ПОЛОЖЕНИЕ О ТЕРРИТОРИАЛЬНОЙ

ПОЛОЖЕНИЕ
О ТЕРРИТОРИАЛЬНОЙ
ПСИХОЛОГО- МЕДИКОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
КОМИССИИ
МО «ВСЕВОЛОЖСКИЙ
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН »
ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
От 30.08.2013
№ 222
Об утверждении новой редакции Положения
о территориальной психолого-медико-педагогической
комиссии муниципального образования
«Всеволожский муниципальный район» Ленинградской области
В соответствии со ст. 42 Федерального Закона «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 года № 273 - ФЗ, ст. 14 Федерального закона Российской
Федерации «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних» от 24.06.1999 № 120-ФЗ, Приказа Министерства образования и
науки Российской Федерации «Об утверждении Положения о психолого-медикопедагогической комиссии» от 24.03.2009 № 95,
в целях приведения
работы
территориальной
психолого-медико-педагогической
комиссии
в
соответствие
действующему законодательству:
1. Утвердить новую редакцию Положения о территориальной психолого-медикопедагогической комиссии муниципального образования «Всеволожский муниципальный
район» Ленинградской области (Приложение)
2. Признать утратившим силу Распоряжение Комитета по образованию администрации
МО «Всеволожский муниципальный район» № 149 от 06.07.2011года «Об организации
работы
психолого-медико-педагогической
комиссии
МО
«Всеволожский
муниципальный район» ЛО.
3. Ведущему специалисту отдела развития муниципальной системы образования
Лавренчук И.В. довести настоящее распоряжение до сведения руководителей
образовательных учреждений МО «Всеволожский муниципальный район».
4. Настоящее Распоряжение вступает в силу с момента его подписания и распространяет
свое действие с 2 сентября 2013года.
5. Контроль за исполнением распоряжения возложить на заместителя председателя
Комитета по образованию Чипизубову Л.Г.
Председатель Комитета по образованию
Моржинский А.Т
Я.В.Сахацкая
8(813-70) 57-030
Приложение
к Распоряжению
Комитета по образованию
№ ___ от ________
Положение
о территориальной психолого-медико-педагогической комиссии
муниципального образования «Всеволожскиймуниципальный район»
Ленинградской области
Общие положения.
1.1. Настоящее Положение регулирует деятельность территориальной психологомедико-педагогической
комиссии муниципального образования «Всеволожский
муниципальный район» Ленинградской области (далее - ТПМПК).
1.2. ТПМПК не является юридическим лицом и представляет собой постоянно
действующую диагностико-консультационную структуру, функционирующую на базе
муниципального образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психологопедагогической и медико-социальной помощи «Центр психолого-педагогической
реабилитации и коррекции» Всеволожского района (далее Центр). Комиссия создается в
целях выявления детей с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями
в поведении, проведения их комплексного обследования и подготовки рекомендаций по
оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения,
социальной адаптации и интеграции в общество детей с различными проблемами в
развитии.
1.3. ТПМПК действует в рамках полномочий, определенных настоящим
положением и осуществляет свою деятельность на территории МО «Всеволожский
муниципальный район» ЛО.
1.4. ТПМПК в своей деятельности руководствуется международными актами в
области защиты прав и законных интересов ребенка (Конвенцией ООН о правах ребенка
и др.), нормативно-методическими, правовыми и другими документами Министерства
образования Российской Федерации, Министерства здравоохранения Российской
Федерации, Министерства социальной защиты населения Российской Федерации,
«Типовым положением о ПМПК», Комитета общего и профессионального образования
Ленинградской области, постановлениями и распоряжениями администрации МО
«Всеволожский муниципальный район» Ленинградской области Комитета по
образованию, действующим законодательством Российской Федерации.
1.5 ТПМПК имеет бланки со своим наименованием и печать Центра.
1.6. Порядок деятельности, открытия и закрытия; условия материальнотехнического обеспечения, финансирования, а также контроля за работой определяет
Учредитель Центра – администрация МО «Всеволожский муниципальный район»
Ленинградской области в лице Комитета по образованию.
1.7. Состав ТПМПК и сроки работы определяются приказом Комитета по
образованию
администрации
МО
«Всеволожский
муниципальный
район»
Ленинградской области с учетом потребностей населения и образовательных
учреждений (организаций) Всеволожского района.
1.8. Для работы ТПМПК на выездных заседаниях в образовательные учреждения
Всеволожского района, последними предоставляются помещения и необходимое
оборудование.
1.9. Рекомендации ТПМПК обязательны для психолого-медико-педагогических
консилиумов образовательных учреждений (организаций) Всеволожского района.
1.10.
ТПМПК
работает
в
сотрудничестве
с
органами
и
учреждениями(организациями) образования, здравоохранения, социальной защиты
населения, общественными организациями (фондами, ассоциациями) по вопросам
всесторонней помощи детям, в том числе детям с ограниченными возможностями
здоровья и детям-инвалидам.
1.11. Методическое руководство работой комиссии осуществляется ГОАУ ДПО
«Ленинградский областной институт развития образования».
1.12. Информирование родителей (законных представителей) об основных
направлениях деятельности, месте прохождения, порядке и графике работы комиссии
осуществляет администрация
МО «Всеволожский муниципальный район»
Ленинградской области в лице Комитета по образованию, образовательные учреждения
Всеволожского района.
1.13. Местонахождение комиссии: Россия, Ленинградская область, г.Всеволожск,
ул. Московская д.6.
Почтовый адрес: 188645, Россия, Ленинградская область, г. Всеволожск, ул.
Александровская д.86. Телефон, факс: 8-813-70-41-330, 8-813-70-40-750.
Электронная почта: cpprk_adm@mail.ru
2. Основные направления деятельности ТПМПК.
