неделя экологии в школе

МБОУ СОШ № 1
Г.УЗЛОВАЯ
НЕДЕЛЯ
ЭКОЛОГИИ
В ШКОЛЕ
Капитонова В.А.
Мелёхина Е.Б.
2013
Среди общих для всего мира проблем есть такие, возникновения и рост
которых обусловлены самим развитием цивилизации. Они с трудом поддаются
решению. Такой стала экологическая проблема-проблема окружающей среды.
Задача средней общеобразовательной школы заключается в экологическом
образовании учащихся. Одним из условий реализации экологического
образования является единство классной и внеурочной работы по изучения
проблем окружающей среды. Именно внеурочная работа строится на основе
интереса и самодеятельности учащихся, в больше степени способствует
развитию их творческих способностей. Неделя экологии, проведенном в период
с 18 по 23 ноября в нашей школе учителем химии Капитоновой Валентиной
Алдексеевной и учителем биологии Мелёхиной Еленой Борисовной стала
центральным
мероприятием
в
системе
природоохранного
воспитания
учащихся.
Цели проведения недели экологии:

Формирование основных представлений о взаимосвязях человека с
природой;

Формирование экологической культуры, здорового образа жизни;

Формирование нравственной и экологической ответственности как
черты личности на основе понимания сущности жизни и экологических
проблем;

Формирование разновозрастного творческого коллектива учащихся,
увлекающихся химией и биологией.
Для достижения целей необходимо решить следующие задачи:

Включить учащихся в активную деятельность по подготовки и
проведения недели экологии;

Развить интерес учащихся к эколого-химическому и эколого-
биологическому материалу;
2

Дать представление об экологической обстановки Тульской области
и города Узловая;

Познакомить с решением экологических проблем на одном их
Узловских предприятий (молокозавод);

Включить проведение исследовательских работ, связанных с
экологическими проблемами;

Воспитать экологическую культуру через практические дела.
План проведения недели экологии «Природа и человек»
Первый день – понедельник 18 ноября: (ПРИЛОЖЕНИЕ №1)
Экологическая викторина «Жить в согласии с природой» для
учащихся 10б и 11б классов (присутствовали учащиеся 6х классов)
Цель: формирование более широких представлений об экологических
проблемах, связанных с защищённостью населения, животного и растительного
мира, окружающей среды в целом от последствий антропогенного воздействия.
Задачи:

Познакомить учащихся со следующими проблемами:
«Металлы и проблемы окружающей среды»
«Экология города»
«Экология дома»
«Экология и здоровье человека»

Пополнить знания по химии и биологии через интересные факты,
связанные с взаимоотношениями человека и природы.
Второй день-вторник 19 ноября: (ПРИЛОЖЕНИЕ №2)
Фотовыставки «А природа горько плачет», «Как прекрасен этот
мир» учащиеся 9х классов.
Цели:
3

Формирование эстетической культуры в видении окружающей
природы;

Формирование негативного отношения к проявлениям небрежного
отношения и окружающей среды.
Задачи:

Привить навыки видеть прекрасное в природе, которое отразили
авторы фотографий

Сформировать
окружающей
средой
элементы
через
культуры
фотографии,
в
взаимоотношения
которых
авторы
с
показали
отрицательное влияние человека на где сам живет.
Третий день- среда 20 ноября: (ПРИЛОЖЕНИЕ №3)
Заседание кружка «Любители химии» 8ые классы
Тема. Источники загрязнения окружающей среды Тульской области.
Подготовка материалов учащимися 11х классов.
Цели:

Пополнение знаний об экологической обстановке в Тульской
области и в городе Узловая;

Расширение
представлений
об
источниках
загрязнения
окружающей среды Тульской области и города Узловая
Задачи:

Познакомиться с основными источниками загрязнения воздуха,
почвы, водных ресурсов Тульской области;

Показать роль учащихся в улучшении экологической обстановке в
своей школе, городе, доме.
Четвертый день - четверг 21 ноября: (ПРИЛОЖЕНИЕ №4)
Заседание кружка «Любители биологии» 6а, 8 классы
4
Тема. «Состав воздуха, источники загрязнения. Влияние комнатных
растений на состав воздуха».
Подготовка материалов учащимися 10б класса, 5 класса.
Цели:

Расширение представления о составе воздуха, основных источников
его загрязнения;

Формирование знаний о способах защиты воздуха и источников
загрязнения

Формирование представлений о тесной взаимосвязи состава
воздуха и комнатных растений.
Задачи:

