход выступления декабристов на Сенатской площади
 Основные положения и итоги социально- экономического развития России
 Предпосылки и причины отмены крепостного права
 Основные положения внутренней политики Николая I и Александра II
 Содержание контрреформ Александра III
 Особенности российского варианта модернизации
уметь:


Давать характеристику деятельности правителей России
Давать оценку выдающимся полководцам

Анализировать причины и историческое значение внешней политики

Анализировать итоги политики императоров

Анализировать программные документы

Анализировать взгляды общественных деятелей

Анализировать причины социальных конфликтов

определять и объяснять понятия;

выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника,
письменном тексте, документе;

рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях,
применяя принципы историзма;

раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры,
искусства;

анализировать исторические явления, процессы, факты;

обобщать и систематизировать полученную информацию;

давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей
между ними;

осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные
задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять
оценочные суждения;

обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести
диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос,
сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

осуществлять самоконтроль и самооценку.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни,
исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии
получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими
формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Данилов, А. А. История России: XIX век: учебник / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.:
Просвещение, 2010.
2. Данилов, А. А. История России: XIX век. Поурочные разработки: пособие для учителя
/ А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2008.
3. Россия и Мир: учебная книга по истории / под ред. А. А. Данилова. – М.: ВЛАДОС,
1994. – (Российский лицей).
4. Зуев, М. Н. История России с древнейших времен до конца ХХ века / М. Н. Зуев. – М.:
Дрофа, 2001. – (В помощь абитуриенту).
5. Юдовская, А. Я. Новая история. 1800–1913 гг. 8 класс / А. Я. Юдовская, П. А.
Баранов. – 11-е изд. – М.: Просвещение, 2010;
7. Юдовская А.Я. Поурочные разработки по новой истории, 1800-19136 пособие для 8
кл./ А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина.- М.: Просвещение, 2009.