Основными направлениями деятельности являются:
2.1.Проведение комплексного психолого-медико-педагогического обследования
(далее обследование) детей в возрасте от 0 до 18 с целью своевременного выявления
недостатков в психофизическом развитии и отклонений в поведении детей;
2.2. Оказание психолого-медико-педагогической помощи детям, испытывающим
трудности в освоении основных общеобразовательных программ, и социальной
адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в
порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством,
подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо
являющимся потерпевшими или свидетелями преступления;
2.3.Проведение обследование детей, имеющих нарушения слуха, зрения, опорнодвигательного аппарата, проведение обследования детей, имеющих сложный дефект;
2.4.Проведение обследование детей, воспитывающихся в учреждении для детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
2.5.Подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию детям
психолого-медико-педагогической помощи, организации из обучения и воспитания,
подтверждение, уточнение или изменение ранее данных комиссией рекомендаций;
2.6.Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям)
детей, работникам образовательных учреждений, учреждений социального
обслуживания, здравоохранения и других организаций по вопросам воспитания,
обучения и коррекций нарушений развития детей с ограниченными возможностями
здоровья и отклонениями в поведении;
2.7.Оказание федеральным государственным учреждениям медико-социальной
экспертизы содействия в разработке индивидуальной программы реабилитации ребенкаинвалида;
2.8.Участие в организации информационно-просветительской работы в области
предупреждения и коррекции недостатков в психофизиологическом развитии и
отклонений в поведении детей;
2.9.Формирование банка данных о детях и подростках с ограниченными
возможностями здоровья, обучающихся и воспитывающихся в образовательных
учреждениях Всеволожского района;
2.10.Координация и методическое обеспечение работы психолого-медикопедагогических консилиумов образовательных учреждений(организаций) района.
3. Организация деятельности ТПМПК:
3.1.ТПМПК проводит обследование детей с середины августа текущего года до
середины июня следующего года;
3.2.ТПМПК
осуществляет обследование детей по заявкам образовательным
учреждений, учреждений здравоохранения, учреждений социального обслуживания
населения Всеволожского района. Заявки принимаются в течение всего указанного
времени;
3.3.Образовательные учреждения(организации), учреждения здравоохранения,
учреждения социального обслуживания населения Всеволожского района формируют
списочный состав детей для обследования на ТПМПК на основании письменного
заявления родителей (законных представителей);
3.4.График работы ТПМПК согласовывается с Комитетом образования
Всеволожского района;
3.5.Прием детей на диагностику и консультирование осуществляется в
сопровождении родителей (законных представителей) и по письменному заявлению
родителей (законных представителей);
3.6. На ТПМПК предъявляются следующие документы:
3.6.1. Документ, удостоверяющий личность ребенка (копия свидетельства о
рождении, копия паспорта);
3.6.2. Документ, удостоверяющий личность заявителя (паспорт, временное
удостоверение);
3.6.3. Выписка из истории развития ребенка или амбулаторная медицинская карта
ребенка.
3.6.4. Заключения врачей-специалистов по основному заболеванию: педиатра,
невропатолога, отоларинголога, офтальмолога, ортопеда, психиатра (копия);
3.6.5. Копия коллегиального заключения психолого - медико-педагогического
консилиума образовательного учреждения (в случае обучения ребенка в
образовательном учреждении).
3.6.6. Педагогическая характеристика из образовательного учреждения,
отражающую продолжительность пребывания ребенка в учреждении, анализ его
развития, усвоения знаний и поведения;
3.6.7. При наличии инвалидности у ребенка – справка из бюро медико-санитарной
экспертизы.
3.6.8. Письменные работы по русскому языку, математике, рисунки и другие виды
самостоятельной деятельности детей (текущего года обучения).
3.6.9. При повторном посещении ТПМПК–предъявление предыдущих заключений.
3.7. ТПМПК ведется следующая документация:
Журнал предварительной записи детей на обследование (хранится не менее пяти лет
после окончания ведения)
Журнал учета детей прошедших обследование (хранится не менее пяти лет после
окончания ведения)
Карта ребенка прошедшего обследование (хранится не менее десяти лет по
достижении ребенком восемнадцатилетнего возраста)
Протокол обследования ребенка (далее - протокол), (хранится не менее десяти лет
по достижении ребенком восемнадцатилетнего возраста)
3.8. Обследование детей проводится в помещениях ТПМПК. При необходимости и
наличии соответствующих условий обследование детей может быть проведено по месту
их обучения и (или) проживания.
3.9.Обследование ребенка проводится каждым специалистом комиссии
индивидуально или несколькими специалистами одновременно. Состав специалистов
комиссии, участвующих в проведении обследования, процедура и продолжительность
обследования, определяются исходя их задач обследования, а так же возрастных,
психофизических и иных индивидуальных особенностей детей.
3.10. В ходе обследования ребенка ведется протокол, в котором указываются
сведения о ребенке, специалистах ТПМПК, перечень документов, представленных для
проведения обследования, результаты обследования ребенка специалистами, выводы
специалистов, особые мнения специалистов (при наличии) и другая информация,
послужившая основанием для вынесения заключения. Заключение ТПМПК
подписывается председателем, всеми членами комиссии и заверяется печатью. Копия
заключения и копии особых мнений ТПМПК (при наличии) по согласованию с
родителями (законными представителями) детей выдаются им под роспись или
направляются по почте с уведомлением о вручении.
3.11. В тех случаях, когда не представляется возможным принять окончательное
решение о состоянии ребенка, организуется пробное диагностическое обучение. В этих
целях ребенок тоже может быть направлен с согласия родителей (законных
представителей) в стационар медицинского учреждения или определен группу(класс)
для получения образования в специальных условиях, при согласии родителей (законных
представителей).
3.12. В сложных случаях ТПМПК может провести обследование в другой день, а
так же направить ребенка для проведения обследования в центральную ПМПК.