Дать дополнительный материал о составе воздуха;

Практически доказать изменения его состава при вздохе и выдохе;

Подвести
итоги
исследовательской
работы
по
изучению
микроорганизмов в воздухе в разных помещениях в зависимости от количества
комнатных растений
Пятый день - пятница 22 ноября: (ПРИЛОЖЕНИЕ №5)
Экскурсия
на
молокозавод
«Решение
экологических
проблем
(очистка воздуха) на Узловском молокозаводе»
Участники: учащиеся 6-11 классов.
Цели:

Продолжение сотрудничества между учащимися, интересующихся
химией и биологией, и коллективом УМЗ;

Формирование представлений о работе предприятий пищевой
промышленности;

Знакомство с решением очистки воздуха в процессе работы
предприятия
Задачи:
5

Узнать историю возникновения данного предприятия, специфику
его работы, перспективу развития;

Познакомить с работой одного из цехов по производству творога;

Познакомить
с
функциями,
которые
выполняет
микробиологическая лаборатория;

Изучить систему очистки воздуха, поступающего в цех по
производству творога;

Осуществить профориентацию на специальности необходимые для
данного предприятия.
Шестой день-суббота 23 ноября: (ПРИЛОЖЕНИЕ №6)
Организация экологической акции «Мусор».
Участники: учащиеся 9-11 классов.
Цели:

Формирование практических навыков проведения мероприятий,
улучшающих экологическую обстановку в классе, в школе, дома.

Формирование у учащихся чувства ответственности, социальной
зрелости необходимые для сохранение мира, в котором они живут
Задачи:

