ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа и тематическое планирование курса «История 10 класс» базируются на следующих нормативных документах и программно-методических материалах: • Федеральном компоненте Государственного образовательного стандарта среднего(полного) общего образования по истории (Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. №1089 о введении проекта новых федеральных стандартов) • Закон РФ «Об образовании» (ст.7) • Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, утверждённая распоряжением Правительства РФ №1756 от 29.12.2001 • Примерная программа основного общего образования по истории/ Сборник нормативных документов / сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев – М.:Дрофа, 2007 • Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории / сост. Л.Н.Алексашкина – М.: Дрофа, 2000 • авторская программа А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной. Структура программы соответствует структуре учебника А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной и М.Ю. Брандта (издательство «Просвещение», 2006). Планирование составлено в соответствии с БУП РТ – 2008, примерными учебными планами для образовательных учреждений РТ, реализующих программы общего образования, рекомендательного письма МО и Н РТ №4978/8 от 08.08.2008г. Предусматривается синхронно-параллельное изучение с возможностью, интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков. Основные содержательные линии рабочей программы базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России и Татарстана» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе Цель изучения курса новейшей истории состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути, как нашей страны, так и мира в целом, социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации. Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач: 1. усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях новейшей истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней; 2. усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации; 3. формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории уважительного отношения к предшествующим поколениями, готовности к конструктивному восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов; 4. обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного положения, формирования способов адаптации к социальной среде, включения учащихся в жизнь общества. УМК: Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. - М.: Просвещение, 2006. – 252 с. Гилязов И.А., Пискарев В.И., Хузин В.Ш. История Татарстана и татарского народа с древнейших времен до конца XIX века: Учебное пособие для 10 класса средней общеобразовательной школы. – Казань: Татарское республиканское издательство «Хэтер», 2008. – 271 с. На изучение истории в 10 классе отводится 68 часов, что составляет 2 часа в неделю, согласно Уставу и Учебному плану МБОУ «Кадетская школа-интернат». Требования к уровню подготовки обучающихся Должны знать: Даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий в России и мире в древности, средневековье и Новом времени; Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в указанный период; Изученные виды исторических источников. Должны уметь: Сравнивать исторические явления и события; Объяснять смысл, значение важнейших понятий; Уметь дискутировать, высказывать собственное суждение; Читать историческую карту; Группировать исторические события и явления по указанному признаку. Способны решать жизненно-практические задачи: использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ 10 КЛАСС НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД № пп 1. 2-3 4 № п\т 1. Тема урока История в системе гуманитарных наук. Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний. 1-2 Древнейшая история человечества . Древние тюрки в Евразии 3. Древневосточные цивилизации К о л в о ч ас о в 1 2 1 Тип урока Вид деятельности учащихся Планируемые результаты освоения материала I блок «Введение в историю » (1ч.) Урок Составление Понимать значение понятия «история»; ознакомления конспекта, характеризовать основные подходы к с новым участие в беседе периодизации исторического процесса, к материалом исследованию истории; проводить сравнительный анализ истории как науки от других социальных дисциплин II блок «Человечество в эпоху Древнего мира» (9 ч.) Урок Решение Характеризовать природное и социальное в ознакомления познавательных человеке и человеческом сообществе с новым задач первобытной эпохи; знать процесс материалом формирования рас и языковых семей; определять изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Объяснять суть родоплеменных отношений. Комбиниро Составление Называть и показывать на карте регионы ванный конспекта, возникновения первых государственных Д-з дата § 1-2 4.09 §3 5.09 11.09 §3 с. 29- 12.09 Прим . 5. 4. Античный полис: расцвет и кризис 1 Урок обобщения и систематизац ии знаний 6. 5. Цивилизация Древнего Рима 1 Урок ознакомления с новым материалом 7. 