4.Состав ТПМПК
4.1. В состав ТПМПК входят: педагоги-психологи, учителя-дефектологи (по
соответствующему профилю: олигофренопедагог, тифлопедагог, сурдопедагог), учителялогопеды, социальный педагог, врачи-специалисты (психоневролог, невропатолог,
психиатр). При необходимости для работы в комиссию могут быть включены другие
врачи- специалисты (офтальмолог, оториноларинголог, ортопед, хирург, педиатр).
При необходимости в состав комиссии могут быть включены и другие специалисты.
Включение врачей в состав ТПМПК осуществляется по согласованию с органом
местного самоуправления, осуществляющим управление в сфере здравоохранения.
4.2. Состав комиссии утверждается распоряжением Комитета по образованию
администрации МО «Всеволожский муниципальный район» Ленинградской области.
4.3. Председатель комиссии руководит деятельностью комиссии, ведет комиссию,
оформляет необходимые документы.
От 30.08.2013
№ 223
Об организации работы территориальной
психолого-медико-педагогической
комиссии МО «Всеволожский муниципальный район»
Ленинградской области в 2013-2014 учебном году
В соответствии со ст. 42 Федерального Закона «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 года № 273 - ФЗ, ст. 14 Федерального закона Российской
Федерации «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних» от 24.06.1999 №120-ФЗ, Приказа Министерства образования и
науки Российской Федерации «Об утверждении Положения о психолого-медикопедагогической комиссии» от 24.03.2009 № 95, для организованной деятельности
территориальной психолого-медико-педагогической
комиссии муниципального
образования «Всеволожский муниципальный район» Ленинградской области (далее –
ТПМПК).
1. Утвердить годовой план работы ТПМПК на 2013-2014учебный год (Приложение
№1)
2. Утвердить состав ТПМПК на 2013-2014 учебный год (Приложение №2).
3. Утвердить формы документов ТПМПК (Приложение №3)
4 . Председателю ТПМПК (Соколенко Ю.А.):
4.1. Организовать работу ТПМПК в соответствии с нормативными требованиями в
2013-2014 учебном году;
4.2.Утвердить график проведения ТПМПК в 2013-2014 учебном году.
5.
Руководителям образовательных учреждений МО «Всеволожский
муниципальный район» Ленинградской области:
5.1. Создать условия для проведения выездных заседаний ТПМПК.
5.2. До 5 числа каждого месяца представлять председателю ТПМПК заявки на
проведение выездных заседаний;
5.3. Комплектование подгрупп детей на обследование проводить в соответствии с
нормативом затрат рабочего времени (Приложение № 4);
6. Контроль за исполнением распоряжения возложить на заместителя председателя
Комитета по образованию Чипизубову Л. Г.
Председатель Комитета по образованию
Моржинский А.Т.
Приложение № 2
к Распоряжению
Комитета по образованию
№__ от ________
СОСТАВ ТПМПК
МО «Всеволожский муниципальный район»
на 2013/14учебный год
1.Председатель ТПМПК
Соколенко Ю.А., директор МОУ «Центр психолого-педагогической реабилитации и
коррекции» (далее МОУ «ЦППРК»), учитель-логопед;
2.Заместитель председателя ТПМПК
Кузнецова Е.В., заместитель директора по ОПР МОУ «ЦППРК», педагог-психолог;
3. Члены ТПМПК (основной состав):
3.1 Крылова М.А., врач-психиатр МОУ «ЦППРК»
3.2. Гавриш А.С., врач-психиатр МОУ «ЦППРК»;
3.3. Саранкин К.С., врач-невропатолог МОУ «ЦППРК»;
3.4. Иванова Ю. Ю., педагог-психолог МОУ «ЦППРК»;
3.5. Клебан Н.Л., педагог-психолог МОУ «ЦППРК»;
3.6. Петрова И.В., учитель-дефектолог МОУ «ЦППРК»;
3.7. Венедиктова Е.В., учитель-логопед МОУ «ЦППРК»;
3.8. Гвозденко Л.К., учитель-дефектолог МОУ «ЦППРК»;
3.9 . Бортник А.Е., педагог-психолог МОУ «ЦППРК»;
2.10. Чернова Н. А., учитель-логопед МОУ «ЦППРК»;
4.Члены ТПМПК (вспомогательный состав): по согласованию с руководителями
образовательных учреждений
4.1. Хомяк Г.И., учитель-логопед МДОУ «ЦРР-ДС №4»;
4.2. Куршакова А.Л., учитель-логопед МОУ «СОШ «Токсовский ЦО»;
4.3. Локтаева О.Н., учитель-дефектолог МОУ «СОШ «Токсовский ЦО»;
4.4. Сидоренко Т.В., учитель-логопед МДОБУ «ДСКВ №6»;
4.5. Котова О.В., учитель-логопед МДОБУ «ДСКВ № 6»;
4.6. Кальченко М.Н., учитель-логопед МОБУ «Морозовский ДСКВ»;
4.7. Карпенкова С.А, учитель-дефектолог МДОУ «ДСКВ №13»,;
4.8. Алексеева К.Е., учитель-логопед МДОБУ «ДСКВ №6»;
4.9. Загузова Т.В., учитель-логопед МДОБУ «ДСКВ №61».
Приложение № 1
к Распоряжению
Комитета по образованию
№__ от ________
Годовой план работы территориальной психолого-медико-педагогической
комиссии на 2013-2014 учебный год
Дата
проведения
В течение года
В течение года
В течение года
Образовательные
учреждения/родители
(законные представители)
Образовательные учреждения
(дошкольное отделение)
Форма контроля
Первичное
диагностическое
обследование.
Контроль динамики развития и
эффективности
рекомендаций,
данных
детям, прошедшим
обследование
на
ТПМПК,
посредством взаимодействия с
ПМП-консилиумами
общеобразовательного
учреждения и непосредственно с
родителями
(законными
представителями)
Образовательные учреждения
Первичное
диагностическое
(школьное отделение)
обследование.