Провести
экологические
операции
«Мусор»,
«Чистота-залог
здоровья», «Комнатные растения – наши друзья»
6
Сценарий
экологической викторины для старшеклассников
«Жить в согласии с природой»
Ведет викторину Мелёхина Е.Б., учитель биологии.
Ведущий.
Здравствуйте, дорогие ребята. Я приветствую всех собравшихся в этом
классе. Наша викторина необычная — она экологическая и посвящена одной из
самых актуальных тем — загрязнению планеты Земля.
Экологическая безопасность — защищенность населения, животного и
растительного мира, окружающей природной среды в целом от последствий
антропогенного воздействия, а также стихийных бедствий и катастроф —
важная часть общенациональной безопасности.
Но прежде сем проводить викторину, вам необходимо собрать команду из
5 человек, дать название ей, девиз, выбрать капитана.
Ребята быстро создают команды:
11б- «Эко школьники» -капитан Ценов Павел
10б- «Зелёные» -капитан Садовский Максим
Оценивать ответы доверено жюри в составе
Председатель жюри: Капитонова В.А. (учитель химии)
Члены жюри:
Тучкова А., Кузьменко М., Мызникова Е.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
I тур «Металлы и проблемы окружающей среды»
1. Назовите антропогенные источники свинца. (Промышленные и
бытовые
сточные
воды,
выбросы
автотранспорта,
производство
фотоматериалов, спичек, красок, аккумуляторов.)
2. Каковы токсические действия свинца? (Свинец — сильный яд.
Захватывается белками эритроцитов и поступает в плазму крови. Поражает
7
печень, почки. Накапливается в костях. Угнетает генетический аппарат клетки.
Поражает слизистую полость рта, десны).
3. Как влияет избыток ионов натрия на организм человека? (Вызывает
дисфункцию почек, нарушает водный баланс, повышает свертываемость крови,
вызывает сердечнососудистые заболевания.)
4. К чему приводит повышение концентрации калия выше нормы? (К
нарушению углеводного, жирового, белкового обмена, снижению иммунитета,
к
усилению
двигательной
активности,
нарушению
сердечнососудистой
деятельности.)
5. Каково токсическое действие цинка? (Конкурирует с кальцием в
качестве его аналога, понижает его содержание в костях, нарушает усвоение
фосфора, вызывает ломкость костей.)
6. Что вызывает ванадий, попадая в виде пыли в легкие человека?
(Пневмосклероз, кожные высыпания.)
7. Что происходит с организмом человека при хроническом воздействии
соединений молибдена? (Ослабевает его иммунная защита, изменяется состав
крови, возникают болезни органов пищеварения (гастрит, холецистит),
сердечнососудистой системы, снижается емкость легких.)
Жюри оценивает результаты 1ого тура
Ученик 6а класса Лопатин Даниил читает стихотворение
У всех людей одна планета:
И ветрам нет на ней границ.
Как нет границ потокам света
И перелетам диких птиц.
И нам беречь планету надо
Для тех, кто будет после нас.
А мы безумно сыплем яды
И дом свой травим, не скупясь.
8
II тур «Экология города»
1. В Московском Кремле с первой половины XVI в. до 1830-х гг.
функционировал водопровод со свинцовыми трубами и резервуарами. В этот
же период наблюдался высокий уровень детской смертности и наследственных
уродств среди членов царской семьи. Объясните причины этих явлений.
(Свинец, растворенный в водопроводной воде, способен вызывать отравления,
накапливаться в тканях, разрушать половые клетки.)
2. Почему лишайники называют «индикаторами чистоты воздуха»?
(Лишайники очень чувствительны к составу воздуха, а город не может
похвастаться чистотой воздуха из-за большого количества выхлопных газов,
поэтому лишайники широко распространены в природе, но почти не
встречаются в городах.)
3. Что же является основным источником загрязнения атмосферы?
(Вредные выбросы транспорта и промышленные предприятия.)
4. Какие растения способствуют очищению воздуха в городе? (Тополя и
вязы.)
5. Не секрет, что сегодня водопроводная вода содержит большое
количество примесей. Одни люди эту воду отстаивают, другие кипятят. Кто
прав? (Водопроводную воду отстаивать нужно обязательно, независимо от
того, будете ли вы ее кипятить или нет. При отстаивании водопроводной воды в
осадок выпадают нерастворимые частицы и улетучивается часть хлора.)
6. Почему бабушки кладут на дно ведра серебряную ложку, набирая воду
впрок? (В постоявшей сутки воде активно размножаются попавшие из воздуха
микроорганизмы. Поэтому в емкость, в которой отстаивают воду, нужно класть
серебро — ложку, вилку, кольцо и т. д. Ионы серебра эффективно
обеззараживают воду.)
Жюри оценивает результаты 2ого тура
9
Ученик 6а класса Лопатин Даниил читает стихотворение
Я — любитель природы,
Ей служу что есть сил.
Чистый и прозрачный воздух
Нам, друзья, необходим.
Чистыми должны быть воды
Океанов, морей, рек.
И об этом должен помнить
Каждый умный человек.
III тур «Экология дома»