6. Древнейшая история России 1 Урок ознакомления с новым материалом 8. 7. Духовный мир древних обществ 1 Урок применения знаний и умений участие в беседе. Подготовка мини-проектов по теме Составление схемы «Образование и распад державы А. Македонского» Рассмотрение ключевых вопросов темы, составление политического портрета деятелей эпохи Участие в беседе, составление конспекта образований; характеризовать социальную 35 структуру, особенности политической власти, духовную жизнь цивилизаций древности. Выявлять особенности хозяйственной § 4-5, деятельности Греции; характеризовать с.36-44 варианты развития древнегреческого полиса; излагать ключевые события эпохи Античности. Выявлять сходства и различия римского и § 4-5, афинского полисов; высказывать оценочные с.44-51 суждения о характере завоеваний А. Македонского Показывать на карте предполагаемую прародину славян, направления славянского расселения народов; определять место предков славян среди индоевропейцев; характеризовать историческую роль предков славян в период нашествия кочевых орд с Востока, отношения с соседями Составление Характеризовать древнейшие системы таблицы «Новый правовых норм; характеризовать религии этап духовной (зороастризм, жизни». буддизм, конфуцианство, иудаизм) Участие в обсуждении вопросов темы 18.09 19.09 §6 25.09 §7 26.09 9. 8. Историческое наследие древних цивилизаций 1 10. 9. Контрольный зачет № 1 по теме «Человечество в эпоху Древнего мира» 1 12/ 13. Раннее Средневековье 2/3 Расцвет и кризис . европейского средневекового общества 14. 4. Византия, Арабский халифат и Восток в средние века 1 15. 5. Особенности российского Средневековья: дискуссионные проблемы 1 11. 1. 1 2 Урок обобщения и систематизац ии знаний Урок обобщения и систематизац ии знаний Защита докладов, выступления детей Участвовать в обсуждении ключевых проблем темы на семинарском занятии Обобщать и систематизировать изученный материал §8 ранее III блок «Человечество в эпоху Средневековья » (23 ч.) Комбинирова Участие в беседе Излагать события эпохи Средневековья § 9-10, нный с.80-87 Урок Участие в Проследить процесс формирования системы § 9-10, обобщения и обсуждении крупного землевладения; характеризовать с.88-97 систематизац вопросов темы положение зависимого населения, ии знаний повинности населения; определять роль христианской церкви, характер взаимоотношений светской и церковной властей Урок Участие в Определять особенности государственного § 11 обобщения и обсуждении устройства Арабского халифата, систематизац вопросов темы. Византийской империи; проводить ии знаний Подготовка сравнительный анализ данных государств; мини-проектов знать последствия распространения ислама по теме на Ближнем Востоке Урок Участие в Характеризовать особенности российского § 12 обобщения и обсуждении Средневековья; устанавливать причинносистематизац вопросов темы следственные связи между природноии знаний климатическими условиями и экономическими, социальными и политическими процессами на территории 2.10 3.10 9.10 10.10 16.10 17.10 23.10 14/ 15. 6/7 Древнерусское . государство и общество 2 Комбинирова нный Работа с документами, участие в беседе 16/ 17. 8/9 Формирование . различных социальнополитических моделей развития древнерусского общества и государства. 1 Урок ознакомления с новым материалом Беседа, составление тезисного плана ответа, проектов 1819 10- Ордынское 11. владычество на Руси. Русь Литовская. Волжская Булгария: становление государственности. Политическое, экономическое, духовное развитие В.Б. 12. Контрольный тест 2 Комбинирова нный Беседа, работа с картой по ходу изучения материала, участие в дискуссии 1 Урок 20. страны Выявлять предпосылки образования Древнерусского государства (социальные, экономические, политические, духовные, внешнеполитические); характеризовать признаки Древнерусского государства, особенности княжеской власти; знать своеобразие военной организации Древнерусского государства Характеризовать предпосылки политической раздробленности на Руси; сопоставлять процесс раздробленности Древнерусского государства и европейских государств, определять сходства и различия; высказывать оценочные суждения о положительных и отрицательных последствиях политической раздробленности на Руси; характеризовать крупные княжества Определять характер взаимоотношений Руси и Золотой Орды, высказывать оценочные суждения о характере ордынского владычества; выявить последствия монгольского нашествия, определить его влияние на весь ход русской истории; знать специфику русских земель в составе Литовского княжества Обобщать и систематизировать ранее § 1314, с.115120 24.10 30.10 § 1516, с. 127132 31.10 13.11 § 1516, с.133140 14.11 20.11 21.11 21/ 22. №2 по теме «Русь и Европа в VIII-XIV вв.» 13/ Особенности 14. процесса объединения русских земель 2 обобщения и систематизац ии знаний Комбинирова нный изученный материал Участие в дискуссии, подготовка сообщения, работа с дополнительной литературой 23/ 24. 