Контроль динамики развития и
эффективности
рекомендаций,
данных
детям и подросткам,
прошедшим обследование
на
ТПМПК,
посредством
взаимодействия
с
ПМПконсилиумами
общеобразовательного
учреждения и непосредственно с
родителями
(законными
представителями)
Работа с родителями (законными Первичное
диагностическое
представителями)
обследование.
Контроль
и
отслеживание
выполнения
рекомендаций
данных
ТПМПК
детям
и
подросткам,
проходившим
обследование,
посредством
взаимодействия с родителями
(законными представителями).
Приложение № 3
к Распоряжению
Комитета по образованию
№__ от ________
Председателю ТПМПК
От____________________
(ФИО)
Проживающего по адресу:
______________________
паспорт, серия__________
№___________
выдан_________________
дата выдачи____________
Заявление
Я, ___________________________________________________________________ (ФИО)
Прошу обследовать моего ребенка________________________________________ (ФИО)
_____________г.р.
Специалистами территориальной психолого-медико-педагогической комиссии (в том числе врачомпсихиатром), в связи с трудностями в обучении, в общении; поведении; проблемами со здоровьем
(нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата); речевыми нарушениями,
другое_________________________________________________
(нужное подчеркнуть).
Ребенок обращается впервые/повторно (нужное подчеркнуть).
Подтверждаю согласие второго законного представителя ребенка _____________________
на обследование.
(ФИО)
Дата ___________ подпись ______________ расшифровка подписи ____________________
С рекомендациями специалистов ознакомлен(а)
Дата______подпись __________
(Заполняется после обследования)
Место работы, должность, контактный телефон родителей /законных представителей ребенка
мать_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
____________
отец_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________
От (Ф.И.О. родителя)_____________________
Заявление о согласии родителей (законных представителей) обучающегося на
обработку персональных данных
Я, (Ф.И.О. матери)__________________________________________________, даю свое
согласие на сбор, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление,
изменение), использование, распространение (передачу), обезличивание, блокировку и
уничтожение персональных данных моего ребенка:
- сведения, содержащиеся в свидетельстве о рождении, паспорте или ином
документе, удостоверяющем личность;
- личное дело;
- фамилия, имя, отчество;
- домашний адрес, телефон;
-документ о месте проживания;
- состояние здоровья (сведения об инвалидности);
- успеваемость;
- документы, необходимые для предоставления гарантий и компенсаций,
установленных действующим законодательством.
Я, (Ф.И.О. отца)___________________________________________________, даю свое
согласие на сбор, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление,
изменение), использование, распространение (передачу), обезличивание, блокировку и
уничтожение персональных данных моего ребенка:
- фамилия, имя, отчество;
- домашний адрес, телефон;
- состояние здоровья (сведения об инвалидности);
- успеваемость;
- семейное, социальное положение;
- место работы и должность (родителей).
Передача персональных данных разрешается на время сопровождения ребенка в данном
учреждении.
Подтверждаю, что ознакомлен (а) с «Положением о персональных данных», права и
обязанности в области защиты персональных данных мне разъяснены.
« _____» ______________ 20____ г.
Подпись: ________________
Комитет по образованию администрации МО
«Всеволожский муниципальный район» Ленинградской области
Муниципальное образовательное учреждение для детей,
нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи
«Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции» Всеволожского района
(МОУ «ЦППРК»)
188644, Ленинградская обл., Всеволожский р-н, г. Всеволожск, ул. Александровская д.86
Тел/фикс 8(81370)-40-750, Е-mail: cpprk_adm@mail.ru
ОКПО 025998763, ОГРН 1024700555857
ИНН/КПП 4703065489/470301001
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМИССИИ
Протокол №_______ от «_____» _____________201__г.
_________________________________________________________________________________________
___
(Ф. И. О.)
_________________________________________________________________________________________
___
(дата рождения)
Адрес:___________________________________________________________________________________
__
_________________________________________________________________________________________
___
Заключение педагога-психолога_________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________
Заключение учителя-дефектолога_______________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________
_________________________________________________________________________________________
____
Заключение учителя-логопеда___________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________
Заключение психиатра (невролог, психоневролог)______________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________
Заключение врачей-специалистов________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________
Заключение комиссии_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________
_________________________________________________________________________________________
____
Рекомендации комиссии__________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
____
_________________________________________________________________________________________
____
_________________________________________________________________________________________
____
_________________________________________________________________________________________
____
_________________________________________________________________________________________
____
Примечания (особые мнения)_____________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________
_________________________________________________________________________________________
____
Директор
Зам. директора
Психиатр
Педагог-психолог
Учитель-дефектолог
Учитель-логопед
_______/ Соколенко Ю.А. /
_______/________________/
_______/________________/
_______/________________/
_______/________________/
________/____________________/
Комитет по образованию администрации МО
«Всеволожский муниципальный район» Ленинградской области
Муниципальное образовательное учреждение для детей,
нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи
«Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции» Всеволожского района
(МОУ «ЦППРК»)
188644, Ленинградская обл., Всеволожский р-н, г. Всеволожск, ул. Александровская д.86
Тел/фикс 8(81370)-40-750, Е-mail: cpprk_adm@mail.ru
ОКПО 025998763, ОГРН 1024700555857
ИНН/КПП 4703065489/470301001
ПРОТОКОЛ
психолого - медико - педагогического обследования
от «__»______________20___года
№ ______
1. Общие сведения
Фамилия, имя, отчество ребенка _________________________________________________
Дата рождения _______________________
Домашний адрес _______________________________________________________________
___________________________________________телефон ___________________________
Кем направлен ________________________________________________________________
Документы, представленные на ТПМПК (при наличии отметить):
 копия свидетельства о рождении или паспорта ребенка;
 амбулаторная медицинская карта ребенка;
 дополнительные результаты диагностики состояния здоровья ребенка, не отраженные в
основной медицинской карте;
 справка медико-социальной экспертизы об инвалидности;
 развернутая психолого-педагогическая характеристика на ребенка из образовательного
учреждения;
 заключение психолого-педагогического консилиума образовательного учреждения;
 контрольные и рабочие тетради по основным предметам (русскому языку и математике)
за текущий учебный год;
 сведения об итоговой аттестации за прошедший учебный год, сведения о промежуточной
аттестации за текущий учебный год
Копии документов, подтверждающих законное представительство ребенка:
 паспорта обоих родителей (в случае, когда родитель воспитывает ребенка один –
документ о смерти второго родителя или удостоверение матери-одиночки),
 постановление о назначении опекуна;
 доверенность на право представлять ребенка на ТПМПК
Семья ребенка полная _____/не полная____
Мать_________________________________________________________________________
Отец _________________________________________________________________________
Условия воспитания ____ благоприятные/не благоприятные
(___________________________________________________________________________)
2. Заключение врачей – специалистов, специалист внесший данные в протокол:
Офтальмолог ______________________________________________________________
Оториноларинголог ________________________________________________________
Психиатр _________________________________________________________________
Педиатр __________________________________________________________________
Логопед ___________________________________________________________________
Невролог __________________________________________________________________
Другие специалисты ________________________________________________________
3. Данные психологического обследования
Внимание_____________________________________________________________________
Память_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Мышление____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Абстрактно - логическое _______________________________________________________
процессы: анализ____________________________ синтез____________________________
______сравнение_______________________________обобщение______________________
причинно-следственные связи___________________________________________________ перенос
алгоритма ____________________________________________________________
Эмоционально – волевая сфера __________________________________________________
в ситуации обследования: контакт ____________________________ негативизм _______
аффективность ________________________________________________________________
Работоспособность ____________________________________________________________
Темп деятельности_____________________________________________________________
Адекватность ____соответствует возрасту _________ снижена ______________________
Результаты ЭПО______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________Примечания__
________________________________________________________________
Заключение педагога – психолога, подпись _____________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
4. Психоневрологическое обследование
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Заключение врача-специалиста, подпись
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Данные логопедического обследования
Понимание обращенной речи __понимает _______________________________________
Строение и состояние артикуляторного аппарата __________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Звукопроизношение __________________________________________________________
Фонематический слух _________________________________________________________
Слоговая структура слов ________________________________________________________________
Словарь _____________________________________________________________________
Грамматический строй ________________________________________________________
Связная речь _________________________________________________________________
Состояние письменной речи ____________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
Чтение_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Заключение логопеда, подпись: ________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6. Данные дефектологического обследования
Запас общих представлений об окружающем сформирован /не сформирован
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Знания, умения и навыки по программному материалу ______________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________Умение организовать свою деятельность
_______________________________
Наличие и стойкость интереса к заданию__________________________________________
Самостоятельность выполнения задания___________________________________________
Контроль за деятельностью _____________________________________________________
Характер деятельности _________________________________________________________
Отношение к результату________________________________________________________
Общая способность к обучению _________________________________________________
Заключение дефектолога, подпись: _____________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
КОЛЛЕГИАЛЬНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ___________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
РЕКОМЕНДАЦИИ___________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
М.П.
Председатель ТПМПК
___________(подпись)
Приложение № 4
К Распоряжению
Комитета по образованию
№ ___ от ________
Норматив затрат рабочего времени специалиста ТПМПК Всеволожского района в
условиях выездного заседания в образовательных учреждениях Всеволожского
района
1. Временной норматив работы специалиста ТПМПК в условиях выездного заседания в
образовательных учреждениях Всеволожского района
определяется
профилем
специалиста и объемом его рабочей нагрузки.
2. Временной норматив работы специалиста ТПМПК в условиях выездного заседания в
общеобразовательных учреждениях Всеволожского района при использовании экспресс
– диагностики основывается на данных временного норматива на одного обследуемого
ребенка.
Временной норматив на одного обследуемого ребенка при использовании экспресс –
диагностики:
Дошкольники
Школьники
Ознакомление
с
психолого- 5 минут
Ознакомление
с
психолого- 5 минут
педагогическим представлением,
педагогическим представлением,
анамнестическими данными
анамнестическими данными
Диагностическое
Диагностическое
(при
обследование 25 минут
использовании
экспресс-
(при использовании экспресс-
методов).
Оформление
заключения,
методов)
документации, 15 минут
собеседование
с
Оформление
заключения,
родителями.
ИТОГО
обследование 40 минут
документации, 15 минут
собеседование
с
родителями
45 минут
ИТОГО
1 час
Временные нормативы диагностических обследований
(при использовании развернутых методов), используемых специалистами ТПМПК
Наименование методики
Время проведения на Время
обработки
одного ребенка/группу результатов, составления
(мин)
заключения (мин)
2
3
1.1. Тест Э.Ландольта
15
30
1.2. Тест Тулуз-Пьерона
15
30
1.3. Корректурные пробы
От 15 до 25
30
2.2. Интеллектуальный тест Р.Кеттела
2части по 40 минут
30-40
2.3. Кубики Коса
2части по 40 минут
60
2.4. Тест структуры интеллекта Р.Амтхауэра.
30
30
2.5. Тест Дж. Гилфорда
2 части по 40мин.
60
От 45
60
3.1. Цветовой тест Люшера.
30
30
3.2. Тест С.Розенцвейга
40
30
3.3.Факторный опросник Р.Кеттела.
2 части по 40
60
3.4. Личностный опросник ММР
2 части по 40
60
3.5. Проективные рисуночные тесты
От 20
20
1
1. Диагностика психофизиологических свойств
(психологические)
2. Диагностика интеллектуальных способностей
2.1. Тест Д.Векслера
3. Диагностика личностных качеств
3.6.Методика рисуночных метафор «Жизненный 2 част по 40
40
путь»
3.7. Проективная методика «Hend – тест»
45
30
2 части по 45
90
5 частей по 40
90
4. Коррекционно-диагностические комплексы:
4.1. Методика определения готовности к школе
(Л.Я.Ясюкова)
4.2. Прогноз и профилактика проблем обучения в
3-6классах (Л.А.Ясюкова)
4.3. Профориентация. Прогноз и профилактика
проблем обучения старшеклассников.
5 частей по 40
90
От 60
90
5.1. ПДО
от 60
40
5.2.ДДО
от 60
40
обследование От 45
30
4.4. Рисуночный тест Р.Силвер
5. Профориентационные методики
6. Обследование
познавательной сферы детей
дошкольного и младшего школьного возраста
(педагогические)
6.1.
Психолого-педагогическое
детей
дошкольного
и
младшего
школьного
возраста (С.Д.Забрамная, О.В.Боровик)
Схема логопедического обследования ребёнка раннего и младшего дошкольного возраста
(от 2 до 4 лет)
Составители Л.С.Соломаха, Н.В.Серебрякова
1. Состояние артикуляционного аппарата и речевой моторики
 Отметить наличие и характер аномалий в строении: губы – толстые, тонкие, расщелина, шрамы;
зубы – редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов; челюсти; прикус –
прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрёстный; твёрдое нёбо –
высокое узкое, плоское, укороченное, расщелина, субмукозная щель; мягкое нёбо – укороченное,
раздвоенное, отсутствие маленького язычка; язык – массивный, маленький, «»географический, с
укороченной подъязычной связкой.
 Состояние мимической мускулатуры (по подражанию): поднять брови вверх («удивиться»),
нахмурить брови («рассердиться»), прищурить глаза, надуть щёки («толстячок»), втянуть щёки
(«худышка»); отметить наличие или отсутствие сглаженности носогубных складок.
 Состояние артикуляционной моторики (по подражанию): губы – «улыбка»-«трубочка»; язык –
широкий, узкий, вверх, вниз, «маятник». Отметить следующие параметры движений: наличие
или отсутствие движений, тонус, объём движений, способность к переключению, замены
движений, наличие тремора, саливации, отклонения кончика языка.
2. Исследование фонетической стороны речи
 Повторить за логопедом: кукла плачет – а-а-а; ребёнок плачет – уа; поезд гудит – у-у-у; ослик
кричит – иа; мышка пищит – и-и-и; собака лает – ав-ав; заблудились в лесу – ау; кошка мяукает –
мяу.
 Звуко-слоговая структура слова: повторить за логопедом слова из 1-2-3 слогов.
 Состояние звукопроизношения.
3. Исследование фонематической стороны речи (с 3х лет)
 Показать на картинках предметы, называемые логопедом: стол – стул; косы – козы; папа – баба;
горка – корка; точка – дочка; миска – мишка.

4.







Показать собачку, когда она зарычит р-р-р (из ряда звуков).
Исследование лексики и грамматического строя импрессивной речи
Пассивный словарь
Показать по словесной инструкции предметы, части предметов, части тела и лица;
Выбрать предметы или картинки по темам «Игрушки», «Посуда», «Одежда»;
Понимание действий: девочка спит, играет, рисует, ест (показать на картинках);
Выполнение инструкций: дай куклу, покорми куклу, посади куклу и т.д.
Грамматический строй речи
Понимание форм единственного и множественного числа существительных (показать на
картинках): чашка – чашки, гриб – грибы, кукла, куклы, мяч – мячи;
 Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами на, в, под, за: положи мячик в
коробку, на стол, под стол и т.д.
 Понимание уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных (показать на картинках):
дом – домик, ложка – ложечка . мяч – мячик, кукла – куколка.
5. Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи
 Активный словарь
 Назвать предметы, картинки по темам: «Игрушки», «Посуда», «Одежда», «Обувь», «Семья»,
«Животные» и т.д.
 Назвать по картинкам, что делает мальчик: ест, спит, рисует, пьёт, гуляет и т.д.
 Назвать по картинкам цвет, величину, вкус и другие качества предметов (с 3х лет).
 Состояние грамматического строя речи
 Употребление имён существительных единственного и множественного числа: стол – столы, мяч
– мячи, кукла – куклы, рука – руки, шар – шары, глаз – глаза;
 Употребление имён существительных в винительном падеже единственного числа без предлога:
«Кого ты видишь на картинках?» - «Вижу мяч, куклу, дом, собаку и т.д.»
 Употребление имён существительных в родительном падеже единственного числа без предлога:
«Это хвост кого?» - «Лисы»; «Сумка кого?» - «Мамы»; «Уши кого?» - «Зайца»;
 Согласование имён прилагательных с существительными единственного числа мужского и
женского рода (с 3х лет): шар – красный, карандаш – синий, машинка – красная, чашка – синяя;
 Употребление предложно-падежных конструкций (с 3х лет) с предлогами на, в, под, за: назвать
местонахождение предметов на картинках или по демонстрации действия;
 Употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: стол – столик,
нос – носик, дом – домик, ложка – ложечка, кукла – куколка, кровать – кроватка.
6. Состояние связной речи
 Обследуется при наличии фразовой речи (рассказать по картинкам сказку «Колобок», «КурочкаРяба» и др.)
Схема логопедического обследования ребёнка дошкольного возраста
(от 4 до 7 лет)
Составлена на основе речевой карты ребёнка с ОНР Н.В.Нищевой
1. Обследование артикуляционного аппарата
Губы: толстые, мясистые, короткие, малоподвижные, достаточно подвижные: «трубочка», «улыбка»,
попеременно
Зубы: редкие, кривые, вне челюстной дуги, крупные, с большими промежутками, отсутствуют резцы:
верхние, нижние
Прикус: открытый передний/боковой: двусторонний/односторонний, глубокий, мелкий, прогения,
прогнатия, нормальный
Подвижность нижней челюсти
Нёбо: узкое, высокое («готическое»), плоское, низкое, куполообразное, субмукозная расщелина.