1. Что с экологической точки зрения лучше иметь на кухне: вытяжку или
воздухоочиститель?
(Воздухоочиститель, так как фильтр поглощает вредные вещества. А при
вентиляции вредные вещества, образующиеся при сгорании газа и при
приготовлении пищи, попадают в атмосферу и загрязняют ее.)
2. Можно ли использовать кондиционер как средство очистки воздуха в
помещении? (Нет Так как кондиционер регулирует лишь температуру воздуха,
но не изменяет его химический состав)
3. Полезно ли в быту использовать освежители воздуха? (Применять их
нужно осторожно, потому что у некоторых людей возможны I аллергические
реакции.)
4. Какое растение более других способствует очищению воздуха в
помещении? (Хлорофитум.)
5. С чем связана болезнь «синдром больного здания»? (С загрязнением
воздуха внутри жилого помещения.)
6. Чем является табачный дым в жилых помещениях? (Безусловным
фактором канцерогенной опасности.)
Жюри оценивает результаты 3ого тура.
10
IV тур «Нефтехимия и проблемы экологии»
1. Какой тяжелый металл сбрасывается в почву и воду при производстве
нефтепродуктов? (Свинец.)
2. Какой оксид образуется при сгорании нефтепродуктов, содержащих
серу? (Оксид серы (VI) который служит причиной возникновения кислотных
осадков.)
3. Почему «черное золото» — нефть может принести большую беду
человечествуи планете?
(Нефть,
попавшая
в
воду,
—
бедствие
глобального
масштаба,
затрагивающее всю экосистему в целом).
4. Чему обязывает водителя закон «Об охране окружающей среды»
Российской Федерации? (Регулировать двигатель на чистоту выхлопа.
Недопустимо сливать отработанный антифриз на землю и в канализацию.
Смену масла следует производить на станциях технического обслуживания или
в условиях, обеспечивающих сбор отработавших нефтепродуктов.)
5. Каков состав имеют выхлопные газы от бензиновых и дизельных
двигателей? (СО2, оксиды серы (VI), водород, кислород.)
6. К чему может привести увеличение концентрации углекислого газа в
атмосфере? (К интенсивному осаждению на дне океана карбонатов кальция и
магния, к снижению фотосинтеза.)
7.
Как
же
остановить
приближение
глобальной
экологической
катастрофы? (Устанавливать католические нейтрализаторы на городском
транспорте, переводить автотранспорт на экологически чистое топливо,
разрабатывать присадки к топливом и маслам, предусматривать зеленые
насаждения на магистралях, предусмотреть строительство автодорожных
тоннелей для уменьшения количества остановок и перекрестков, подземных
гаражей и стоянок за пределами жилых массивов.)
Жюри оценивает результаты 4ого тура
Ученик 6а класса Лопатин Даниил читает стихотворение
11
Я — любитель природы
И хочу у вас узнать:
Может быть, автомобили
Нам пора в музей отдать?
Сдать пора в металлолом?
Ведь от них и пыль, и дым,
Газ угарный, вредный.
Новый транспорт нужен нам —
Чистый и безвредный.
Ведущий.
Обсуждение проблемы загрязнения окружающей среды металлами
показывает, что этот вид загрязнения наиболее опасен для биологических
объектов. Металлы проявляют двойственную роль в природной среде в
зависимости от концентрации. Завышенное и заниженное содержание их в
организме вызывает различные болезни.
V тур «Экология и здоровье человека»
1. Какую биологическую роль выполняет марганец в организме человека?
(Марганец необходим для формирования соединительной ткани и костей, роста
организма, функции центральной нервной системы и эндокринных желез.
Недостаток
марганца
отрицательно
сказывается
на
развитии
костей.
Содержание марганца в организме человека — 10 процентов.)
2. В каких процессах участвует медь в организме человека? (В процессах
кроветворения.)
3. Почему, даже зная о вреде нитратов и нитритов, люди используют их
при
производстве
сельскохозяйственной
продукции
и
в
пищевой
промышленности? (Нитритные добавки — это способ подкрашивания,
консервирования, улучшения мясопродуктов. Главная цель добавок — убить
12
возбудителя ботулизма, вырабатывающего токсин, смертельный для человека в
ничтожных дозах.)
4. Почему лучше употреблять консервы в стеклянной таре? (При
хранении банки окисляются, и в продукты поступают свинец и другие окислы
металлов.)
5. Может ли сахар вызвать диабет, кариес зубов, ожирение? (Вреден не
сахар, а то количество, которое мы употребляем. Нужно употреблять больше
фруктов, чтобы глюкоза поступала в организм, она необходима для
строительства клеток и тканей тела, а продукты с высокой концентрацией
сахара ограничивать в своем рационе, есть их редко, по праздникам.)
6. Почему фермеры применяют пестициды? (Ядохимикаты используются
для борьбы с вредителями сельскохозяйственных культур.)
Жюри оценивает результаты 5ого тура
Ученик 6а класса Лопатин Даниил читает стихотворение
Без природы в мире людям
Даже дня прожить нельзя.
Так давайте к ней мы будем
Относиться, как друзья.
И при всем честном народе
Добавляем мы потом:
Нужно помогать природе —
Но со знаньем и умом.
VI тур «Что это?»
(По предложенным описаниям необходимо угадать, о чем идет речь.)
• Очень много игрушек сделано из нее. Бывает разноцветной, и ее очень
трудно сломать. Если ее поджечь, то появляется много черного дыма, который
плохо пахнет. Ее нельзя выбрасывать, так как она сама по себе в природе не
разлагается. Предметы, изготовленные из нее, мало весят. (Пластмасса).
13
• Его делают из песка. Чаще всего оно прозрачное. Когда падает, оно
разбивается. Если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто. (Стекло.)
Это то, чего много в городе, но мало в деревне. Особенно много этого в
промышленном городе, где много заводов и фабрик. От этого люди болеют,
много нервничают, громко кричат, и этого становится еще больше. Его издают
оживленная городская улица, косилка для газонов, работающий мотоцикл,
дрель. (Шум.)
• Этого почти не видно. Очень много в промышленном городе, где
работают фабрики и заводы. От этого у людей бывает астма, бронхит, рак. Это
могут собрать на свои листья зеленые растения. В городе, где много этого, не
растут лишайники. (Газовые отходы.)
• Это получается, когда становится старым или ломается. Можно увидеть
везде — в городе, в деревне, даже вдоль дорог. Из этого можно сделать что-то
новое. Это бывает цветным, и за него можно получить деньги. (Металлолом.)
Жюри оценивает результаты 6ого тура
Ученик 6а класса Лопатин Даниил читает стихотворение
Пусть на земле не умирают реки,
Пусть стороной обходит их беда,
Пусть чистой остается в
Них навеки
Студеная и вкусная вода.
Пусть никогда не зарастает тиной
Тот берег, на котором я стою...
Большие дяди, взрослые
мужчины,
Храните речку светлую мою.
Э. Огнецвет
14
Ведущий
Эта неделя в нашей школе экологическая. Вам, ребята, предстоит
совершить много полезных дел. Чем меньше мусора будет в вашем дворе,
около подъездов, на вашей улице, в вашем городе, тем зеленее станут деревья,
тем чище воздух. Сегодняшний вечер я хочу закончить словами академика А.
Несмеянова: «... нужно учитывать, что хотя и наступила эра космических
полётов, жить нам и нашим потомкам придется на Земле, которую с ее
природой нужно беречь и любить».
Поведение итогов викторины.
По результатам всех туров победу одержала команда «Зелёные».
Членам команды вручаются дипломы победителей.
Ученик 6а класса - победитель городского конкурса выразительного
чтения Лопатин Даниил читает стихотворение.
Бенгальский тигр. (Эдуард Асадов)
Весь жар отдавая бегу,
В залитый солнцем мир
Прыжками мчался по снегу
Громадный бенгальский тигр.
Сзади-пальба, погоня,
Шум станционных путей,
Сбитая дверь вагона,
Паника сторожей…
Клыки обнажились грозно,
Сужен колючий взгляд.
Поздно, слышите, поздно!
Не будет пути назад!
Жгла память его, как угли,
15
И часто ночами, в плену,
Он видел родные джунгли,
Аистов и луну.
Стада антилоп осторожных,
Важны слонов у реки,И было дышать невозможно
От горечи и тоски!
Там месяцы шли и годы.
Но вышла оплошность – и вот,
Едва почуяв свободу,
Он тело метнул вперед!
Промчал полосатой птицей
Сквозь крики, пальбу и страх.
И вот только снег дымится
Да ветер свистит в ушах!
В сердце восторг, не злоба!
Сосны, кусты, завал…
Проваливаясь в сугробы,
Он все бежал, бежал…
Бежал, хоть уже по жилам
Холодный катил озноб,
Все крепче лапы сводило,
И все тяжелее было
Брать каждый новый сугроб.
Чувствовал: коченеет.
А может, назад, где ждут?
Там встретят его, согреют,
Согреют и вновь запрут…
Все дальше следы уходят
В морозную тишину.
16
Видно, смерть на свободе
Лучше, чем жизнь в плену?!
Следы через все преграды
Упрямо идут вперед
Не ждите его. Не надо.
Обратно он не придёт.
Список используемых источников:
1.
Интернет-ресурсы
2.
Стрельникова Л.Н. «Из чего все сделано?» Москва, «Яуза-пресс», 2011 год
3.
Телеканал «Дождь»
4.
Гора Е.В. «Экология человека». (Учебное пособие для вузов Гора - М.: Дрофа,
2007.-540 с.)
5.
«Химия и экология» Фадеева Г.А. Волгоград «Учитель» 2003 год
6.
Шаманский В.Ф. «Усолье – Сибирское» – Иркутск: Вост. – Сиб. КН. Изд– во,
1994. – 220 с
7.
Химия «Сборник элективных курсов» Ширшина Н.В. Волгоград, «Учитель»
2005 год
8.
Лоис Мари Пеббс. Правда о диоксидах. – Иркутск: Байкальская Экологическая
Война, 1998. -116 с.
9.
Почему нельзя сжигать мусор во дворе. – Иркутск: Байкальская Экологическая
Война, 1998. – 6 стр.
10.
Кузьменко Е.И., Шеховцов А.И., Савенкова Т.П. – экологич, оценка состояния
загрязненной территории севера - вост. Части Усольск.р-не и г.Усолье – сибирское –
Иркутск: изд-во ин-та географич. СО РАН., 1999 – 16 с.
11.
“Жить в согласии с природой…” Экологическая викторина //Читаем, учимся,
играем. – 2006 - №11 – с.76
12.
«Элективные курсы по химии» Морозов В.Е. Москва "
17