15/ Борьба 16. альтернативных вариантов развития России в конце XVначале XVII в. 2 Урок применения знаний и умений Участие в дискуссии, беседа 25. 17. Смутное время и варианты эволюции государственного строя в России 1 Урок применения знаний и умений 2627. 18- Социально19. экономическое развитие России. Золотая Орда: 2 Урок применения знаний и умений Беседа по ключевым вопросам темы, участие в дискуссии Заполнение таблицы, работа по учебнику, в тетрадях Выявлять предпосылки объединения § 17-18 русских земель; анализировать деятельность московских князей; дискутировать по проблеме «Москва или Тверь?»; соотносить процесс объединения русских земель с объединительным процессом, происходившим в западноевропейских государствах, выявлять черты сходства и различия Знать причины складывания самодержавной § 19формы государственности в России; 20, характеризовать личность Ивана Грозного, с.157определять влияние личности царя на 166 историко-культурный процесс; сравнивать устройство Русского государства XV-XVII в. с Древнерусским государством; объяснять суть опричнины, выявлять ее роль в истории России Выявлять предпосылки Смуты, последствия § 19и историческое значение; анализировать 20, варианты развития страны в период Смуты; с.166характеризовать главные итоги и уроки 172 Смуты Знать формы землевладения на Руси в § 21 разные исторические эпохи; характеризовать особенности социальной структуры Древнерусского государства 27.11 28.11 4.12 5.12 11.12 12.12 18.12 28/ 29. особенности экономического и социальнополитического уклада. Своеобразие культуры. 20/ Россия в 21. средневековом мире. 2 Комбинирова нный Урок применения знаний и умений Урок обобщения и систематизац ии знаний 30. 22. Человек в древности и Средневековье 1 31. 23. Контрольный зачет № 3 по теме «Человечество в эпоху Средневековья» 1 32. 1. Раннее Новое время и начало модернизации 1 33. 2. Великие 1 Защита докладов, выступления детей Знать особенности геополитического положения Древнерусского государства, внешней политики Руси в период ордынского владычества; определять итоги русской внешней политики XV-XVI вв.; проводить сопоставительный анализ внешней политики России от западноевропейских стран Участвовать в обсуждении ключевых проблем темы на семинарском занятии Обобщать и систематизировать изученный материал § 22 19.12 15.01 § 23 16.01 ранее IV блок «Мир в Новое время(XVII-XVIII вв.) » (14 ч.) Урок Участвовать в Знать хронологические рамки Нового § 24-25 ознакомления беседе по времени; понимать содержание и сущность с новым ключевым модернизации; объяснять значение термина материалом вопросам темы «мануфактурный капитализм»; характеризовать процессы модернизации в XVIII в. Урок Рассмотрение Знать и показывать на карте регионы, § 24-25 22.01 23.01 29.01 географические открытия и их последствия применения знаний и умений ключевых вопросов семинара 34. 3. Реформация в Европе 1 Урок применения знаний и умений Участвовать в беседе по ключевым вопросам темы 35. 4. Возрождение. Великая научная революция. 1 Беседа, работа по учебнику, в тетрадях 3637. 56. Россия: особенности перехода к Новому времени. Казанское ханство: хозяйственная жизнь и политическая история. Культура Казанского ханства. 2 Урок применения знаний и умений Урок применения знаний и умений 38. 7. Россия: особенности социальноэкономического развития в XVIIXVIII вв. 1 Урок применения знаний и умений Участие в дискуссии, беседа, подготовка мини-проектов Беседа, составление тезисного плана ответа открытые в эпоху Великих географических открытий; характеризовать доколумбовые цивилизации Америки; участвовать в дискуссии по вопросу «Какие последствия для стран Запада имело создание колониальных империй и открытие новых морских торговых путей?» Знать причины и сущность Реформации; § 24-25 характеризовать основные направления Реформации; проводить сопоставительный анализ учений Лютера и Кальвина; объяснять историческое значение Реформации Знать принципы и идеи Возрождения; § 24-25 объяснять роль Возрождения в изменении духовной среды общества; Выявлять особенности перехода к Новому времени в России в XVII в.; определять черты экономического строя в XVII в.; объяснять усложнение социальной структуры российского общества; характеризовать причины и сущность церковного раскола; определять черты сходства и различия этого явления с Реформацией в Европе Объяснять суть крепостничества; выявлять общее и различное в закрепощении крестьян в России и Европе; рассказывать о российских городах; характеризовать роль государства в экономическом развитии 30.01 5.02 § 26 6.02 § 27 12.02 по теме Работа с документами, участие в беседе 39. 8. Европейские государства в XVIXVIII вв. 1 Комбинирова нный 40. 9. Феномен российского самодержавия 1 Урок ознакомления с новым материалом Работа с документами, участие в беседе 41. 10. Особенности социальных движений в России в XVII-XVIII вв. 1 Урок применения знаний и умений Беседа, работа по учебнику, в тетрадях 42. 