Мягкое нёбо (подвижное, малоподвижное, парез)
Язык: форма и размер: обычный, массивный, маленький, длинный, короткий, широкий, узкий,
гипертрофия корня языка. Подвижность: достаточная, недостаточная, тремор, отклонения в сторону
(вправо, влево): «лопата», «иголочка», «маятник», «качели»
Кинестетическая апраксия (невозможность произвести произвольно артикуляционное движение)
Кончик языка: истонченный, широкий, раздвоенный
Подъязычная связка: норма, короткая, укороченная, спайка с тканями подъязычной области
(«цоканье»).
Позиция в полости рта: правильно стабилизирован, оттянут назад, лежит на дне полости рта, при
фонации в межзубном положении.
Тонус языка: норма, повышен, понижен.
Саливация: норма, повышенная.
2. Обследование словарного запаса
Назвать части тела, предметов (по картинкам)
4 года
Ноги, руки, голова, глаза, уши, спинка стула, сиденье стула, ножки стула, кузов
машины, колеса машины.
5 лет
Нос, рот, шея, живот, грудь, рукав, воротник, пуговица, кабина машины.
6 лет
Локоть, ладонь, затылок, висок, манжета, петля для пуговицы, фары, мотор.
Назвать одним словом (обобщить) предметы
4 года
Мяч, кукла, машина; рубашка, платье, шорты; тапки, туфли, ботинки;
5 лет
Стол, стул, шкаф; огурец, помидор, морковь; яблоко, банан, апельсин;
6 лет
Клубника, смородина, черника; муха, комар, бабочка;
кошка, собака, корова; самолет, автобус, машина;
Назвать прилагательные (по форме)
4 года
Мяч какой? (круглый). Платок какой? (квадратный).
5 лет
Солнце какое? (круглое). Печенье какое? (квадратное).
Косынка какая? (треугольная). Огурец какой? (овальный).
6 лет
Руль какой? (круглый). Окно какое? (квадратное).
Флажок какой? (треугольный). Слива какая? (овальная).
Одеяло какое? (прямоугольное).
С 6 лет
Подбор антонимов
Веселый - …
Длинный - …
Светлый - …
Сухой - …
Больной - …
Холодный - …
Образование относительных
прилагательных
Ручка из пластмассы Матрешка из дерева Сок из клюквы - …
Сумка из кожи - …
Стакан из стекла - …
Шуба из меха - …
Образование
притяжательных
прилагательных
Очки бабушки -…
Туфли мамы -….
Усы кошки -…
Хвост лисы - …
Берлога медведя - …
Гребень петуха -…
Назвать глаголы.
4 года
Что делает мальчик? (ест). Что делает девочка? (спит).
Что делают дети? (играют). Что делает птица? (летит).
Что делают рыбки? (плавают). Что делают машины? (едут).
5лет
Как передвигаются птицы? Как передвигаются рыбы?
Как передвигается змея? Как передвигается человек?
Кошка мяукает. А собака что делает?
Как подает голос корова? Как подает голос петух?
6 лет
Ворона каркает. А как голос подает кукушка?
Как подаёт голос волк? Как подаёт голос лошадь?
Как подаёт голос овца?
Врач лечит. А что делает учитель? А что делает продавец?
Что делают почтальон? Что делает повар?
3.Состояние грамматического строя речи
Понимание значения и употребление предлогов:
Параметры
Предлоги
4 года
изучения
Понимание/
употребление
предлогов
В
Под
Перед
Из
Из-за
На
Над
За
Около
Из-под
нет
5 лет
6 лет
нет
Употребление сущ. в И. п. ед. и мн. числа:
4 года
стол – столы, дом – дома, кукла – куклы, окно – окна, рука – руки.
5 лет
Рот – рты, лев – львы, река – реки, ухо – уши, кольцо – кольца.
6 лет
глаз – глаза, лист – листья, стул – стулья, дерево – деревья, пень – пни,
воробей – воробьи.
Образование сущ. мн. числа в Р. п. (Много чего?).
5 лет
шаров, ключей, берёз, ложек, окон;
6 лет
карандашей, листьев, книг, вилок, вёдер;
Употребление числительных 2 и 5 с существительными
4 года
два кота, пять котов; две машины, пять машин;
5 лет
два мяча, пять мячей; две розы, пять роз; два окна, пять окон;
6 лет
два пня, пять пней; два воробья, пять воробьёв;
две шали, пять шалей; два ведра, пять вёдер;
Образование сущ. с ум – ласк. суффиксами.
4 года
стол – столик, чашка – чашечка, сумка – сумочка, ведро – ведёрко
5 лет
забор – заборчик, носок – носочек, лента – ленточка, окно-окошко
6 лет
палец – пальчик, изба – избушка, крыльцо – крылечко, кресло –
Образование названий детенышей животных.
4 года
у кошки – котята, у лисы – лисята, у утки – утята, у слонихи –
5 лет
у зайчихи – зайчата, у волчицы – волчата, у белки – бельчата,
у козы –
козлята
6 лет
У медведицы – медвежата, у бобрихи – бобрята, у собаки – щенята, у коровы
– телята
4.Звукопроизношение
5.Слоговая структура слов
4 года
5 лет
6 лет
кот, вода, стук, мост, спина, банка, фантик, ступенька
самолёт, фотограф, микстура, парашютист, погремушка; Сестрёнка
развешивает простыни.
Парашютисты готовятся к прыжку.
градусник, фотоаппарат, экскаватор, виолончелист, регулировщик.
Регулировщик руководит движением на перекрёстке.
У фотографа фотоаппарат со вспышкой.
6. Фонематическое восприятие, состояние навыков фонематического анализа и синтеза.
4 года
5 лет
6 лет
кот – кит
дом – дым
уточка – удочка
киска – миска
коса – коза
мишка – миска
кочка – кошка
малина – Марина
мышка – мишка
почка – бочка
катушка – кадушка
корка – горка
речка – редька
цвет – свет
челка – щелка
рейка - лейка
мышка – мошка
пашня – башня
сова – софа
крот – грот
лук – люк
марка – майка
ель – гель
плач - плащ
Выделение
Выделение
Выделение начального
начального ударного
конечного
согласного из слов (с 6
из слов (с 5 лет)
согласного из слов (с
лет)
6 лет)
Астра
Кот
Мост
Осень
Сом
Пол
Улей
Мох
Дом
Иглы
Суп
Вода
7.Состояние связной речи
Пересказ текста из нескольких предложений:
4 года
КОТЁНОК
Определение
количества звуков в
слове (с 6 лет)
Бык
Дом
Вата
Банан
У Кати жил котёнок. Катя любила котёнка. Она поила котёнка молоком. Котёнок любил играть с
Катей.
5 лет
РЫБАЛКА
Илюша собрался на рыбалку. Он накопал червей, взял удочку и пошёл к реке. Сел Илюша на берегу и
закинул удочку. Скоро ему попался лещ, а потом окунь. Мама cварила Илюше вкусную уху.
6 лет
Составление рассказа по серии из 4 картинок
Перечень диагностических тестов для обследования устной и письменной речи учащихся
начальной школы
по методике Фотековой Т.
№/п
Название теста
Класс
1.
Серия 1. Исследование сенсомоторного
уровня.
Цель: Проверить состояние
фонематического восприятия,
артикуляционной моторики,
звукопроизношения, сформированности
звуко-слоговой структуры слова.
Серия 2.Исследование навыков языкового
анализа.
Цель: Выявить понимание ребенком
определение места звука в слове.
Серия 3.Исследование грамматического
строя речи.
Цель: Выявить умение работать с
деформированным текстом, определить
степень понимания смысла предложения.
1 – 4 классы
Время
проведения
5-7 мин.
1-4 классы
3 мин
1-4 классы
5-7 мин.
4.
Серия 4. Исследование словаря и навыков
словообразования.
Цель: Выявить умение образовывать
различные части речи, умение их
использовать в спонтанной речи.
1-4 классы
5-7 мин.
5.
Серия 5. Исследование понимания логикограмматических конструкций.
Цель: Выявить умение понимать сложные
логико-грамматические конструкции.
Серия 6. Исследование связной речи.
Цель: Выявить способность устанавливать
причинно-следственные связи и
отношения между объектами и событиями.
Серия 6. Исследование письменной речи.
Цель: Выявить умение написания букв,
слогов, слов различной слоговой
структуры; списывание с рукописного и
печатного текстов; написание диктантов.
1-4 классы
3-5 мин.
1-4 классы
7-10 мин.
1-4 классы
7-10 мин.
2.
3.
6.
7.
Серия 7. Исследование навыков чтения.
1-4 классы
5-7 мин.
Цель: Выявить навык чтения.
При обследовании учащегося используются данные методики с учетом индивидуальных особенностей
развития ребенка. Общее время диагностического обследования не должно превышать 35-40 минут.
8.
Перечень диагностических тестов для обследования устной и письменной речи учащихся
среднего звена школы
по методике Фотековой Т.А., Ахутиной Т.В. «Диагностика речевых нарушений школьников с
использованием нейропсихологических методов».
- Москва, Аркти. 2002г.
№/п
Название теста
Класс
1.
Блок 1. Экспрессивная речь.
Серия 1. Исследование уровня моторной
реализации высказывания.
Цель: Проверить состояние
фонематического восприятия,
сформированность звуко-слоговой
структуры слова, исследовать оральный
праксис и артикуляционную моторику,
звукопроизношение.
Серия 2. Исследование понимания
сложных логико-грамматических
конструкций.
Цель: Выявить умение понимания
обратимых и предложных конструкций.
Серия 3.Исследование сформированности
грамматического строя речи.
Цель: Выявить умение находить
смысловую неточность, умение достроить
смысловую программу предложения,
работать с деформированным текстом,
определить степень понимания смысла
предложения.
5-9 классы
Время
проведения
5-7 мин.
5-9 классы
3 мин
5-9 классы
3-5 мин.
4.
Серия 4. Исследование
словообразовательных процессов.
Цель: Выявить умение образовывать
различные части речи, умение их
использовать в спонтанной речи.
5-9 классы
3-5 мин.
5.
Серия 6. Исследование связной речи.
5-9 классы
1. Составление рассказа по серии
Предлагается
сюжетных картинок.
одно из
2. Пересказ текста.
заданий.
3. Рассказ на тему.
Цель: Выявить способность устанавливать
причинно-следственные связи и
отношения между объектами и событиями.
Блок 2.Импрессивная речь.
5-9 классы
Серия 1. Исследование понимания слов
номинативного, предикативного и
атрибутивного характера.
Цель: Выявить правильность понимания
близких по звучанию, по значению
названий предметов и действий.
10-12 мин.
Серия 2. Исследование письменной речи.
Цель: Исследовать навыки языкового
10-12 мин.
2.
3.
6.
7.
5-9 классы
5-7 мин.
анализа на уровне слов, предложений и
связного текста. (Списывание с
рукописного и печатного текстов,
написание диктантов различной
сложности).
Серия 7. Исследование навыка чтения.
5-9 классы
10 мин.
Цель: Выявить навык чтения, учитывая
понимание последовательности событий,
общего и скрытого смысла.
При обследовании учащегося используются данные методики с учетом индивидуальных особенностей
развития ребенка. Общее время диагностического обследования не должно превышать 45-50 минут.
8.