11. Церковь, общество и государство в России в XVII-XVIII вв. 1 Урок ознакомления с новым материалом Беседа, составление тезисного плана ответа 4344. 12- Россия – великая 13. европейская Российская 2 Урок применения знаний и Работа с документами, участие в беседе страны Определять характерные черты абсолютизма, выявлять предпосылки усиления центральной власти в странах Западной Европы; выявлять особенности абсолютизма в Англии и Франции; объяснять причины и итоги Английской революции Раскрывать содержание понятия «абсолютизм»; рассматривать проявление тенденций абсолютизма во внутренней жизни страны; различать российский абсолютизм от западноевропейского; выявить и охарактеризовать особенности российского абсолютизма Определять субъективные и объективные факторы социальной политики властей в России в XVII в.; знать социальные движения в данный период; объяснять рост национальных движений на окраинах страны Объяснять появление многоконфессиональности в стране, ее особенности; выявлять последствия христианизации на Руси; характеризовать отношения светской и духовной властей, изменения в политике государства по отношению к церкви в XIX в. Характеризовать политику европеизации страны в XVIII в.; рассказывать об основных направлениях внешней политики § 28 13.02 § 29 19.02 § 30 20.02 § 31 26.02 § 32 27.02 5.03 45. колонизация Среднего Поволжья. Специфика социальноэкономического развития края в конце XVI-XVII вв.держава. 14. Контрольный зачет № 4 по теме «Человечество в эпоху Средневековья» 46. 1. 47. 2. 48. 3. умений 1 Промышленный переворот и формирование индустриального общества во II половине XVIII-XIX вв. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии 1 Революции и их место в историческом 1 1 Урок обобщения и систематизац ии знаний по ключевым вопросам темы государства; выявлять рост национального и имперского самосознания в XVIII в. Обобщать и систематизировать изученный материал ранее V блок «Мир в Новое время(XIX вв.) » (17 ч.) Урок Беседа, Объяснять суть промышленной революции; ознакомления составление называть признаки и особенности с новым тезисного индустриального общества; характеризовать материалом плана ответа процесс становления индустриального общества в XIX веке; прослеживать связь между промышленной революции и модернизацией Урок Рассмотрение Определять причины колониальной обобщения и ключевых активности ведущих европейских стран в систематизац вопросов последней трети XIX века; называть ии знаний семинара особенности развития стран Востока в XIX веке; соотносить понятия «модернизация» и «Восток»; знать значение термина «империализм» Урок Участие в Давать определение понятию «революция»; применения дискуссии, выявлять связь между модернизацией и знаний и беседа, работа в революцией; характеризовать политику 6.03 § 33, с.282290 12.03 § 33, с.290292 13.03 § 3435, с.293, 19.03 процессе II половины XVIII-XIX вв. Американская революция конца XVIII века 1 умений тетрадях модернизации в странах Европы и США в XIX веке, называть ее особенности 306 Урок ознакомления с новым материалом Урок применения знаний и умений Беседа, составление тезисного плана ответа Работа с документами, участие в беседе, составление таблицы Сформулировать причины противоречий между Великобританией и колониями; охарактеризовать итоги войны за независимость Называть причины революции, выделить основные этапы Великой французской революции, давать им характеристику; знать ключевые события Французской революции; оценивать деятельность Наполеона Бонапарта Знать причины и итоги революций 1848-49 гг.; характеризовать парламентские реформы в Англии в XIX веке; определять итоги развития политической системы стран Европы и США к концу XIX века Характеризовать век Просвещения; знать основные идеи просветителей; рассказывать об основных идеологических течениях в обществе; объяснять особенности и формы национальных движений и идеологий XIX века Соотносить социальные различия промышленного переворота в России и Западной Европе; знать последствия промышленного переворота в России; проводить сопоставительный анализ структуры российского общества со структурой западноевропейской; понимать § 3435, с.294297 § 3435, с.298302 20.03 § 3435, с. 303307 3.04 § 36 9.04 § 37 10.04 16.04 49 4. 50. 5. Великая французская революция конца XVIII века 1 51. 6. Реформы и модернизация 1 Урок применения знаний и умений Участвовать в беседе по ключевым вопросам темы 52. 7. Рождение современных идеологий 1 Урок применения знаний и умений 5354. 89. Начало становления индустриального общества в России. Социальноэкономическое развитие и особенности 2 Комбинирова нный Рассмотрение ключевых вопросов семинара, защита минипроектов Беседа, составление тезисного плана ответа 2.04 55. промышленного переворота. Особенности модернизационных процессов в регионе в XVIII веке. 10. Российские реформы в XIX веке: причины, цели, противоречия термин «разложение феодальнокрепостнической системы хозяйства» 1 Урок ознакомления с новым материалом 56/ 57. 11/ Российская власть и 12. общество: поиск оптимальной модели общественного развития. Империя и народы. 2 Комбинирова нный 58. 13. Человек в эпоху становления и развития индустриального общества 1 Урок применения знаний и умений 59. 14 1 60. 15. Культурные достижения Урок обобщения и систематизац ии знаний Урок применения Контрольный зачет № 5 по теме «Мир в XIX веке» 1 Работа с документами, участие в беседе, составление таблицы Беседа, составление тезисного плана ответа Рассмотрение ключевых вопросов семинара, защита минипроектов Рассмотрение ключевых Определять причины, смысл проведения реформ в России; называть инициаторов реформ; проводить всесторонний анализ реформ, выделять значимые реформы § 38 17.04 Знать изменения в официальной идеологии § 39-40 XIX века; различать особенности российского либерализма, отличать его от западноевропейского; объяснять причины зарождения революционного направления в российском общественном движении; характеризовать национальную политику государства Характеризовать деятельность человека в § 41 условиях становления и развития индустриального общества 23.04 24.04 Обобщать и систематизировать изученный материал 30.04 ранее 29.04 7.05 человечества в эпоху Средневековья 6162. 16- Культурные 17. достижения человечества в эпоху Нового времени. Религиозная политика в крае. Культурная жизнь в крае. знаний и умений 2 6364 1-2 Россия и Казанский край в 1801-1860-х гг. 2 65 Общественная и духовная жизнь России и края в 19 веке 4-5 Россия в конце 19 века 1 6667 68 3 6 Итоговое повторение курса 2 1 Урок обобщения и систематизац ии знаний вопросов семинара, защита рефератов Рассмотрение ключевых вопросов семинара, защита рефератов VI блок «Итоговое повторение » (6 ч.) Урок тестирование Обобщать и систематизировать ранее обобщения и изученный материал систематизац ии знаний Урок Семинар Составлять сообщения о деятелях того применения времени знаний и умений Урок Решение Знать этапы развития России того времени применения проблемных знаний и задач умений Урок Викторина Уметь применять свои знания и умения обобщения и систематизац ии знаний 8.05 11.05 13.05 14.05 16.05 20.05. 21.05 23.05 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА № 1 2 3 4 5 6 Темы разделов Введение в историю Человечество в эпоху Древнего мира. Глава 2-3 Первобытная эпоха. Первые государства Древнего мира. Глава 4-5 Античная эпоха. Крушение империи Древнего мира Человечество в эпоху Средневековья Европа и Азия в средние века Глава 6 Средневековые цивилизации (V – X в.в) Глава 7. Классическое средневековье (XI – XV в.в) Глава 8. Позднее средневековье Мир в Новое время(XVII-XVIII вв.) Новое время: эпоха европейского господства Глава 9. Время революционных потрясений и перемен. Глава 10. Страны Европы и Америки в конце XVIII – XIX в.в. Глава 11. Страны Азии и Африки в эпоху европейского господства. Мир в Новое время(XIX вв.) Итоговое повторение ИТОГО Количество часов 1 час 9 часов 23 час 14 часов 17 часов 6 час 68 часов ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ Методические пособия для учителя Учебники: Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. - М.: Просвещение, 2006. – 252 с. Гилязов И.А., Пискарев В.И., Хузин В.Ш. История Татарстана и татарского народа с древнейших времен до конца XIX века: Учебное пособие для 10 класса средней общеобразовательной школы. – Казань: Татарское республиканское издательство «Хэтер», 2008. – 271 с. Дополнительная литература 1. Селянина Л.В. История России. 9-11 классы: тесты. – Волгоград: Учитель, 2007. – 143 с. 2. Ионов И.Н. Российская цивилизация. IX-начало XX века: учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. Учреждений. – М.: Просвещение, 1995. – 320 с. 3. Ионов И.Н. Поурочные разработки по курсу «Российская цивилизации. IX-начало XX века». – М.: Просвещение, 2001. – 112 с. 4. Кириллов В.В., Чернова М.Н. История России. 1800-2002 гг.: Поурочные методические разработки и сценарии уроков. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 512 с. 5. Хачатурян В.М. История мировых цивилизаций с древнейших времен до конца XXвека. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват.учеб.заведений. – М.: Дрофа, 2001. – 512 с. Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.). Исторические настенные карты. Атлас исторических карт. Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.) Интернет ресурсы. Оборудование: Карты, таблицы, схемы, презентации, иллюстрации. Дидактический материал, тесты, фрагменты источников, статистические данные, памятки для характеристики исторических событий и деятелей. Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.). Исторические настенные карты. Атлас исторических карт. Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.) Технические средства обучения (ТСО) Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц. Экспозиционный экран. Персональный компьютер (ноутбук). Мультимедийный проектор Экранно-звуковые пособия Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме). Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме)